[考研类试卷]教育心理学发展与教育心理学（成年期心理发展）模拟试卷1及答案与解析.doc

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1、教育心理学发展与教育心理学（成年期心理发展）模拟试卷 1 及答案与解析一、简答题1 简述成年早期的发展任务。2 简述成年中期的发展任务。3 简述临终心理包括哪几个阶段。4 简述成人认知发展的主要理论。5 简述自我发展的主要理论。二、论述题6 目前解释认知功能老年化的基本观点有哪些?试举例。三、单项选择题7 根据艾里克森的观点，成年中期的发展任务是( )。（A）发展信任感，克服不信任感（B）获得繁殖感(创生感)，避免停滞感，体验着关怀的实现（C）获得亲密感，避免孤独感，体验着爱情的实现（D）获得完善感，避免失望和厌倦感，体验着智慧的实现8 智力技能和实用智力是( )提出的。（A）卡特尔（B）布卢

2、姆（C）沙尔（D）巴尔特斯9 拉文格认为，自我发展的最高水平是( )。（A）遵奉者水平（B）公正水平（C）自主水平（D）整合水平10 根据荣格的理论，中年期的自我意识的倾向性更多地表现出( )。（A）内倾性（B）外倾性（C）稳定性（D）波动性11 提出人中年后其心理发展表现为内倾性的学者是( )。（A）埃里克森（B）荣格（C）皮亚杰（D）拉文格12 认为老年人认知功能的减退是由于不能有效地抑制无关信息所致是( )的观点。（A）感觉功能理论（B）加工速度理论（C）抑制理论（D）工作记忆理论13 ( )是个体心理发展较早，而衰退也最早的心理机能。（A）感知觉（B）记忆（C）味觉（D）表象14 从主

3、体调节过程来研究自我发展的代表人物是( )。（A）埃里克森（B）荣格（C）皮亚杰（D）拉文格15 根据卡特尔的观点，晶体智力是通过掌握( )而获得的智力。（A）知觉速度（B）机械记忆（C）加工速度（D）社会文化经验16 荣格认为，纵观整个人生历程，人的前半生的发展更多地表现为( )。（A）内倾性（B）外倾性（C）稳定性（D）波动性17 哈维格斯特认为，个体对社会影响最大的时期，而且也是社会向个体提出最多、最大要求的时期是( ) 。（A）成年初期（B）成年中期（C）成年晚期（D）青年期18 在成人中期，一般不随年龄增长而衰退的能力是( )。（A）逻辑推理（B）知觉速度（C）图形识别（D）机械记忆

4、19 有人用皮亚杰的认知任务对老年人进行研究，发现了很多老年人同样表现出了7 岁以前的前运算阶段的一个特点，这个特点是( )。（A）自我中心（B）泛灵论（C）思维的不可逆性（D）未掌握守恒20 埃里克森认勾成年早期人格发展的主要问题是( )。（A）自主感对自卑感（B）亲密感对孤独感（C）自主感对同一感混乱（D）同一感对同一感混乱21 各种感觉能力都开始减退是在( )。（A）中年后期（B）青年后期（C）老年中期（D）老年后期22 拉勃维维夫认为，成人思维是一种“实用性思维” ，是( )。（A）具体形象思维（B）严格按照逻辑法则进行的思维（C）并不严格按照逻辑法则进行的思维（D）不成熟的思维的表现

5、23 在成人阶段，晶体智力呈( )。（A）下降趋势（B）上升趋势（C）缓慢下降趋势（D）快速下降趋势24 传统的观点认为，人到老年期以后便开始衰退，这种变化只能称作“老化” ，不能叫做 “发展 ”。这和观点是 ( )。（A）老年老化期观（B）老年丧失期观（C）老年衰退观（D）毕生发展观25 中年人在记忆加工过程中的一个显著特点是( )。（A）不重视简单的细节（B）重视简单的细节（C）不关注有关事物本质的结论性的信息（D）忽视有关事物本质的信息26 很多强迫症患者认为自己很优秀，对自己要求很苛刻，这体现了他们的( )倾向。（A）完美人格（B）变态人格（C）双重人格（D）反社会人格27 埃里克森认

