[考研类试卷]在职教育硕士（教育学）模拟试卷4及答案与解析.doc

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1、在职教育硕士（教育学）模拟试卷 4 及答案与解析一、选择题每小题 1 分。以下每道小题的备选答案中，只有一个是正确的。1 提出“人是唯一需要教育的动物” 的思想家是( ) 。（A）赫尔巴特（B）夸美纽斯（C）康德（D）卢梭2 在个体身心发展动力的问题上，辩证唯物主义的观点是( )。（A）多因素相互作用论（B）外铄论（C）内发论（D）一般发展论3 男生在游戏中喜欢扮演坚强不屈的英雄，体现了个体身心发展的( )。（A）不平衡性（B）阶段性（C）互补性（D）个别差异性4 根据基础教育课程改革与发展纲要(试行)，教材编写、教学、评估和考试命题的依据是( ) 。（A）教学大纲（B）课程标准（C）课程计划

2、（D）教学参考书5 教学内容的安排既要有系统性和连贯性，同时又要保持一定的难度与速度，并注意新旧知识的联系，这主要体现( )的要求。（A）循序渐进和促进发展相结合的原则（B）科学性和思想性统一的原则（C）理论联系实际原则（D）集体教学和因材施教的教育原则6 社会学习论者的研究表明，受到奖励和指责的榜样对儿童具有( )。（A）替代强化作用（B）示范作用（C）暗示作用（D）激励作用7 “促进儿童道德生长 ”的观点，属于 ( )。（A）道德原则（B）道德价值（C）道德目的（D）道德过程8 马卡连柯的教育思想的核心是( )。（A）集体教育思想（B）纪律教育（C）劳动教育（D）爱国主义教育9 以直接感知

3、为主的教学方法主要包括演示法和( )。（A）练习法（B）实验法（C）参观法（D）讨论法10 罗杰斯的非指导性教学要求教师承担的角色是( )。（A）领导者（B）管理者（C）促进者（D）指导者二、名词解释每小题 3 分。11 义务教育12 常模参照性评价13 教学模式三、论述题每题 15 分。14 试述学校教育在个体发展中的特殊功能。四、案例分析题每题 15 分。15 一次语文课上，当学习柳宗元的江雪时，一位学生提出了这么一个问题：“这么寒冷的下雪天，这位老人真的是为钓鱼吗?”这个新鲜而又古怪的问题一下子引起了学生们的好奇心，大家都在思考：是啊，不在钓鱼又是为什么呢?有些老师这时候或许会搬出教参中

4、现存的答案来解释。马老师却没有这样做，而是用期待的目光望着学生，希望学生自己寻找答案。试用相关教育理论评析这堂课。五、简答题16 简述教育在提升人类地位中的作用。17 保障小组合作学习成功的条件有哪些?18 简述建设与发展班集体的意义。在职教育硕士（教育学）模拟试卷 4 答案与解析一、选择题每小题 1 分。以下每道小题的备选答案中，只有一个是正确的。1 【正确答案】 C【试题解析】 康德认为人的自然禀赋都有待于发展才能生存，人是唯一需要教育的动物，教育的任务根本在于充分发展人的自然禀赋，使人人都成自身，成为本来的自我，都得到自我完善，因此，答案选 C。2 【正确答案】 A【试题解析】 辩证唯物

5、主义认为，人的发展是个体的内在因素(如先天遗传素质、集体成熟的机制)与外部环境(如外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)在个体活动中相互作用的结果。因此，答案选 A。3 【正确答案】 D【试题解析】 个别差异性是指学生个体之间身心发展过程中所显示出来的差别。事实表明，学生之问的个别差异是普遍存在的。性别差异是个别差异性的一种体现，表现在日常生活中如男生在游戏中一般喜欢扮演坚强不屈的英雄，女生喜欢扮演救死扶伤的大夫。4 【正确答案】 B【试题解析】 课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量

