2012-2013学年新疆兵团农二师华山中学高二上学期学前考试生物试卷与答案（带解析）.doc

《2012-2013学年新疆兵团农二师华山中学高二上学期学前考试生物试卷与答案（带解析）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2012-2013学年新疆兵团农二师华山中学高二上学期学前考试生物试卷与答案（带解析）.doc（16页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、2012-2013学年新疆兵团农二师华山中学高二上学期学前考试生物试卷与答案（带解析） 选择题 下列关于生物膜的叙述，正确的是 （ ） A核糖体巨大的膜面积为酶提供大量的附着位点 B构成细胞膜的主要成分为脂质和蛋白质 C内质网膜和高尔基体膜直接相连从而实现相互转化 D肝细胞中具有双层膜的结构只有线粒体 答案： B 试题分析：核糖体无膜结构；构成细胞膜的主要成分为脂质（磷脂）和蛋白质；内质网膜和高尔基体膜通过 “出芽 ”方式实现相互转化；肝细胞中具有双层膜的结构有线粒体和核膜。故选 B 考点：本题考查生物膜的相关知识。 点评：本题意在考查考生的识记能力和理解判断能力，属于基础题。 下列有关遗传物

2、质的描述，错误的是（ ） A细胞生物的遗传物质都是 DNA B任何生物的遗传物质只有一种 C肺炎双球菌的遗传物质是 DNA或 RNA D不含 DNA的生物， RNA是其遗传物质 答案： C 试题分析：细胞生物含有 DNA和 RNA，遗传物质是 DNA；病毒只含一种核酸（ DNA或 RNA），遗传物质是 DNA或 RNA，所以任何生物的遗传物质只有一种；肺炎双球菌的遗传物质是 DNA；不含 DNA 的生物， RNA 是其遗传物质，如少数病毒。故选 C 考点：本题考查遗传物质的相关知识。 点评：对于此类试题，考生要掌握规律答题。细胞生物含有 DNA和 RNA，遗传物质是 DNA；病毒只含一种核酸（

3、 DNA或 RNA），遗传物质是 DNA或RNA。 已知一段双链 DNA分子中，鸟嘌呤所占的比例为 20%，由这段 DNA转录出来的 mRNA中，胞嘧啶的比例是（ ） A 10% B 20% C 40% D无法确定 答案： D 试题分析：转录的模板是 DNA的一条链，且 DNA中的鸟嘌呤与 RNA中的胞嘧啶配对，虽然已知双链 DNA分子中鸟嘌呤所占的比例为 20%，但无法得知DNA单链中鸟嘌呤所占的比例，所以 mRNA中胞嘧啶的比例无法确定。故选D 考点：本题考查碱基互补配对原则的应用。 点评：本题意在考查考生的理解应用能力，属于中等难度题。 当 “康泰克 ”药问世时，可治疗病毒性感冒，疗效很

4、高。几年后疗效逐渐降低，因为感冒病毒具有了抗药性，其原因可能是（ ） A病毒接触了药物后慢慢产生了抗药性 B病毒为了适应环境，产生了抗药性变异 C抗药性个体的增多是选择的结果 D后来的药量用的过少，产生了抗药性变异 答案： C 试题分析：感冒病毒产生抗药性的原因并不是由外因引起的，而是内在的遗传与变异引起的。在未使用感冒药之前，感冒病毒就存在着差异，有的不具有抗药性，有的具有抗药性。开始用该药时，由于大多数病毒没有抗药性，故大量被药物淘汰，而少数具有抗药性变异的个体会保存下来，并能继续繁殖感染人群，当多次使用该药后，使抗药性更强的病毒被保留下来，这样一代一代，病毒积累并加强了抗药性，使该感冒药

5、逐渐失去效应。所以药物对不同变异的病毒进行了选择，淘汰了不抗药的个体，保留了抗药性强的个体。故选 C 考点：本题考查遗传和变异的相关知识。 点 评：本题以 “康泰克 ”药为素材，考查遗传和变异的相关知识，意在考查考生的理解能力，属于中等难度题。 下列物质中 ,不属于内环境组成成分的是（ ） A钙离子 B呼吸酶 C葡萄糖 D血浆蛋白 答案： B 试题分析：内环境又叫细胞器外液，而呼吸酶在细胞内，不属于内环境成分。故选 B 考点：本题考查内环境的概念和成分。 点评：本题意在考查考生的识记能力和判断能力，属于容易题。 研究发现，胰岛素必须与细胞膜上的胰岛素受体结合，才能调节血糖平衡。如果人体组织细胞

