[考研类试卷]考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷26及答案与解析.doc
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1、考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷 26 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的。1 廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书是在( )年。(A)1903(B) 1908(C) 1913(D)19242 ( )认为儿童的认知发展是以学生已有的认知结构为基础的,并以已有图式与环境相互作用而产生的认知需要为动力。(A)维果茨基(B)皮亚杰(C)艾里克森(D)科尔伯格3 某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式,这是一种( )(A)正强化(B)负强化(C)惩罚(D)消退4 学生一想到考试就产生焦虑,属于( )的条件作用。(A)第一信号系统(B)
2、第二信号系统(C)第三信号系统(D)以上都对5 苛勒的顿悟学习实验中,能解决此类问题的动物是( )。(A)人工饲养的黑猩猩(B)所有野生的黑猩猩(C)所有灵长类(D)个别野生黑猩猩6 “发现学习 ”是( ) 提出的。(A)布鲁纳(B)苛勒(C)奥苏贝尔(D)加涅7 ( )提出了抛锚式教学。(A)布朗等人(B)列昂杰夫等人(C)皮亚杰等人(D)布兰斯福德等人8 运用强化激发外部动机的前提是( )。(A)知道强化与被强化的行为之间的因果关系(B)强化是正强化(C)强化是权威人物给予的(D)强化要及时9 儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯,这种习惯也会在学校中表现出来,这是( )。(A)行为规范的迁
3、移(B)知识迁移(C)技能迁移(D)学习经验的迁移10 借助相应的神经过程所支配的骨骼肌肉运动来实现的一系列外显的动作活动方式是( )。(A)脑力劳动(B)体力劳动(C)操作技能(D)心智技能11 辅助学生管理可用的环境和资源的策略,对学生的动机具有重要作用的是( )。(A)元认知策略(B)认知策略(C)资源管理策略(D)调节策略12 有位历史老师教中学生记忆明朝迁都北京的历史年代,指导学生把 1421 记成“一事二益”。这种方法是 ( )。(A)编码与组织策略(B)精细加工策略(C)复述策略(D)元认知策略13 多元智力理论是( ) 倡议的,认为智力的内涵是多元的,它由多种相对独立的智力成分
4、构成。(A)斯腾伯格(B)吉尔福特(C)加德纳(D)阜南14 ( )的领会是使受教育者了解具体的行为准则以及为什么要执行这一准则,要正确领会道德概念、原则和观点。(A)社会规范(B)道德情感(C)道德知识(D)道德意念二、辨析题首先判断正误,然后说明理由。15 智力的个体差异包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异、社会阶层差异等。16 技能不是习惯。17 斯腾伯格提出了智力三元理论,认为一个完备的智力理论包括内容、操作和产品。18 社会规范学习的过程包括社会规范的遵从和社会规范的内化。三、简答题19 联结派共同之处表现在哪些方面?20 布鲁纳的认知一发现说的基本观点是什么?21 生成学习过程的
5、前提是什么?22 简要概述罗杰斯的有意义学习的含义。23 简述是否动机越强学习效果越佳?24 为什么说“ 自问自答” 是一种精加工策略 ?必答题25 试述教育心理学的发展概况。26 述评激进建构主义学习理论。27 论述动机与学习之间的关系。28 学生在问题解决过程中是受到一定因素影响的,教师应当怎样克服这些因素培养学生的问题解决能力?四、多项选择题29 关于教育心理学的研究对象,目前还有争议,但总的来说有以下几种观点:( )。(A)心理教育学观点(B)以儿童发展研究为中心的观点(C)以学习为中心的观点(D)以上都是30 下列属于讲授教学的特点的是( )。(A)要求师生之间有大量的相互作用(B)
6、大量利用例证(C)它是演绎的(D)它是有序的考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷 26 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 D【知识模块】 教育心理学2 【正确答案】 B【知识模块】 教育心理学3 【正确答案】 D【知识模块】 教育心理学4 【正确答案】 B【知识模块】 教育心理学5 【正确答案】 D【知识模块】 教育心理学6 【正确答案】 A【知识模块】 教育心理学7 【正确答案】 D【知识模块】 教育心理学8 【正确答案】 D【知识模块】 教育心理学9 【正确答案】 A【知识模块】 教育心理学10 【正确答案】 C【知识
