[考研类试卷]考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷29及答案与解析.doc
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1、考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷 29 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的。1 教育心理学的初创时期是在( )。(A)20 世纪 20 年代以前(B) 20 世纪 30 年代以前(C) 20 世纪 40 年代以前(D)20 世纪 50 年代以前2 ( )是一种与社会相关最密切的人格特征,表现了人们对现实和周围世界的态度,并表现在他的行为举止中。(A)气质(B)人格(C)性格(D)自我调控系统3 ( )把人格的发展看为一个渐进的过程,个体在一生中要经历八个固定顺序的阶段,每个阶段都有一个发展任务,这些任务是由个体的生物成熟和社会文化要求之
2、间的冲突产生的。(A)维果茨基(B)皮亚杰(C)艾里克森(D)科尔伯格4 儿童容易模仿影视片中反面人物的行为,结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响,根据班杜拉社会学习理论,适当的做法是( )。(A)避免学生观看这类影视片(B)对有模仿行为的儿童进行说理教育(C)影片中尽量少描写反面人物(D)影视片应使观众体验到“恶有恶报,善有善报”5 在行为塑造方面,斯金纳采用( )的方法,对趋向于所要塑造的反应的方向不断地给予强化,直到引出所需要的新行为。(A)强化(B)连续接近(C)间隔强化(D)连续强化6 外语单词语音和字形联系的识记最适宜于用早期学习研究中的( )范型来解释。(A)系列学习(B)
3、配对联想学习(C) GR 学习(D)自由回忆学习7 讲授式教学方法的主要优点是( )。(A)有利于激发学生的智力(B)有利于增强学生的责任心(C)经济实用(D)有利于培养学生内在动机8 从 60 年代以来,罗杰斯把他的理论推广到教育和教学领域,出版了( )一书,系统地阐述了他的学习和教学观点。(A)教学过程(B) 学习的自由(C) 给教师的心理讲话(D)社会学习理论9 最具有动机价值的归因模式是( )。(A)归因于能力(B)归因于努力(C)归因于任务性质(D)归因于运气10 我们常说:“ 学生不但要掌握知识,而且要获得技能。” 此处的“知识”概念大致相对应于信息加工心理学中的( )。(A)书本
4、知识(B)陈述性知识(C)言语知识(D)程序性知识11 按照加涅对学习结果的分类,下列选项中,不属于心智技能的是( )。(A)言语信息(B)具体概念(C)定义概念(D)问题解决12 “学会如何学习 ”实质上是指 ( )。(A)培养对学习的浓厚兴趣(B)学会在适当的条件下应用适当的认知策略(C)掌握系统的科学概念与原理(D)掌握大量而牢固的言语信息13 关于学习策略与认知策略的关系的正确陈述是(A)认知策略比学习策略所包容的范围更广()。(B)在认知领域里,学习策略与认知策略是同一概念(C)学习策略的改进是认知策略改进的原因(D)两者是完全不同的概念14 ( )是以一定的以往经验为基础,采用选择
5、方式探索解决问题,它能帮助问题解决者找到问题解决的捷径,在复杂问题的解决过程中常常采用这种策略。(A)算法(B)启发法(C)爬山法(D)类比思维15 ( )是道德动机的具体表现与外部标志,也是实现道德动机的手段。(A)道德意念(B)道德认知(C)道德情感(D)道德行为方式16 道德知识在被理解后还应被接受,成为指导自己分析、判断别人和自己的道德行动的标尺,这就是( ) 能力的发展。(A)道德需要(B)道德情感(C)道德评价(D)道德意念二、辨析题首先判断正误,然后说明理由。17 人格发展理论包括皮亚杰的认知发展阶段理论和维果茨基的文化历史发展理论。18 与他人一起完成的操作技能是开放的技能,个
6、人独立完成的动作技能是封闭的技能。19 思维的灵活性是指在限定时间内产生观念数量的多少。20 社会规范的认同阶段的个体形成了稳定的道德品质。三、简答题21 简答经典条件作用与操作性条件作用的不同。22 有意义学习中的同化包括哪三种类型?23 简述认知学徒制。24 附属内驱力具有的条件是什么?必答题25 试述行为矫正技术的基本程序。26 论述罗杰斯的学习观。27 课堂教学应该尽可能地增强学生学习的内部动机,怎样才能增强学生的内部动机呢?试述增强学生内部动机的几点建议。28 试述元认知策略及其教学。四、多项选择题29 下列说法正确的是( )。(A)教育心理学研究学习,仅仅揭示其一般规律(B)教育心