6、的重要标准。基础教育课程改革中以“课程标准”代替“教学大纲”。因此，答案选 B。5 【正确答案】 A【试题解析】 促进发展是现代教育的重要观点，指教学既要按照学生身心发展及学科知识演进顺序进行，又要尽可能地促进学生的发展，促进每一个学生的发展，正确处理学生现有发展水平与可能发展水平之间关系。因此，答案选 A。6 【正确答案】 A【试题解析】 沃尔斯特在 1963 年设计了一个试验，说明了人的抗拒诱惑能力可以通过榜样的影响作用而加以学习和改变，试验的结果表明奖励或指责的榜样对儿童具有一种替代强化的作用，直接影响到儿童对诱惑的抗拒。因此，答案为 A。7 【正确答案】 C【试题解析】 杜威提出道德教

7、育目的是促进儿童道德生长。杜威不用“发展”而用“生长”，是因为他把发展定位在“经验的改造”上，以示与其他教育理论家的“发展”观相区别。杜威生活在美国社会大变革的年代里，面临着众多的道德问题，由移民、难民问题而引发的宗教问题，难民美国化问题，道德教育上存在的脱离儿童发展需要和美国社会需要的两大缺陷问题。因此他试图从“道德生长”切人，阐述道德教育如何植根于儿童个体道德水平的发展而增益社会，实现资本主义的道德理想。这是杜威的学校道德教育目的思想。8 【正确答案】 A【试题解析】 马卡连柯的教育思想包括：尊重信任与严格要求相结合的德育原则；集体教育的思想；劳动教育的思想和纪律教育的思想。集体主义教育思

8、想是马卡连柯教育思想的核心。他的集体教育体系简单地说就是“在集体中，通过集体，为了集体”的教育体系。他分析了儿童集体形成的阶段，提出了前景教育原则和平行教育影响原则。因此，答案选 A。9 【正确答案】 C【试题解析】 以直接感知为主的教学方法，是指教师通过对实物或直观教具的演示和组织教学性参观等，引导学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的方法。这种教学方法的特点是具有形象性、直观性和真实性。以直接感知为主的教学方法主要包括演示法和参观法。10 【正确答案】 C【试题解析】 非指导性教学模式是 20 世纪中期，美国心理学家罗杰斯将其心理治疗观推广到教育中，形成的在西方国家广为流传的一

9、种教学模式。非指导性教学模式是教师通过与学生间的非指导性谈话，帮助学生创设一种适宜的学习环境，从而使学生积极主动地完成学习任务的一种学习模式。在非指导性教学模式中，教师扮演着一个促进者的角色，他与学生建立起和谐的个人关系，并隐性地指导学生的学习与发展。二、名词解释每小题 3 分。11 【正确答案】 义务教育是指根据国家法律规定对适龄儿童实施一定年限的普及的、强迫的、免费的学校教育。这种教育要求社会、学校和家庭予以保证，对儿童既是应享受的权利，又是应尽的义务。义务教育产生于 16 世纪欧洲宗教改革运动中，实行义务教育是现代社会生产和现代社会生活发展的必然要求，也是现代文明的一个重要标志。其特点包

10、括：义务教育具有免费性，是指国家对接受义务教育的学生免除其全部或大部分的费用，这是世界各国实施义务教育的共同点；义务教育具有平等性，是指所有适龄儿童都有接受义务教育的权力；义务教育具有强制性，是指接受义务教育是对国家应尽的义务。我国实行的义务教育分初等教育(小学)和初级中等教育(初中) 两个阶段，义务教育的学制主要有“六三”制、“五四”制和“九年一贯制” 等。12 【正确答案】 常模参照性评价是指通过将个体的作业与同质全域的作业作比较而评价个体作业的方法。与“准则参照性评价” 相对。其评价的标准是同质全域的常模(标准化样组的平均数) 。它能够显示出个体的作业在同质全域中的位置。如将一个初中三年

