2012-2013学年江苏宿迁泗洪县洪翔中学高一下学期期中考试生物卷（带解析）.doc

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1、2012-2013学年江苏宿迁泗洪县洪翔中学高一下学期期中考试生物卷（带解析） 选择题 一种生物的同一种性状的不同表现类型叫做 A显性性状 B隐性性状 C相对性状 D表现型 答案： C 试题分析：相对性状：一种生物的同一性状的不同表现类型。孟德尔把杂种子一代中显现出来的性状叫显性性状；把杂种子一代中未显现出来的性状叫隐性性状。性状分离：在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。故选 C。 考点：基因的分离定律 点评：本题较容易，要求学生识记基因的分离定律的相关知识，理解生物性状的有关概念。 下列为某二倍体植物细胞处于不同分裂时期的示意图，其中属于减数第二次分裂后期的是答案： A 试题分

2、析：在减数分裂过程中，同源染色体分开发生在减数第一次分裂过程中，着丝粒分裂发生在减数第二次分裂过程中。据图分析可知： A图处于减数第二次分裂后期， B图处于减数第一次分裂后期， C图处于减数第一次分裂中期， D图处于减数第二次分裂中期。故选 A。 考点：减数分裂 点评：本题较容易，要求学生识记减数分裂的相关知识，了解减数分裂过程中染色体的变化，并能根据染色体的变化来判断细胞所处的时期。 果蝇的体细胞中有四对同源染色体，它 的一个初级精母细胞经过减数分裂后形成了几种类型的精子 A 2 B 4 C 8 D 16 答案： A 试题分析：在减数分裂过程中，同源染色体分开发生在减数第一次分裂过程中，着丝

3、粒分裂发生在减数第二次分裂过程中。一个精原细胞减数分裂完成形成四个精子。一个卵原细胞减数分裂完成形成一个卵细胞和三个极体。由于细胞在间期进行了染色体复制，所以每个初级精母细胞经过减数分裂后只能形成 2种4个精细胞，变形后形成 2种 4个精子。故选 A。 考点：减数分裂 点评：本题较容易，要求学生识记减数分裂的相关知识，了解减数分裂过程中染色体的变化，并能根据染色体的变化来判断细胞所处的时期。 对于进行有性生殖的生物体来说，维持每种生物前后代体细胞中染色体数目恒定的生理作用是 A有丝分裂和无丝分裂 B减数分裂和受精作用 C无丝分裂和减数分裂 D细胞分裂和细胞分化 答案： B 试题分析：对于进行有

4、性生殖的生物体来说，减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于遗传和变异都很重要。故选 B。 考点：减数分裂 点评：本题较容易，要求学生识记减数分 裂的相关知识，了解减数分裂和受精作用的意义。 青蛙的精子和卵细胞的受精过程可分为以下步骤，其中体现受精实质的是 A精子和卵细胞接触 B卵细胞形成受精膜 C精子头部进入卵细胞内 D精核与卵细胞核融合 答案： D 试题分析：受精作用是指精子与卵细胞结合成受精卵的过程。受精过程主要包括精子穿越放射冠和透明带，进入卵黄膜，精子头部进入卵细胞内，原核形成和配子结合。实质是精核与卵细胞核的融合，染色体又恢复原来的数目。故选D。 考点

5、：减数分裂和受精作用 点评：本题较容易，要求学生识记受精作用的相关知识，了解受精的过程。 F1代测交后代的表现型种类和比例是由下列哪项决定的 A亲本的基因型 B配子的基因型 C F1配子的种类和比例 D显性基因对隐性基因的作用 答案： C 试题分析：测交是用杂种子一代与隐性个体杂交。验证 F1代的基因型用测交方法，因为测交后代的表现型种类和比例能真实地反映出 F1代个体产生配子的种类和比例。所以选 C。 考点：基因的分离定律和自由组合定律 点评：本题较容易，要求学生识记测交的概念，理解测交实验的原理、方法及目的。 下列属于等 位基因的是 A A与 b B Y与 y C E与 E D f与 f

6、答案： B 试题分析：基因是具有遗传效应的 DNA片段，是决定生物性状的基本单位。等位基因是指在一对同源染色体的同一位置上的、控制着相对性状的基因。因此，只有 Y与 y属于等位基因。 考点：基因的分离定律 点评：本题较容易，要求学生识记基因的相关知识，理解显性基因、隐性基因、等位基因等概念。 孟德尔用纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱粒豌豆进行杂交实验，产生的 F1是黄色圆粒。将 F1自交得到 F2 ， F2的表现型分别为黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒，它们之间的数量比是 A 1： 1： 1： 1 B 3： 1： 3： 1 C 3： 3： 1： 1 D 9： 3： 3： 1 答案： D 试题