6、膜缺乏该受体，则可能导致（ ） A细胞减缓摄取血糖，血糖水平过高 B细胞减缓摄取血糖，血糖水平过低 C细胞加速摄取血糖，血糖水平过高 D细胞加速摄取血糖，血糖水平过低 答案： A 试题分析：胰岛素的作用是促进血糖进入细胞进行氧化分解，从而降低血糖。根据题干信息 “细胞缺乏了胰岛素作用的受体 ”，这样会导致胰岛素无法发挥降低血糖的作用，因此会使细胞摄取葡萄糖的速度减缓，从而使血糖处于较高的水平。故选 A 考点：本题考查血糖调节过程中胰岛素的作用。 点评：本题意在考查考生获取信息能力和理解能力，属于中等难度题。 给正常小狗实施垂体切除手 术后，短期内小狗血液中的三种激素 促甲状腺激素释放激素（ a

7、）、促甲状腺激素（ b）、甲状腺激素（ c）的含量变化正确的是（ ） 答案： B 试题分析：促甲状腺激素释放激素 (TRH)由下丘脑分泌作用于垂体，使垂体分泌促甲状腺激素 (TSH)， TSH作用于甲状腺而使其分泌甲状腺激素。当切除垂体后， TSH和甲状腺激素含量下降，由反馈调节可知 TRH的分泌应增加，但无相应的靶器官。故选 B 考点：本题考查甲状腺激素的调节。 点评：甲状腺激素的调节过程：下丘脑 促甲状腺激素释放激素 垂体 促甲状腺激素 甲状腺 甲状腺激素，同 时甲状腺激素还能对下丘脑和垂体进行负反馈调节。 免疫是机体的一种保护功能，下列有关叙述不正确的是： A受抗原刺激后的淋巴细胞，其细

8、胞周期变长，核糖体活动加强 B吞噬细胞在特异性免疫和非特异性免疫中都发挥作用 C系统性红斑狼疮属于自身免疫病 D浆细胞可来源于 B细胞和记忆细胞 答案： A 试题分析：吞噬细胞在特异性免疫和非特异性免疫中都发挥作用；自身免疫病的实例有系统性红斑狼疮、风湿性心脏病和类风湿性关节炎；浆细胞可来源于B细胞和记忆 B细胞；受抗原刺激后的淋巴细胞，其细胞周期变短。故选 A 考点：本题考查免疫的相关知识。 点评：本题意在考查考生的识记能力和理解能力，属于基础题。 下图为生态系统中能量流动图解部分示意图， 各代表一定的能量值， 代表每个对应营养级同化的能量。下列各项中正确的是（ ） A图中 包含了次级消费者

9、粪便中的能量 B在人工饲养的高密度鱼塘中 一般要小于 C第二营养级流向第三营养级的能量传递效率为（ + ） ） 100% D在食物链中各营养级获得能量的方式及能量的用途完全相同 答案： B 试题分析：粪便不属于该动物自身同化量；在人工饲养的 高密度鱼塘中，鱼所获得的能量不只是来自生产者，而可能更多的是来自于人工投放的饲料，所以人工饲养的高密度鱼塘中 一般要小于 ；第三营养级流向第四营养级的能量传递效率为（ ） 100%；在食物链中各营养级获得能量的方式及能量的用途不是完全相同，例如第一营养级与各消费者同化能量方式不同。故选 B 考点：本题考查生态系统的能量流动。 点评：本题结合生态系统中能量流

10、动图解部分示意图，考查考生的审图能力和理解判断能力，属于中等难度题。 DNA分子模板链上的碱基序列携带的遗传信息最终翻译的氨基酸如下表，则右图所示的 tRNA所携带的氨基酸是 A赖氨酸 B丙氨酸 C半胱氨酸 D苏氨酸 答案： A 试题分析：图中 tRNA上的 CGU是反密码子，与 mRNA上的密码子碱基互补配对，其所对应的密码子为 GCA。氨基酸是由密码子编码的，所以图中 tRNA所携带的氨基酸是赖氨酸。故选 A 考点：本题考查密码子的相关知识。 点评：本题意在考查考生的识图能力和理解能力，属于基础题。 关于激素在生产上的应用，下列叙述错误的是： A高浓度的生长素可以做除草剂 B给幼苗喷脱落酸

