2014届湖北省部分重点高中高三11月联考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2014届湖北省部分重点高中高三 11月联考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是（ ） A俘 虏 掳 掠妃 嫔 濒 临 埋 单 埋 没 B 辅 助果 脯 夫 婿 须 臾 纤 维 纤 尘 C 殷 红 胭 红 沏 茶休 戚 押 解 解 差 D 顷 刻 倾 盆 犒 劳镣 铐 整 饬 炽 热 答案： C 试题分析： C 分别读为 yn q ji A l pn/bn mi B f x/x xan D qng/qng ko ch。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或

2、不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。此题考核的主要是形声字的误读和多音字，其中 “殷 ”“纤 ”“埋 ”为多音字， “殷 ”在 “殷红 ”中读 yn，其余读 yn； “埋 ”在 “埋怨 ”中读 mn，其余读 mi； “纤 ”在 “纤夫 ”相关的内容中读 qin，其余读xin。余下都是易读错错的形声字，注意异读词审音表的记忆，这类 词的考核重点是该表。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A蝉联喝彩得鱼忘荃美轮美奂 B踯躅亲睐绵里藏针殒身不恤 C岑寂付梓两全其美意气用事

3、 D颓圮执拗稍安毋躁砥砺德行 答案： C 试题分析： A “得鱼忘荃 ”应为 “得鱼忘筌 ” B “亲睐 ”应为 “青睐 ”， D “稍安毋躁 ”应为 “少安毋躁 ”。 字形题考核的主要内容是形似音异字、音同形异字、音近形似字。字形题的答题方式是先确定如果存在错别字应该是哪个，正确的应该如何去写，然后比较二者的差别， A 项中的 “荃 ”和 “筌 ”可用 “形旁辨义法 ”区分，“筌 ”从 “竹 ”，此词中是渔具，应该从 “竹 ”； BD项没有 “亲睐 ”和 “稍安毋躁 ”这个词语，应该强化记忆。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列语段中加点的词语，使用不恰当的一项

4、是（ ） 民歌的魅力之所以 长久不衰 ，因为他原就是经多少代人 锤炼 淘汰的结果。民歌之所以流传得广泛，因为它唱的是平常人的平常 心，它没有吓人之心，也没有取宠之意，它不想在众人之上，它想在大家中间，因而它一开始就放弃拿腔弄调和 自命不凡 ，它不想博得一时癫狂的喝彩，更不希望在其脚下跪倒一群乞讨恩施的 “信徒 ”，它的意蕴要在天长地久中去 把玩 。 A长久不衰 B锤炼 C自命不凡 D把玩 答案： D 试题分析：词语的运用要注意语意的轻重、范围，适用对象，语体、感情色彩，语法搭配，句式特征等因素。 “把玩 ”：拿着赏玩，是赏玩具体的事物， “意蕴 ”是精神层面的，与 “把玩 ”不搭配。 考点：正

5、确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列句子没 有语病的一项是 （ ） A马基雅维利在 16世纪初失去所有的政治地位后，将多年在共和政府中任职的感受化为文字，完成了惊世骇俗之作君王论，具有极高的思想性和学术性。 B美的历程是中国美学的经典之作，作者李泽厚先生将他多年的研究付诸于笔端，把中国人古往今来对美的感觉玲珑剔透地展现在大家眼前，感性而亲切。 C近日，中国青年报社会调查中心通过课题调查网和民意中国网进行的一项调查显示， 81 7的人感觉房地产调控措施及各地配套细则影响婚姻， 60 2的人认为，为规避政策或某些利益而离婚是对婚姻的亵渎。 D许多人认为应该在高等教育、企业界创造几

6、个皇马、曼联式的 “王朝 ”，这等于把这些 “王朝 ”摆在了不需要竞争的位子上，给了它们更大的犯错误、维持更长时间的无效率，使他们表现再差也不可能被淘汰。 答案： C 试题分析： A 结构混乱， “具有极高的思想性和学术性 ”前面没有主语，前句的主语 “马基雅维利 ”又不能作该句的主语，因偷换主语造成结构混乱； B 成分赘余， “付诸于 ”重复，删去 “于 ”； D 成分残缺， “给了它们更大的犯错误、维持更长时间的无效率 ”缺少宾语中心语，在句末加上 “的空间 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层 级为表达运用 E。 下列有关文学常识的表述，有错误的一项是（ ） A论语是孔子的弟子及其后学汇集