7、分析： P： YYRR（黄色圆粒） yyrr（绿色皱粒） F1： YyRr(黄色圆粒 ) 自交 F2基因型：（ 1YYRR 2YYRr 2YyRR 4YyRr）（ 1YYrr 2Yyrr）（ 1yyRR 2yyRr） 1yyrr F2表现型： 黄色圆粒 ： 黄色皱粒 ： 绿色圆粒 ： 绿色皱粒。 比例： 9 ： 3 ： 3 ： 1 考点：基因自由组合定律 点评：本题较容易，要求学生识记孟德尔两对相对性状杂交实验的相关知识。 下列基因型的个体中，只能产生一种配子的是 A ddTt B DDtt C DdTt D DDTt 答案： B 试题分析：在减数分裂产生配子的过程，等位基因会随同源染色体的分

8、开而分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合。因此，等位基因 Dd 和 Tt在产生配子时都要分开。所以 AddTt 和 DDTt 能产生两种配子， DdTt 能产生四种配子，DDtt只能产生一种配子。故选 B。 考点： 基因自由组合定律 点评：本题较容易，要求学生识记基因自由组合定律的相关知识，了解配子的形成过程。 某男孩是红绿色盲患者，但他的父母、祖父母、外祖父母都不是患者，色盲基因在该家族中传递的顺序是 A外祖父 母亲 男孩 B外祖母 母亲 男孩 C祖父 父亲 男孩 D祖母 父亲 男孩 答案： B 试题分析：红绿色盲是位于 X染色体上的隐性基因（ b）控制的，即为伴 X隐性遗传。色盲遗传的

9、特点有 1交叉遗传：男性通过他的女儿传给他的外孙；2色盲患者中男性多于女性； 3母亲若患病，其儿子必患病； 4女儿若患病，其父 亲也患病。由于色盲男孩的父母、祖父母、外祖父母都不是患者，因此色盲基因在该家族中传递的顺序是外祖母 母亲 男孩。故选 B。 考点：伴性遗传 点评：本题较容易，要求学生识记伴性遗传的相关知识，了解红绿色盲基因的传递规律。 下列有关人类遗传病的系谱图 (图中深颜色表示患者 )中，不可能表示人类红绿色盲遗传的是答案： C 试题分析：红绿色盲是位于 X染色体上的隐性基因（ b）控制的，即为伴 X隐性遗传。色盲遗传的特点有 1交叉遗传：男性通过他的女儿传给他的外孙；2色盲患者中

10、男性多于女性； 3母亲若患病，其儿子必患病； 4女儿若患病，其父亲也患病。因为 C图中父母正常，而女儿患病，所以不可能表示人类红绿色盲遗传。 考点：伴性遗传 点评：本题要求学生识记伴性遗传的相关知识，了解红绿色盲基因的传递规律，学会红绿色盲遗的判断。难度一般。 利用二倍体西瓜经多倍体育种可获得三倍体无子西瓜。该育种方法主要依据的遗传学原理是 A基因突变 B基因重组 C染色体结构变异 D染色体数目变异 答案： D 试题分析：染色体数目变异包括细胞内个别染色体增加或减少和细胞内染色体组整倍地增加或减少。人工诱导多倍体方法是秋水仙素处理萌发的种子或幼苗；应用：三倍体无籽西瓜和八倍体小黑麦等。故选 D

11、。 考点：生物变异与多倍体育种 点评：本题要求学生识记生物变异与多倍体育种的相关知识，了解生物变异的类型，理解作物育种的原理。难度一般。 下列情况中，属于染色体结构变异过程的是 A第五号染色体短臂缺失 B同源染色体之间发生了相应部位的交换 C非同源染色体之间自由组合 D 21三体综合征 答案： A 试题分析：染色体变异是指染色体结构和数目的改变。染色体结构的变异主要有缺失、重复、倒位、易位四种类型。第五号染色体短臂缺失属于染色体结构的变异，会患猫叫综合征。同源染色体之间发生了相应部位的交换和非同源染色体之间自由组合都属于基因重组； 21三体综合征属于染色体数目的变异。故选 A。 考点：生物的变