11、可抑制其生长 C将生长素涂在没有授粉的番茄花蕾上能获得无籽番茄 D给果实喷施生长素可促进其成熟 答案： D 试题分析：双子叶植物比单子叶植物对生长素更敏感，所以可以用高浓度的生长素做除草剂，除去双子叶杂草；脱落酸能抑制细胞分裂，所以给幼苗喷脱落酸可抑制其生长；生长素能促进子房发育成果实，所以将生长素涂在没有授粉的番茄花蕾上能获得无籽番茄；生长素只能促进果实发育，不能促进果实成熟。故选 D 考点：本题考查植物激素的应用。 点评：本题意在考查考生的识记能力和应用能力，属于中等难度题。 下图中甲丁为某动物（染色体数 =2n）睾丸中细胞分裂不同时期的染色体数 .染色单体数和 DNA分子数的比例图，关于

12、此图叙述中错误的是（ ） A甲图可表示减数第一次分裂前期 B乙图可表示减数第二次分裂前期 C丙图可表示有丝分裂间期的某一阶段 D丁图可表示有丝分裂后期 答案： D 试题分析：动物细胞减数分裂过程中，减数第一次分裂前期和中期每条染色体含有两条姐妹染色单体和两个 DNA分子，如图甲。减数第二次分裂前期和中期染色体数减半，但每条染色体中仍含有两条染色单体，两个 DNA分子，如图乙。减数分裂结束后形成的子细胞中染色体数目和 DNA数目相等，都是体细胞的一半，且无染色单体，如图丁。丙图中染色体数为 2n，且无染色单体，与体细胞相同，可表示有丝分裂间期的第一阶段（此时染色体并没有复制）。故选 D 考点：本

13、题考查减数分裂和有丝分裂过程中染色体、染色单体和 DNA含量变化规律。 点评：本题结合柱状图，考查减数分裂和有丝分裂过程中染色体、染色单体和DNA含量变化规律，意在考查考生的识图能力、识记能力和理解判断能力，属于中等难度题。 下图中甲 .乙表示两个水稻品种， A.a和 B.b表示分别位于两对同源染色体上的两对等位基因， 表示培育水稻新品种的过程 。下列说法错误的是（ ） A. 过程所依据的遗传学原理是基因重组 B. 过程常用的方法是花药离体培养 C.通过 过程培育新品种的优点是操作简单 D. 过程可用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 答案： C 试题分析：图中 是杂交、 是自交， 过程属于杂交育种

14、，原理是基因重组； 和 过程表示花药离体培养形成单倍体植株； 过程属于单倍体育种，其优点是明显缩短育种年限； 过程表示人工诱导染色体数目加倍，可用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。故选 C 考点：本题考查育种的相关知识。 点评：几种常考的育种方法： 杂交育种 诱变育种 单倍体育种 多倍体育种 方法 （ 1）杂交 自交 选优（ 2）杂交 辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理 花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 原理 基因重组 基因突变 染色体变异（染色体组先成倍减少，再加倍，得到纯种） 染色体变异（染色体组成倍增加） 优 点 不同个体的优良性状可集中于同一个体上 提高变异频率，

15、出现新性状，大幅度改良某些性状，加速育种进程 明显缩短育种年限 营养器官增大、提高产量与营养成分 缺 点 时间长，需要及时发现优良性状 有利变异少，需要处理大量实验材料，具有不确定性 技术复杂，成本高 技术复杂，且需要与杂交育种配合；在动物中难以实现 举例 高杆抗病与矮杆抗病小麦杂产生矮杆抗病品种 相关试题 2012-2013学年新疆兵团农二师华山中学高二上学期学前考试生物试卷（带） 免责声明 联系我们 地址：深圳市龙岗区横岗街道深峰路3号启航商务大厦5楼 邮编： 518000 2004-2016 21世纪教育网 粤 ICP备09188801号 粤教信息 (2013)2号 工作时间 : AM9

16、:00-PM6:00 服务电话 : 4006379991 下图不能用来准确表示哪一组概念之间的关系 A 1表示生态系统信息种类， 2 4分别表示物理信息 .化学信息 .生物信息 B 1表示生物膜系统， 2 4分别表示细胞膜、细胞器膜、细胞核膜 C 1表示免疫系统， 2 4分别表示免疫器官 .免疫细胞 .免疫活性物质 D 1表示细胞外液， 2 4分别表示血浆 .组织液 .淋巴 答案： A 试题分析：生态系统的信息种类：物理信息、化学信息和行为信息。故选 A 考点：本题综合考查生态系统的信息种类、生物膜系统的组成、免疫系统的组成和细胞外液的成分。 点评：本题结合概念图，考查考生的识记能力，属于基础

