2015届安徽省舒城中学高三上学期第一次统考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015届安徽省舒城中学高三上学期第一次统考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下面各句中没有错别字的一项是（ ） A凡事都应该在道理上求得一致认识，随声附和、委屈求全，以此来维持团队和谐，怎么可能？ B面对生活中的诱惑，我们要保持头脑清醒，不能贻人笑柄，同时还要懂得感恩、知足，适可而止。 C赛后的球场，一片狼藉，见此情景，几十名志愿者迫不急待地抄起扫帚，冲进场地，开始打扫起来。 D台风季节将到，各单位必须未雨筹谋，预作防范。这样，才能在与自然灾害的斗争中稳操胜券。 答案： B 试题分析：用比较排除法。在理解句意的基础上，可以先排除固定词语、常用词语，然后，结合着词语意思来辨别词语搭配是否正确。

2、 A委屈求全 -委曲求全；C迫不急待 -迫不及待； D未雨筹谋 -未雨绸缪。所以选 B。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列语句，语序排列最恰当的一组是 ( ) 过去、现在和将来三者，只不过是时间中的三个点，类似空间中的三个点 三维空间。 空间是相对的。 对于一个公正的宇宙观察者来说，一切时间，正和一切空间一样，都可以在刹那间来到眼前。 根据爱因斯坦的这种观点， 时间也是相对的。 科学地说，从明天旅行到昨天，这和从波士顿旅行到华盛顿，一样地合于逻辑。 我们也可以把时间中的三个点比成华盛顿、纽约和波士顿。 A B C D 答案： C 试题分析：此类题目要在快速阅读整

3、段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，可以用排除法。 为观点句， 引起 ； 为紧随其后的阐发句， 说时间上的 “三个点 ”， 把时间上的 “三个点 ”比成三个地点， 把时间和空间上的点进行类比； 为总结句。所以选 C。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中，没有语病、句意明确的一句是 （ ） A联合国安理会能否主持公道，能否及时阻止他国干扰叙利亚内政，这对叙利亚国内局势的 稳定起着积极的作用。 B通过人民网 9月 19日刊发的消息，使我们了解到在节日禁令颁布后的首个中秋仍然存在着顶风送礼

4、的现象。 C为满足与日俱增的客流运输需求，缓解地铁线路载客，近日，武汉地铁 2号线拟再增新车上线运营，并向南延长至高新六路。 D由于国会无法通过预算，美国联邦政府停摆。一些公共景点也停止对外开放，时隔 17年，美国民众再尝政府 “关门 ”苦果。 答案： D 试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。 A两面对一面，搭配不当； B“通过 使 ” 有误，滥用介词导致主语残缺； C成分残缺 “缓解地铁线路载客 ”后应添加 “的压力 ”。所以选 D。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列句子中，加点

5、词语使用恰当的一项是（ ） A严冬的夜晚，凛冽的北风从后窗缝里灌进来，常常把人们从睡梦中冻醒，让人 不寒而栗 。 B这次军事演习，蓝军一度处于劣势，他们在关键时刻 反戈一击 ，才夺回了战场上的主动权。 C在座谈会上，代表们结合实际情况， 广开言路 ，畅所欲言，为本地区的经济发展献计献策。 D从文章风格看，庄子奇幻，孟子雄辩，荀子浑厚，韩非子峻峭，实在是 各有千秋 。 答案： D 试题分析：此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来辨识，然后做出判断。 A项， “不寒而栗 ”指天不寒冷而发抖，形容非常害怕，恐惧。用在此处不合语境。 B项， “反戈一击 ”指调转矛头，向自己原来的营垒进

6、攻。比喻掉转方向，对自己阵营的坏人坏事进行斗争。所给语境是蓝军对另一方的行为，用词不当。 C项， “广开言路 ”指尽量给下面创造发表意见的条件。是上级对下级而言，句意是代表们积极发言，应该是会议组织者广开言路 ，而不是代表。 D 项， “各有千秋 ”意思是各有各的存在的价值。比喻各人有各人的长处，各人有各人的特色。用在此处恰当。故选 D。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是 ( ) A韬 晦 (hu)散 漫 (sn)酵 母菌 (jio) 潸 然泪下 (shn ) B 涨 幅 (zhng)酗 酒 (x) 发 横 财 (hng) 沆

7、瀣 一气 (xi) C刊 载 (zi) 堵 塞 (s)潜 意识 (qin)翩 跹 起舞 (xin) D款 识 (zh) 揶 揄 (y)软着陆 (zho)插科打 诨 (hn) 答案： B 试题分析：此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形，多音字要依照 “据义定音，音随义转 ”的特点，区分一般词语与专用词语的读音、词性辨别读音等。答题时，要采用比较排除法， A项， 散漫 sn； C项，潜 qin；D项，软着陆 zhu。所以选 B。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题。 “隐秀 ”是南朝刘勰在其文心雕龙里提出来的，是他