12、异 点评：本题较容易，要求学生识记染色体变异的相关知识，学会分析判断染色体结构和数目变异的类型。 普通小麦体细胞中有 6个染色体组，用小麦的花粉培育成单倍体植株，单倍体植株体细胞中的染色体组数是 A 1个 B 2个 C 3个 D 6个 答案： C 试题分析：单倍体是指体细胞中含有本物种配子中染色体组的个体。单倍体的特点一般是植株矮小瘦弱，一般高度不育。所以普通小麦的花粉中染色体数目已经减少了一半，为 3个染色体组。因此，由小麦的花粉培育成单倍体植株，单倍体植株体细胞中的染色体组数就是 3个。故选 C。 考点：生物的变异 点评：本题较容易，要求学生识记染色体变异的相关知识，学会分析判断染色体数目

13、变异的类型及在生产上的应用。 将基因型为 AaBb的植株的花药离体培养成幼苗，再用秋水仙素处理，使其成为二倍体，这些幼苗长成后的自交后代 A全部为纯合子 B全部为杂合子 C 1/16为纯合子 D 4/16为杂合子 答案： A 试题分析：单倍体是指体细胞中含有本物种配子中染色体组的个体。单倍体的特点一般是植株矮小瘦弱，一般高度不育。单倍体育种的过程一般是首先花药离体培养，从而获得单倍体植株，然后进行秋水仙素加倍，从而获得所需性状的纯合个体。 单倍体育种的优点是能迅速获得纯合体，加快育种进程。依据的原理是染色体变异。所以单倍体幼苗秋水仙素处理后，染色体加倍，变成纯合体。故选 A。 考点：生物的变异

14、、单倍体育种 点评：本题较容易，要求学生识记染色体变异和单倍体育种的相关知识，了解单倍体育种的方法、优点及其在生产上的应用。 以下各图中，能正确表示某二倍体生物一个染色体组的细胞是 A. B. C. D. 答案： C 试题分析：染色体组是指有性生殖细胞中的一组非同源染色体，其形状大小一般不相同。在 A图中含有 3个染色体组；在 B图中含有 2 个染色体组；在 C图中含有 1个染色体组；在 D图中含有 4 个染色体组。所以选 C。 考点：染色体变异 点评：本题较容易，要求学生识记染色体变异的相关知识，了解染色体组的含义，学会分析和判 断有关图像。 人类多指是由显性基因 (A)控制的一种常见畸形，

15、对此不正确的叙述是 A亲代之一的基因型为 AA，其子女均患多指 B亲代之一含有 A基因，其子女有可能出现多指 C双亲均为 Aa，其子女均患多指 D双亲均为 Aa，其子女患多指的概率是 3/4 答案： C 试题分析：由于人类多指是由显性基因 (A)控制，所以子代基因型中含有 A基因就会患畸形病。亲代之一的基因型为 AA，则产生的配子中必定有 A，所以其子女均患多指。而亲代之一含有 A基因，如果基因型是 Aa，则其子女有可能出现多指，也有可能正常（ aa）。双亲均为 Aa，其子女患多指的概率是1/4AA+2/4Aa=3/4。正常的概率是 1/4 aa。所以 C不正确。 考点：基因的分离定律 点评：

16、本题要求学生识记基因的分离定律相关知识，运用定律分析人类遗传病的有关问题。难度一般。 下图属于初级精母细胞分裂过程中染色体分配的示意图是 答案： C 试题分析：在减数分裂过程中，同源染色体分开发生在减数第一次分裂过程中，着丝粒分裂发生在减数第二次分裂过程中。而初级精母细胞分裂时，细胞质均等分配；初级卵母细胞分裂时，细胞质不均等分配。因此， A图表示初级卵母细胞， B图表示次级卵母细胞， C图表示初级精母细胞， D图表示次级精母细胞或极体。故选 C。 考点：减数分裂 点评：本题较容易，要求学生识记减数分裂的相关知识，了解减数分裂过程中染色体的变化，并能根据染色体的变化来判断细胞所处的时期。 下图