7、整理而成的语录体文集 ,记载了孔子和他弟子们的言行。宋代理学家朱熹把它和孟子大学中庸合称为 “四书 ”。 B鲁迅先生阿正传里用了 “色情狂 ”、 “卫道精神 ”、 “多忌讳 ”、 “狡猾 ”、“愚蠢 ”、 “贪小利 ”、 “喜欢凑热闹 ”、 “糊涂昏愦 ”、 “麻木不仁 ”等词语，以嬉笑之笔出之，其沉痛逾于怒骂，旨在切中中国民族的病根，唤醒民众。 C我国第一部国别体史书是国语，第一部叙事详细的编年体史书是左传，第一 部纪传体通史是史记，第一部纪传体断代史是汉书。 D哈姆雷特取材于十二世纪末一部丹麦史，描写王子哈姆雷特与篡夺王位毒死其父、骗娶其母的叔父波洛涅斯之间的种种艰苦斗争。哈姆雷特装疯卖傻

8、，弄清真相，杀死奸王，自己亦被毒箭刺死。 答案： D 试题分析：波洛涅斯是御前大臣，哈姆雷特的叔父是克劳狄斯。 考点：识记文学常识。 层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目 “阅时代 ” 信息、影像和精致印刷等技术的发展，打破了字符出版不可撼动的神话，图小说、绘本、图文书等成为较容易赢得读者和利润的图书类别。有人称这一时代为 “阅时代 ”。 “阅 ”通过视觉器官接受和处理光信号； “读 ”是将文字符号解码为语音符号，进而理解其意义。人类原本是想借助直接图像来交流的，因为技术条件不支持，才发明了符号间接交流法。现代技术解决了图像和影像的精确重现问题。进而克服了语音和影像的一闪

9、即逝的缺陷，并通过电子书签使 “阅影像 ”如同 “读文字 ”一样可间断和接续，这就使 “阅 ”的方式传播和接受信息成为普遍的可能，动摇了文字传 播的唯一性。阅图较读文轻松，是因为大脑不需额外解码。文字的用量也开始浓缩了，是因为交流手段的多样性和传播的便利 (如微博 )。 视觉器官天生是用来感知影像的。阅图时，大脑皮层兴奋的面积要远大于读文，在更多神经元参与的情况下，接受信息更快、效率更高，所以， “阅时代 ”将使人更聪明而不是趋于弱智。 “读 ”是后天习得的技能， “阅 ”则是人类的天性。 “阅 ”更容易被记忆，利用图形来强化记忆，已被心理学界广泛应用。正如国家有国旗国徽，企业有 LOGO，商

10、品有商标。写作要形象，说话打手势，也是让受者更易形成影像。字符的缺点是间接信 息，在解码中可能添加受者的东西，这就是联想。但联想只是提取了受者脑中既有信息，并未增加新东西，而原信息则可能走形。用图表达一匹马，传递的信息具有确定性；而用 “马 ”字来表达，无论再加多少形容词，受者的脑中都不可能再现授者想要表达的那匹马。其实，阅并非必然妨害想象力，因为读中的联想完全可以变成阅后的联想，只是思维方式变化了。从总体上说，“阅时代 ”将极大激发人们的想象力。因为许多想象是文字难以表达的，而现代数码技术几乎可以表达人的任何想象 电影阿凡达就是一个例证。抽象思维的基础是形象，表达抽象思维的文字符号 也可用非

11、文字符号替代。某些领域用符号和公式来表达抽象思维具有便利性，但技术的未来发展至少会使符号的重要性显著下降。 有人说，读唐诗 “举头望明月，低头思故乡 ”，每个人会怀念自己的故乡，而用图表达就没有这样的魅力。须知，唐诗的魅力在于语言，而不是字符。语言可创造文学意境，图也可以。文学上图与影像无法取代语言，但与语言结合后并非不能取代文字。 “阅时代 ”理念必将深深刺激传统出版人的情感。但这是在预测未来，而不是对未来投票表决。未来不由我们决定，当看到青少年和儿童强烈地倾向于阅图时，未来实际上已被确定：无论出版人多 么不情愿，也只能理性面对。情感无助于赢得未来，只会有害于判断未来。 【小题 1】下列关于

