2015届黑龙江省哈尔滨第一中学高三上学期期中考试语文试卷与答案(带解析).doc
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1、2015届黑龙江省哈尔滨第一中学高三上学期期中考试语文试卷与答案(带解析) 选择题 下列各句中,成语使用不恰当的一项是 A人生的名利富贵,只不过是 南柯一梦 ,稍纵即逝,要活的真正有意义才行。 B第一要他自己学好才好;不然, 不稂不莠 的,反耽误了人家女孩儿,岂不可惜。 C为了研究新产品 ,技术人员 焚膏继晷 ,很快拿出了第一方案。 D随着大家艳羡的目光流于字里行间, “不刊之论 ”四个字渐渐地在大家的心里凝聚沉淀出来,作者生花的妙笔让人叹服! 答案: D 试题分析:注意常见的成语错误类型:望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。做题时根据语境分析,一般三个错误的类型不会一样,所以可以用排除
2、法确定成语的错误类型,错误选项,同时,注意多义词语的积累记忆。 D项,不刊之论,成语,作宾语,比喻不能改动或不可磨灭的言论,用来形容文章或言辞的精准得当,无懈可击。刊,古代指消除刻错了的字,不刊是说不可消除,修改。用在这里,和后面的 “生花的妙笔让人叹服 ”相矛盾。 考点:正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用 E。 下面一段文字,衔接最恰当的一组是 然而,我觉得 “界面 ”代替 “纸面 ”阅读,损失的可能是时间的纵深和历史的厚重 之所以这样说,是因为就我个人的经验而言,阅读其实是一种有重量的精神运动 如今,网络阅读成为人们生活重要的组成部分 人类的阅读行为也随之发生了革命性的变化:眼睛
3、在网上快速、便捷的 “暴走 ”,逐渐替代已往细嚼慢咽似的传统阅读 新媒介使昔日 “纸面 ”凝聚的诸多艺术的神性,不断被 “界面 ”的感觉颠覆和碾轧 人在获得大面积爆炸性信息的同时,也会有某种难言的失重感 A B C D 答案: B 试题分析:该题考查上下文衔接,即要求语句连贯,可结合语段句子,就 6个小句子,逐一分析,并采用排除法,逐一排除。根据几个句子分析来看, 应是中心句,引领下文,排除 A、 C;然后根据句首提示词,确定答案:为 B。 考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列句中加点字解释错误的一项是 A夙 婴 疾病婴:缠绕 B因厚 赂 单于赂:贿赂
4、 C料大王士卒足以 当 项王乎当:比得上 D审容膝之易安审:明白 答案: B 试题分析:实词题目近些年考核有难度加大的趋势,一般刻意回避考纲规定的120个实词,并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底,最好方法是把所给的词义代到原文中去,看语意是否通顺来确定答案:的正确与否。 B项,赂,送给。 考点:理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列各句中,成语使用不恰当的一项是 A这次选举,本来他是最有希望的,但由于他近来的所作所为 不孚众望
5、,结果落选了。 B科学的态度是 “实事求是 ”, “自以为是 ”和 “好为人师 ”那样狂妄的态度是决不能解决问题的。 C他只不过在做自己的事情,顺便帮了一下别人,没想到却受到了 不虞之誉 。 D尽管危难当头,但他依然 形若无事 ,那自信的神情慢慢感染了众人,使众人安静了下来。 答案: C 试题分析:注意常见的成语错误类型:望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。做题时根据语境分析,一般三个错误的类型不会一样,所以可以用排除法确定成语的错误类型,错误选项,同时,注意多义词语的积累记忆。 C项,不虞之誉,没有意料到或意想不到的赞扬,与 “没想到 ”重复。 考点:正确使用词语(包括熟语)。能力层
6、级为表达运用 E。 下列各句中没有语病的一句是( 3分) A转基因是一种现代分子生物技术,它将某些生物的基因转移到其他物种中,改造其遗传物质,使其在形状、营养品质等方面满足人们的需求。 B云南彝良地区,震后出现强降雨,引发泥石流,附近省市以人道主义精神,救援人员第一时间前往灾区抢救。 C美的历程是中国美学的经典之作,作者李泽厚先生将他多年的研究付诸于笔端,把中国人古往今来对美的感觉玲珑剔透地展现在大家眼前,感性而亲切。 D批评学生先要弄清事情的前因后果,否则批评过头或无端发泄愤怒,很可能造成对 毫不知情或偶有小错的人受到伤害。 答案: A 试题分析:考生在解答此类题过程中可以采用以下几种方法:
