[考研类试卷]考研教育学专业基础综合（外国教育史）模拟试卷6及答案与解析.doc

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1、考研教育学专业基础综合（外国教育史）模拟试卷 6 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 夸美纽斯依据教育适应自然的原则将大学比喻为( )。（A）春季（B）夏季（C）秋季（D）冬季2 在西方教育史上，第一个明确提出“教育心理学化” 口号的教育家是( )。（A）赫尔巴特（B）卢梭（C）裴斯泰洛齐（D）夸美纽斯3 赫尔巴特的教育理论体系有两个基础，即伦理学和( )。（A）哲学（B）心理学（C）社会学（D）生理学4 福禄培尔创制的一套供儿童使用的教学用品是( )。（A）作业（B）恩物（C）游戏（D）表演5 裴斯泰洛齐的要素教育论中，道德教育的基本要素是(

2、 )。（A）儿童对母亲的爱（B）儿童对同伴的爱（C）儿童对双亲的爱（D）儿童对全人类的爱6 赫尔巴特的教育代表作是( )。（A）爱弥儿（B） 普通教育学（C） 大教学论（D）人的教育7 1840 年，( ) 创立了世界上第一所幼儿园，被誉为“幼儿教育之父” 和“幼儿园之父”。（A）巴西多（B）福禄培尔（C）蒙台梭利（D）裴斯泰洛齐8 ( )被称为“教育学之父”。（A）赫尔巴特（B）福禄培尔（C）蒙台梭利（D）卢梭9 根据自己的教学经验，裴斯泰洛齐写出了一本著作，名为( )。（A）林哈德与葛笃德（B） 天鹅之歌（C） 大教学论（D）普通教育学10 被 17 世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科

3、玉律” 、18 世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是( )。（A）量力性原则（B）直观性原则（C）巩固性原则（D）系统性原则11 在道德问题上，捷克教育家夸美纽斯主张( )。（A）道德教育等同于宗教教育（B）德性培养应成为学校教育的重要任务（C）道德教育应戒绝使用斥责或鞭挞一类惩罚手段（D）道德教育应以圣经有关诫命的学习为主12 ( )标志着新教育运动的兴起。（A）罗歇斯学校的创建（B）世界教育联谊会的创立（C）实验教育学的兴起（D）阿博茨霍尔姆乡村寄宿学校13 实验教育学的代表人物是( )。（A）梅伊曼、拉伊（B）狄尔泰（C）斯普朗格（D）克伯屈14 著名的意大利女教育家蒙台梭利在

4、( )方面卓有成就。（A）高等教育（B）职业教育（C）幼儿教育（D）成人教育15 在蒙台梭利的教育体系中占最重要地位的教育是( )。（A）筋肉练习（B）感官教育（C）知识教育（D）实际生活练习16 19 世纪末，( ) 创立了“ 昆西教学法”，被杜威称为 “进步教育之父”。（A）帕克赫斯特（B）约翰逊（C）克伯屈（D）帕克17 ( )被称为 “设计教学法之父”。（A）帕克（B）克伯屈（C）约翰逊（D）帕克赫斯特18 道尔顿制是由( ) 创立的。（A）帕克（B）约翰逊（C）帕克赫斯特（D）克伯屈19 在进步教育运动中，美国教育家克伯屈的主要贡献在于创立了( )。（A）葛雷制（B）昆西教学法（C）

5、道尔顿制（D）设计教学法20 美国进步主义教育运动期间所创立的道尔顿制的基本原则是( )。（A）自由与合作（B）活动与主动（C）注重学生个性差异（D）儿童中心主义与“ 从做中学”二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。21 夸美纽斯认为教育的终极目的是培养完美的人格。22 卢梭所谓的“ 消极教育 ”就是“归于自然”的教育。三、简答题23 试简要评述夸美纽斯创立的学年制和班级授课制。24 评述裴斯泰洛齐的和谐发展思想。25 如何理解赫尔巴特的“教育性教学”?26 什么是恩物? 恩物应该满足哪些条件 ?27 裴斯泰洛齐在教育史上的贡献主要有哪些?必答题28 试论述卢梭的自然教育理论。29 试论赫尔巴