8、对意象这一美学范畴所做的又一个特质规定。秀，是指审美意象之鲜明生动、直接感人的性质。隐有两层含义，一是指审美意象所蕴含的思想情感内容出于文词概念、逻辑判断之外；二是指审美意象的蕴意不是直接的、单纯的、有限的、确定的，而是宽泛的、复杂的、丰富的和不确定的，具有多义性。刘勰之后， “隐秀说 ”作为审美意象的一个规定性确立下来。 隐秀是对审美意象的内在规定，因而也是对戏曲文学创作的重要规定。秀的规定，使作品中的形象鲜明生动、直接感人，情节曲折而不失明畅，人物质朴而不失 光彩，令人产生赏心悦目的审美感受；隐的规定，使作品中的境界千回百转、柳暗花明，主题深刻而不和盘托出，内容丰富而不一览无余，令人产生不

9、厌百读的深厚韵味。具有隐秀规定的优秀作品，不仅是特定社会生活内容的真实反映，又具有超越时空的哲理、心理内涵的普遍性。人们在认读之时，似可直接触摸到创作者萌发动机时的心灵律动，又似可感知作者寄寓于意象之中的暧昧之情和宽泛之义。因此，这样的作品就具有意义的广延性和理解的弹性等特征，亦正因为此，它才经得起人们的咀嚼、回味，使人感到余味无穷，才能吸引人们去追索、探寻，进而生发探幽揽胜的 惊快之感。中国古典名剧琵琶记、西厢记所以能够经世流传，即是因为它们的审美意象具有深远厚重的内涵，有隐约淡远之气而耐人寻味，有引人遐想的空灵而追人迷醉。它似乎混沌朦胧，却又具有无限的暗示性和丰富的启示力，使读者获得联想生

10、发的广阔天地。 在我们的现代戏创作中，审美意象隐秀的规定对许多人来说，显得比较生疏。也许是由于美学知识的忽略，也许是由于艺术功力的不足，也许是由于政治功利的短视，也许是由于传统创作思维定势使然，总之，在建国以来的现代戏作品中，我们还很难找出几部在隐秀观上可以称道的佳品来。许多作品是昙花 一现，不说是图解政治，亦只是无有时代超越感的时事剧。它们停留在对生活现象的直接摹写和简单表现上，缺乏新意、过于浅露，很难成为传世之作。 近年来的戏剧创作，由于当代审美意识的觉醒，人们开始超越浅层的社会政治道德是非的判断，走向对历史长河的动态观照和对人类内心宇宙骚动的精微探讨。作家一旦实现了这种对生活的超越，就会

11、透过生活表象而有所发现，原来那意蕴深含的人生感、历史感和宇宙感，就在自家灵府之内， “悟性即在你的脚下 ”。人们亦同时发现，那些能够超越时间磨蚀而永葆其艺术生命力的优秀作品，原来与审美意象的象征性、多义性 竟有如此的生命系联！隐秀，作为审美意象的 个重要规定，正在成为越来越多的剧作家们自觉遵从的美学追求。 【小题 1】下列对于隐秀的理解，不正确的一项是（ ） A隐秀的规定不仅使作品中的形象鲜明，情节曲折，令人产生赏心悦目的审美感受；而且使作品富有深厚的韵味。 B隐既指审美意象所蕴含的思想情感内容超出文词概念 ,又指其蕴意具有多义性。秀是指审美意象鲜明生动、直接感人。 C “隐秀 ”是刘勰在文心

12、雕龙中提出的，是对意象这一美学范畴的内在规定，同时也是刘勰对戏曲文学创作的重要规定。 D自刘勰提出隐秀说后，隐秀说作为审美意象的一个重要规定被确立下来，正成为越来越多的剧作家自觉遵从的美学追求。 【小题 2】下列理解和分析，符合原文意思的一项是（ ） A阅读具有隐秀的佳作，既可直接触摸作者的内心，又可感知作者寓于意象中的情义，因为类作品具有意义的广延性和理解的弹性。 B审美意识的觉醒使近年来的戏剧创作，不仅有浅层的社会政治道德是非判断，还有对历史长河的动态观照及对人类内心的精微探讨。 C建国以来的现代戏或忽略了美学知识，或艺术功力不足，或政治功利短视，或传统创作思维定势，几乎未产生 可称道的佳

