[考研类试卷]考研教育学专业基础综合（外国教育史）模拟试卷16及答案与解析.doc

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1、考研教育学专业基础综合（外国教育史）模拟试卷 16 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 古埃及的学校中，以培养祭司为目的，教授天文、数学、建筑、水利、医学等学科的学校是( )（A）宫廷学校（B）职官学校（C）文士学校（D）寺庙或僧侣学校2 智者实际是指( )（A）聪明的人（B）统治者（C）教育家（D）职业教师3 智者最早出现在( ) ，其出现标志着这个国家的教育进入一个新的发展阶段。（A）古埃及（B）古印度（C）古希腊（D）古罗马4 古罗马帝国建立后，教育的专制性明显加强，以下几项不能反映这一特点的是( )（A）把私立的文法学校和修辞学校改为国

2、立（B）提高教师的待遇（C）把教育目的定为培养忠于帝国的官吏和顺民（D）决定文法和修辞学校的教师由国家任免5 西欧中世纪的教会学校主要有僧院学校、大主教学校和( )（A）教区学校（B）骑士学校（C）宫廷学校（D）耶稣会学校6 伊拉斯谟是欧洲( ) 的人文主义者。（A）德国（B）尼德兰（C）英国（D）法国7 宗教改革运动产生的时间是( )（A）14 世纪初（B） 15 世纪（C） 16 世纪初（D）17 世纪初8 标志着英国“ 新大学运动 ”开始的是( )的成立。（A）伦敦大学（B）剑桥大学（C）牛津大学（D）耶鲁大学9 1810 年德国文教总管洪堡所创立的( )对欧美高等教育发展产生了重大影响

3、。（A）文教部（B）帝国大学（C）慕尼黑大学（D）柏林大学10 1871 年 7 月，日本成立了统一领导全国教育事业的机构( )（A）帝国大学（B）文部省（C）国家教育委员会（D）教育部11 日本帝国大学的五个学科中，( )的地位最为突出。（A）文（B）理（C）法（D）医12 卢梭认为，适合进行道德教育的人生阶段是( )（A）婴儿期（B）儿童期（C）少年期（D）青年期13 福禄培尔的幼儿园课程体系是以( )为主要特征的。（A）恩物与游戏（B）活动与游戏（C）活动与工作（D）工作与纪律14 “新教育运动 ”是 19 世纪末 20 世纪初在( )兴起的教育改革运动。（A）美国（B）欧洲（C）全世界

4、（D）亚洲15 主张取消课堂，代之以“合约” 教学，采取个别教学方法的是 ( )（A）华虚朋的文纳特卡计划（B）帕克赫斯特的道尔顿制（C）克伯屈的设计教学法（D）约翰逊的有机教育学校16 第二次世界大战后，德国规定联邦各州的所有儿童应接受九年义务教育的法案是( )（A）总纲计划（B） 汉堡协定（C） 高等教育总纲法（D）教育结构计划17 苏联教育家( ) 曾担任帕夫雷什中学的校长。（A）乌申斯基（B）米定斯基（C）苏霍姆林斯基（D）马卡连柯18 中等学校规程把 25的免费入学名额提供给根据成绩测验结果选出的儿童，这在英国教育史上称为( )（A）选拔制（B）免费学额制（C）差额制（D）等级制19

5、 终身教育思想是由( )提出来的。（A）布鲁纳（B）保罗朗格朗（C）托尔曼（D）马斯洛二、简答题20 简要介绍赫尔巴特的课程理论。必答题21 评析中世纪大学产生的原因、主要办学特色。及其在历史上的地位。22 试比较欧洲新教育运动与美国进步教育运动。三、名词解释23 智者24 泛爱学校25 莫雷尔法26 改造主义教育考研教育学专业基础综合（外国教育史）模拟试卷 16 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 D【知识模块】 外国教育史2 【正确答案】 D【知识模块】 外国教育史3 【正确答案】 C【知识模块】 外国教育史4 【正确答案】 B