6、为，老年期的主要任务是进行自我整合，获得完善感，但也有人提出，老年期最主要的任务是要解决( )问题。（A）回顾一生（B）反省自我（C）悦纳自我（D）如何面对死亡28 维果斯基的心理发展观认为( )。（A）心理发展就是由低级心理向高级心理转化的过程（B）心理发展是指高级心理机能的发展（C）心理发展是一个外化的过程（D）心理发展取决于一个人的成长经历29 一个人的世界观开始形成的时期一般是在( )。（A）青年期（B）少年期（C）青年初期（D）青年中期30 暂时性遗忘是因干扰原因而产生的下列哪种障碍?( )（A）储存性障碍（B）生理性障碍（C）心理性障碍（D）提取性障碍四、多项选择题31 下面属于晶

7、体智力的是( )。（A）言语理解（B）识别图形（C）知觉速度（D）生活常识32 关于晶体智力描述正确的是( )。（A）以记忆储存的信息为基础（B）受教育与文化的影响（C）随神经系统的成熟而提高（D）在成年阶段晶体智力保持相对的稳定33 死亡焦虑基本特征有( )。（A）对躯体变化的担忧（B）对伴随死亡而来的痛苦和紧张的担忧（C）对时间流逝的意识（D）对死亡引起的智力和情绪反应的担忧34 根据哈威格斯特的观点，中年期的发展任务有( )。（A）履行公民和社会责任（B）帮助下一代发展（C）同配偶保持和谐的关系（D）承受并适应中年人生理上的变化35 目前解释认知老化的理论主要有( )。（A）工作记忆理论

8、（B）加工速度理论（C）抑制理论（D）感觉功能理论36 青年期的人格越来越成熟，主要表现在“大五人格” 中的( )。（A）“神经质 ”得分呈下降趋势（B） “外倾性” 得分呈下降趋势（C） “宜人性” 得分呈升高趋势（D）“责任心 ”得分呈升高趋势37 心理学家安托露丝将青年人面临的“三重关系”称为“人生护航舰”，这三重关系是( )。（A）恋爱和婚姻（B）与老师、领导的关系（C）与家庭成员的关系（D）与朋友的关系38 在科尔伯格的道德发展理论中，相对论者的快乐注意定向阶段表现( )。（A）在进行道德判断时开始比较行为和个人的关系（B）认为每个人都有自己的意图和需要（C）开始从维护社会秩序的角度

9、来思考什么行为是正确的（D）对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚39 青春期情绪变化的主要特征有( )。（A）不能自我控制的情绪波动（B）社会性情感开始发展（C）情感内容日益具有社会化性质（D）青春期躁动40 老年期记忆下降是因为( )。（A）记忆加工过程的速度变慢（B）记忆加工过程的速度变快（C）工作记忆容量变小（D）工作记忆容量变大教育心理学发展与教育心理学（成年期心理发展）模拟试卷 1 答案与解析一、简答题1 【正确答案】 (1)埃里克森的观点。艾里克森是美国现代最有名的精神分析理论家之一。他的人格发展学说，既考虑到了生物因素的影响，也考虑到了社会文化因素的影响。他将个体的发展划分为

10、八个阶段，同时指出了每一个阶段的主要发展任务。成年早期(1825 岁)，又称为青年后期，其发展任务是获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现。这个阶段的青年人已经自愿准备去开始一种相互信任、努力工作、生儿育女的生活，以便能更圆满也进入社会，但有时由于各种原因而不能与他人或伴侣形成相互信任的关系，因而产生孤蛙惑。(2)哈威格斯特的观点。哈威格斯特(Havighurst，1952)就青年期的发展任务进行了系统的论述。他共列了 0 项青年期的发展课题：学习与同龄男女之间新的熟练的交际方式。学习作为男性或女性的社会任务及角色。认识自己的身体构造，有效地使用自己的身体。从精神上独立于父母或其他成人。具有