13、品。 D具有隐秀的作品，不仅真实地反映特定的社会生活，还具有超越时空的哲理、心理内涵的普遍性，读之使人感到余味无穷。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ） A秀的规定，使作品形象生动感人、情节曲折、人物质朴，具有秀的作品经得起人们的咀嚼、回味，使人感到余味无穷。审美意象隐秀的规定对许多人来说，显得比较生疏。 B琵琵记等作品的审美意象具有深厚的内涵、无限的暗示性和丰富的启示力，使读者能产生广泛的联想，故能经世流传。 C注重审美意象的象征性、多义性，才能使作品永葆艺术生命力；对生活直接摹写和简单表现、缺乏新意的作品，只能会昙花一现。 D作家超越生活，才能透过生活的表象而有所

14、发现，意蕴深含的人生感、历史感和宇宙感就存在于作者自己的心中。 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 A 【小题 1】 试题分析：本题考查理解文中重要概念或词语的含义的能力。解答此题，可在整体感知文意的基础上，从文中找到与 “隐秀 ”相关的语段，然后将选项代人原文，进行比较分析做出判断， C“是刘勰对戏曲文学创作的重要规定 ”表述错误，隐秀 “是对戏 曲文学创作的重要规定 ”是作者的观点。所以选 C。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题考查筛选信息的能力。解答此题可根据对文意的理解，将选项代人原文进行比较， A因果倒置； B原文为

15、 “超越浅层的社会政治道德是非判断 ”。 C “几乎没有产生出可以称道的佳品 ”错误，应为 “在隐秀观上可以称道的佳品很少 ”。所以选 D。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此题考查分析和推断的能力。解答此题，可根据文中作者的观点来分析选项是否正确， A项， “具有秀的 作品 ”不符合原文观点，应为 “具有隐秀的作品 ”。所以选 A。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面题 古镇静气 正是吹面不寒杨柳风的春三月，车行往西，不出百里，就是朱家角，再过去三十里，是周庄。模糊觉得，这些古镇的存在是上海的福

16、分啊，不然，老在城市里，人不是会枯萎吗？不然，当春天在心里萌动的时候，到哪里去找江南呢？ 江南不是一个地理，更是一种记忆，一种气韵生动的生活，一种乡愁一般年年会发作的病。 是不是像我这样有病的人越来越多了？周庄这样的古镇是一日比一日嘈杂起来 。小河被拥挤的游船划出一道道互相打架的水纹，尽管春风中的人，流动在古桥旁，也当得起 “游人如织 ”这个好词，人流有织锦一般轻盈的美感，但还是略微有些让人烦闷。没想到，烦闷的一群人在聚宾楼突然老实了，哑巴了。眼睛直了。 一个操三弦的修长小生，一个捧琵琶的年轻姑娘，在台上说书呢。 一上来没听懂内容，可是那调儿入耳，动心，那旁若无人的两个人 太抓人了！ 谁见过这

17、样的艺术家吗？这是星期天的周庄啊，虽然说不上人山人海，可是天南地北的人都有，聚宾楼不过是巷边的一座五六张桌面的茶楼，哪里的人都可以闹哄哄地进来，坐下吆喝着要 茶喝的，不坐下来只是站着看两眼的，给客人上茶、上油炸臭豆腐的，可这两个年轻人就在一边的小台子上，宛转曲折地唱着他们的苏州评弹玉蜻蜓 庵堂认母。 一是年轻，抓人；一是这么年轻，却这么有定力，更抓人。 弹三弦的小伙子，着暗赤长衫，虽然是一张娃娃脸，可是目中一点漆，有股同龄人身上罕见的俊朗硬气，三尺长的琴操在手里，像一把有声音的剑；捧琵琶的姑娘，着宝蓝色长旗袍，外套一件黑色披衫，脚上踩的是麂皮靴子，雪白肌肤，头发染成浅浅的黄，卡通得很，可是一对

18、眼睛，读过中学的人立刻能想起来的就是老残游记里的那句： “就像白水银 里养着两丸黑水银 ”“清而不寒，秀而不媚 ”。又岂止是那双眼睛像，周围的一切都有种神似：嘈杂的环境，两个说书的艺人，把嘈杂与人心，一一收拾！ 又唱起了杜十娘。一阵弦子过后，秋风落叶江中急流般的唱段出来了： “风华绝代杜十娘 ” 身子还是一副闲散的样子坐在台下，可是心里已经恭敬了，喝茶的时候眼睛也只敢望着鼻子尖。禁不住的浮想联翩： 这是怎样的一所学校里教出来的学生？这么高傲！这是怎样的一门艺术，这么高傲！ 他们的师傅是怎么训练他们的？要教他们媚，还是教他们不媚？教他们怎么对待观众？面对各色人等，怎么样若即若离，怎 么样不卑不亢