6、特的教学形式阶段理论。30 试论裴斯泰洛齐的要素丰义教育思想。考研教育学专业基础综合（外国教育史）模拟试卷 6 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查考生对夸美纽斯教育思想的掌握情况。教育适应自然的原则是贯串夸美纽斯整个教育体系的一条根本的指导性原则。为了使学校工作进行得顺利、有效，他要求教育必须在各方面遵循自然的法则。依据教育适应自然的原则，夸美纽斯认为，学校组织可以分为四个阶段：母育学校相当于春季，国语学校相当于夏季，拉丁语学校相当于秋季，大学相当于冬季。因此。本题选 D。【知识模块】 外国教育史2 【正确

7、答案】 C【试题解析】 本题考查考生对裴斯泰洛齐教育思想的掌握情况。在西方教育史上，也可以说在世界教育史上，裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。所谓教育心理学化，就是把教育提高到科学的水平，将教育科学建立在人的心理活动规律的基础上。因此，本题选 c。【知识模块】 外国教育史3 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查考生对赫尔巴特教育思想的掌握情况。赫尔巴特的教育理论体系有两个基础。即伦理学和心理学。他自己曾经概述：“教育作为一种科学，是以实践哲学和心理学为基础的。前者指明目的，后者指明途径、手段以及对教育成就的阻碍。”这里所说的实践哲学就是伦理学。因此，本题选 B。【知识模

8、块】 外国教育史4 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查考生对福禄培尔教育思想的掌握情况。恩物，是福禄培尔创制的一套供儿童使用的教学用品。恩物的教育价值在于它是帮助儿童认识自然及其内在规律的重要工具。恩物作为自然的象征，能帮助儿童由易到难，由简及繁，循序渐进地认识自然。因此，本题选 B。【知识模块】 外国教育史5 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查考生对裴斯泰洛齐教育思想的掌握情况。裴斯泰洛齐认为，儿童对母亲的爱，是道德教育最基本的要素，这种爱的情感发自亲子之间的自然关系。随着孩子的长大，他又从爱母亲进而爱双亲，爱兄弟姐妹，爱周围的人。当儿童上学以后，又把爱逐步扩大到爱所有的人，爱全人类

9、。而爱人类与爱上帝是一致的，信仰和憧憬上帝是德行的最高要求。因此，本题选 A。【知识模块】 外国教育史6 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查考生对赫尔巴特教育代表作的了解和掌握情况。赫尔巴特是德国哲学家、心理学家、教育家，其教育代表作有普通教育学教育学讲授纲要等。因此，本题选 B。【知识模块】 外国教育史7 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查考生对福禄培尔教育思想的掌握情况。福禄培尔是德国著名的教育家、幼儿园的创立者、近代学前教育理论的奠基人，被人们誉为“幼儿教育之父”。其教育代表作有人的教育幼儿固教育学教育发展母亲与游戏、儿歌等。因此，本题选 B。【知识模块】 外国教育史8 【正确答

10、案】 A【试题解析】 本题考查考生对赫尔巴特的了解和掌握情况。赫尔巴特是德国哲学家、心理学家、教育家。他提出的许多具体的意见，如关于教学阶段、教学方法、教育性教学原则、兴趣的论述等都具有一定的价值。赫尔巴特被称为“教育学之父”。因此，本题选 A。【知识模块】 外国教育史9 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查考生对裴斯泰洛齐教育代表作的掌握情况。装斯泰洛齐是19 世纪瑞士著名的民主主义教育家，也是一百多年来世界上享有盛誉的教育改革家，其教育代表作主要有隐者夜话人类发展自然进程的探索林哈德和葛笃德葛笃德怎样教育子女天鹅之歌等。天鹅之歌是其根据自己的教学经验写成的一本教育著作。因此，本题选 B。