17、题。 水稻非糯性（ Y）对糯性（ y）为显性，抗病（ R）对不抗病（ r）为显性。用非糯性抗病和糯性不抗病两纯种水稻杂交，让 F1自交三代，在自然情况下，基因频率的变化是：（ ） A Y逐渐增大， R逐渐增大 B Y基本不变， R逐渐增大 C Y基本不变， R基本不变 D Y逐渐减小， R逐渐减小 答案： B 试题分析：在自然状况下，环境对糯性和非糯性的选择作用在短期内并不是非常明显，所以 Y的基因频率不会发生明显变化，而环境对是否抗病的选择作用非常明显，抗病者保留下来，不抗 病的个体会死亡，所以抗病基因的频率会增大。故选 B 考点：本题考查生物进化的实质。 点评：自然选择能使基因频率发生定向

18、改变。 某学校生物兴趣小组开展了 “调查人群中的遗传病 ”的实践活动，以下调查方法或结论不太合理的是 ( ) A调查时，最好选取群体中发病率相对较高的多基因遗传病，如原发性高血压 .冠心病等 B调查时应分多个小组 .对多个家庭进行调查，以获得足够大的群体调查数据 C为了更加科学 .准确调查该遗传病在人群中的发病率，应特别注意随机取样 D若调查结果是男女患病比例相近，且发病率较高，则可能是常染色体显性遗传病 答案： A 试题分析：调查时，最好选取群体中发病率相对较高的单基因遗传病，如色盲、白化病等；若调查的是遗传病的发病率，则应在群体中抽样调查，选取的样本要足够的多，且要随机取样；若调查的是遗传

19、病的遗传方式，则应以患者家庭为单位进行调查，然后画出系谱图，再判断遗传方式。若调查结果是男女患病比例相近，说明该病是常染色体遗传病，发病率较高，说明该病可能是显性遗传病，所以该病可能是常染色体显性遗传病。故选 A 考点：本题考查人群中遗传病的调查。 点评：本题意在考查考生的识记能力和实验分析能力，属于基础题。 鼠的黄色和黑色是一对相对性状，按基因的分离定律遗传。研究发现，多对黄鼠交配，后代中总会出现约 1/3的黑鼠，其余均为黄鼠。由此推断合理的是（ ） A鼠的黑色性状由显性基因控制 B后代黄鼠中既有杂合子又有纯合子 C黄鼠后代出现黑鼠是基因突变所致 D黄鼠与黑鼠交配，后代中黄鼠约占 1/2 答

20、案： D 试题分析：多对黄鼠交配，后代总出现 1/3的黑鼠，说明黄色相对于黑色是显性性状，亲代黄鼠均为杂合子（ Aa）。子代分离比为黄色：黑色 =3:1，其中黑鼠占 1/4，而实际杂交后代中黑鼠约占 1/3，说明显性纯合子致死，即后代黑鼠均为杂合子；黄鼠后代出现黑鼠是由等位基因分离导致的；黄鼠（ aa）与黑鼠（ Aa）交配，后代中黄鼠约占 1/2。故选 D 考点：本题考查基因分离定律的应用。 点评：本题意在考查考生的理解能力和应用能力，有一定难度。 “观察 DNA和 RNA在细胞中的分布 ”试验中没有用到的试剂是 （ ） A质量分数为 0.9%的 NaCl溶液 B质量分数为 8%的盐酸 C吡罗

21、红甲基绿染色剂 D斐林试剂 答案： D 试题分析：在 “观察 DNA和 RNA在细胞中的分布 ”实验中：（ 1）用质量分数为0.9%的 NaCl溶液保持细胞原有的形态；（ 2）用质量分数为 8%的盐酸改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，将染色体上的 DNA和蛋白质分离，便于染色剂与 DNA结合；（ 3）用吡罗红 甲基绿染色剂对 DNA和 RNA进行染色。故选 D 考点：本题考查 “观察 DNA和 RNA在细胞中的分布 ”实验试剂。 点评：本题意在考查考生的识记能力，属于基础题。 在不同的生物体内，相同的是 （ ） A ATP水解后能量的用途 B ADP 转化成 ATP时所需能量的来源 C

22、ADP 转化成 ATP的场 所 D一分子 ATP中高能磷酸键的数目 答案： D 试题分析：在不同的生物体内， ATP水解后能量的用途不同；不同生物体 ADP转化成 ATP时所需能量的来源不同，如植物来自光合作用和呼吸作用，而动物来自呼吸作用； ADP 转化成 ATP的场所有：细胞质基质、线粒体和叶绿体，植物细胞可以有这三个场所，动物细胞只能是线粒体、细胞质基质；不同生物体内的一分子 ATP中都含有 2个高能磷酸键。故选 D 考点：本题考查 ATP的相关知识。 点评： ATP与 ADP 之间的相互转化过程并不是可逆反应。反应的场所、条件、反应式中的 “能量 ”均不同： ATP合成 ATP分解 场