19、，怎么样静如处子？这两个人通身的气度，竟只有在史铁生命若琴弦里依稀见过。那个瞎子老琴人，说 “天底下好东西多啦，跟咱们有什么关系？ ” 待他们休息时，我们一群原本烦闷的人都活了过来，像追星族一样眼睛亮亮地凑上去。仗着比他们虚长几岁，问他们话儿。原来他们是苏州评弹团的专业演员，周庄与他们团签了长期合约，这次轮到他们，在这里要演出一个月。这里并不是最理想的演出环境，可是磨炼人。男生说他工作五年了，姑娘工作了两年。从评弹学院毕业的，三分之二都改了行。他们属于那三分之一，喜欢。那些长篇说唱，一部要说 半个月，男生说觉得过瘾， “长知识 ”。 长知识！听到没有？ 相信是 “书 ”中的 “知识 ”，带给他

20、们那种境界。其中的悲欢离合，振作与沉沦，忍耐与企盼，在历史的长河里淘洗了多少遍，清亮了，稳定了，唱这些本子，天长日久，不比流行歌曲长人的底气？我问他们成 “角儿 ”了没有，他们不好意思地笑笑，摇头。 在周庄是碰得到角儿的，周庄与好多著名戏团都签了约，除了这处聚宾楼，还有个古戏台，一年三百六十五天都有演出。但我相信这两个不是 “角儿 ”的人，将来也会闯出一方天地。 其实，更重要的，应该是由他们启示给我们的那方天地吧，那种艺人的修炼，静水流深的滋养，不自傲，不自弃，不是一切人生的宝贝吗？ 那天离开周庄的时候，周庄还是喧哗的，可是心里已经有了一股静气。回想起周庄，好像它也有些不一样了。它静静地蛰伏在

21、江南水草中，不卑，不亢，任人来人往。即使人流如潮，又怎么样？ 【小题 1】简要分析第三段在全文中的作用？ (6分 ) 【小题 2】文章运用了多种方法描写了两位年轻的艺人，请举出两种并简要分析其作用。 (6分 ) 【小题 3】结合文章，分析文中画线的句子。 (5分 ) 这是怎样的一所学校里教出来的 学生？这么高傲！这是怎样的一门艺术，这么高傲！ 【小题 4】文章结尾写道： “那天离开周庄的时候，周庄还是喧哗的，可是心里已经有了一股静气。 ”请结合全文探究作者心里已有一股静气的原因。 (6分 ) 答案：【小题 1】 主要描写周庄古镇的喧闹和嘈杂，为下文写人提供了活动背景。 承上启下，紧承上文 “江

22、南是一种乡愁般年年发作的病 ”表达对江南的依恋，同时设置悬念，吸引读者，引出下文对两位年轻艺人的描写。 用初到周庄的喧闹与文章结尾 “周庄静静地蛰伏在江南水草中 ”形成照应，含蓄地表达了文章主旨。 【小题 2】 环境烘托；如第 6节中描写嘈杂、闹哄哄的周庄环境，有力地烘托了两位年轻艺人不为环境所扰的镇定及敬业。 外貌描写；如第 8节描写年轻艺人俊秀的外表，时尚的发型等，反衬出他们内在精神气质的沉稳，说明他们时尚但不失稳重。 侧面衬托；如第 10节写观众 “心里恭敬，眼睛只敢望着鼻尖 ”，反衬年轻艺人技艺高超，气质不俗。 动作描写；如第 13节通过 “他们不好意思地笑笑，摇头 ”动作刻画，写出年

23、轻艺人的谦虚、上进。 【小题 3】连用设问和感叹句式，赞扬了年轻学生秀而不媚，不卑不亢，技艺娴熟，沉稳淡定的气质和苏州评弹艺术的高雅。 (意思对即可 ) 【 小题 4】 周庄的年轻艺人所表现的不自傲、不自弃，虚心上进、沉稳淡定的修炼，感染了作者，消除了先前的烦闷，看到了周庄的前途。 喧闹的环境中，周庄静伏其中，任人往来，体现了古镇的豁达气度。 【小题 1】 试题分析：此题考查段落在文中的作用，解答此类题，一般要从内容、结构两个角度来分析作答。在结构上，要根据段落在文中的位置作答，此题是第三段，所以可考虑承上启下的过渡作用，引出下文等作用。在内容上，可先概括这段的内容，从表现人物精神、表现主题角

24、度组织答案：。可重点思考 “周庄这样的古镇是一日比一日嘈杂起来 ”。 考点： 分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：此题考查表现手法极其表达作用，解答此题，可根据文中具体内容来分析运用的表现手法，然后再结合表现手法的一般作用作答。本题可根据第8段的外貌描写，第 6段的环境描写，第 10段的侧面衬托，第 13段的动作描写等来分析其对人物形象的的表达作用。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：理解句子的几种方法：（ 1）抓住关键词语理解（ 2）联系上下文理解句意。（ 3）根据作者要表达的思想感情、揣摩