11、经济上自立的自信。选择职业并为其做准备。做结婚及家庭生活的准备。发展作为社会一员所必须具备的知识和态度。追求并完成富有社会性责任的行动。学习作为行动指南的价值观和伦理体系。【知识模块】 成年期心理发展2 【正确答案】 成年中期又叫做中年期，有关中年期的发展任务比较有代表性的观点有如下几个：(1)埃里克森的观点。成年中期(2550 岁) 的发展任务是获得繁殖感(创生感)，避免停滞感，体验关怀的实现。这一阶段的个体建立了自己的家庭，关怀着下一代的成长，倘若缺乏这种关系，便会产生停滞感。“繁衍” 是一个含义很广泛的概念，它包括履行父母的职责，如生儿育女，也包括被称为“生产力” 、“创造力”的内容，如

12、积极地参与竞争，为社会做出贡献。当中年人一旦感到自己不能一如既往地竞争与创造时，就逐渐进入停滞状态。根据埃里克森的观点，在中年期，每个人都可能有某些时候的“停滞 ”。因此解决繁衍与停滞的矛盾，使个体获得繁衍感，避免停滞感是中年期的发展任务。(2)莱文森的观点。莱文森认为，成人的发展是由一系列交替出现的稳定期和转折期构成的。稳定期和转折期的区别就在于生活结构是否发生了变化。所谓生活结构，就是个人的社会角色和职业角色的综合体。按照莱文森的观点，中年大致是指4065 岁这个阶段，该阶段的发展任务是巩固自己的兴趣、目标和各种承诺。人们开始按照先前确定的目标来评价所取得的成就，并根据当前取得的成就和期望

13、取得的成就调整自己的目标。如果个体能够很好地调整好目标，那么在这一阶段将会出现智慧、有见识、同情心、视野开阔等品质。(3)哈威格斯特的观点。哈斯格斯特(1974) 提出，中年期是人的一生中的一个特殊时期，它不仅是个体对社会影响最大的时期，也是社会向个体提出最多、最大要求的时期。哈威格斯特把中年期的发展任务具体地归纳为如下七点：履行成年人的公民责任与社会责任；建立与维持生活的经济标准；开展成年期业余活动；帮助未成年的孩子成为有责任心的、幸福的成年人；同配偶保持和谐的关系；承受并适应中年人生理上的变化；与老年父母相适应。【知识模块】 成年期心理发展3 【正确答案】 临终心理发展过程分为以下几个阶段

14、：(1)否认阶段。病人对疾病的严重性尚无思想准备，否认是为了暂时躲避病症给予的压迫感。(2)愤怒阶段。当病情趋于危重、难以否定时，病人表现为生气、愤怒及怨天尤人的情绪，常迁怒家属及医护人员，发泄他们的苦闷及无奈。(3)乞求阶段。病人存有发生奇迹治疗的幻想，期盼延长寿命，提出种种要求，要求活到完成某些重要事情等。这个阶段病人还存在着希望，也努力配合治疗。(4)抑郁阶段。当病人知道自己祈求无效，死亡无法逃脱之后，便进入重度抑郁，表现为悲伤，情绪低落，食欲减退，体重下降等。此时病人会体验到绝望及一种准备后事的悲哀，家属必须在其身旁全心陪伴。(5)接纳阶段。此阶段病人准备接纳与之俱来的一切，多数病人自

15、己对即将面临的死亡有所准备，心情相当平静，对高兴或悲哀麻木默然、置之度外。【知识模块】 成年期心理发展4 【正确答案】 (1)卡特尔的智力理论。卡特尔依据智力发展与生理和文化教育的关系，把智力区分为两大类，即晶体智力和流体智力。晶体智力是指通过掌握社会文化经验而获得的智力，如词汇、言语理解、常识等以记忆贮存的信息为基础的能力。流体智力是以神经生理为基础，随着神经系统的成熟而提高，相对地不受教育和文化的影响，如知觉速度、机械记忆、识别图形关系等。他们发现，青少年期以前，两种智力都随着年龄的增长而不断提高。青少年期以后，在成年阶段，流体智力缓慢下降，而晶体智力则保持相对的稳定，并随着经验与知识的积