23、所 细胞质基质、线粒体和叶绿体 包括细胞内所有需要能量来进行生命活动的结构 条件 由合成酶催化 由水解酶催化 “能量 ” 合成 ATP的能量主要来自有机物分解释放的化学能和光合作用中吸收的光能 ATP水解释放的能量是储存在 ATP高能磷酸键中的化学能 现有 3支洁净试管甲 .乙 .丙，先向试管内加入 2 mL可溶性淀粉溶液，再按如下图所示步骤操作，然后分别用斐林试剂检验。下列分析不正确的是（ ） A甲试管与乙试管对照，说明酶具有专一性 B甲试管与丙试管对照，说明酶的活性受温度的影响 C实验结果是甲试管内出现砖红色沉淀 D实验结果是乙试管与丙试管内不会出现砖红色沉淀 答案： C 试题分析：甲试管

24、与乙试管对照，其单一变量是酶的种类不同，说明酶具有专一性；甲试管与丙试管对照，单一变量是温度不同，说明酶的活性受温度的影响；甲试管是适宜的温度条件下，唾液淀粉酶将淀粉水解成还原性糖，用斐林试剂鉴定还原性糖时需水浴加热才能看到砖红色沉淀；乙试管与丙试管条件下，淀粉都不能被水解，加斐林试剂不会出现砖红色沉淀。故选 C 考点：本题考查酶和还原性糖的鉴定实验。 点评：本题意在考查考生的识记能力和式样分析能力，属于中等难度题。 在叶肉细胞中， CO2的固定和产生场所分别是 （ ） 叶绿体基质 类囊体薄膜 线粒体基质 线粒体内膜 A B C D 答案： A 试题分析： CO2的固定是光合作用暗反应阶段的物

25、质变化之一，发生场所在叶绿体基质；植物叶肉细胞有氧呼吸和无氧呼吸都能产生 CO2：有氧呼吸产生CO2是在第二阶段，场所是线粒体基质；无氧呼吸场所是细胞质基质。故选 A 考点：本题考查光合作用和呼吸作用的场所。 点评：本题意在考查考生的识记能力，属于基础题。 在温度 25 的条件下，将同一品种的某种植物置于不同光照强度及其是否施肥的条件下培养，实验结果如图所示 (该植物光合作用的 最适温度是 25 ，呼吸作用的最适温度是 30 )。据图分析下列有关叙述中错误的是（ ） A C点条件下限制该植物 CO2吸收量的主要因素是水分 B与 D点相比， B点条件下限制 CO2吸收量的因素是光照强度 C如果提

26、高温度，二氧化碳的吸收将会增加 D土壤含水量在 40 60的条件下施肥效果明显 答案： C 试题分析：由题图可知， C点条件下光照强度较高，且已经施肥，此时土壤含水量较低，因此限制 C02 吸收量的主要因素是水分。与 D 点相比， B 点条件下，两者的土壤含水量相同，且都已经施肥，但是光照强度不同，因此限制 C02吸收量的因素是光照强度。在温度 25 的条件下，光合作用已经达到最适温度，提高温度，光合作用强度下降，细胞呼吸强度上升，因此二氧化碳的吸收将会减少。由图解可知，在土壤含水量低于 40时，施肥与否不影响光合作用强度；在土壤含水量为 40 60时，施肥后光合作用强度明显增强，说明土壤含水

27、量在 40 60的条件下施肥效果明显。故选 C 考点：本题考查光合作用曲线图。 点评：本题意在考查考生分析曲线图的能力和理解能力，属于中等难度题。 对 于多细胞生物而言，下列有关细胞生命历程的说法正确的是 ( ) A细胞分化导致细胞中遗传物质发生改变 B细胞癌变是所有细胞都要经历的一个阶段 C细胞衰老时细胞呼吸速率减慢 D细胞死亡是细胞癌变的结果 答案： C 试题分析：细胞分化不会改变细胞中遗传物质，其实质是基因的选择性表达；细胞癌变是细胞的畸形分化，并不是所有细胞都要经历的一个阶段；细胞呼吸速率减慢是细胞衰老的特征之一；细胞死亡是细胞凋亡的结果，不是细胞癌变的结果。故选 C 考点：本题考查细