11、【知识模块】 外国教育史10 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查考生对夸美纽斯、裴斯泰洛齐教育思想，尤其是二者对直观性教学原则有关论述的掌握程度。17 世纪捷克教育家夸美纽斯认为，“一切知识都是从感官的感知开始的”。他把通过感官所获得的对外部世界的感觉经验作为教学的基础，并宣布运用直观是教学的一条“金科玉律”。18 世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐认为，对客观事物的感觉印象是知识的唯一真实基础，同时也是教学的唯一真实基础，因而他将直观性作为基本的教学原则。因此，本题选 B。【知识模块】 外国教育史11 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查考生对夸美纽斯教育思想的掌握情况。夸美纽斯非常重视道德教育

12、，把培养德行看作学校的主要任务之一。在他看来，德育比智育更为重要：他的道德教育理论突破了宗教教育的模式，把世俗道德培养从宗教教育中分离出来，成为独立的部分。在道德教育的理论基础上。他也突破了宗教教育的束缚，不以基督教教义为理论基础，而是以功利主义和人文主义为理论基础。在道德教育内容上，他把勇敢、智慧、节制、公正，还有劳动教育作为内容。德育方法上，采用正面教育、养成道德行为习惯、榜样、教诲与规则、择友等方法。因此，本题选 B。【知识模块】 外国教育史12 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查考生对新教育运动的掌握情况。“新教育运动”亦称“新学校运动”，是指 19 世纪末 20 世纪初在欧洲兴起

13、的教育改革运动，初期以建立不同于传统学校的新学校作为新教育的“实验室”为其特征。1889 年，英国教育家雷迪在英格兰的德比郡创办阿博茨霍尔姆乡村寄宿学校，标志着新教育运动的开端。因此，本题选 D。【知识模块】 外国教育史13 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查考生对实验教育学的掌握情况。实验教育学是 19 世纪末20 世纪初产生于德国，随后在欧美一些国家发展的以教育实验为标志的教育思想流派。它的主要代表人物有德国的梅伊曼和拉伊、法国的比纳、美国的霍尔和桑代克。因此，本题选 A。【知识模块】 外国教育史14 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查考生对蒙台梭利教育思想的掌握情况。蒙台梭利是

14、20 世纪杰出的幼儿教育家，也是西方教育史上与福禄培尔齐名的两大幼儿教育家之一。人们称她为“儿童世纪的代表”“在幼儿教育上，是自福禄培尔以来影响最大的一个人”“是 20 世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大、科学的和进步的教育家之一”。因此，本题选 C。【知识模块】 外国教育史15 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查考生对蒙台梭利教育思想的掌握情况。蒙台梭利极为重视感官教育。重视幼儿的感官(或称感觉)训练和智力的培养。这是儿童之家的重要特色，也是蒙台梭利方法的一大特点。她的感官教育主要包括视觉、听觉、嗅觉、味觉及触觉的训练，其中以触觉练习为主。因此，本题选 B。【知识模块】 外国教育史16 【正

15、确答案】 D【试题解析】 本题考查考生对昆西教学法的掌握情况。19 世纪末，帕克先后在马萨诸塞州昆西市和芝加哥库克师范学校进行教育革新实验，创造了“昆西教学法”，被杜威称作“进步教育之父”。其主要特征是：强调儿童应处于学校教育的中心；重视学校的社会功能；主张学校课程应尽可能与实践活动相联系；强调培养儿童自我探索和创造的精神。因此，本题选 D。【知识模块】 外国教育史17 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查考生对设计教学法的掌握情况。克伯屈是美国教育家、杜威教育哲学的诠释者，创立了设计教学法，被称为“设计教学法之父”。克伯屈强调有目的的活动是设计教学法的核心，儿童自动的、自发的有目的的学习是