11、级学生在数学成就测验上的得分与全国初中三年级学生(全域)在同一项测验上的得分的平均数作比较，可对他的数学成就作出诸如“等级多高” 、“处在哪个百分位上” 等等的评价。13 【正确答案】 教学模式是指在一定教学理论指导下，为实现特定的教学目标，用来设计课程、选择教材、提示教师活动的基本范型，它是教学理论和实践的中介。教学模式的基本结构由理论依据、教学目标、操作程序和操作策略四部分构成。它的主要特点是概括性、操作性、针对性、整体性和优效性。教学模式的功能是：理论功能。教学模式比教学理论层次低，较为具体，简明易于理解、运用；同时，它又比教学经验层次高，较为概括、系统。因而，教学模式可作为理论与实践沟

12、通、结合的“ 桥梁” ，解决理论与实践脱节的问题。实践功能。教学模式有利于提高教师的教学水平，提高教学质量，还可以使教学活动多样化，更利于切合不同教学内容、对象和环境的需要。目前，国内常用的教学模式有传授一接受教学模式、自学一辅导教学模式、情一知互促教学模式等。三、论述题每题 15 分。14 【正确答案】 学校教育是由承担责任的教师和接受教育的学生共同参与进行的活动，这是学校活动中主体的特殊性。学校教育的环境具有极大的人为性，具有明确的目的、有指定的教育内容与活动计划，有系统的组织和特殊的教育条件。这些构成了学校教育环境的特殊性。这些特殊性使学校教育在个体发展中具有以下特殊功能：(1)学校教育

13、按社会对个体基本要求，对个体发展的方向与方面做出社会性规范社会对个体的要求或期望有体质、思想道德、知识能力等多方面，并提出一系列规范。学校根据这些要求，针对不同年龄、不同专门人才培养的要求而做相应的变化，并有意识的以教育目的和目标的形式去规范学校的其他工作，通过各种教育活动促进学生达到规范的目标。(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能学校教育目标明确、时间相对集中、有专人指导并进行专门组织的教育活动，此外、学校教育使个体处在一定的学习群体中，个体之间发展水平有差异，这也有助于个体的发展。如果学校教育能正确判断学生的最近发展区，这种加速作用将更加明显、更富有成效。(3)学校教育具有开发个体特殊

14、才能和发展个性的功能在开发特殊才能方面，普通学校教育内容的多面性和同一学生集体中学生表现出的才能的差异性，有助于个体特殊才能的表现与发现。在个性发展方面，因为学校教师和领导具有教育学和心理学方面的素养，这有助于他们发展学生个性独特性的价值，并且尊重和注重学生个性的健康发展。同时，学生在群体中的生活也有助于每人从其他人的身上吸取闪光点，丰富自己的个性。(4)学校教育，尤其是中小学的基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值学校教育的内容大部分具有普遍性和基础性，即使专门学校的教育内容，也属于该领域普遍和基础的部分，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值。此外，学校教育提高了人

15、的需求水平、自我意识和自我教育能力，这对人的发展来说，更具有长远的意义。(5)学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻学校教育，是根据一定社会的要求，按照一定的目的，选择适当的内容，利用集中的时间，有计划地、系统地向学生进行各种科学文化知识的教育，并进行一定的思想品德教育。而环境中其他方面的影响，往往是自发的、偶然的、片段的，是不能与学校教育相比拟的。(6)学校有专门负责教育工作的教师学校教育是通过专门培训过的教师来进行工作的，教师受社会的委托来教育学生，他有责任来教育好学生，他对学生的思想、学业、身体等是全面关心的，他有明确教育的目的，熟悉教育的内容，懂得教育这个转化活动的规律和方法，自觉地促

16、进学生按照一定的方向去发展。而环境中缺少这样的专职教育人员，一般地来说，不如学校这方面的条件好与教育效率高。教育对人的发展的主导作用，在年轻一代的成长中表现得更为明显，年轻一代正是长知识、长身体的时期，他们的主要任务是学习，他们知识的获得和思想品德的形成，主要依赖于成人所给予他们的教育，不像成年人那样，知识的增长和思想品德的提高，除依靠所受的教育外，更多地依靠工作的实践、自学和自我修养。因而，教育对年轻一代的发展所起的作用比对成年人的发展所起的作用更大一些。当然，学校教育对个体发展特殊功能的发挥，不是没有条件的，他要求学校按照教育规律办事，并且积极协调各方面的影响。四、案例分析题每题 15 分