6、【知识模块】 外国教育史5 【正确答案】 A【知识模块】 外国教育史6 【正确答案】 B【知识模块】 外国教育史7 【正确答案】 C【知识模块】 外国教育史8 【正确答案】 A【知识模块】 外国教育史9 【正确答案】 D【知识模块】 外国教育史10 【正确答案】 B【知识模块】 外国教育史11 【正确答案】 C【知识模块】 外国教育史12 【正确答案】 D【知识模块】 外国教育史13 【正确答案】 B【知识模块】 外国教育史14 【正确答案】 B【知识模块】 外国教育史15 【正确答案】 B【知识模块】 外国教育史16 【正确答案】 B【知识模块】 外国教育史17 【正确答案】 C【知识模块】

7、 外国教育史18 【正确答案】 B【试题解析】 1907 年，执政的英国自由党颁布了重新修订的中等学校规程，规定由政府拨款的中等学校应该把 25的免费入学名额，提供给根据成绩测验结果选出的儿童。这在英国教育史上称为“免费学额制”。【知识模块】 外国教育史19 【正确答案】 B【知识模块】 外国教育史二、简答题20 【正确答案】 赫尔巴特的课程论主要包括以下三个方面的主张。第一个基本主张是课程内容的选择必须与儿童的经验和兴趣相一致。(1)经验：儿童在日常生活中获得的经验是教学活动赖以进行的基础。但儿童早期的经验并不是完美无缺的(分散、杂乱)，需要教学加以补充和整理。反映在教材中则为直观教材。(2

8、)兴趣：兴趣存在于经验之中，因此，只有与儿童经验相联系的内容，才能引起儿童浓厚的兴趣。它能使儿童保持意识的警觉状态，从而更好地接受教材。(3)兴趣课程体系。赫尔巴特把多种多样的兴趣分为两大类：经验的兴趣和同情的兴趣。其中经验的兴趣包括经验的、思辨的和审美的兴趣；同情的兴趣包括同情的、社会的和宗教的三种兴趣。各种经验、兴趣对应应设的课程如下表所示：第二个基本主张是根据统觉的研究得出的。新的观念和知识总是在原有的理智背景中形成的，是以原有观念和知识为基础产生的。从这里推理出，课程的安排应当使儿童能够不断地从熟悉的材料逐步过渡到密切相关但还不熟悉的材料。据此，赫尔巴特提出了“ 相关” 与“集中”的课

9、程设计原则：“相关”就是指学校不同课程的安排应当相互影响，相互联系；“集中” 就是指在学校的所有课程中，选择一门科目作为学习的中心，使其他科目都作为学习和理解它的手段(历史和数学)。第三个主张则是课程应与儿童的发展相呼应。文化纪元理论是儿童与课程维度设计选择课程的基础。文化纪元理论认为，在人类历史的早期，感觉在人的认识中起主导地位，以后，想象逐渐发展起来，人类的想象力在诗与神话中得到了完美的体现。最后，当理性发展起来时，人类就进入成年。不同时代的文化成果集中反映了人类认识的不同发展水平。儿童个性和认识的发展重复了种族发展的过程。【知识模块】 外国教育史必答题21 【正确答案】 (1)西欧封建制

10、度进入发展的鼎盛时期之后，王权日渐强固，社会趋于稳定，农业生产稳步上升，手工业逐渐成为专门的职业，形成一批新兴的市民阶层，提出新的文化要求，追求学问成为时尚；同时，十字军东征使成千上万的基督徒来到东方，加强了不同文化的交流。这两方面原因导致传统的宫廷学校和骑士教育已不能满足这种需要，新的教育机构和形式开始出现，其中中世纪大学最为引人注意。(2)这些最初的中世纪大学一般都具有这样的特色：它们最初是一种自治的教授和学习中心。一般由一名(或数名)在某一领域有声望的学者和他的追随者自行组织起来，形成类似于行会的团体进行教学和知识交易。当时最早的大学是 11 世纪中期在意大利形成的萨来诺大学，其次是 1

11、2 世纪初形成的波隆纳大学。中世纪大学的基本目的是进行职业训练，培养社会所需的专业人才。从组织上看，大学最初是由进行知识交易的人自行组成的团体，14 世纪以后，大学逐步成为由教师和学生组合的团体。中世纪大学从最初一形成就表现出自治的特点，即学校的事务基本由学校自行管理。中世纪大学具有一些自己的特权，比如：大学师生免税、免服兵役，等等。中世纪大学按领导体制可分为两种：“学生” 大学与 “先生”大学。前者由学生主管教务。教授的选聘、学费的数额、学期的期限和授课时数等，均由学生决定；后者由教师掌管校务，学校诸事均由教师决定。中世纪大学的课程开始并不固定，后趋向统一，应社会需求分文、法、神、医四科进行

