2014福建高三语文二轮专题复习默写文学类类文本阅读34练习卷与答案（带解析）.doc

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1、2014福建高三语文二轮专题复习默写文学类类文本阅读 34练习卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是 (2分 )( ) A从托举女童的 “最美路人 ”到拾金不昧的 “最美的哥 ”，从救学生的 “最美教师 ”到救患者的 “最美医生 ”，无不彰显着 从善如流 的道德风尚。 B实干兴邦，是千百年来人们从历史经验中总结出的治国结论；在新的历史时期， 临渊羡鱼 、夸夸其谈的工作作风必须改变。 C当乌坎村吸引了大批境外记者的关注时，山西的干部必然也能 感同身受 到国际国内问题互联的复杂，从而更加谨慎地对待身边发生的大大小小的事情。 D虽然如今人们不再击筑，筑声也在历史的深处缥缈

2、难闻，但其精魂却在大地上沉淀下来，一有合适的机缘，那正义的筑声又如 阳春白雪 般飘荡了。 答案： B 试题分析： B临渊羡鱼：比喻只有愿望而没有措施。 A.从善如流：听取正确的意见及接受善意的规劝像流水那样顺畅自然。属望文生义。 C.感同身受：原指感激的心情如同亲身受到对方的恩惠一样；现多指虽未亲身经历，但感受就同亲身经历一样。一般不带宾语，而此句带宾语，不合语法规范。 D.阳春白雪，原指战国时代 楚国的一种艺术性较高、有难度的歌曲，后来泛指高深的、不通俗的文学艺术。而 “击筑 ”属于俗乐。而且本词一般不作状语。 请选择与上下文衔接最恰当的句子填入文段中的横线处。 (填序号即可 )(2 分 )

3、 那个春天的黄昏，当满树繁花不经意间闯入我的眼帘，我的心不禁为之震颤。我惊诧，三年时间，树天天在，花年年开， _，一连好几天， _，望它们于无声处悄然散发着的生命的芬芳。美丽的花树，寂寞的花树，使我领悟了一句话：美丽如河流，越深越无声。 可对这近在咫尺的美，我竟然从未留意过 可我竟然从未留意过这近 在咫尺的美 我带着一种愧疚的心情站在阳台上望它们 我天天都在阳台上望它们，带着一种愧疚的心情 答案： 试题分析： 的句意相同，但 是个倒装句，意在强调我的愧疚心情，更符合上下文语境。 的选择，主要考虑与后文的语气连贯性，由于 能与后文的 “望它们 ”形成顶真结构，语气更连贯，故选 。 下列各项中对作

4、品故事情节的表述， 不正确 的两项是 (5分 )( ) A樊城被曹操包围，张飞劝刘备到襄阳躲避。刘备不忍心丢下百姓，就派人告诉他们，愿意跟随自己的就乘坐派出的船到对岸。 (三国演义 ) B丝织厂的女工们闹起了罢工，吴荪甫气急败坏，他降了怯懦的老账房莫干丞的职，起用年轻人屠维岳。 (子夜 ) C高老太爷死后，以陈姨太为首的长辈借口在家生孩子有 “血光之灾 ”，强迫瑞珏到城外分娩。觉新明白这些都是鬼话。 (家 ) D在一个秋夜，涅赫留朵夫坐在车厢里玩牌、谈笑，而玛丝洛娃跟着火车奔跑、呼喊，她的呼喊始终得不到回应。 (复活 ) E欧也妮把私房钱全部送给查理，她的母亲发现后，就把她幽禁在房间里。欧也妮

5、没火取暖，只靠面包和清水度日。 (欧也妮 葛朗台 ) 答案： AE(答对一项得 3分，两项得 5分 ) 试题分析： A不是 “张飞 ”，而是 “诸葛亮 ”。 E.不是 “母亲 ”，而是 “父亲 ”。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成小题。 冬天里的一团火 谢宗玉 每年秋天收了谷子，父亲便要抽空去后山一趟，赶在风雪来临之前，烧一窑炭回家。上好的木炭被父亲送到集市换一些冬季必需品，稍次的木炭就存放在自家的楼板上。做完这一切， 风雪就从北方赶到了我们村庄，摇着窗棂吱呀吱呀直晃，踢得多年失修的门板咣当咣当直响。风雪像一个被冻得气急败坏的小孩，要一头撞进家门。 小妹哆嗦着把小小的脑袋从被窝里伸出来说：