17、。15 【正确答案】 从上述案例中，可以反映出教育学的一些相关原理，具体评析如下：(1)教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段土作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。从教学目标来看，教学不仅要使学生掌握知识，还要发展以思维能力为核心的认识能力，培养学生独立学习的能力，分析和解决问题的能力，以适应科学技术发展的时代要求，现代教学论关注学生个性的发展。通过教学激励每个学生的主体能动性，不仅使他们有现代科学文化知识，而且有自觉能动性、独立自主性和开拓创新性，有强烈的竞争意识、平等观念和合作精神。同时培养有个性的人，富有想象力和创新精神的人才。教师应该用欣喜的目光去发现有独特个性的

18、人才，而不是割韭菜似的一般齐。我们要求的好学生，不光是听话守纪律，还要特别注意那些有个性有创见的特殊人才。马老师的这堂课不仅能使学生掌握知识，还能够培养学生的创造意识，独立分析、解决问题的能力。(2)教学策略指建立在一定理论基础上，为实现某种教学目标而制定的教学实施总体方案。现代教学策略实施的核心问题是学生学习方式的转变，因此，科学教学策略实施过程应体现出对参与性学习、自主性学习与合作学习的关注，引导学生树立科学的批判精神，敢于质疑；培养学生的问题意识，善于发现问题、提出问题的能力，以及反思的意识和习惯。马老师对于学生提出的问题，机智地运用现代教学策略转变学生的学习方式，引导学生进行参与性学习

19、、自主性学习，有利于学生创造力的培养。(3)教学原则是依据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。这堂课体现出我国教育教学遵循的一些基本原则：理论联系实际原则。这堂课上，学生提出的问题正是学生理论联系实际的一种表现，不拘泥与教材的知识和讲解，敢于主动向教师设问，也是当代学生缺乏的精神。马老师没有给出现成的答案，而是让学生自己运用理论，联系自身的实际去寻找答案，自己解决问题。教师主导作用与学生主动性相结合原则。在这堂课上，马老师充分发扬民主，尊重学生的个性，并引导学生进行积极的、主动的思考，培养它们独立学习的能力。并没有像传统教学那样给出唯一答案而否定学生的积极性，马

20、老师让学生独立解决问题，不迷信教材，同时调动学生的积极性和兴趣。(4)马老师之所以不用教学参考书的答案来解释，就是为了调动学生的创造性思维。打开学生思维的空间，期待更新更好的答案，调动了学生积极思考的热情，使学生能够脱离标准答案的束缚，展开想象的翅膀，闪现智慧的火花，在探索知识的过程中品尝到思考的快乐。在这一点上，体现了素质教育的要求，摆脱应试教育的束缚，让学生体会到正确的认识来自于认真的思考和积极的探寻。(5)本案例给我们的启示是：在课堂上，老师唯有真正尊重学生，营造民主、和谐的教学环境，鼓励学生敢想敢说敢做，不唯书、不唯师、不唯上，让学生成为自己的主人，成为学习的主人，这样的课堂才是学生学

21、习的乐园，才是学生创造的舞台，这样的课堂才会更精彩。同时，在师生关系的处理上提供有意义的见解，教师和学生处于平等的地位，可以共同探讨问题、解决问题，而不再是以往师道尊严下标准答案的权威。因此应该建构一个和谐、平等的师生关系氛围，发挥学生的积极主动性，调动学生的学习兴趣，才能使教学更加高效。五、简答题16 【正确答案】 教育可以提升人的地位，表现在四个方面：发现人的价值、发掘人的潜力、发挥人的力量、发展人的个性。具体表现在：(1)教育对人的价值的发现人的价值是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到发挥，人的尊严得到尊重。教育有责任不断提高人们对人自身价值的认识，提高人们对人与人、人与社会、人与