16、累呈上升趋势。(2)巴尔特斯的观点。巴尔特斯进一步发展了卡特尔等人的观点，把晶体智力与流体智力同认知心理学联系起来，提出智力发展可以区分为两种过程，第一种过程是基础过程，与思维的基本形式密切相关，它的主要功能在于负责信息加工和问题解决的组织，所以又叫智力技能，儿童青少年的智力发展以第一种过程为主，尤其是通过正规的学校教育，儿童与青少年不断获得各种各样的解决复杂任务的技能。第二种过程是智力技能和情境、知识相联系的应用，所以又叫实用智力。它主导着成年期智力的发展。如果个体具有继续练习的机会，具备使有关知识系境地有选择地达到最优化的条件，那么属于实用智力范畴的专长、才智都可以在后半生保持增长。【知识

17、模块】 成年期心理发展5 【正确答案】 自我意识是人格的重要组成部分，它的发展变化不仅与人格结构的变化有着密切关系，而且与人格发展的水平也密切相关。(1)埃里克森的观点。自我发展是个体终生的命题。自我意识的发展和自我同一性的建立，决定着个体发展的方向和水平，影响着人的人生观和价值观的形成和稳定。在儿童期，自我的发展表现为在与外部世界发生联系的过程中认识自身的存在；到了青年期，青少年开始注意到在自己的内部世界还存在着“本来” 的“本质”的我，并开始将自己的注意力集中到发现自我、关心自我的存在上来；到了成年初期，重要任务是自我意识的发展和自我同一性的确立。自我意识的发展促进了成年初期自我的形成。自

18、我明显的分化，意味着自我矛盾冲突的加剧，其结果是造成新水平和方向上达到协调一致，即自我统一。(2)荣格的内倾一外倾说。根据荣格的观点，生命力内流占优势的人属于内倾型，内倾者重视主观世界，常沉浸在自我欣赏和幻想之中。生命力外流占优势者属于外倾型，外倾者重视外部世界，好活动，爱交际。纵观整个人生历程，人的前半生的发展更多地表现为外倾性。从儿童出生到青年期，个体的发展是一种社会化的过程。在这一过程中，个体要适应社会，扮演着一定的社会角色，他们需要把心理活动指向外部、指向他人。当跨人中年进入后半生后，个体的心理发展倾向重新逆转，更多地表现内倾性的特点。(3)拉文格的理论。拉文格是从主体调节过程研究自我

19、发展的代表人物。他认为，自我不仅可以作为客体坡人识，而且也可以作为主体发挥调节功能。自我是人格的核心，了解自我的发展也就等于认识了人格发展。自我的发展是个人与环境交互作用的结果，自我的改变也就意味着我们的思想、价值、道德、目标等组织方式的改变。按照拉文格的观点，自我的发展既不单纯是序列的，也不单纯是类型的，而是两者的综合，即发展类型说：自我的发展既是一个过程，又是一个结果。拉文格认为，成年期自我发展主要经历如下几个阶段：遵奉者水平，只有少数成年人处于这个水平。遵奉就是按规则行事。在这一水平，个体的行为完全服从于社会规则，如果违反了社会规则，就会产生内疚感。公正水平，也叫良心水平。个体遵守(或服

20、从) 规则，并不是为了逃避惩罚，也不是因为群体支持和采纳这些规则，而是为了自己才选择、评价规则的。社会的、外在的规则已经内化为个体自己的规则，个体有了自己确立的理想和自己设立的目标，形成了自我评价标准，自我反省思维也发展起来。自主水平。自我评价标准与社会规则、个人需要和他人的需要，双方并不总是一致的、和谐的，有时也是矛盾的、有冲突的。在这一水平上，个体通过两极化的思想方法来排除矛盾与冲突，能把现实视为复杂的、多侧面的，认为可以从多种方式、多种角度看问题。整合水平。这是自我发展的最高水平，只有极少数人能达到这一水平。在这一阶段，个体不仅能正视内部矛盾与冲突，而且还会积极地去调和、解决这些冲突，他