25、作者的写作 目的理解句子。解答此题，可从设问和感叹句式的角度，联系上下文，从赞扬年轻学生秀而不媚，不卑不亢，技艺娴熟，沉稳淡定的气质和苏州评弹艺术的高雅的角度组织答案：。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：这是一道探究题，解答此题，可根据对文章主旨的理解，从作者的思想感情角度分析作答。答题时，可先概括周庄的年轻艺人的形象特点，然后再从年轻人的人物精神对作者的感动与启发角度组织答案：。答题时，要结合着文中具体内容作答。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的 解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题。

26、 二十五年，王寿梦卒。寿梦有子四人，长曰诸樊，次曰余祭，次曰余昧，次曰季札。季札贤，而寿梦欲立之，季札让不可，于是乃立长子诸樊，摄行事当国。 王诸樊元年，诸樊已除丧，让位季札。季札 谢 曰： “曹宣公 之 卒也，诸侯与曹人不义曹君，将立子臧，子臧去之，以成曹君，君子曰 能守节矣 。 君义嗣，谁敢干君！有国，非吾节也。札虽不材，愿附于子臧之义。 ”吴人固立季札，季札弃其室而耕， 乃 舍之。 十三年，王诸樊卒。有命授弟余祭，欲传以 次 ，必致国于季札而止，以称先王寿梦之意，且嘉季札之义，兄弟皆欲致国，令以渐至焉。季札封于延陵，故号曰延陵季子。 四年，吴使季札聘于鲁。去鲁，遂使齐。说晏平仲曰： “子

27、速 纳 邑与政。无邑无政，乃免于难。齐国之政将有所归；未得所归，难未息也。 ”故晏子 因 陈桓子以纳政与邑，是以免于栾高之难。 去齐，使于郑。见子产，如旧交。谓子产曰： “郑之执政侈，难将至矣，政必及子。子为政，慎 以 礼。不然，郑国将败。 ”去郑，适卫。说蘧瑗、史狗、史 、公子荆、公叔发、公子朝，曰： “卫多君子，未有患也。 ” 自卫如晋，闻钟声，曰： “异哉！吾闻之， 辩 而不德，必加于戮。夫子获罪于君以在此，惧犹不足，而又可以畔乎？夫子之在此，犹燕之巢于幕也。君在殡而可以乐乎？ ”遂去之。文子闻之，终身不听琴瑟。 适晋，说赵文子、韩宣子、魏献子曰： “晋国其萃于三家乎！ ”将去，谓叔向曰

28、：“吾子勉之！君侈而多良，大夫皆富，政将在三家。吾子直，必思自免于难。 ” 季札之初使，北过徐君。徐君好季札剑，口弗敢言。季札心知之，为使上国，未献。还至徐，徐君已死，于是乃解其宝剑，系之徐君冢树而去。 从者曰： “徐君已死，尚谁予乎？ ”季子曰： “不然。始吾心已许之，岂以死倍吾心哉！ ” 【小题 1】对下 列句子中加点词的解释，不正确的一项是 ( ) A季札 谢 曰谢：道歉 B有命授弟余祭，欲传以 次 次：次序 C子速 纳 邑与政 纳：交出。 D 辩 而不德，必加于戮 辩：有才干智略 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 ( ) A B C D 【小题 3】下列对原文

29、有关内容的概括和理解，表述不正确的一项是 ( ) A季札出使之初路过徐国时，有意将自己的佩剑送给徐国国君；当他出使回来路过徐国时，徐国国君已经死去，季札将剑挂在了徐国国君坟墓旁边的树上。 B季札出使鲁、齐、郑、卫、晋等国，提出了一些对时政的看法及建议，充分表现出其政治家的敏锐的洞察力。 C诸樊死时，留下遗命令传位于余祭，是想按兄弟排行往下传，以实现父亲的愿望，但季札的哥哥们都想做国君，就把延陵封给了季札。 D季札是寿梦的第四个儿子，因为其贤能，寿梦曾想立他为国君，但是他没有接受。不得已，梦寿只好让长子诸樊继位，执掌国政。 【小题 4】把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） (

30、1) 君义嗣，谁敢干君！有国，非吾节也。札虽不材，愿附于子臧之义。（ 5 分） （ 2）从者曰： “徐君已死，尚谁予乎？ ”，季子曰： “不然。始吾心已许之，岂以死倍吾心哉！ ”（ 5分） 答案：【小题 1】 A 【小题 2】 D 【小题 3】 C 【小题 4】（ 1）您作为长子本是合理的继承人，谁敢冒犯您呢！当国君不是我应有的礼貌行为。我虽然无能，也愿学习子臧那样的义举。 (2) 随从说： “徐君已死。那宝剑还给谁呀？ ”，季子说： “不对。当初我内心已答应给他，怎能因为徐君死了我就违背自己的心愿呢！ ” 【小题 1】 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具