22、自然关系的认识；教育要充分认识到人的生命价值，人的主体地位，人的个体的独特尊严。教育不仅要教给人们知识和技能，而且要教会人们驾驭知识技能，要教会人们怀疑和创新知识的能力。(2)教育对人的潜能的发掘人的潜能是人足以区别于动物的重要标志，是能够把人培养成为人的可能性或前提条件；而人的潜能的充分实现，必须通过教育、通过学习才有可能。在教学中，教师要充分认识到学生潜能存在的实际价值，尽可能地使学生的潜能得到发展，这是教育工作者应该努力追求的目标。(3)教育对人的力量的发挥人的力量包括人的身体力量和精神力量，而只有通过教育才能使人力即体力和心力得到应有的培养与发挥。在当前，我们必须通过教育和谐地发挥人的

23、力量，逐步使每一个人都获得真正的全面发展。教育的这一功能的充分发挥，必然有助于不断地提升人的地位。(4)教育对人的个性的发展个性是指个体在社会实践活动中形成的独特性，个人化是指个体在社会活动中形成独特性、自主性和创造性的过程；而人的个性化的形成和实现依赖于教育的作用。教育具有促进人的个性化的功能，这主要体现在：教育可以促进人的主体意识的发展、可以促进人的个体特征的发展、可以促进人的个体价值的实现。在教学实践中，教师要注意发挥学生的主体性，要尊重学生的个体差异，帮助其充分开发内在的潜力并充分发展其特长；同时，教师还要使学生认识到自身的价值，给其创造生命价值的信心和力量，促使其个体价值和社会价值的

24、实现。17 【正确答案】 小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。小组合作学习改变了在传统集体教学师生单维交流中，教师垄断了整体课堂的信息源而学生处于十分被动的局面，学生的主动性、创造性也因此得以充分的发挥。要保障小组合作学习成功，必须具备以下几个条件：(1)小组合作学习的任务应有一定难度，问题应有一定的挑战性，有利于激发学生的主动性与小组学习活动的激情以及发挥学习共同体的创造性。(2)处理好集体教学、

25、小组合作学习的时间分配。(3)每个学生自主性学习的质量是合作学习实效性基础。(4)注意适时引进竞争机制及激励性评价，使小组间通过竞争共同得到提高的同时，个人及小组群体分享成功的快乐。(5)小组研讨的民主性、超越性是保证合作学习实效性的关键。这里，小组研讨的民主性，表现在充分尊重与众不同的思路和独到见解，吸纳与众不同的观点。小组研讨的超越性，则体现在作为学习的共同体所表现出的独创性、创造性。18 【正确答案】 建设与发展班集体的意义体现在以下几个方面：(1)作为学校教育活动的基本单位，班集体建设发展的水平直接关系到学校培养人才的数量和质量。充分发挥班级的教育功能，对于实现学校教育目标有重要教育意

26、义。(2)班集体有利于学生群体意识的形成和良好个性的发展。作为学生活动和交往的基本场所，良好的班级既能发挥群体的规范和实现群体意志的作用，同时又为班级群体中每个成员的主动发展提供重要条件。正是通过班集体活动和学生群体间的交往，使学生不仅积累集体生活的经验，发展自己的志趣和爱好，而且学会合作，学会交往，学会做人之道，从而促进学生良好思想品德和个性品质的形成。(3)班集体有利于培养学生的自我教育能力。班集体是学生自己的集体，有它的组织机构，每个学生在他所归属的一定班级中都能找到适合自己的活动、工作和角色。在班集体中，有共同的目标，明确的职责分工，有统一的规章制度、权利和义务。要求班级中的每一个成员学会自己管理自己、教育自己，自主地制定集体活动计划，积极开展各项工作和活动，锻炼学生的自我教育能力。