12、 “阅时代 ”的表述，不符合文意的一项是 （ ） A “阅时代 ”是相对于 “读时代 ”而言的，是随着现代信息、影像和精致印刷等技术的发展而出现的。 B “阅时代 ”将使人更聪明，因为阅图时，大脑皮层兴奋的面积要远大于读文，接受信息更快、效率更高。 C “阅时代 ”理念深深刺激了传统出版人的情感，但为了未来出版业的发展，出版人虽不情愿，也只能理性面对。 D “阅时代 ”将极大激发人们的想象力，因为许多想象是文字难以表达的，而现代数码 技术几乎可以表达人的任何想象。 【小题 2】下列关于 “阅图 ”与 “读文 ”的分析，不符合文意的一项是 （ ） A “阅图 ”时，人是通过视觉器官接受和处理光信

13、号； “读文 ”时，人是将文字符号解码为语音符号，进而理解其意义。 B与 “读文 ”相比， “阅图 ”时大脑不需额外解码，比较轻松，而且 “阅图 ”更容易被记忆，人们会利用图形来强化记忆。 C面对 “读文 ”和 “阅图 ”，儿童和青少年都比较喜欢 “阅图 ”，因为 “读文 ”是后天学习而形成的技能， “阅图 ”是人类的天性。 D “读文 ”不能把握作者所要表达的信息，因为受者在解码中可 能会添加自己的东西。而 “阅图 ”却不会如此。 【小题 3】下列表述，符合作者观点的一项是（ ） A语言、字符和图像的功能不尽相同，虽然文学上图像不能取代语言，但图像和语言结合后可以取代文字，因为图像和语言都可

14、以创造文学意境。 B授者通过文字字符能提供间接的信息，让受者产生联想；而图像能提供直接的、确定的信息，但会影响受者的想象力。 C虽然用符号和公式来表达抽象思维具有便利性，随着技术的不断发展，人们在表达抽象思维时会淘汰文字符号而采用非文字符号。 D现代技术使 “阅影像 ”可间断和接续，克服了音像传播中的缺陷，使 “阅 ”的方式传播和接收信息成为可能，从而使文字符号改变它原有的功能。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 A 【小题 1】 试题分析：论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意 “答非所问 ”“内涵、外延不准 ”“误划类别 ”“张冠李戴 ”；

15、判断类注意 “范围不当 ”“偷换概念 ”“曲解文意 ”；推理注意 “强加因果 ”“强行推理 ”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。 C项将未然当成了已然。原文说 “阅时代 理念必将深深刺激传统出版人的情感 ”，混淆逻辑范围。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： “读文 不能把握作者所要表达的信息 ”的表述太绝对，无中生有，或混淆范围。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析： B项 “会影响受者的想象力 ”不合文意，曲解文意； C项 “淘汰文字符号而采用非文字符号 ”的表述不合文意，曲

16、解文意； D项 “从而使文字符号改变它原有的功能 ”无中生有。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面题目 。 大运河 流淌千年的乡愁 莺飞草长的三月，站在黄鹤楼上，想起李白的 “烟花三月下扬州 ”，便忽发奇想，能否雇一条帆船或者画舫，带上弦歌美酒，从胭脂色的波浪上，遇埠则歇，对月而歌，半醉半醒地航行到扬州去呢？朋友告诉我，偌大长江，再也难找到帆船与画舫了。再者，扬州不在长江边上，即使雇到船只，也到不了那一片令李白痴迷的城郭。我这才意识到，千年前的优雅与浪漫，早已是沉湮的古典。 数年间，因各种机缘，我或者走在京杭大运河已经干涸的河床上，或者在它尚在流淌的