17、为植物细胞减数第一次分裂中某时期示意图，相关叙述正确的是 A细胞中有 2对同源染色体 B细胞中有 8条染色体 C细胞中有 4个 DNA分子 D细胞中染色单体数为 0 答案： A 试题分析：在减数第一次分裂过程中，同源染色体配对形成四分体。所图分析可知，此时同源染色体分开，在纺锤体的牵引下向两极移动。所以此时细胞应处于减数第一次分裂后期，细胞中有 2对同源染色体， 4条染色体， 8个 DNA分子和 8条染色单体。故 A正确。 考点：减数分裂 点评：本题较容易，要求学生识记减数分裂的相关知识，了解减数分裂过程中染色体和 DNA的变化。 下列性状中属于相对性状的是 A豌豆荚的颜色和形状 B兔的长毛与

18、卷毛 C猫的白毛与狗的黑毛 D人的单眼皮和双眼皮 答案： D 试题分析：相对性状：一种生物的同一性状的不同表现类型。孟德尔把杂种子一代中显现出来的性状叫显性性状；把杂种子一代中未显现出来的性状叫隐性性状。豌豆荚的颜色和形状、兔的长毛与卷毛虽是同一种生物，但不是同一性状；猫与狗不是同一种生物。故选 D。 考点：基因的分离定律 点评：本题较容易，要求学生识记基因的分离定律的相关知识，理解生物性状的有关概念。 与细胞有丝分裂过程相比较，减数分裂过程特有的是 A染色质形成染色体 B DNA复制 1次 C出现四分体 D着丝粒分裂 答案： C 试题分析：在细胞分裂的间期，都是经 过 1次 DNA复制；在细

19、胞分裂的前期，染色质都会缩短变粗形成染色体；在有丝分裂后期和减数第二次分裂后期，都发生着丝粒分裂，染色单体分开。只有在减数分裂过程中，同源染色体才会配对，形成四分体。故选 C。 考点：有丝分裂、减数分裂 点评：本题较容易，要求学生识记有丝分裂和减数分裂的相关知识，了解有丝分裂和减数分裂的过程及扣时期的变化特点。 下列说法正确的是 A杂合子一般表现出显性性状 B D和 D， D和 d， d和 d都是等位基因 C隐性性状是指生物体不能表现出来的性状 D表现型相同的生物，基因型一定相同 答案： A 试题分析：相对性状：一种生物的同一性状的不同表现类型。孟德尔把杂种子一代中显现出来的性状叫显性性状；把

20、杂种子一代中未显现出来的性状叫隐性性状。性状分离：在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。所以杂合子一般表现出显性性状，故 A正确。只有 D和 d是等位基因；隐性性状是指杂种子一代中未显现出来的性状；表现型相同的生物，基因型不一定相同，如 DD和 Dd 的基因型不同，但表现型相同。 考点：基因的分离定律 点评：本题较容易，要求学生识记基因的分离定律相关知识，了解等位基因和生物性状的有关概念。 基因型 为 YyRr的个体不可能产生的配子是 A YR B yR C Yr D Yy 答案： D 试题分析：在减数分裂产生配子的过程，等位基因会随同源染色体的分开而分离，非同源染色体上的非等位基

21、因自由组合。因此，基因型为 YyRr的个体，在产生配子时， Yy必定分离，所以选 D。 考点：基因的自由组合定律 点评：本题较容易，要求学生识记基因的自由组合定律相关知识，了解减数分裂产生配子的过程。 下列对一个 “四分体 ”的描述，不正确的是 A有两个着丝粒 B有四条染色体 C两对姐妹染色单体 D有四个 DNA分子 答案： B 试题分析：在减数第一次分裂过程中，同源染色体配对形成四分体。因此，每个四分体含一对同源染色体，即 2条染色体，此时的每条染色体都含 2条染色单体。所以 B不正确。 考点：减数分裂 点评：本题较容易，要求学生识记减数分裂的相关知识，了解减数分裂过程中染色体和 DNA的变

22、化。 减数分裂过程中染色体数目减半的原因 A染色体复制一次，细胞分裂一次 B染色体复制一次，细胞分裂两次 C染色体复制两次，细胞分裂一次 D染色体复制两次，细胞分裂两次 答案： B 试题分析：减数分裂是指细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次的细胞分裂方式。结果产生的生殖细胞的染色体数目比原来减少了一半。所以 B正确。 考点：减数分裂 点评：本题较容易，要求学生识记减数分裂的相关知识，了解减数分裂过程中染色体的变化。 在 “性状分离比的模拟实验 ”中，某同学连续抓取三次小球的组合都是 DD，则他第 4次抓取是 DD的概率是 A 1 4 B 1 2 C 0 D 1 答案： A 试题分析：相对性状：