12、学习。中世纪大学已有学位制度，学生修毕大学课程，经考试合格，可得“硕士”“博士”学位。此外，中世纪大学还有一个特点就是，与教会问有着复杂的关系。一般教会史学家认为中世纪大学的出现是教会的功绩，这种看法虽然不无道理，但显然夸大了教会对人类发展的贡献，中世纪大学是西欧社会发展到特定阶段的产物，教会自身不具备创造大学的能力。由于中世纪的社会性质，中世纪大学以后逐渐被教会所控制。但其体制、特点影响深远，是近代西方大学的直接渊源。在现代西方大学高等教育的不少方面，我们能清楚地看到中世纪大学所具有的文化精神和教育特征。(3)中世纪大学的历史地位。中世纪大学的产生，虽然有其明显的局限性。但是应该肯定，中世纪

13、大学的出现，奠定了现代大学的办学基础，为高等教育发展做出了贡献，具有非常重要的历史意义：第一，它树立了学术自由、探求真理的典范。中世纪大学的出现，尤其是中世纪大学拥有极大的自主权，推行学术自由，鼓励学者和学生探求真理，为人类文化的发展做出了巨大贡献。现代大学成为先进文化的聚集地，与中世纪大学在社会系统中奠定的地位是分不开的。第二，形成了学术中心，推动了思想和学术的发展。中世纪大学推行学术自由，会集了大量学者，在对学生进行教育的过程中，传播了社会文化，直接成为传承文化的桥梁；进行了对真理的探求，促进了社会思想和科学的发展。使大学成为社会学术中心。第三，为后期大学发展提供了许多有意义的办学实践经验

14、。早期中世纪大学形成了初步的学科划分和学位制度。比如学科划分制度，这种按照职业划分的教学和组织形式一直影响着现代大学。再比如学位制度，现代各国高等教育的学位制度虽然存在一些差别，但都是直接源于中世纪大学。现代意义上的三级学位制度直接起源于英国大学，英国大学是深受巴黎大学的影响而引入学位的概念，后来，英国的学位制度被移植到美国。19 世纪后，随着美国研究生教育的出现和对世界高等教育的影响，大部分国家和地区按照美国模式建立了现代意义的学位制度。【知识模块】 外国教育史22 【正确答案】 “ 新教育运动 ”亦称“新学校运动”，是指 19 世纪末 20 世纪初在欧洲兴起的教育改革运动。主要内容是在教育

15、目的、内容、方法上建立与旧式的传统学校完全不同的新学校。第二次世界大战以后，新教育运动逐步走向衰落。进步主义教育运动是 19 世纪末美国出现的教育革新运动，其发展大致经历了四个阶段：兴起(19 世纪末1918 年)、成型(19181929 年)、转折(19291943 年)、衰落(1944 1957 年) 。欧洲的新教育运动与美国的进步教育相比，二者的发生发展既存在共同之处，又具有不同的特征，主要表现在以下几个方面：(1)二者的共同之处。都是社会发展到一定阶段的产物。欧洲新教育运动和美国进步教育运动都是社会发展到一定历史阶段的产物，是当时社会经济、政治和文化发展要求的结果，是当时欧美国家经济、

16、政治以及科学文化等方面发展和变化的一个综合反映。它们首先是欧美社会改革运动的重要组成部分。19 世纪末欧美国家工业和经济迅速发展，新的科学技术广泛运用，促进整个社会生活发生重大变化。人们以乐观主义态度寄希望于教育，试图通过教育的改进来解决各种社会矛盾，实现社会重建。同时，随着初等义务教育的普及，人们日益关注教育，为此而重视研究儿童的特性。实验科学尤其是实验心理学的诞生和发展，为教育革新提供了科学的依据和方法论的基础。人们热心地开展各种教育研究与实验，力图建立科学的教育学。都强调对儿童天性的尊重与保护。卢梭及其追随者们的教育主张成为教育革新运动的主要思想渊源。他们抨击旧教育的不切实际，主张一种与