7、模块】 教育心理学11 【正确答案】 C【知识模块】 教育心理学12 【正确答案】 B【知识模块】 教育心理学13 【正确答案】 C【知识模块】 教育心理学14 【正确答案】 C【知识模块】 教育心理学二、辨析题首先判断正误,然后说明理由。15 【正确答案】 错误。智力差异可以分为个体差异和群体差异。智力的个体差异是指不同个体之间所表现出来的智力差异,有多种表现形式,它既可以表现在水平的高低上,又可以表现在结构的不同上,还可以表现在发展与成熟的早晚上。智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异,它包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异、社会阶层差异等。【知识模块】 教育心理学16 【正确答案】
8、正确。技能与习惯是一对类似而又不同的概念。习惯和熟练掌握的技能一样都是自动化了的动作方式,它们的生理基础都是“动力定型” 。但是,二者之间又有明显的区别。【知识模块】 教育心理学17 【正确答案】 错误。斯滕伯格提出了智力三元理论,认为一个完备的智力理论必须说明智力的三个方面,即智力的内在成分,这些智力成分与经验的关系,以及智力成分的外部作用。这三个方面构成了智力成分亚理论、智力情境亚理论和智力经验亚理论。吉尔福特的三维结构模型将智力区分为三个维度,即内容、操作和产品。【知识模块】 教育心理学18 【正确答案】 错误。社会规范学习的过程包括:(1)社会规范的遵从:社会规范的遵从是社会规范学习的
9、第一阶段,习得社会规范,首先会体现在遵从和服从社会规范方面。个体从表面上接受了社会规范,从行为上表现出了遵从性,但是对社会规范仍然没有深刻的认识和理解,具有盲目性和被动性的特点。(2)社会规范的认同:社会规范的认同是社会规范学习过程的第二阶段,进入这一阶段,个体从心理上接受了社会规范的约束,认为理应遵循社会规范,即将社会规范转化为对自身的内在要求,并在行为上试图与社会规范保持一致,能够主动和自觉地遵循社会规范,但是对社会规范的认识和学习仍然还有不足之处。(3)社会规范的内化:社会规范的内化是社会规范学习的第三个阶段,这一阶段的个体对社会规范能够深刻的认识和理解,并且对社会规范具有积极主动的态度
10、和观念,使社会规范成为自己价值观念的一部分,将它与自己的价值观一体化,此时的遵从行为不仅仅停留在表面上,而是由自己的价值观和信念驱使的,形成了稳定的道德品质。【知识模块】 教育心理学三、简答题19 【正确答案】 联结派以桑代克、华生、葛斯瑞、赫尔、斯金纳为主要代表。第一,把一切心理现象都归结为刺激或情境(S)与反应 (R)之间的直接联结,用 SR 公式作为解释所有心理现象的最高原则;第二,主张学习的实质就是通过条件作用被动地在 SR 之间建立联结;第三,在学习问题的研究方向上,注重外部现象与外在条件的探索,忽视内在过程与内部条件的研究。【知识模块】 教育心理学20 【正确答案】 (1)学习的实
11、质在于主动地形成认知结构。布鲁纳认为人类具有三种表象模式:动作性表象模式、映象性表象模式和象征性表象模式。(2)学习过程包括新知识的获得、知识的转化和评价三个方面。【知识模块】 教育心理学21 【正确答案】 生成学习过程的前提是:第一,人们生成对所知觉事物的意义,总是与他以前的经验相结合,也即理解总是涉及学习者的认知过程及其认知结构,包括:(1)原来记忆中的语义和抽象的过程,如图式、规则、算法;(2)某种突出的特殊的表象或言语的记忆;(3)注意;(4)动机。第二,人脑并不是被动地学习和记录输入的信息,它总是建构对输入信息的解释,主动地选择一些信息,忽视一些信息,并从中得出推论。【知识模块】 教
12、育心理学22 【正确答案】 罗杰斯认为,学生学习的方式有两种:无意义学习和有意义学习。所谓有意义学习,不仅仅是一种增长知识的学习,而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习,是一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。对于有意义学习,罗杰斯认为主要具有四个要素:(1)学习具有个人参与的性质,即整个人(包括情感和认知两方面)都投入学习活动;(2)学习是自发的,即便在推动力或刺激来自外界时,要求发现、获得、掌握、和领会的感觉仍然是来自内部的;(3)全面发展,也就是说,它会使学生的行为、态度、人格等获得全面发展;(4)学习是由学生自我评价的,因为学生最清楚这种学习是
13、否满足自己的需要,是否有助于导致他想要知道的东西,是否明了自己原来不甚清楚的某些方面。【知识模块】 教育心理学23 【正确答案】 心理学研究发现,只有当学生处于中等强度的动机水平时,其学习效果才达到最佳;这就是叶克斯多德森定律。因此,教师在激发学生的学习动机时,应注意避免给学生造成太大的心理压力,过度的要求和频繁的竞赛有时往往适得其反,无益于学生的学习。【知识模块】 教育心理学24 【正确答案】 自己提问,自己回答问题时,对问题做了许多添加和补充,使自己对问题的回答更有意义,更有条理,所以说“自问自答” 是一种精细加工策略。【知识模块】 教育心理学必答题25 【正确答案】 教育心理学的发展概况
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