7、 语感检查法。辨析病句,可以依靠预估,一般说来,按习惯的说法觉得别扭的地方,常常是有语病的地方,病句类型中的搭配不当。语序不当、语意重复都可用此法; 主干枝叶法,按照先找句子主干,再看句子枝叶的步骤来确定病句,搭配不当、成分残缺都可用此法; 类比检查法,就是仿造一个结构类似的句子同原句作比较,如果仿写句子有问题则说明原句不正确; 逻辑分析法,就是从事理上分析句子,看概念的使用、判断、推理是否得当,语句的前后顺 序、句间关系是否合适,前后语句是否呼应等; 寻找标志法,就是抓住病句中一些明显得语音标志。此题中, B中途易辙 C“付诸于 ”重复,删去 “于 ”; D句式杂糅,删去 “对 ”,将 “造
8、成 ”改为 “使 ”或把 “受到 ”改为 “的。 考点:辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字,完成后面题目。 文化创造是原有的文化传统的延续和创新,绝不是凭空的臆想和猎奇。正如列夫 托尔斯泰所说, “正确的道路是这样,吸取你的前辈所做的一切,然后再往前走 ”。牛顿在给胡克的信中写道, “如果我看得更远,那是因为站在巨人的肩上 ”。我们增强文化创造活力,不是站在哪一个巨人的肩上,而是站在一个民族的优秀文化传统的肩上。文学上任何有价值的创造都是在文化传统基础上进行的。中华文化源远流长、博大精深,承载着中华民族的文化基因,是中华民族独特的精神标识,它是中国文学最深厚宽
9、广的思想、情感、文化、语言和艺术基础。传承和发扬民族文化传统, 是我们义不容辞的历史责任。在经济全球化的大趋势下,更应当清醒认识我国传统文化的历史意义和现实价值,坚守文化立场,增强文化自觉和文化自信。要像十八大提出的那样,建设优秀传统文化传承体系,弘扬中华优秀传统文化。广大作家应当加强对中华传统文化的学习,深入挖掘和提炼有益的思想精神价值,借鉴有生命力的艺术形式,将其融汇在文学创造之中。要怀着自豪、礼敬和虔诚的态度,汲取有益的文化因素,做到厚积薄发,为增强文化创造活力不断提供滋养。要坚持与时俱进,推陈出新,把传统文化与时代精神有机结合起来,赋予传统文化以新的时代气息,创 作更多富有中国特色、中
10、国风格、中国气派的优秀作品。 文化是由人创造的。人在文化发展中是最关键、最活跃的因素。文学创作是一项需要创造热情、创造冲动、创造精神的特殊脑力劳动。作家是否具有足够的创造力,在其作品中是否含有新的文化创造,在很大程度上是由作家素质决定的。要增强文化创造活力,必须不断提高个人的学识,增加生活的阅历,提高对生活的认识,这样创造活力才有 “底气 ”。古人常说,读万卷书,行万里路。作家要向书本学习、向群众学习、向实践学习,不断强化自我修养、砥砺意志品质、提升道德情操、积聚人格力量。作家应当成为思想 的智者。要善于透过纷繁复杂的世间万象看到事物本质,从人民群众的实践创造中总结提炼,把独到的感悟融入自己的
11、作品,使作品有新的内涵、新的创造、新的提升、新的境界。文学创造活力的激发,还要求作家具备 “勇开风气之先 ”的胆量和气魄。邓小平同志曾经指出: “没有一点闯的精神,没有一点 冒 的精神,没有一股气呀、劲呀,就走不出一条好路,走不出一条新路,就干不出新的事业。 ”作家很需要这种 “闯 ”的精神和 “冒 ”的精神,不能人云亦云,千人一面、千篇一律。当然,在创造过程中难免会出现失误,全社会都要允许和宽容在创造过程中的失误,给予 更多的包容、更多的体谅、更多的帮助,形成尊重创造、包容差异的氛围。要真正将 “百花齐放、百家争鸣 ”的方针贯彻到创作中去,发扬 “学术民主、艺术民主 ”精神,让作家在潜心进行
12、创造性劳动的时候,更加地心无旁骛,更少后顾之忧,使作家的聪明才智尽情发挥。 (出自 2013年 1月 9日人民日报,有删节) 【小题 1】下列对于 “文学创造 ”的理解,不正确的一项是 有价值的文学创造是在民族文化传统基础上进行的。列夫 托尔斯泰就说过,“正确的道路是这样,吸取你的前辈所做的一切,然后再往前走 ”。 文学创造需要作家不断提高个人的学识,增 强生活的阅历,提高对生活的认识,还要求作家具备 “勇开风气之先 ”的胆量和勇气。 我国作家的文学创造应融汇中华传统文化中有益的思想价值、有生命力的艺术形式,所以,广大作家应加强对中华传统文化的学习。 在文学创造过程中难免会出现失误,全社会都要