17、社会生活和儿童生活紧密联系的新教育。这些成为教育改革家们的重要思想养料。欧洲新教育运动和美国的进步教育运动，都非常重视儿童在教育过程中的主体地位，认为儿童先天具有善性和自我发展的能力，因而不再把儿童视为强制行为对象；重视儿童研究和教育调查，并运用定性研究和定量研究结合、思辨与经验结合，以及比较和测量等新方法，力图使教育研究科学化；重视儿童的创造性活动、社会合作活动和劳动在儿童身心发展中的作用。这些思想在很大程度上构成了西方现代教育理论的最初形态。(2)二者的不同。美国进步教育运动更强调与社会生活的联系。与欧洲的新教育运动相比，美国进步教育运动更加强调教育与现实生活的联系，更强调教育在社会进步中

18、的作用。进步教育是作为美国进步主义运动的一部分发端的。进步主义运动是 19 世纪末在美国兴起的广泛的社会改良运动，旨在反对工业社会的政治经济弊病。进步主义者们力求同时改革教育和社会事务。他们揭露公立学校中存在的各种严重问题，试图通过改革使学校教育适应美国社会的新的需要。而新教育运动思想的重点则放在儿童个人的发展上。美国进步主义教育更具有民主化的特征。相对于欧洲新教育运动中建立的新学校而言，进步教育运动的实验室主要是美国的公立学校。英国教育家雷迪创办乡村寄宿学校，标志着新教育运动的开始。这所学校被视为欧洲新学校的典范。之后，许多教育家纷纷效仿，开办不同于传统学校的新学校作为新教育运动的实验室。这

19、些乡村寄宿学校的共同特点是费用昂贵，主要依据有激进思想的上层社会和高收入阶层的少数学龄儿童为对象，因而规模一般很小，并且独立于国家教育制度之外。美国进步教育运动以公立学校为实验室，更关心普通民众的教育，更强调与社会生活的联系，更重视从做中学，更注意学校的民主化问题。【知识模块】 外国教育史三、名词解释23 【正确答案】 所谓“ 智者 ”，在古希腊的后期专门用来指以收费授徒为职业的巡回教师。智者云游各地进行讲学，积极参加各城邦政治和文化生活，他们虽没有统一的哲学见解，却形成了共同的思想特征：相对主义、个人主义、感觉主义和怀疑主义。作为西方最早的职业教师，他们对希腊教育实践和教育理想的发展同样做出

20、了贡献：云游讲学，推动文化传播，促进了社会流动；扩大了教育内容，西方教育史上沿用长达千年之久的“七艺” 中的“前三艺”(文法、修辞、辩证法)就是由智者首先确定下来的；智者还提供了一种新型的教育政治家或者统治者的教育。【知识模块】 外国教育史24 【正确答案】 泛爱学校是在夸美纽斯和法国启蒙学者教育观的影响下出现的新式学校，其创始人是巴西多。泛爱学校采用“适应自然” 的教学方式，还儿童以本来面目。教学中注重直观，学生常在游戏、表演、诵读、交谈、心算等活动中学习。学习的内容也十分广泛，本族语和实科知识占有重要地位，还有外语、体育、音乐、舞蹈和农业劳动、手工劳动，等等。巴西多还为泛爱学校编出包括多种

21、基础科学知识的初级读本。【知识模块】 外国教育史25 【正确答案】 1862 年，林肯总统批准了议员莫雷尔提议的莫雷尔法。该法案规定，联邦政府按各州在国会的议员人数，拨给每位议员三万英亩土地，各州应将赠地收入用于开办或资助农业和机械工艺学院，又称赠地学院。赠地学院的诞生及发展确立了农业与工艺学科及与之相关的应用科学研究在美国高等学校中的地位；促进了美国高等教育的民主化和大众化；打破了美国联邦政府不过问教育的传统，高等学校与联邦政府的关系进入了一个新时期。【知识模块】 外国教育史26 【正确答案】 改造主义教育在 20 世纪 30 年代从实用主义和进步教育中分化出来，布拉梅尔德是其代表人物。改造主义教育的理论主要分为五个方面：教育应该以改造社会为目标；教育要重视培养社会一致的精神；强调行为科学对整个教育工作的指导意义；教学应该以社会问题为中心；教师应进行民主的、劝说的教育。【知识模块】 外国教育史