23、一种生物的同一性状的不同表现类型。性状分离：在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。在 “性状分离比的模拟实验 ”中，某同学抓取的小球的组合都是随机的，虽然连续抓取三次小球的组合都是DD，但与他第 4次抓取没有因果关系。因此，他第 4次抓取是 DD的概率仍然是 1/4。 考点：基因的分离定律 点评：本题较容易，要求学生识记基因的分离定律相关知识，了解生物性状分离的有关概念。 下列关于同源染色体的叙述，最准确的是 A一条来自父方，一条来自母方的染色体 B由一条染色体复制而成的两条染色单 体 C在减数分裂过程中联会的两条染色体 D形状与大小完全相同的两条染色体 答案： C 试题分析：同源

24、染色体是指两条形状和大小一般相同，一条来自父方，一条来自母方的染色体。它们在减数分裂过程中会发生联会即同源染色体两两配对的现象，形成四分体。复制后的一对同源染色体包含四条姐妹染色单体，这对同源染色体叫四分体。所以选 C。 考点：减数分裂 点评：本题较容易，要求学生识记减数分裂的相关知识，了解减数分裂过程中染色体的变化。 在减数分裂过程中，一定没有染色单体的细胞是 A卵细胞 B极体 C初级精母细胞 D次级精母细胞 答案： A 试题分析：在减数分裂过程中，由于在分裂间期，染色体复制，所以每条染色体都含 2条染色单体。在减数第一次分裂过程中，同源染色体分离，着丝粒不分裂；在减数第二次分裂后期，着丝粒

25、分裂，染色单体变为染色体。所以初级精母细胞中肯定有染色单体；次级精母细胞和极体处于减数第二次分裂的前期和中期时有染色单体；而卵细胞是经过减数第二次分裂后产生的，所以一定没有染色单体。故选 A。 考点：减数分裂 点评：本题较容易，要求学生识记减数分裂的相关知识，了解减数分裂过程中染色体的变化。 位于非同源染色体上 的非等位基因的自由组合发生在 A有丝分裂后期 B受精作用 C减数第一次分裂 D减数第二次分裂 答案： C 试题分析：在减数第一次分裂过程中，同源染色体配对，联会形成四分体。到减数第一次分裂后期时，等位基因会随同源染色体的分开而分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合。故选 C。 考点：

26、减数分裂 点评：本题较容易，要求学生识记减数分裂的相关知识，了解减数分裂过程中染色体的变化。 下列关于孟德尔的遗传实验研究获得成功原因的说法中，不恰当的是 A选择豌豆作实验材料，自然状态下豌豆一般是纯种 B研究是从多对性状到一对性状进行的 C对实验结果进行了统计学分析 D科学的设计了实验程序 答案： B 试题分析：孟德尔获得成功的原因：正确地选择了试验材料；先从一对相对性状入手，再循序渐进的；在实验中运用了统计学的方法处理实验结果；科学设计了试验程序。因此 B不恰当。 考点：基因的分离定律 点评：本题较容易，要求学生识记基因的分离定律相关知识，了解孟德尔的遗传实验的过程。 下列减数分裂过程按时

27、间顺序排列，正确的是 A复制 四分体 联会 B复制 联会 四分体 C联会 四分体 复制 D联会 复制 四分体 答案： B 试题分析：在减数分裂过程中，由于在分裂间期，染色体复制，所以每条染色体都含 2条染色单体。在减数第一次分裂过程中，同源染色体配对，联会形成四分体。因此，每个四分体含一对同源染色体，即 2条染色体。故选 B。 考点：减数分裂 点评：本题较容易，要求学生识记减数分裂的相关知识，了解减数分裂过程中染色体的变化。 在香水玫瑰的花色遗传中，红花、白花为一对相对性状，受一对等位基因的控制 (用 R、 r表示 )。从下面的杂交实验中可以得出的正确结论是 A红花为显性性状 B红花 A的基因

28、型为 Rr C红花 C与红花 D的基因型不同 D白花 B的基因型为 Rr 答案： A 试题分析：根据题意可知：红花、白花为一对相对性状，受一对等位基因的控制。由于杂交组合一中，亲代有红花和白花，而后代全为红花，所以红花为显性性状，亲代红花的基因型为 AA；白花为隐性性状，基因型为 rr。同样杂交组合二的后代中出现了性状分离，所以该组的亲代红花基因型都为 Rr。故 A正确。 考点：基因的分离定律 点评：本题较容易，要求学生识记基因的分离定律相关知识，运用定律分析植物花色遗传的有关问题。 下列各杂交组合中，属于测交的一组是 A AabbaaBB B AaBbAaBb C AABbaaBb D Aa

