[医学类试卷]执业护士专业实务（护理法规和人际沟通）模拟试卷1及答案与解析.doc

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1、执业护士专业实务（护理法规和人际沟通）模拟试卷 1 及答案与解析1 某护士根据注射单给患者输液。当她在操作后查对时，发现误将邻床患者的液体输给该患者。她立即停止输液并更换了正确的液体，未给该患者造成任何不良后果。该种情况属于（A）四级医疗事故（B）三级医疗事故（C）二级医疗事故（D）一级医疗事故（E）不属于医疗事故1 患者，男性，70 岁，脑梗死致肢体偏瘫入院，病情稳定，医嘱二级护理。第二日凌晨 3 时，患者坠床，造成颅内出血，抢救无效死亡。2 导致事件发生的最重要原因是（A）患者对环境不熟悉（B）护士没有升起床栏（C）护士没有及时巡视（D）没有安排家属陪护（E）没有对患者进行约束3 请判断该

2、事故属于（A）医疗过错（B）一级医疗事故（C）二级医疗事故（D）三级医疗事故（E）四级医疗事故4 沟通的基本层次中最高的层次是（A）互动性沟通（B）分享个人想法、感受（C）议论（D）一致性的沟通（E）陈述事实的沟通5 患者，女性，50 岁，肺炎康复期。患者清晨告诉护士：“我昨晚做噩梦没有睡好，现在头有点痛，心情糟糕透了，我想”判断护患双方沟通的层次是（A）礼貌性沟通（B）分享个人想法（C）陈述事实（D）分享感觉（E）一致性的沟通6 慢性病患者与护士间适用的关系模式是（A）主动-指导型模式（B）主动 -合作型模式（C）指导 -命令型模式（D）共同参与型模式（E）被动参与型模式7 适用于危重患者的

3、护患关系的类型是（A）主动-被动型（B）指导 -合作型（C）指导 -被动型（D）共同参与型（E）主动参与型8 不适合 采用主动被动型护患关系的患者是（A）婴幼儿（B）精神病患者（C）休克患者（D）昏迷患者（E）反复住院的慢性病患者9 护士增进个人人际关系吸引力的要素，不包括（A）提供治疗性的环境（B）无条件地关心患者，给予温暖（C）适度的同感心（D）绝对地保密（E）敏锐的询问10 有助于建立良好的护际关系的策略应除外（A）管理沟通人性化（B）不管面对任何情境，坚持己见（C）实现年龄、学历各因素的互补（D）形成互帮互助氛围（E）构建和谐工作环境11 工作期护患关系中护士的主要任务是（A）与患者有

4、效的沟通（B）评估患者（C）采取措施解决患者健康问题（D）护患密切协作达到预定目标（E）对护患关系进行整体评价12 护患关系发展到工作期的主要任务是（A）与患者建立互相信任的关系（B）为患者日后的健康保健制定计划（C）采取措施解决患者健康问题（D）对整个护患关系进行评价（E）了解患者对其健康状况和护患关系的满意程度13 患者，男性，20 岁。因肠扭转急诊入院，立即行手术治疗，术后对该患者宜采用的护患关系模式是（A）协商型（B）主动 -被动型（C）指导 -合作型（D）支配-服从型（E）共同参与型14 患者，男性，55 岁。脑出血昏迷。护士应提供的护理方式是（A）不补偿（B）全补偿（C）部分补偿（

5、D）指导（E）辅助支持15 患者，女性，57 岁。半小时前因在公园晨练时晕倒，被急诊送入院时已昏迷。对于此患者应采取的护患关系模式是（A）指导-合作型（B）主动 -被动型（C）被动 -被动型（D）主动-合作型（E）共同参与型16 患儿，女性，5 岁。不明原因出血、发热入院，查体发现肝、脾、淋巴结肿大。护士在护理患儿的过程中，能体现护士照顾角色的行为是（A）对患儿和其陪护的母亲进行健康教育（B）与患儿的母亲共同制定护理计划（C）归纳总结患儿的情况探讨类似患儿的护理模式（D）帮助照顾患儿的饮食起居（E）及时向医生及其他护士理解患儿的情况17 属于语言性沟通的是（A）点头示意（B）面带微笑（C）愉快

6、表情（D）宣教资料（E）肢体运动18 护患沟通中正确的倾听技巧是（A）患者叙述时，护士要思考问题（B）避免直视患者的眼睛（C）用心倾听，表示对所谈话题有兴趣（D）避免看清对方表情（E）回应患者声音宜大，避免听不清楚19 患者与护士交流时，对住院的高额收费不满，情绪激动。缓解患者情绪可采用的交谈技巧是（A）争论（B）安慰（C）提问（D）教育（E）沉默20 治疗性沟通的目的不包括（A）减轻患者身体上的痛苦（B）创造良好的治疗环境（C）提供心理社会支持（D）利于患者共同参与治疗护理中（E）为患者提供个性化整体护理21 与患者交谈时正确的做法是（A）尽量避免跟患者的眼神交流（B）尽量使用专业术语（C）