31、体的语境，根据上下文推断出其词义， A项解释不正确，由原文上下句大意内容可知， A谢：推辞、拒绝。所以选 A。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。 D项，都是介词，通过、经由。 A项，结构助词，用在主谓之间，取消句子的独立性，不译 /代词，这。 B项，副词，才 /副词，竟然。 C项，介词，用、拿 /连词，相当于 “而 ”，表并列关系。所以选 D。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此题要在准确把握文意的基 础上，带着选项回到原

32、文进行比较分析，作出判定。 C“但季札的哥哥们都想做国君 ”不正确，应为季札的哥哥们都想把国君之位让给别人。所以选 C。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：嗣、干、节、国、札、材、义、附、许、倍。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 参考译文 : 二十五年，王寿梦死了。寿梦有四个儿子，长子叫诸樊，次子叫余祭，第三个儿子叫余昧，第

33、四个儿子叫季札。季札贤能，寿梦生前想让他继位，但季札避让不答应，于是才立长子诸樊，让他总理诸种事务，代理执掌国政。 王诸樊元年，诸樊服丧期满，要把君位让于季札。季札推辞说： “曹宣公死后，各国诸侯和曹国人都认为新立的曹君不仁义，想要立子臧为曹君，子臧离开曹国，以成全曹君继续在位，君子评论子臧说他 能遵守节义 。您作为长子本是合理的继承人，谁敢冒犯您呢！当国君不是我应有的礼貌行为。我虽然无能，也愿学习子臧那样的义举。 ”吴国人坚持要立季札，季札抛弃了财产去当农民，吴国人才放弃了这个打算。 十三年，王诸樊死去。留下命令把君位传给其弟余祭，想按次序以兄传弟，一定要把君位传至季札为止，来满足先王寿梦的

34、遗愿，而且嘉赏季札让君位的高风亮节。季札的哥哥们都想把国君之位让给别人，这样就能依次渐渐传到季札身上了。季札被封在延陵，因此号为延陵季子。 四年，吴王派季札到鲁国访问。季札离开鲁国，就出使齐国。季札劝说晏平仲：“你快些交出你的封邑和官职。没有这两样东西，你才能免于祸患。齐国的政权快要易手了，易手之前，国家祸乱不会平息。 ”因此晏子通过 陈桓子交出了封邑与官职，所以在栾、高二氏相攻杀的祸难中得以免除祸难。 季札离开齐国，出使郑国。见到子产，如见故人。他对子产说： “郑国掌握政权的人奢纵欺人，大难将临，政权定落于你身上。你执政时，要小心地以礼治国，否则郑国将要衰败！ ”离开郑国后，季札到了卫国。非

35、常欣赏蘧瑗、史狗、史 、公子荆、公叔发、公子朝，说： “卫国君子很多，因此国家无患。 ” 从卫国到晋国，听到钟鼓作乐之声，说： “奇怪！我听说有才无德，祸必加身。这孙文子因得罪国君才在此地，小心翼翼尚恐不够，还可以玩乐吗？孙文子在这里，就如燕在帷幕之上筑巢那样 危险。国君尚在棺中停殡未葬，难道可以作乐吗？ ”于是离开了。孙文子听说后，一辈子不再听音乐。 季札到晋国，欣赏赵文子、韩宣子、魏献子，说： “晋国政权将要落到这三家了。 ”临走时，对叔向说： “你要勉力而行啊！晋国国君奢纵而良臣又多，大夫都很富有，政权将落于韩、赵、魏三家。你为人刚直，定要慎思如何免于祸难。 ” 季札刚出使时，北行时造访

36、徐国国君。徐君喜欢季札的宝剑，但嘴里没敢说，季札心里也明白徐君之意，但因还要出使中原各诸侯国，所以没献宝剑给徐君。出使回来又经徐国，徐君已死，季札于是解下宝剑，将其挂在徐君坟墓边的树木 之上才离开。随从说： “徐君已死。那宝剑还给谁呀？ ”季子说： “不对。当初我内心已答应给他，怎能因为徐君死了我就违背自己的心愿呢！ ” 诗歌鉴赏 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（ 8分） 舟中二首 (其一 ) 陈师道 恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮 。 疾如万骑千里来，气压三江五湖上。 岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更。 少年行路今头白，不尽还家去国情。 【注】 宋哲宗绍圣元年 (1094)，作者因党争之祸受