29、Bbaabb 答案： D 试题分析：验证自由组合定律是通过测交实验，若测交实验出现 1： 1： 1： 1 则符合基因的自由组合定律。测交是用杂种子一代与隐性个体杂交。题干选项中只有 D中有隐性个体 aabb符合测交实验的要求。 考点：基因的自由组合定律 点评：本题较容易，要求学生识记基因的自由组合定律相关知识，了解测交的过程。 一对表现型正常的夫妇生了一个白化病患儿，预计这对夫妇再生育一个表现型正常的孩子的概率是 A 75 B 50 C 25 D 12 5 答案： A 试题分析：根据题意：一对表现型正常的夫妇生了一个白化病患儿，这对表现型正常的夫妇基因型都是 Aa，因此，他们再生育一个表现型正

30、常的孩子的概率是 75。选 A。 考点：基因的分离定律 点评：本题较容易，要求学生识记基因的分离定律相关知识，运用定律分析人类遗传病的发病率。 下面四组杂交实验中，可以确定相对性状间显隐性关系的是 A高茎 高茎 高茎 B高茎 高茎 高茎、矮茎 C矮茎 矮茎 矮茎 D高茎 矮茎 高茎、矮茎 答案： B 试题分析：相对性状是指同一种生物的同一性状的不同表现类型。孟德尔把杂种子一代中显现出来的性状叫显性性状；把杂种子一代中未显现出来的性状叫隐性性状。性状分离是指在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。由题可知：高茎 高茎 高茎、矮茎的后代出现了性状分离，所以可以确定相对性状间显隐性关系。故

31、选 B。 考点：基因的分离定律 点评：本题较容易，要求学生识记基因的分离定律相关知识，了解生物性状的有关概念及判断方法。 综合题 下列 A、 B、 C图分别表示三个正在进行分裂的细胞，请据图回答： （ 1） A图表示的是 分裂，其染色体有 条。 （ 2） B图分裂后形成的子细胞是 细胞。 （ 3） C图表示的是 细胞 期。 （ 4）上述三个图中含同源染色体的为 。 答案：（ 1）有丝， 8 （ 2）次级精母 （ 3）次级卵母 减数第二次分裂后 （ 4）A、 B 试题分析：从图中分析可知： A图着丝粒分裂，移向一极的染色体中有同源染色体，所以该细胞处于有丝分裂的后期，此时细胞中有 8条染色体。

32、B图是同源染色体分离，细胞质均等分配，所以该细胞处于减数第一次分裂的后期，是次级精母细胞。 C图着丝粒分裂，移向一极的染色体中没有同源染色体，所以该细胞处于减数第 二次分裂的后期，由于细胞质没有均等分配，所以是次级卵母细胞。上述 A图、 B图中含有同源染色体。 考点：有丝分裂、减数分裂 点评：本题要求学生识记细胞分裂的相关知识，考查学生的识图能力和分析问题的能力。难度中等。 番茄中红果、黄果是一对相对性状， D控制显性性状， d控制隐性性状，如下图所示，根据遗传图解回答下列问题： （ 1）红果、黄果中显性性状是 -_。 （ 2） F1红果的基因型是 -_， F2红果的基因型及比例是 -_， F

33、2中既有红果也有 黄果的现象在遗传学上称为 。 （ 3） P的两个个体的杂交相当于 _（交配类型）。 （ 4） F1黄果植株自交后代表现型是 _。 答案：（ 1）红果 （ 2） Dd DD： Dd=1:2 性状分离 （ 3）测交 （ 4）黄果 试题分析：判断性状的显隐性关系：两表现不同的亲本杂交子代表现的性状为显性性状；或亲本杂交出现 3： 1 时，比例高者为显性性状。根据遗传图解分析可知，红果自交后代出现性状分离，因此红果为显性性状。由于红果自交后代出现性状分离，所以红果是杂合体，基因型是 Dd。 F2红果的基因型及比例是DD： Dd=1:2。测交是用杂种子一代与隐性个体杂交。由于亲本中黄果