7、适当点头或轻声说“是”（D）及时对患者谈话的内容做出是非判断（E）不断提问引导谈话的进行22 护士与哭泣的患者交流时，方法不正确的是（A）安慰并阻止患者哭泣（B）待患者平静下来可主动聆听（C）鼓励其将哭泣的原因说出来（D）不能训斥、评论患者（E）陪伴患者23 在护患交谈中，护士移情是指护士（A）信任患者（B）尊重患者（C）鼓励患者（D）表达自我感情（E）理解患者感情24 “您回到家要注意休息，按时服药并在规定的时间来复查。您慢走。” 此语言属于（A）工作用语（B）指导用语（C）电话用语（D）招呼用语（E）迎送用语25 下列符合开放式问题的表达是（A）“您今天感觉怎么样?”（B） “服药后，您还

8、感觉头晕吗”（C） “您今天还拉肚子吗?”（D）“您是刚刚吃过药了吗?”（E）“您昨天睡的好吗?”执业护士专业实务（护理法规和人际沟通）模拟试卷 1 答案与解析1 【正确答案】 E【试题解析】 医疗事故是指医疗机构及其医务人员在医疗活动中，违反医疗卫生管理法律、行政法规、部门规章和诊疗护理规范、常规，过失造成患者人身损害的事故。护士小章及时发现问题，未给患者造成人身损害，故不属于医疗事故。但其护理工作中确有过失，可构成医疗差错。医疗差错与医疗事故的特征基本相同，两者唯一的不同是损害后果程度上的差异。【知识模块】 护理法规【知识模块】 护理法规2 【正确答案】 B【试题解析】 瘫痪患者最重要的护

9、理措施是应防止其跌倒。病房保持安静、舒适、整洁，床铺要有保护性床栏。【知识模块】 护理法规3 【正确答案】 B【试题解析】 根据对患者人身造成的损害程度，医疗事故分为 4 级。一级医疗事故：造成患者死亡、重度残疾的。二级医疗事故：造成患者中度残疾、器官组织损伤导致严重功能障碍的。三级医疗事故：造成患者轻度残疾、器官组织损伤导致一般功能障碍的。四级医疗事故：造成患者明显人身损害的其他后果的。【知识模块】 护理法规4 【正确答案】 D【试题解析】 沟通有 5 个层次，由低至高分为：一般性的交谈、陈述事实、分享个人想法和判断、分享感觉、沟通高峰。沟通高峰是互动双方达到了一种短暂的“一致性”的感觉，是

10、护患双方沟通交流所达到的最理想境界，这种高峰只需要短暂的时间即可完成，也可能伴随着分享感觉的沟通时就自然而然地产生了。【知识模块】 人际沟通5 【正确答案】 D【试题解析】 分享感觉是相互信任基础上，将自己的信念、感受、对待事件的态度与告知他人，彼此分享感觉，这种分享是建设性的、健康的。【知识模块】 人际沟通6 【正确答案】 D【试题解析】 护患关系的基本模式有 3 种。主动一被动型：适用于某些难以表达主观意志的患者，如危重患者，休克、昏迷患者，婴幼儿以及精神病患者。指导合作型：可用于一般清醒的患者，如急性患者和外科手术后恢复期的患者。共同参与型：多用于具有一定文化知识水平的慢性疾病患者。【知

11、识模块】 人际沟通7 【正确答案】 A【试题解析】 主动-被动型护患关系的特点是护士为患者做治疗，患者处于服从护士处置和安排的被动地位。适用于不能表达主观意愿、不能与护士进行交流的患者，如神志不清、休克等危重患者，或痴呆、精神异常等患者。【知识模块】 人际沟通8 【正确答案】 E【知识模块】 人际沟通9 【正确答案】 D【知识模块】 人际沟通10 【正确答案】 B【知识模块】 人际沟通11 【正确答案】 C【知识模块】 人际沟通12 【正确答案】 C【试题解析】 护患关系工作期的主要任务是运用护理程序的工作方法，对患者进行身心整体护理。【知识模块】 人际沟通13 【正确答案】 C【知识模块】

12、人际沟通14 【正确答案】 B【知识模块】 人际沟通15 【正确答案】 B【知识模块】 人际沟通16 【正确答案】 D【知识模块】 人际沟通17 【正确答案】 D【试题解析】 语言沟通是指以语词符号为载体实现的沟通，主要包括言语沟通、书面沟通和电子沟通等。【知识模块】 人际沟通18 【正确答案】 C【知识模块】 人际沟通19 【正确答案】 E【知识模块】 人际沟通20 【正确答案】 A【知识模块】 人际沟通21 【正确答案】 C【试题解析】 与患者的交谈的要点：安排安静、舒适、光线温度温度适宜的环境。交谈前向患者说明交谈的目的和所需要的时间。 引导患者抓住交谈的主题。交谈中注意倾听，不随意打断或提出新的话题；对患者的问题应给予合理的解释和适当的反应，如点头、微笑等；交谈时结束作一小结，并征求患者的意见，向患者致谢。【知识模块】 人际沟通22 【正确答案】 A【知识模块】 人际沟通23 【正确答案】 E【知识模块】 人际沟通24 【正确答案】 E【知识模块】 人际沟通25 【正确答案】 A【试题解析】 开放式提问的问题范围较广，不限制患者的回答，可诱导其开阔思路，鼓励其说出自己的观点、意见、想法和感觉。封闭式提问是将患者的应答限制在特定范围内的提问，患者回答问题的选择性很小，甚至于用简单的“是”或者“不是”就能回答。【知识模块】 人际沟通