37、牵连被罢职。这首诗作于离任途中。 风用壮，表示风力壮猛。 【小题 1】第三、四句运用了哪些修辞方法？请作简要赏析 。 【小题 2】这首诗表现出作者怎样的复杂情感？请简要分析。 答案：【小题 1】用了比喻和夸张的修辞手法。将迅猛的风浪夸张的比作瞬息千里的万马，将风浪的气势夸张地形容为能横压三江五湖。生动形象地写出风浪的威势。 【小题 2】 “恶风 ”“黄流 ”寓示作者生活环境的险恶，借此表达出作者被罢职后的愤懑之情； “空荒 ”“待残更 ”则表达出归家途中的孤寂落寞之感； 借 “今头白 ”、情 “不尽 ”表达出韶光已逝、壮志未酬的悲辛。（答出两点即可） 【小题 1】 试题分析：此题考查鉴赏修辞手

38、法的能力。解答此题，要注意结合诗句对手法进行解释， 然后答出效果。三、四句是说风浪迅疾，仿佛万马破空而来，瞬息万变，气势猛烈，有压倒三江五湖之气概。这显然用了比喻和夸张的技巧。再答出其表现的风浪的特点即可。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：由题干 “复杂 ”可知，作者的思想情感是多种，所以答题时要从多个角度分析，注意题目、注释、和诗中表情达意的关键词语，题目没有任何有价值的信息，注释要注意 “罢职 ”，诗中的关键词语要注意 “恶风 ”“黄流 ”写出环境的险恶， “空荒 ”“待残更 ”写出自己的孤寂， “头白 ”“不尽还家去国情 ”写出

39、年华易逝，壮志难酬。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 仿照下面画线句子的格式，运用恰当的修辞手法，在横线上续写五句话。（ 5分） 一趟从上海开往北京的旅游专列行至江苏南京时，列车广播里， 播音员正在播音： 各位旅客：我们的脚下正是六朝古都南京。这里山川形胜，人文荟萃。 紫金山松柏苍翠，玄武湖波光荡漾。东吴大帝指点江山，中山国父经纬天地。诗人曾感慨： “江南佳丽地，金陵帝王州。 ” 现在， 南京正渐渐地淡出你的视野 。 前方，列车将要到达的是安徽省。从群山连绵的皖南山区到沃土千里的淮北平原，这里风光秀美，历史悠久。 _ _， _ _。 _ _，_ _

40、。前人曾感叹： “一生痴绝处，无梦到徽州。 ” 现在，_ _。 答案：黄山松奇绝天下 采石矶雄踞大江 徽州商人叱咤风云 曹操父子诗兴盎然 安徽正悄然地映入你的眼前 试题分析：仔细揣摩所要仿写的语句的句式结构，然后根据内容要求选择对象，充分展开联想和想象。可从 “形似 ”和 “神似 ”两个方面进行相似联想。由文段中画线语句可知，可根据旅游景点的特点，采用地点 +景点 +特点的句式结构。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 阅读下面一段文字，提取四个四字短语，与短语 “恐龙活动 ”一起概括恐龙足迹化石形成的过程。（ 4分） 骨骼化石保存了恐龙生前身后一些支离破碎的信息，足迹化石保

41、存的却是恐龙在日常生活中的精彩一瞬 。恐龙在太干的地方活动不可能留下脚印，太湿的地方也无法留下脚印，只有在温度、黏度、颗粒度非常适中的地表行走时才会留下足迹。恐龙在地面留下足迹后，如果马上下雨，或者被水淹没，尚未干燥的足迹很快就会在水中消融。因此，足迹在潮湿的地面形成后还需要一定时间的干燥过程，待保存足迹的地表干燥硬化后，再被外来的沉积物所覆盖、掩埋，才能形成化石。 答案：留下足迹、干燥硬化、覆盖掩埋、形成化石 试题分析：此题考查压缩语段的表达能力。解答此题，可先整体感知文段内容，然后根据恐龙足迹化石形成的过程，筛选出四个四字 短语，提炼性的概括即可。“留下脚印 ”可概括为留下足迹；再根据最后

42、一句 “因此 ”后面的内容筛选出的四字关键词： “太湿的地方也无法留下脚印 干燥过程 ”可概括为干燥硬化； “沉积物所覆盖、掩埋 ”可概括为覆盖掩埋； “才能形成化石 ”概括为形成化石。 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 默写 补写出下列句子中的空缺部分。（每空 1分，共 8分 ) _，芙蓉泣露香兰笑。 （李贺李凭箜篌引） 春水碧于天， _。 （韦庄菩萨蛮（其二） 鸟雀呼晴， _。 (周邦彦苏幕遮 ) _，归去，也无风雨也无晴。 （苏轼定风波） 渔舟唱晚， _。 （王勃滕王阁序） _，见不贤而内自省也。 （论语 里仁） 不吾知其亦已兮， _。 （屈原离骚） 固知一死生为虚诞，