34、是隐性个体，所以它们杂交相当于测交。 F1黄果植株是隐性纯合体，自交后代不会发生性状分离，仍是黄果。 考点：基因的分离定律 点评：本题要求学生识记基因分离定律的相关知识，考查学生的识图能力和运用分离定律分析问题的能力。难度中等。 豌豆种子子叶黄色（ Y）对绿色为显性，形状圆粒（ R）对皱粒为显性，某人用黄色圆粒和绿色圆粒进行杂交，发现后代出现 4种表现型，对性状的统计结果如图所示，请回答： （ 1）每对相对性状的遗传 定律。 （ 2）亲本的基因型为 和 。 （ 3）在杂交后代 F1中，表现型不同于亲本的所占的比例是 。 （ 4） F1中黄色圆粒豌豆的基因型是 （ 2分）。 答案：（ 1）基因分

35、离 （ 2） YyRr yyRr （ 3） 1/4 （ 4） YyRR或 YyRr （ 2分） 试题分析：从图中分析可知：黄色：绿色 =50： 50=1： 1，所以它们的基因型为Yy和 yy；圆粒：皱粒 =75： 25=3： 1，所以它们的基因型为 Rr和 Rr；符合基因的分离定律。因此亲本黄色圆粒和绿色圆粒的基因型分别是 YyRr和 yyRr。杂交后代出现 4种表现型，分别为黄色圆粒、黄色皱 粒、绿色圆粒和绿色皱粒，比例为 3： 1： 3： 1。所以在杂交后代 F1中，表现型不同于亲本的所占的比例是（ 1+1） /（ 3+1+3+1） =2/8=1/4。 F1中黄色圆粒豌豆的基因型有两种，分

36、别是YyRR和 YyRr。 考点：基因自由组合定律 点评：本题要求学生识记基因自由组合定律的相关知识，考查学生的识图能力和运用自由组合定律分析实际问题的能力。难度中等。 下图为与白化病有关的某家族遗传系谱图，致病基因用 a表示，据图分析回答问题： （ 1）该遗传病是受 (填 “常染色体 ”或 “X染色体 ”)上的 基因控制的。 （ 2）图中 I2 的基因型是 ， 4 的基因型为 。 （ 3）图中 3 的基因型为 ， 3 为纯合体的几率是 。 答案：（ 1）常染色体 隐 （ 2） Aa aa （ 3） AA或 Aa 1/3 试题分析：据图分析可知： 4号个体是女性患者，而父母都正常，则可以推断出

37、白化病属于常染色体隐性遗传病。因此， 1号和 2号的基因型都是 Aa； 4号女性患者的基因型是 aa。 3号正常，则肯定含 A基因，因此 3号的基因型是AA或 Aa，其中为 AA的几率是 1/3，为 Aa 的几率是 2/3。 考点：基因的分离定律 点评：本题要求学生识记基因分离定律的相关知识，考查学生的识图能力和运用分离定律分析问题的能力。难度中等。 现有两个纯种小麦，一个纯种小麦性状是高秆 (D)、抗锈病 (T)；另一个纯种小麦的性状是矮秆 (d)、易染锈病 (t)(两对基因独立遗传 )，育种专家提出了如图中工、 所示的两种育种方法以获得小麦新品种。问： (1)方法 应选择的方法是 ；此方法

38、的优点是 。 (2) (三 )过程采用的方法称为 ； (四 )过程最常用的化学药剂是 。 (3)图中 和 的基因组成分别 为 和 。 答案： (1)单倍体育种 明显缩短育种年限且后代均为纯合子 (2)花药离体培养 秋水仙素 (3)DT ddTT 试题分析：单倍体育种的过程一般是首先花药离体培养，从而获得单倍体植株，然后进行秋水仙素加倍，从而获得所需性状的纯合个体。单倍体育种的优点是能迅速获得纯合体，加快育种进程。依据的原理是染色体变异。杂交育种的方法通常是选出具有不同优良性状的个体杂交，从子代杂合体中逐代自交选出能稳定遗传的符合生产要求的个体。杂交育种的优点是简便易行；缺点是育种周期较长。方法 是单倍体育种，优点 是能明显缩短育种年限。 (三 )过程采用的方法是花药离体培养，从而获得单倍体植株，然后用秋水仙素处理，使其染色体加倍。从图中分析可知， 的基因组成为 DT， 的基因组成 ddTT。 考点：作物育种 点评：本题要求学生识记育种的相关知识，考查学生的识图能力和运用育种的原理和方法分析问题的能力。难度中等。