21、们还会放弃那些不可能实现的目标。【知识模块】 成年期心理发展二、论述题6 【正确答案】 认知老化的主要理论：(1)感觉功能理论。认知活动的退行性变化是老年期心理发展总趋势的一个特征。不同的心理机能老化的速率不一样。在成年晚期的各种心理活动中，感知觉的变化最明显。成年晚期几种主要感觉衰退的一般模式是：在各种感觉中受老化影响最明显的是听觉和视觉。最早开始衰退的是听觉感受性，其次是视力、味觉、嗅觉和皮肤觉逐渐迟钝。对大多数老年人来说，记忆变化的总的趋势是随着增龄而减退。老年人思维的个体差异很大，总体上是思维能力出现普遍下降的趋势，但有些老年人依旧能保持较高的思维能力。研究表明，额叶是年老化最敏感的一

22、个脑区，并且发现认知功能的年老衰退与额叶皮层功能或执行功能的减退关系密切。(2)加工速度理论。该理论认为，加工速度减慢是认知功能年老减退的主要原因。速度减慢对认知加工的可能的影响包括：“对信息的编码较浅和组织程度较低“、 “对信息提取的时间延长”、“建立新旧信息关联的速度减慢而造成理解困难”以及影响依赖于早期加工的深层加工的进行。(3)抑制理论。抑制是主体的一个主动的压抑过程，例如把与任务无关的信息从工作记忆中排除出去。抑制衰退理论(decline in inhabition theory) 由 Hasher 和 Zacks 提出，认为抑制主要负责控制工作记忆并通过两种机制实现：一是防止无关的

23、信息进入工作记忆干扰有关信息的加工；二是防止那些不再相关的信息继续留在工作记忆中。二者一起影响有关信息的编码和提取。随着个体的衰老，这两种机制的效率逐渐下降，干扰因素更容易进人到工作记忆中，减少有效的工作容量，降低活动的效率，从而导致整个认知过程的衰退。(4)工作记忆理论。该理论认为，工作记忆的下降是导致认知功能年老减退的一个主要原因。工作记忆在人们的阅读、学习和推理活动中扮演着重要的角色，使人脑在加工的同时保持更多的信息处于激活状态，因此，将工作记忆看作是一种重要的加工资源。【知识模块】 成年期心理发展三、单项选择题7 【正确答案】 B【知识模块】 成年期心理发展8 【正确答案】 D【知识模

24、块】 成年期心理发展9 【正确答案】 D【知识模块】 成年期心理发展10 【正确答案】 A【知识模块】 成年期心理发展11 【正确答案】 B【知识模块】 成年期心理发展12 【正确答案】 C【知识模块】 成年期心理发展13 【正确答案】 A【知识模块】 成年期心理发展14 【正确答案】 D【知识模块】 成年期心理发展15 【正确答案】 D【知识模块】 成年期心理发展16 【正确答案】 B【知识模块】 成年期心理发展17 【正确答案】 B【知识模块】 成年期心理发展18 【正确答案】 C【知识模块】 成年期心理发展19 【正确答案】 A【知识模块】 成年期心理发展20 【正确答案】 B【知识模块

25、】 成年期心理发展21 【正确答案】 A【知识模块】 成年期心理发展22 【正确答案】 C【知识模块】 成年期心理发展23 【正确答案】 B【知识模块】 成年期心理发展24 【正确答案】 B【知识模块】 成年期心理发展25 【正确答案】 A【知识模块】 成年期心理发展26 【正确答案】 B【知识模块】 成年期心理发展27 【正确答案】 D【知识模块】 成年期心理发展28 【正确答案】 A【知识模块】 成年期心理发展29 【正确答案】 C【知识模块】 成年期心理发展30 【正确答案】 D【知识模块】 成年期心理发展四、多项选择题31 【正确答案】 A，D【知识模块】 成年期心理发展32 【正确答案】 A，B，D 【知识模块】 成年期心理发展33 【正确答案】 A，B，C，D 【知识模块】 成年期心理发展34 【正确答案】 A，B，C，D【知识模块】 成年期心理发展35 【正确答案】 A，B，C，D【知识模块】 成年期心理发展36 【正确答案】 A，B，C，D【知识模块】 成年期心理发展37 【正确答案】 A，C，D【知识模块】 成年期心理发展38 【正确答案】 A，B【知识模块】 成年期心理发展39 【正确答案】 A，D【知识模块】 成年期心理发展40 【正确答案】 A，C【知识模块】 成年期心理发展