43、 _。 (王羲之兰亭集序 ) 答案： 昆山玉碎凤凰叫 画船听雨眠 侵晓窥檐语 回首向来萧瑟处 响穷彭蠡之滨 见贤思齐焉 苟余情其信芳 齐彭殇为妄作 试题分析：此类 “名句默写 ”题目要注意通假字与较难字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案：写出来。此题中易出错的字有：侵、檐、萧、蠡、殇、妄、作。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的文字，按要求作文。（ 60分） 当一只杯子中盛着牛奶的时候，人们会说这是牛奶；当一只杯子中盛着果汁的时候，人们会说这是果汁；只有当杯子是空的时候，人们才看到杯子，说这是

44、一只杯子！ 这段话引起了你怎样的思考？请联系生活体验与认识，写一篇不少于 800字的文章。 【注意】 立意自定，题目自拟；除诗歌外，文体不限。 不得抄袭，不得套作。 不得透露个人相关信息。 书写规范，正确使用标点符号。 答案：和心灵一起歌唱 山东单县一中高一（ 1）班 杨行 浮华若梦，待繁华殆尽，所有的荣耀与光芒退去，问问自己，抛却那些财富权势后，我们还有什么？人自己诞生的那一 刻起，就早已注定生命的离去带不走世间的一切物质，为什么我们还要如此迷恋这世间的可有可无的物质呢？ “只有当杯子空置时，人们才看到杯子，说 那是一个杯子 ”，让我们真正地拥有自己吧，尊重自己的心灵，和心灵一起歌唱。和心灵

45、一起歌唱，李白的轻吟高歌铸就了他豪放飘逸的心灵。朝堂之上，他敢让贵妃研磨，力士捧靴，蔑视权贵于笔墨之间；山水之中，他更纵情傲物，吟诗放酒，挥毫写意于自然之上。倘若要他朝九晚五，在众人面前恭恭敬敬小心翼翼地谄媚权贵，获得高管厚禄，那么，人世间怎会还有一个 “诗仙 ”？他怎能还拥有自己？那些权势利禄，他 根本看不入眼，且听他 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 ”的呐喊，且看他 “钟鼓馔玉不足贵 ”“明朝散发弄扁舟 ”的傲岸。是啊，李白坚持自我，和心灵一起歌唱，才成为中国历史上前无古人、后无来者的 “诗仙 ”。真正地拥有自己，和心灵一起歌唱，才能谱写出灵动跳跃的诗章。 和心灵一起歌唱，金岳霖先生

46、不仅成就了他的哲学教育事业，更留给后人无限唏嘘的纯真爱情观。（评：分论点二。）是的，他辛苦而小心翼翼地爱慕着林徽因的一生，为了她，他终生未娶，只摇摇地远望着她，守护着她，就这样，静静的一辈子。不管世人如何评价，笑他的痴和愚；不管 世事如何变化，他始终固执地守护着自己的爱慕，不离不弃。也许，在他的生命历程中，有更好的女子值得他爱慕，然而他坚持自我的爱情观，至始至终。而我们当今的许多年轻人，他们的爱情就如同现在流行的速食食品一样，他们被利益关系迷惑，又怎能真正地拥有自己，执着地去守护自己一生的爱情和幸福？我想，金岳霖先生是幸福的，因为他了解自己，和自己的心灵一起歌唱，真正地拥有自己，才会守望得如此

47、温暖执着。真正地拥有自己吧，我心灵一起歌唱，才会谱写出温婉纯真的乐章。 和心灵一起歌唱，刘翔在伦敦奥运会张黯然但又坚定的离开的身影，告诉世人他 是一个拥有自己的人。二零一二年伦敦奥运会之前的北京奥运会上，刘翔曾经因伤未能完成比赛，留下了无比的遗憾。之后的他，忍受国人的猜疑和误解，众多的评论和褒贬，终于迎来了伦敦奥运会。外界猜测，刘翔会不会又失约伦敦奥运会呢？终于在赛场上，我们兴奋地等到了他的身影，人们都期待着奇迹的发生。可是，在跨栏时，伤病又使他遗憾交卷，他给世人留下的是这样的一个镜头：单腿跳跃，去亲吻自己钟爱的跨栏，就像是在吻别自己的恋人。事后，舆论铺天盖地，说刘翔在作秀等等。但是，刘翔呢？谁能懂得他真正的痛苦和坚守。一个明明有伤的人，为了自己的 梦想，渴望再拼一次，就算以失败告终，也要完整地交给自己一个答卷 。只为了自己，为了自己的梦想，那对跨栏的深深一吻，好像是在吻别远逝的青春和梦想。是的，刘翔是真正为梦想而奔跑的人，真正地拥有自己，和心灵一起歌唱，刘翔虽败犹荣，谱出了激昂奋进拼搏的乐章。 正如材料中提到的杯