安康市初中历史二班班级简报.ppt
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1、,安康市初中历史 二班班级简报,第4期 编辑制作 陈忠国,班级学情通报,研修日志:提交数 84 评论数 25 班级推荐数19 我的教学故事:提交数 24 评论数 18 班级推荐 数 9 作业:提交数 63 评论数 3 班级推荐数 8 论坛研讨:发帖数 181 回帖数 432 精华贴数 5 教学设计与反思:提交数 17 评论数 2 班级推荐数 3 班级学习简报:发布数 3 评论数4 学员数:88,我的教学故事,历史教师走向地理课的故事 陕西省安康市宁陕县城关初级中学 储召华 记得那年是2006年,市上要进行初三升学地理统考,学校缺少地理教师。经校行政会研究,安排我同时兼任初三八个班的地理课。对我
2、来说,初三任务重,历史教学课程安排又紧,地理课我很少去接触,觉得挺为难的。学校的安排,又是出于实际情况,上大学时学过历史地理专业,只好接过来试一试。 当我每走进每个班上第一节课时,教室就沸腾啦,说话的、打闹的、窃窃私语的,教室总是安静不下啦。记得是在八班上第一节课时,有一位同学直接站起来向我发问:“老师,你是历史老师,能带地理吗?”面对学生的发问,我出现了窘态,但我很快冷静下来。“同学们,作为社会学科,政史地是不分家的,它们相互之间存在这必然的知识联系,相互渗透的。我相信,我会和大家一起学习,共同进步,共同提高的。” 学生带着半信半疑的态度才安静的进入听课角色,开始才慢慢地的接受我在这门学科的
3、老师地位。课后很多学生把我讲的问题进行整理、他们觉得是比较难的问题请我讲解答案,然后请教过去带过他们的地理教师,看一看我对地理知识的传授、问题的讲解是否出现错误,他们好抓我的小辫子,让我下台。这一切后来学生才告诉我的。 由于我自己能严格要求自己,不但能教好历史课,同时也能教好地理课。后来我渐渐的发现,学生不断能好好的学习地理,同时学生学习历史的兴,趣也越来越浓厚,也能主动去学习历史。 当时我怎么也搞不清楚,不知道学生如何发生如此大的转变,总想到学生懂事啦,能正确面对中考啦。经过我初三的一学期的努力,中考结束后,我带的历史、地理中考成绩都是全县第一,当时很多可能考不上高中的学生考上了高中。 当学
4、生收到录取通知后,纷纷来感谢我。特别是一部分当时可能考不上高中的考上了高中,他们说:“是我给他们上高中的机会,改变他们的命运。”我感到很惊奇,这应该是全体老师的功劳呀。 其中一个学生说:“你带历史还行,带地理我们就不相信。但你每讲一地理节课,我都做笔记,我们很多同学都这样,然后请教原来的地理老师,找你在地理知识方面差错,好让你下台。每次都没找出你的差错,逐渐的我们就对地理产生兴趣啦。”“后来我们同学在一起商量,一个历史老师能教历史,更能教好地理,为什么我们不能利用有限的时间去学好其他学科呢?从那时我们就发奋,和老师比比。”“哈哈,真因为有你的行动,我们历史地理都考得好,终于考上考中啦。” 我听
5、后不是高兴,而是冒一身冷汗。心想那可能是歪打正着吧,而细心一想,如当初我带地理只是完成任务,敷衍了事,不知坑害多少学生,断送他们上高中,甚至断送他们上大学的机会。 从此以后,不管我带历史学科,还是其他学科,我都尽心尽力,做到努力钻研业务,提高教学水平;做到“一分耕耘,一分收获”;“三尺讲台,不能误人子弟,不能愧对良心。”做教师就是做人,教师的一言一行可能改变学生的一生。,我的教学故事,我的教育小故事 陕西省石泉县后柳中学 黄彦章刚接手八(5)班的班主任时,由于不了解情况,让原本行为习惯就很差的朱相成当了班长。经过一段时间学生纷纷告状说他工作方法粗暴,动不动骂人,课堂上经常说话做小动作,出洋相。
6、我也发现在他当班长的两周里“五比竟赛”成绩均为同级倒数第一。于是我免去了他的班长。不当班长,毛病更突出,情绪更加低沉,问题更多,甚至在我跟其他同学讲题目时他也在骚扰其他同学。为了更好的让他改正自己的缺点,增强他自己的控制能力,我找他进行了谈话。那天下课的时候我对他说:“朱相成,到我办公室来一下。”等了一会,他慢吞吞的挪到了办公室里。还是那一副模样,站没有站样,坐没有坐样。“黄老师,干吗”。“朱相成,其实你是一个很好的孩子,怎么在上课的时候总是说话呢?这样不仅会影响你自己的学习,还会影响其他同学的学习,这样怎行呢?”“我没有说话阿!”“老师这样说你没有别的意思,只想你越来越好,我们好好谈谈好吗?