16、设计教学法的本质。他将“设计教学法”定义为在社会环境中进行有目的的活动，重视教学活动的社会的和道德的因素。因此，本题选 B。【知识模块】 外国教育史18 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查考生对道尔顿制的掌握情况。道尔顿制是一种个别教学制度，该制度是由美国教育家帕克赫斯特创立的。1920 年，她应邀去马萨诸塞州道尔顿市的道尔顿中学实施一项名为“道尔顿实验室计划”的教育革新计划，不到一年，成绩显著。这项计划一般简称“道尔顿制”或“道尔顿计划”。因此，本题选 C。【知识模块】 外国教育史19 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查考生对美国进步教育实验的了解和掌握程度。美国进步教育运动的先驱帕

17、克的教育革新措施以“昆西教学法”或“昆西制度”著称；教育家沃特以推行一种以“葛雷制”著称的教学制度被人们所熟知；教育家帕克赫斯特是“道尔顿制”的创始人；美国教育家克伯屈则被称为“设计教学法之父”。因此，本题选D。【知识模块】 外国教育史20 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查考生对美国进步主义教育运动期间各种教育实验，尤其是对道尔顿制的基本原则的熟悉程度。道尔顿制是一种个别教学制度。帕克赫斯特主张，废除课堂教学、课程表和年级制，代之以“公约”或合同式的学习，据此提出了自由与合作的原则。所谓自由，是指在学习上，不要用课时表作硬性规定，不给学生压力，允许他们按自己的速度作出学习安排。所谓合作，

18、是指在学校中，学生应互相交往，互相帮助，共同自由生活。因此，本题选 A。【知识模块】 外国教育史二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。21 【正确答案】 观点错误。夸美纽斯认为教育的目的应是使人为来世生活做好准备。主张通过教育使人认识和研究世界上的一切事物，培养和发展他们的各种能力、德行和信仰，以便享受现世的幸福，并为永生做好准备。【知识模块】 外国教育史22 【正确答案】 观点正确。卢梭提出的“ 消极教育”，即成人的不干预、不灌输、不压制和让儿童遵循自然率性发展的教育。消极教育并非无所作为，而是要观察自由活动中的儿童，了解他的自然倾向和特点，同时防范来自外界的不良影响。所以，卢梭所谓的“消极

19、教育” 就是“归于自然 ”的教育，要贯彻遵循自然的消极教育，要给予儿童允分的自由，不压制、不强迫、不灌输，否则就不可能进行。【知识模块】 外国教育史三、简答题23 【正确答案】 (1)夸美纽斯对中世纪学校工作缺乏计划性和个别教学极为不满，要求所有公立学校在一年之中只招一次学生，秋季始业，同时开学，同时放假。学生入学之后，必须坚持完成学业。学校工作应按年、按月、按日、按时安排妥切。学年终了时，通过考试同时升级。(2)在教学组织形式方面，夸美纽斯要求用班级授课来代替个别教学，即把不同年龄、不同知识水平的儿童，分成不同年级，通过班级进行教学。夸美纽斯认为一位教师可向全班几百个学生同时授课。夸美纽斯还

20、要求实行“十人长” 制，以辅助教师的工作。他认为班级授课制不仅可以扩大教育对象，提高教师工作热情，而且还能激发学生相互学习，优点很多，应积极推行。(3)夸美纽斯创立的学年制和班级授课制，是学校教学工作制度上的重大改革，大大提高了学校工作效率，符合近代学校教育发展的需要，因而为后世所广泛采用。【知识模块】 外国教育史24 【正确答案】 (1)裴斯泰洛齐认为，教育的目的就在于培养有道德、有智慧、身体强壮、能劳动并有一定劳动技能的身心和谐发展的完人。在天鹅之歌中，他写道：“依据自然法则，发展儿童道德、智慧和身体各方面的能力，而这些能力的发展，又必须顾到它们的完全平衡。”这里听说的“ 完全平衡”，就是