6、“风也被冻哭了呢！ ” 早晨起来，父亲已把家中四壁该固定的固定了，该糊实的糊实了。母亲则在房子中央燃了一团锣木炭火。我和小妹欢呼着跳下床，知道又到了漫长的烤火季节：我再不用去拾那拾不完的柴禾，再不用去扯那扯不完的猪草，父母手中也没了那些耕耙播割之类的活计，连小妹也用不着一个人伏在田垄上跟昆虫小蚁说话了。一家人团团围在一堆炭火旁，四双眼睛把一年到头都没有好好打量，甚至有些生疏的彼此认认真真端详一番。父亲的后脑勺居然稀稀拉拉有了些白发，而小妹剁猪草时左手的中指添了一道小小的疤痕。 话头总是母亲最先引出的。她飞针扬线的手从容雅致，嘴 里则像一只吐丝的蜘蛛，把一家人一年来细细碎碎的事情都吐了出来，条理

7、分明得就像一张蛛网。父亲口吐云烟的样子气定神闲，我和小妹则像小猴一样互相抓挠不休。炭火很快平息了我和小妹年幼的躁动，凝眸处，眼前构筑了一个通透的世界；民间典故在父母心中涌涌簇簇，于是给我们讲起故事来，从童话到传说，从演义到鬼怪。 我和小妹被炭火烤得昏昏欲睡，伸个懒腰站起来，窗外已是一个梦幻般的世界 风雪把贫穷的村庄变得富有，把枯涩的村庄变得丰润。黄昏时分，雪停风静，孩子们个个要把自己玩成一块冰雪才肯回家。冰雪帮穷孩子剥掉了那张积劳成茧的外 壳，还以花蕾般稚嫩的纯真，让再傻再痴的孩子也变得冰雪聪明。冰雪是另一种形式的炭火，在烤红孩子们双颊的同时还点燃了他们对美好日子的憧憬。玩累了，我和小妹就挟一

8、团寒气闯进家里，坐下来，脱掉鞋子，把双脚揣进父母怀中。那种痒酥酥的暖意真有说不出的舒服。繁重的农事剥夺了一家人彼此应有的关爱，一年之中就这么一刻让我感到是在家的中心，是在爱的中心，是在幸福的中心。 晚上不点油灯，木炭火把陈旧的房子涂成年画的颜色，种种器皿都跳跃着金子的光泽，我们血色亏欠的脸庞也充满了油彩般的红光。 木炭火烤焦了苦寒的岁月，木炭火煨软了坚硬 的辛酸，木炭火烘托着我们对来年的种种幻想，木炭火用红光篡改了我们对苍白往事的记忆。 而遗忘和幻想正是农人过日子的两大支柱。 冬夜漫长，有火则短。往往是一家人先聊些闲话，慢慢地，思绪渐渐飘飞，思维渐渐断散，睡意这时从深海处泅上来，将一切漫淹。最

9、后的那句含含糊糊的闲话也不知是谁说的，说了些啥，就像雨后叶尖上最后那滴迟迟不落的水珠落在空明的湖心，漾开去，漾开去，了无痕迹。不知过了多久，也许是母亲首先 “唔 ”的一声从半梦的状态中清醒过来，使夜色漾起了新的涟漪。母亲低头见团锣里自燃的炭火已蒙上了一层灰垢，就用火针拨了拨 ，火又鲜光起来，辐射出的热能将我们渐凉的身子重新抚暖。又不知过了多久，细碎的炭火终于星星般隐去了，我们才拖着醉步上床睡觉。这种醉当然不是因为酒，而是因为火。火是让人类沉醉的另一种方式。 楼上的木炭即将告罄，冬天就在不知不觉中过去了。过了休养生息的冬季，来到万物复苏的春天，怀揣热力的我们又开始忙于一年初始的事情。小妹是最后一

10、个走出家门的。那天小妹走出家门，对着屋前的几树桃花打了个哈欠，泪眼婆娑地惊叫一声： “哟呵，火星子都跑到屋外了！怎不叫我早点出来？！ ” 也许是吧，花朵是绿色生命另一种形式的燃烧，所有花 朵都开放了，春天就会被烤得暖暖和和，舒舒服服。 (选自光明日报 2013年 2月 8日，有删改 ) 【小题 1】下列对作品的概括和分析， 不正确 的两项是 (5分 )( ) A文章第 段说，在漫长的冬季之前，全家人 “一年到头都没有好好打量 ”，彼此 “甚至有些生疏 ”，表现了处于农村的一家人为生活而奔波的忙碌和辛劳。 B文章描写小妹的细节只有寥寥几笔，但这几处细节无论是语言描写还是动作描写都抓住了人物的性格

11、特征，生动表现了小妹的天真活泼和顽皮可爱。 C文章洋溢着对母亲的爱与感激：母亲干活时 “飞针扬线 ”“从容雅致 ”， 动作熟练还富有美感；虽然只掌握一点民间典故，但还是尽其所能地为孩子讲故事。 D炭火是冬天里的一团火，是文章的重点描写和抒情的对象；文章结尾让 “一团火 ”以另一种形式在春天继续 “燃烧 ”，使 “火 ”的意象得到了拓展和升华。 E作品叙写的时间从秋天到春天，从早晨到晚上，活动的地点以家人生活的房子为主，油画般地展现了一家人的幸福生活：和睦温馨、无忧无虑、幸福美满。 【小题 2】请分析第 段中的画线部分的语言特点及作用。 (4分 ) 答：_ _ _ _ _ 【小题 3】文章第 段