7、”“没有什么好谈的,我就是这样,反正我又不是班长了。”这时我已明白他对免去班长一事还有情绪,于是我语重心长的对他说:“人呢都会说话,不过这话要看你怎样去说,说的时间、语气对了就是好话,对任何人都是好的,反之则是废话,说不说都是没有用的,你在担任班长期间做了大量工作,但由于说话方式不对,尤其是口出脏话,自己又不能带头遵守班紀班规,同学们对你意见很大。正是这个原因才换你班长的。当然换班长时没有把理由给你说的十分清楚,是我的不对,在此向你道歉。”“当然你只要能改掉自己身上那些缺点,今后当班干部的机会还是有的”。他不说话。“上课时,老师是尊重你们的,因为我们都是平等的,既然老师都尊重你,你是不是也应该
8、同样尊重老师呢?也许有时候老师们的口气是重了,感觉有些伤害你,老师可以道歉,那你应该怎样去做才是尊重老师,你也能像老师这样诚心的道歉吗?道歉是次要的,重要的是老师们想看到你课堂中的表现,能有端正的坐姿,该说话时一定说,而不是说废话,知道吗?”他默默无语,神色虽如以前,但能感觉到他也在思考。“回去想想,老师是真的想和你做朋友,我是真心的想让你的潜能发挥出来,变成一个老师眼中的好学生。”教育不是一天两天的事情,也不是一次两次就能解决的。每当他犯错误的时候,我就找他,帮助他分析犯错误的原因,提出建议帮助他改正。后来我又发现他对历史课比较感信趣,就有意多提问他,并给以鼓励和表扬,期中考试历史得了73分
9、,班内名列第三,紧接着我又利用家长会大力表扬他。他终于转变了,由于他的转变,班级的纪律好了许多,学习积极性有了很大的提高。学生都渴望得到老师的理解与关注,只有尊重、理解学生,教师才会变得眼明心亮,只有尊重、理解学生,才能营造平等和谐的师生关系。虽然孩子们出身在文化背景不同的家庭,虽然他们现在还很稚嫩,身上有这样那样的不足之处,但他们都有追求成功的心理倾向,只有了解了学生身上的这种内心的情感需求,教师才会去注意倾听孩子的话语,有意识地为每一位学生创设机会,展示他们的才能,才会用情真意切、发自内心的激励性评价语言让他们获得成功的体验,不断促使他们在心里形成一股积极向上的力量。除此之外,在课堂上应随
10、机应变,针对想发言的孩子们很多的情况,及时地调整自己的教学,创造各种机会让尽可能多的学生得到表现的机会,并仔细观察,充分挖掘学生身上的潜力,并尊重学生的个性差异,给以宽厚的胸怀和尊重,就能保护孩子强烈的求知欲和表现欲,树立学习上的自信心了。,我的教学故事,陕西省安康市平利县西河中学 马婷 我是一名普通的农村教师,参加工作5年了。回首这5年的教育之路,虽是平淡的教学生活,但是我积累了一些教学知识、经验。从事历史教学,看着我的学生,在我的教育下露出满足的笑容。自己在教学成长过程中遇到了很多的平凡小事。在我踏上工作岗位的第一年,在一堂初一历史课堂上,指出及纠正学生所出现的各类错误。有几个同学在捣乱,
11、打乱了我的教学思路。我一生气,狠狠批评了几句。一段时间后,我开始觉得课堂课堂气氛也越来越沉闷。甚至那几位同学更是变本加厉,越来越无视我的存在。想着课堂那几位男同学无视的态度,我觉得很生气,之后找了那几个学生谈话,后来才知道:我的批评,伤了他们学习历史课的积极性和信心,使他们故意和我作对,于是我决定在以后的教学过程中改变我的教学方式,我决定找到他们几个,和他们好好的谈心,说出了我当时批评他们的原因,并鼓励他们以后好好学习。最后师生关系达到了融洽。并且最后那几个同学一有什么心事,就和我诉说,我不仅是他们的老师还是他们的朋友。 从这次教学事情之后我明白了,学生就是希望老师的表扬,尽管是自己错了也不允
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