21、指德、智、体各方面能力的协调发展。(2)为了培养身心和谐发展的完人，裴斯泰洛齐提出体育、德育和智育及劳动教育几个方面的教育。体育的任务是通过各种活动把潜藏于人身上各种渴求发展的生理能力和力量充分发展起来。裴斯泰洛齐极为注重道德教育，视之为“整个教育体系的关键问题” 。在道德教育方法方面，裴斯泰洛齐反对口头的道德说教，强调通过具体生动的事例激发儿童的道德情感，培养道德观念，形成道德习惯。在这个过程中教师的示范作用和学生道德行为的练习起着巨大作用。裴斯泰洛齐把爱人类、进而爱上帝作为道德教育的最高目标，把道德教育与宗教结合在一起，这是不对的。但他强调爱人，特别是强调爱劳动人民，这又具有明显的民主主义

22、性质，有着进步意义。裴斯泰洛齐极为重视知识教育，强调在传授知识的过程中，要通过观察和经验发展儿童比较、判断、思维能力，把传授知识和发展思维统一起来，这一思想显然是正确的，对反对经院主义教育的死记硬背有着巨大意义。(3)裴斯泰洛齐把劳动教育当作劳动人民获得幸福的根源，是一种不切实际的幻想，而且其教学内容与生产劳动之间也缺乏内在的联系。但必须指出，在西方近代教育发展史上，裴斯泰洛齐第一次明确提出德、智、体几个方面协调发展，并坚持教育与生产劳动结合、工场与学校合一，这一思想符合时代的要求，也反映了和谐发展教育思想本身的进步。【知识模块】 外国教育史25 【正确答案】 (1)“教育性教学”的含义：教育

23、(道德教育) 是通过而且只有通过教学才能真正产生实际的作用，教学是道德教育的基本途径，即“通过教学来进行教育”。(2)“教育性教学”的实施：首先，要求教学的目的与整个教育的目的保持一致。正因如此，赫尔巴特认为，教学工作的最高目的在于养成德行。为了实现这个最终的目的，教学还必须设立一个近期的、较为直接的目的，这个目的就是，“多方面的兴趣”。(3)“教育性教学”的意义：赫尔巴特是教育史上第一个明确提出 “教育性教学”概念的教育家，他提出了革新教育学的观点，使教育和教学之间的关系发生了革命性的变化，从而在教育思想和教育实践方面树立了一个全新的范例。他的突出贡献在于运用其心理学的研究成果，具体阐明了教

24、育和教学之间存在的内在的本质的联系，使道德教育获得了坚实的基础。【知识模块】 外国教育史26 【正确答案】 恩物是福禄培尔创制的一套供儿童使用的教学用品。恩物的教育价值在于它是帮助儿童认识自然及其内在规律的重要工具。恩物作为自然的象征，能帮助儿童由易到难、由简及繁、循序渐进地认识自然。并且，福禄培尔也提出，真正的恩物应满足三个条件：(1)能使儿童理解周围世界，又能表达他对于这个客观世界的认识。(2)每种恩物应包含一切前面的恩物，并应预示后继的恩物。(3)每种恩物本身应表现为完整的有秩序的统一观念整体由部分组成，部分可形成有秩序的整体。【知识模块】 外国教育史27 【正确答案】 (1)裴斯泰洛齐

25、是教育史上提倡及实施爱的教育、献身教育的千古楷模。(2)首次提出了 “教育心理学化”的口号。开肩了近代教育心理学化运动的序幕。(3)努力根据心理学原理解决教育问题，创立了要素教育理论；还研究了初等教育的一般原理及各科教学法，推动了 19 世纪初等教育的发展。(4)首次实施了教劳结合，并积累了丰富的经验。【知识模块】 外国教育史必答题28 【正确答案】 卢梭认为，自然教育的目的是培养“自然人” 。所谓“自然人”，不是原始社会的野蛮人，而是身心和谐发展的人。体魄健康，心智发达，道德高尚，处事干练，并能从事生产劳动，自食其力的人，实际上就是在任何情况下都能自食其力的小资产阶级上层人物。自然教育是卢梭