13、允许和宽容在创造过程中的失误,给予更多的包容、体谅和帮助。 【小题 2】下列理解和分析,不符合原文意思的一项是 A富有文化创造力的文化人都像牛顿一样 “站在巨人的肩上 ”,即站在一个民族的优秀文化传统的肩上。 B中华文化源远流长、博大精深,是中华民族独特的精神标识,是中国文 学思想、情感、文化、语言和艺术最深厚宽广的土壤。 C人是文化发展的最关键、最活跃的因素。作家素质的高低决定着作家创造力的高低和其作品中是否含有新的文化创造。 D只有把传统文化与时代精神有机结合起来,赋予传统文化以新的时代气息,才能创作出更多的中国特色、中国风格、中国气派的优秀作品。 【小题 3】根据原文内容,下列理解和分析
14、不正确的一项是 A在建设优秀文化传承体系、弘扬中华优秀传统文化中,作家应当加强对中华传统文化的学习,把传统文化的精华融汇在文学创造之中。 B作家应该不断地学习,向群众学习,向实践学习,不断强化自我修养,砥砺意志品质,提升道德情操,积聚人格力量。 C作家要善于通过现象看本质,从实践创造中总结提炼,把独到的感悟融入作品,使作品富有创造性:有新的内涵、新的提升、新的境界。 D文章论述了作家应扎根在实践中,继承优秀文化传统,增强文学创造力,创作出更多的富有中国特色的优秀作品,为建设小康社会做贡献。 答案:【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 D 【小题 1】 试题分析:论述类文体阅读的命题
15、主要从概念、判断、推理三个角度命题,概念类注意 “答非所 问 ”“内涵、外延不准 ”“误划类 ”“张冠李戴 ”;判断类注意 “范围不当 ”“偷换概念 ”“曲解文意 ”;推理类注意 “强加因果 ”“强行推理 ”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。 “文学创造 ”是文中论述的重要概念,也是文章的中心词语、关键词。 B项, “文学创造需要作家不断提高个人的学识,增强生活的阅历,提高对生活的认识 ”理解育误。 “文学创造 ”应为 “文学创造力的激发 ”。 考点:理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析:解答此题,可将各选项表述同文本相关内容加以
16、比照,题中, C 项,原文 “作家素质的高低在很大程度上影响着作家创造力的高低和其作品中是否含有新的文化创造 ”。 考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析:解答此题,可将各选项表述同文本相关内容加以比照,题中, D 项,“为建设小康社会作贡献 ”干文无据。文中主要论述文化建设问题,未涉及经济建设问题。 考点:分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字,完成后面题目。( 25分) 记住北大有个叫王瑶的教授 钱理群 王瑶教授去世,我们弟子献了一副挽联: “魏晋风度,为人但有真性情;五四精神,传世岂无好文章。 ”我们把先生看作是
17、 “魏晋风度 ”和 “五四精神 ”的一个传人。鲁迅对魏晋风度有个概括,就是 “清峻、通脱 ”。鲁迅也说: “我有时候很峻急,有时候很随便。 ”因此可以说魏晋风度与鲁迅所代表的五四精神是相似的。先生对他所生活的时代,对知识分子境遇的严峻的判断,也有鲁迅式的清醒、冷峻,敢于直面现实。先生说他 “出语多谐 ”,面对那个时代严酷的事实,他却用幽默的语言来表达,这表现了一种心态,即看穿、看透了一切以后的坦然自如。 先生这种危难中的 坦然,给人的印象是难忘的。他去世后,林庚曾撰文回忆他在文革时的表现:他们都被打成 “反动学术权威 ”,并且被勒令在公共场所扫地,以示 “斯文扫地 ”。林庚说我们都觉得非常窘迫
18、、难堪,但王瑶却泰然处之,他“游刃有余,如入无人之地,穿过无数杂乱的脚下,就这么不急不慢地一路扫去 ”。 先生从来不给我们上课,第一次见面就打招呼说,你们平时没事不要来找我,一个星期只准去我家一次。我们一般都是下午四点以后去跟他闲聊,想到什么就谈什么:政治、思想、文化、人生等等,很少谈学术。他平时对我们放任不管,一入学开一个书单,你怎么读、怎么弄 他通通不问。其实这个放任不管,我倒觉得正是抓住了学术研究的特点。学术研究是个人独立的自由的精神劳动,因此它从根底上就应该是散漫的。散漫,并不是无所事事,一个真正的学者,一个有志于学术的学生,学术研究是他内在生命的需要,根本不需要督促,看起来他在闲荡,