12、中的画线句含义丰富，请结合全文简要赏析。 (6分 ) 答：_ _ _ _ _ 答 案： 【小题 1】 CE(答对一项得 3分，两项得 5分 ) 【小题 2】作者用拟人和比喻的手法，生动形象地表现了风雪的威猛和凶狠， (1分 )为下文写冬天里的炭火的作用做铺垫； (2分 )用天气的严寒衬托出炭火的温暖以及炭火中体现出的亲情。 (1分 ) 【小题 3】这一段排比的语句强调木炭火在我们一家生活中的意义：木炭火帮助我们度过了艰难的岁月，祛除了痛苦，让我们体验到农忙时无法得到的温暖与亲情；在炭火的映照下，甚至一些心酸的往事也变成了难忘的生活馈赠；同时木炭火也给家庭带来了生活的信心，使家人对未来充满期待。

13、 (意思答对即可，如有 其他观点，言之成理亦可 ) 试题分析： 【小题 1】 C “只掌握一点民间典故 ”错，原文是 “民间典故在父母心中涌涌簇簇 ”，可见不是 “掌握一点 ”。 E.“无忧无虑 ”错，全文表现了农村的贫穷和生计的艰难，不能说是 “无忧无虑 ”。 试题分析： 【小题 2】本题主要考查对文章结构思路的理解，题干中虽然还提出了对画线句语言特点的分析要求，但事实上，要分析作用，就必然要涉及画线句使用的手法和含义，并且须将手法和含义作为作用的理由，两者密不可分。题干用 “语言特点 ”来设问，反而会干扰答题思维。散文中，某一语句的作用往往包括两个方面，一 是内容主题上的作用，本题中，主要

14、指的是风雪反衬出的温暖和亲情；二是结构上的作用，从画线句所处的位置看，主要是指其引出下文的作用。 试题分析： 【小题 3】分析散文中重要语句的含义，一方面可以用还原法，表达出句子的本义；另一方面可以结合文章的主题，归纳出语句的言外之意。本题中， “木炭火 ”既是实指，也有象征意义，象征着贫寒家庭中的亲情和关爱，因此，文中的画线句既强调了木炭火在生活中的意义，也应当表达出作者对于亲情、对于父母的感恩之情，参考答案：只答出了画线句的本义，没有回答这些语句所表达的主题和作者情感，考生答题 时可以自行补充。 语言表达 下面这段文字有一句有语病，请先写出有语病句子的序号，然后加以修改。(2分 ) 正义是

15、社会进步的基石，是社会的核心价值所在。 正义不是一个摆在我们面前就可以平均享用的物品，而是要经过我们共同努力才能达成的社会目标。 捍卫正义不仅需要每一个社会成员参与，更需要法律约束。 有语病句子的序号： _， 修改为：_ _。 答案： 捍卫正义不仅需要法律约束，更需要每一个社会成员参与 试题分析：第 句存在语序不当的毛病，在 “不仅 而且 ” 引导的复句中，“法律约束 ”是 “捍卫正义 ”最基本的手段，应放在前，而 “社会成员参与 ”则是 “捍卫正义 ”的更高要求，应放在后。 阅读下面的材料，回答问题。 (7分 ) 近年来，广东许多学校陆续开设了死亡教育课程，授课的内容不仅有写遗书、立遗嘱、撰

16、墓志铭， 还要学生到殡仪馆、敬老院、临终关怀病区等场所去实地感知、考察、了解死亡面貌。 对于学校 “开设死亡教育课程 ”的做法，你有何看法？请简要阐述。 (要求：表达简明连贯，言之成理， 150字左右。 ) 答：_ _ _ _ _ 答案：示例：我认为开设死亡教育课程很有必要。开设这一课程，可以让学生学会怎样保护自己，知道怎样尊重和珍 惜生命，从而树立正确、健康的死亡观。同时，这一做法还可以消除他们对死亡的恐惧、焦虑等心理，为正确面对自我之死、亲人之死做好心理上的准备，并有可能将这种认识转化为珍惜生命、珍爱健康的动力，从而提高自己的生命和生活质量。 试题分析：题目对于评论对象的要求很明确，观点不难确定。考生答题时，应抓住 “学校 ”“课程 ”这两个关键词，无论赞同或反对，理由都应从学生的心理特点、死亡教育课程的内容两个角度进行阐述，不能把评论重点偷换到 “死亡 ”“生命 ”上。