26、教育理论的根本思想，其核心是教育必须顺应儿童天性发展的自然历程，即遵循儿童身心发展的特征。他曾反复强调要把儿童当作儿童去看待，“要按照你的学生的年龄特点去对待他” 。卢梭之所以强调教育必须遵循儿童的年龄特征，主要是他认为，作为人的教育三种来源之一的“ 自然的教育 ”，即人的“才能和器官的内在发展”，有其不可改变的规律性，因而“ 人的教育” 和 “事物的教育”，即教育者对受教育者有意识、有目的的指导和环境对受教育者的影响，都必须遵循儿童身心发展的自然规律来进行，只有这样，儿童的天性才能得到完美的发展，成为一个真正的“自然人” 。自然教育还应尊重儿童的个性特点。卢梭认为，每个儿童的心理有他自己的形

27、式，必须按照个别的形式进行教育。卢梭的自然教育理论有着巨大的反封建进步意义。他强调教育必须顺应儿童身心发展特点，大大提高了儿童在教育过程中的地位，使学生成为教育的主体，与以教师为主体、残害儿童身心的封建教育是完全对立的，开辟了现代教育理论的先河。卢梭关于教育三个来源之间关系的论述，虽存在着形而上学的观点，但已初步认识到遗传、教育、环境对人的发展的作用，对教育学理论的发展是有意义的。【知识模块】 外国教育史29 【正确答案】 赫尔巴特认为，教学是激发兴趣、形成观念、传授知识、培养性格的过程，实际上就是塑造儿童心灵的过程。他把教师比作“建筑师” 或“园艺师”，主张教师应通过一种“ 艺术 ”教学程序

28、，有计划、有步骤地来建造儿童的心灵。赫尔巴特一生以大部分精力探求符合儿童心理规律的教学程序，他依据其假设的观念及统觉的心理学理论，研究了教师向学生传授新知识，形成观念体系的具体进程和方法，提出了教学“ 形式阶段 ”的理论。赫尔巴特的形式阶段，即明了(清楚)、联想(联合)、系统、方法。这个过程是让学生从清楚、明了地感知新教材、获得新观念开始，进而把新获得的观念与观念联系起来，再在教师的指导下，对已获得的知识进行综合、概括，得出结论、定理、原则，纳入原有的知识系列，形成组织严密的、更加完整的知识体系。最后通过作业、练习运用到实际中去。赫尔巴特认为这是教授新教材、传授新知识应当遵循的心理顺序，不论教

29、学的内容如何，不管学生年龄的大小和年级的高低，都必须一个阶段接着一一个阶段地进行。评价：赫尔巴特的教学阶段，过于机械，流于形式，理论基础也不是科学的。但它较为细致地考虑学生的学习心理状态，对不同教学阶段提出不同的教学方法，有利于教和学，这在一定程度上反映了教学新知识的规律。【知识模块】 外国教育史30 【正确答案】 要素教育论是裴斯泰洛齐基于教育心理化理论对初等教育内容和方法的重要论述，也是他为初等教育革新所作的开创性实践的结晶，其基本思想是：初等学校的各种教育都应该从最简单的要素开始，然后逐渐转到日益复杂的要素，以便循序渐进地促进人的和谐发展。(1)德育是培养和谐发展的人的极为重要的方面。儿

30、童对母亲的爱，是道德教育最基本的要素，这种爱的情感发自亲子之间的自然关系。随着孩子的长大，他又从爱母亲进而爱双亲，爱兄弟姐妹，爱周围的人。当儿童上学以后，又把爱逐步扩大到爱所有的人，爱全人类。(2)数目、形状和语言是教学的基本要素，教学应从这些基本要素开始，使教学过程心理化。初等学校的智育主要是计算教学、测量教学和语言教学，而这些教学又要分别从数目、形状和言语所含的更简单的要素开始。为此，裴斯泰洛齐主张，要改进初等学校的教学科目和教学内容。(3)体育最简单的要素是各种关节的活动，而关节活动的最基本动作是打击与搬运、刺戳与投掷、拖拉与旋转、围绕与摆动等。儿童的体育训练就是要从这些基本动作的训练开始，并随着年龄的增长逐渐进行较复杂的动作训练，以发展他们身体的力量和各种技能。【知识模块】 外国教育史