19、读闲书,其实总在思考。看起来漫不经心,其实是潜入生命与学术的深处,进行自由无羁的探讨与创造。这是不能管的,更不能乱管。搞学术就是得无为而治,先生深谙无为而治的奥妙。 但关键时候,先生也会点醒你,一点就让你终生难忘。在学术上,他只抓毕业论文,而且先要求学生提出两个 论文选题,向他汇报设想,然后他给定一个题目,并点醒你做这个题目应该注意什么。比如我当初毕业论文就准备了两个题目:一个写鲁迅的思维方式、心理结构、艺术世界;另一个是鲁迅和周作人发展道路的比较。先生听了我的汇报以后说,你的第一个题目很有新意,但你自己还没有想清楚,短时间内也不容易想清楚,在不成熟、没有把握的情况下急于写成论文,会有很多漏洞
20、,答辩时很可能通不过,反而糟蹋了这个题目,不如存放起来,多酝酿几年以后再做,一做就把它做好。于是就定了做 “鲁迅和周作人发展道路的比较 ”这个题目。 更重要的,是先生给我们思想上的 点醒,治学态度、人生道路上的启迪。先生曾经找我谈话,告诫我 “不要急于发表文章 ”。他说: “我知道,你已经三十九岁了,你急于想在学术界出来,我很能理解你的心情。但是,我劝你要沉住气,我们北大有个传统,叫作 后发制人 。有的学者很年轻,很快就写出文章来,一举成名,但缺乏后劲,起点也就是终点,这是不足效法的。北大的传统是强调厚积薄发,你别着急,沉沉稳稳地做学问,好好地下功夫,慢慢地出来,但一旦出来就一发不可收,有源源
21、不断的后劲,这才是真本事。 ” 我研究生毕业留校以后,先生又找我谈了一次话,使我终身受益。他说: “你现在留校了,处于一个非常有利的地位,因为你在北大,这样,你的机会就非常多,但另一方面诱惑也非常多,你的头脑要清醒,要能抵挡住诱惑。很多人会约你写稿,要你做这样那样的有种种好处的事,你自己得想清楚,哪些文章你可以写,哪些文章你不可以写,哪些事可以做,哪些事不可以做,你要心里有数,要学会拒绝,不然的话,在各种诱惑面前,你会晕头转向,看起来什么都做了,什么都得了,名声也很大,但最后算总账,你把最主要的,你真正追求的东西丢了,你会发现你实际上是一事无成,那时候就晚了,那才是真正的悲剧。 ” 现在仔细想
22、想,先生的师训其实 都是一个意思,概括地说就是 “沉潜 ”二字。要沉得住,潜下来,沉潜于学术的深处,生命的深处:这是做学问与做人的大境界。而急功近利,浮躁虚华,是做学问、做人的大敌。我回顾自己的学术生涯,唯一可取之处,也是可以告慰先生的,就是我一直牢记师训,并身体力行。我从 1960年大学毕业就雄心勃勃想做一个学者,直到 1985年,才开始发出自己的独立的声音。可以说做了二十五年的准奋,练了二十五年的内功,我的治学之路、人生之路就是这么走过来的,很艰苦,但也很充实,没有虚度。 (选自 2011年 11月 5日文汇报,有删改) 【小题 1】 下列对传记有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( 5分
23、) A王瑶教授曾被打成 “反动学术权威 ”,被勒令在公共场所扫地,对此,他坦然处之,一点也不觉得窘迫难堪,这种危难中的坦然自如令人感叹。 B王瑶教授认为那些一举成名之后就缺乏后劲的年轻学者没有真本事,他批评已经三十九岁的钱理群急功近利,违背了北大厚积薄发的传统。 C王瑶教授基于对学生情况的深入了解,否定了作者为毕业论文准备的前一个题目,而建议他做 “鲁迅和周作人发展道路的比较 ”这个题目。 D钱理群是王瑶教授的学生,他以自己的亲身经历和在学术上所取得 的成就,侧面描写了王瑶对自己一生的深远影响,更显得真实可信。 E本文追忆了王瑶教授峻急通脱的精神气质和独特的教学方式,在经济繁荣和变革的年代,面
24、对着种种诱惑,记住王瑶教授是很有意义的。 【小题 2】王瑶教授的弟子为什么把他看作是 “魏晋风度 ”和 “五四精神 ”的一个传人?请简要分析。( 6分) 【小题 3】王瑶教授指导学生的方法很特别,文本中有哪些体现?请简要概括。( 6分) 【小题 4】作者把王瑶教授的师训概括为 “沉潜 ”二字,请结合文本,谈谈你对“沉潜 ”作用的理解。( 8分) 答案:【小题 1】 E 3分, A 2分, C 1分; B、 D不给分。 【小题 2】 魏晋风度与鲁迅所代表的五四精神是相似的,都包括 “清峻 ”和 “通脱 ”两方面,而王瑶恰巧具备这两个特点。 王瑶对他所生活的时代,对知识分子境遇的严峻的判断,有鲁迅
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