28、胞分化、衰老、凋亡和癌变的相关知识。 点评：本题意在考查考生的识记能力和理解判断能力，属于基础题。 若分解底物是葡萄糖，下列对呼吸作用方式的判断不正确的是 ( ) A若只释放 CO2，不消耗 O2，则细胞只进行无氧呼吸 B若 CO2释放量多于 O2的吸收量，则细胞既进行有氧呼吸也进行无氧呼吸 C若 CO2释放量等于 O2的吸收量，则细胞只进行有氧呼吸 D若既不吸收 O2也不释放 CO2，则说明该细胞已经死亡 答案： D 试题分析：以葡萄糖为底物时，有氧呼吸的产物是 H2O 和 CO2（且 CO2释放量等于 O2的吸收量）；植物或酵母菌无氧呼吸的产物是酒精和 CO2，动物或乳酸菌无氧呼吸的产物只

29、有乳酸。若只释放 CO2，不消耗 O2，则细胞只进行无氧呼吸；若 CO2释放量多于 O2的吸收量，则细胞既进行有氧呼吸也进行无氧呼吸；若 CO2释放量等于 O2的吸收量，则细胞只进行有氧呼吸；对于动物细胞或乳酸菌来说，无氧呼吸的产物为乳酸，此时细胞既不吸收 O2也不释放 CO2。故选 D 考点：本题考查细胞呼吸的相关内容。 点评：本题意在考查考生的识记能力和理解应用能力，属于中等难度题。 提取光合色素，进行纸层析分离，对该实验中各种现象的解释，正确的是（ ） A未见色素带，说明材料可能为 黄花叶片 B色素始终在滤纸上，是因为色素不溶于层析液 C提取液呈绿色是由于含有叶绿素 a和叶绿素 b D胡

30、萝卜素处于滤纸的最远端，是因为其在提取液中的溶解度最高 答案： C 试题分析：纸层析分离后，未见色素带的原因有多种，如忘记画滤液细线、滤液细线触及层析液、色素全部溶解到层析液中等，且材料为黄化叶时，如果操作正确也能得到胡萝卜素、叶黄素两条色素带，故 A错。纸层析法分离色素的原理是色素溶解到层析液中，且不同色素在层析液中的溶解度不同，随层析液在滤纸上扩散速度不同而分开，色素始终在滤纸上，是因为层析液已挥发，故B错。四条色素带从上往下依次是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素 a、叶绿素 b，颜色依次是橙黄色、黄色、蓝绿色、黄绿色，所以提取液呈绿色是由于含有叶绿素 a 和叶绿素 b，故 C 正确；胡萝卜素在层

31、析液中溶解度最高，所以扩散最快，位于滤纸最前方，故 D错。 考点：本题考查绿叶中色素提取和分离实验。 点评：本题意在考查考生对教材中基础实验的理解掌握情况，属于中等难度题。 豌豆种 子的黄色（ Y）对绿色（ y）为显性，圆粒（ R）对皱粒（ r）为显性，这两对基因是自由组合的。甲豌豆（ YyRr）与乙豌豆杂交，其后代中四种表现型黄圆：黄皱：绿圆：绿皱的比例是 3:3:1:1.则乙豌豆的基因型是（ ） A yyRr B YyRR C yyRR D Yyrr 答案： D 试题分析：利用逐对分析法分析：（ 1）只看黄色和绿色这一对相对性状，后代黄色：绿色 =3:1，说明亲本的基因型均为杂合子，即 Y

32、y；（ 2）只看圆粒和皱粒这一对相对性状，后代圆粒：皱粒 =1:1，属于测交类型，说明亲本的基因型为 Rrrr。综合以上分析可知，乙豌豆的基因型是 Yyrr。故选 D 考点：本题考查基因自由分离定律的应用。 点评：对于此类试题，考生需熟练掌握并应用后代分离比推断法：（ 1）若后代分离比为显性：隐性 =3:1，则亲本的基因型均为杂合子；（ 2）若后代分离比为显性：隐性 =1:1，则亲本一定是测交类型，即一方是杂合子，另一方为隐性纯合子；（ 3）若后代只有显性性状，则亲本至少有一方为显性纯合子。 假设含有一对同源染色体的精原细胞的 DNA分子用 15N 标记，并供给 14N的原料。该细胞进行减数分