7、理学研究学习,不仅要揭示一般规律,同时要研究各种特殊规律(C)教育心理学不可能去替代其他教育学科,包办所有教育系统的设计任务(D)教育心理学可以去替代其他教育学科,包办所有教育系统的设计任务30 格式塔学习理论的特点是( )。(A)强调学习者的知觉经验的整体性和知觉经验的组织作用(B)关注知觉和认知(解决问题)的过程(C)探讨记忆是如何反映知觉组织(D)强调整体观,反对联结理论的刺激一反应的联结的思想考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷 29 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 A【知识模块】 教育心理学2 【正确答案】 C
8、【知识模块】 教育心理学3 【正确答案】 C【知识模块】 教育心理学4 【正确答案】 D【知识模块】 教育心理学5 【正确答案】 B【知识模块】 教育心理学6 【正确答案】 B【知识模块】 教育心理学7 【正确答案】 C【知识模块】 教育心理学8 【正确答案】 B【知识模块】 教育心理学9 【正确答案】 B【知识模块】 教育心理学10 【正确答案】 B【知识模块】 教育心理学11 【正确答案】 A【知识模块】 教育心理学12 【正确答案】 B【知识模块】 教育心理学13 【正确答案】 D【知识模块】 教育心理学14 【正确答案】 B【知识模块】 教育心理学15 【正确答案】 D【知识模块】 教
9、育心理学16 【正确答案】 C【知识模块】 教育心理学二、辨析题首先判断正误,然后说明理由。17 【正确答案】 错误。人格发展理论包括艾里克森的心理社会发展理论和科尔伯格的道德发展阶段理论,认知发展理论则包括皮亚杰的认知发展阶段理论和维果茨基的文化历史发展理论。【知识模块】 教育心理学18 【正确答案】 错误。按操作的控制机制不同,操作技能可分为闭合型和开放型操作技能,而不是依据是否与他人一起完成加以区别的。【知识模块】 教育心理学19 【正确答案】 错误。思维的流畅性:是指在限定时间内产生观念数量的多少。在短时间内产生的观念多,思维流畅性大;反之,思维缺乏流畅性。而思维的灵活性:是指摒弃以往
10、习惯的思维方式,开创不同的思路的能力。富有创造力的人思维比一般人的思维出现的想法散布的方面广,范围大。【知识模块】 教育心理学20 【正确答案】 错误。(1)社会规范的认同是社会规范学习过程的第二阶段,进入这一阶段,个体从心理上接受了社会规范的约束,认为理应遵循社会规范,即将社会规范转化为对自身的内在要求,并在行为上试图与社会规范保持一致,能够主动和自觉地遵循社会规范,但是对社会规范的认识和学习仍然还有不足之处。(2)社会规范的内化是社会规范学习的第三个阶段,这一阶段的个体对社会规范能够深刻的认识和理解,并且对社会规范具有积极主动的态度和观念,使社会规范成为自己价值观念的一部分,将它与自己的价
11、值观一体化,此时的遵从行为不仅仅停留在表面上,而是由自己的价值观和信念驱使的,形成了稳定的道德品质。【知识模块】 教育心理学三、简答题21 【正确答案】 (1)在强化程序上,经典条件作用是 US 伴随着 CS 先于 CR 出现;操作性条件用是R 先于积极强化物的呈现或消极强化物的撤除。(2)在刺激的作用上,经典条件作用是特定 S 产生 R;操作性条件作用是无特定 S。产生 R。(3)在反应的特点上,经典条件作用的反应是诱发的;操作性条件作用的反麟囟泼鞠。【知识模块】 教育心理学22 【正确答案】 (1)归属学习,又称下位学习,即把新知识归人原有认知结构中的有关部分,从而使新知识与认知结构中的有
12、关知识发生从属关系。(2)归总学习,又称上位学习,即把认知结构中已有的概括性较低的下位概念或命题归人新获得的上位概念或命题中去从而使新知识总括已有知识。(3)并列结合学习,即当新旧观念无上下位关系时,通过并列结合的方式使其产生联合意义。【知识模块】 教育心理学23 【正确答案】 认知学徒制是由布朗等人提出的,是指知识经验较少的学习者在专家的指导下参与某种真实性的活动,从而获得与该活动有关的知识技能。在这种学习中,任务是真实的,环境是真实的,知识技艺是蕴涵在真实活动之中的,徒弟学到的是可以解决实际问题的本领。【知识模块】 教育心理学24 【正确答案】 附属内驱力是一个人为了保持长者们的赞许或认可
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