33、裂产生的 4个精子中，含 14N 的精子所占的比例 为（ ） A 0 B 25% C 50% D 100% 答案： D 试题分析：精原细胞减数分裂形成 4个精子的过程中， DNA只在减数第一次分裂间期复制一次，根据 DNA半保留复制特点可知，复制所产生的所有双链DNA分子都是一条链含 15N，一条链含 14N。减数分裂结束后，这些 DNA分子平均分配给 4个精子，所以 4个精子都含 14N。故选 D 考点：本题考查减数分裂和 DNA的半保留复制。 点评：本题意在考查考生的识记能力和理解应用能力，属于中等难度题。 人的前额 v形发尖与平发际是由常染色体上单基因控制的一对相对性状（见下 图）。约翰

34、是平发际，它的父母亲都是 v形发尖。约翰父母生一个平发际女孩的概率是（ ）。 A 1/4 B 1/2 C 1/16 D 1/8 答案： D 试题分析：约翰是平发际，他的父母都是 V形发尖，说明平发际是隐性性状，设为 aa，则父母的基因型均为 Aa，他们生一个平发际孩子的概率是 1/4，生女孩的概率是 1/2，所以约翰父母生一个平发际女孩的概率是 1/41/2=1/8。故选D 考点：本题考查基因分离定律的应用。 点评：本题意在考查考生的应用能力，属于容易题。 孟德尔对于遗传学的重要贡献之一，是利用设计巧妙的实验否定了融合遗传方式。为了验证孟德尔遗传方式的正确性，有人用一株开红花的烟草和一株开白花

35、的烟草作为亲本进行实验。在下列预期结果中，支持孟德尔遗传方式而否定融合遗传方式的是（ ） A红花亲本与白花亲本杂交的 F1代全为红花 B红花亲本与白花亲本杂交的 F1代全为粉红花 C红花亲本与白花亲本杂交的 F2代按照一定比例出现花色分离 D红花亲本杂交，子代全为红花；白花亲本自交，子代全为白花 答案： C 试题分析：孟德尔遗传实验假设性状是由遗传因子控制的，遗传 因子互不融合，在体细胞中成对存在，成对的遗传因子在形成配子时分离，受精时成单的遗传因子恢复成对状态。故 F1应只表现出显性性状。故选 C 考点：本题考查遗传方式。 点评：本题意在考查考生的理解能力，属于中等难度题。 用一定剂量的 X

36、射线处理棉花幼苗 ,发现它不再吸收 K 元素了 ,这是因为 X射线破坏了（ ） A运输 K 元素的载体 B控制 K 载体合成的基因 C K 载体合成的酶 D生成 ATP的酶 答案： B 试题分析： X射线处理能引起基因突变，可能导致该植株不能合成载体，所以最可能是控制 K 元素载体合成的基因发生了改变。故选 B 考点：本题考查基因突变的相关知识。 点评：本题意在考查考生的审题能力和理解能力，属于容易题。 综合题 据图回答下列问题： (1)甲 图在正常人体内表示 过程，该过程发生在 中。图中涉及的核苷酸有 种。 (2)乙 图所示的生物能产生 种 配子，其中 A与 a的分离发生在 分裂的 期。 自

37、交后产生基因型为 AABb的后代的概率是 。 (3)丙图表示 染色体上的 遗传病，图中 2号携带致病基因的概率为 。 答案：（ 1）转录 细胞核、线粒体（少写一个不给分） 6 （ 2） 4 减数第一次分裂 后 1/8 （ 3）常 显性 0 试题分析：甲图表示以 DNA为模板合成 RNA的过程，属于转录，主要发生在细胞核中，图中涉及 6种核苷酸（ 3种脱氧核苷酸和 3种核糖核苷酸）。乙图所示生物的基因型为 AaBb，由于减数第一分裂后期，等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合，所以该生物能产生 4种配子，即 AB、 ab、 Ab、aB，自交产生基因型为 AABb的后代的概率是 1/41

38、/2= 1/8。丙图 6号和 7号具有病，但他们却有一个正常的女儿，说明该病为常染色体显性遗传病，图中 2号个体正常，不携带致病基因 。 考点：本题考查转录、减数分裂和基因分离定律的相关知识。 点评：本题结合相关图形，综合考查转录、减数分裂和基因分离定律的相关知识，意在考查考生的识图能力、理解能力和应用能力，属于中等难度题。 试管苗的光合作用能力较弱，需要逐步适应外界环境才能往大田移栽。研究人员进行了 “改变植物组织培养条件缩短试管苗适应过程 ”的实验，实验在适宜温度下进行，图甲和图乙表示其中的两个实验结果。 请回答： （ 1）图甲的实验是在大气 CO2浓度下进行的。据图分析，试管苗在不加蔗糖

39、的培养基中 _更高 。 （ 2）图乙是试管苗在密闭 .无糖培养基条件下测得的 24h 内 CO2 浓度变化曲线。图中 b-c段 CO2浓度升高缓慢是因为_， c-d段 CO2浓度急剧下降是因为试管苗 _。若 d点时打开培养瓶，试管苗的光合速率 _。 （ 3）根据上述实验结果推知，采用无糖培养基 ._和 _可缩短试管苗的适应过程。 答案：（ 1）光合 速率 （ 2）温度较低，酶的活性降低 ,细胞呼吸较弱，产生的 CO2较少 光合作用增强 ,消耗大量的 CO2, 升高 （ 3）延长光照时间 增加光照强度 加 CO2浓度 (任选两个 ) 试题分析： （ 1）由甲图可知，不加蔗糖的培养基中的植株在相同

40、条件光照强度下光合速率要比加蔗糖的培养基高。 （ 2）乙图表示一昼夜中 CO2浓度变化曲线， b-c段上升缓慢的原因是凌晨温度较低，酶活性降低，呼吸速率较慢导致 CO2释放减少所致； c-d段急剧下降是因为光合作用消耗大量 CO2所致， d点时光照强度不再是限制光合作用的因素，CO2浓度才是影响光合速率的因素，而大气中 CO2浓度比瓶内高，所以更有利于提高光合速率。 （ 3）从甲乙两图中可以得出不加蔗糖的培养基，适当增加 CO2浓度，延长光照时间，适当增加光照强度等可以提高光合作用强度。 考点：本题考查影响光合作用的因素。 点评：本题主要考查考生对曲线的解读能力，属于中等难度题。 某校生物研究

41、性学习小组在对某森林生态系统进行种群密度调查后，得到如下统计数据： 第一年 第二年 第五年 第八年 甲种群 4490 4120 67 10 乙种群 0 120 3210 4500 请根据以上调查结果回答下列问题： （ 1）甲种群与乙种群之间存在着 _关系，可能是导致甲种群密度变化的重要因素，而影响甲种群密度变化的其他生物因素可能还有 _ _。 （ 2）甲种群和乙种群作为生态系统的生产者，为其他生物的生存提供所需的_._。 （ 3）从甲 .乙两个种群的变化过程，可以说明生态系统具有 _能力。 （ 4）甲种群逐渐减少，甚至可能灭绝的情况，给该生态系统可能造成的影响是_。 （ 5）甲种群植物可能灭绝

42、的内在因素是 _。 答案：（ 1）竞争 种内斗争、寄生、捕食等（ 2）有机物 能量（ 3）自动调节（自我维持稳态） （ 4）以甲种群植物为食的其他生物也随之减少，甚至灭绝 （ 5）缺乏有利变异 试题分析： （ 1）由表中数据可知，甲种群与乙种群之间存在着竞争关系。影响甲种群密度变化的生物因素除了竞争以外还有种内斗争、寄生、捕食等。 （ 2）生产者能进行光合作用合成有机物，并储存能量，所以能为其他生物的生存提供所需的有机物 和能量。 （ 3）甲、乙两个种群的变化过程可以说明生态系统具有自动调节能力。 （ 4）甲种群逐渐减少甚至可能灭绝，会使以甲种群植物为食的其他生物也随之减少，甚至灭绝。 （ 5

43、）甲种群植物可能灭绝的内在因素是缺乏有利变异。 考点：本题考查种群、群落和进化的相关知识。 点评：本题意在考查考生的信息转换能力和理解能力，属于容易题。 番茄中红果 .黄果是一对相对性状， D控制显性性状， d控制隐性性状，如右图所示，根据遗传图解回答下列问题： （ 1）红果 .黄果中显性性状是 - 。 F1 红果的基因型是 ， F2 中纯合红果的概率是 。 F1自交后代同时出现黄果和红果，称为 。 （ 2） P的两个个体的杂交相当于 （交配类型）。 F1黄果植株自交后代表现型是 ， 基因型是 。 答案：（ 1）红果 （ 2分） Dd 1/4 性状分离（ 2）测交 黄果 dd 试题分析： F1红果自交后代出现黄果和红果，属于性状分离，说明红果相对于黄果是显性性状，且 F1红果是杂合在，其基因型是 Dd， F2中纯合红果的概率是1/4。 P 的两个个体的基因型为 Dd 和 dd，属于测交类型。 F1 黄果是隐形纯合子，其自交后代表现型均为黄果，基因型为 dd。 考点：本题考查基因的分离定律。 点评 ：本题意在考查考生的应用能力，属于容易题。