17、河段上看夕阳下的浪影。淤塞与疏波，开凿与废弃，辉煌与衰落，保护与开发，似乎永远都有着诉说不尽的忧伤，展示不尽的画卷。站在杭州的拱宸桥上，我希望看到从烟波深处摇来的乌篷船；在无锡城中的清名桥上，我总在想：为何脚下的流水，再也不能流到幽燕之地去听一听京韵大鼓，洗一洗北国的胭脂？ 崛起于历史，必寂灭于历史。就像寒山寺禅钟依旧，但客船不再；扬州仍不缺三月的烟花，但迎送游子的布帆，早已消失在水远山重的前朝。 如果在历史版图上寻找中国古代文明伟大的标志，应首推长城与运河。它们一个横贯东西，一个牵引南北；一个伴着铁马金戈，一个浸于桨声灯影；一个静态的阳刚，一个动感的阴柔。但 是，在世人的文明谱系里，长城却是

18、要比运河的名气响亮得多。长城上的雉堞与砖堡，至今仍让世界迷恋；而运河里的船队与波浪，似乎已经退出人们的视线。 难道，那一条流动着繁华与 绣的人造动脉，只能在屡遭虫蛀的线装书中寻找吗？河流死去的显著特征便是消失了桨声帆影。这有点像沙漠上的胡杨，它保留了生长的姿态，但再也不能用绿色哺育大地。 但运河是一部大书，我们在任何一个时代，任何一种环境下阅读它，都会有不同的感慨。有人问我，可以说 “运河文明 ”这四个字吗？ 从隋代开始，这条贯穿了几个庞大王朝的交通动脉，沟通了五大水系，串 连起数十座湖泊。淮安、扬州等繁华的都市也因它而生。明代，特别是永乐皇帝迁都北京之后，运河达到了全盛，成为大明帝国沟通南北

19、的运输干线。运输物资的数量与种类不断增加，一条运河供养了帝国的首都与辽阔的北国，中国也因此有一支名叫漕军的高达三十万人的特别军队 , 因为一条河流而诞生一支军队，或者说一个兵种，这也是运河独有的人文风景。 运河最灿烂的年代在明朝，自朱棣迁都之后，北京便有了第一个汉人士族集团。作为帝国的统治者，他们将江南的生活习惯与民情风俗带到北京。为了满足汉人士族的需要，必须有大批江南的物产运到北京。因此，明代的运河，发挥的效益最大，它的繁忙程度远远超过长江、黄河。为了增强运输能力，朝廷投入了大量的物力与人力。可以说，没有任何一个朝代，像明朝那样将运河当成不可替代的生命河。 文明一词，据我理解，是人类某种带有

20、鲜明特色的生存方式 它涵盖了文化、经济、制度、风俗各个方面。如果以此推断，运河文明的说法是可以成立的。因为这条地 球上最伟大的人造河流，在一千多年的历史中，对中国的经济史、水利史、交通史、城市史、军事史等方面，均有深刻的影响与巨大的改变。无可否认，运河文明是中华文明体系中的灿烂章节。 运河的急剧衰败是近一个世纪的事。因为公路、铁路以及航空的诞生，水上交通特别是内河的航运已经日见式微。曾是农业文明的骄傲忽然间变成了工业文明的弃儿。当年，从杭州乘船沿运河到北京，少说也得一个多月。一个月的水上旅行，与帆桨为伍，与鸥鹭相亲，以两岸的风光养眼，以河上的波涛养心，该是多么惬意的乐事啊。但在今天，每一个人似

21、乎都在日理万机，优哉游哉 的生活他们再也无福消受。生活方式的改变，让运河的诗意退出了我们的心灵。 近几年，一些有识之士大力呼吁抢救运河，并争取将运河申报成世界文化遗产。一条活生生的运河，竟成了一份遗产。大凡成为遗产的东西，都是文化的孑遗。它们不再属于生活，而是属于历史；不再属于享用，而是属于凭吊。任何时候提到遗产两个字，我就会莫名地生起乡愁。精神故乡的迷失，让现代的人们乡愁越来越浓。这乡愁不是怀旧，而是反省。我真的很想回到六百年前，雇一条客船，从杭州航行到北京。我知道，这只能是一厢情愿。 【小题 1】下列对文章的理解和分析，不正确的两 项是（ 4分）（ ）（两项都选对给 4分，只选一项且正确给

22、 2分，有选错的不得分） A开篇运用联想和想象，描绘了泛舟江上优雅浪漫的情境，体现出作者的古典情怀。 B第 段收束上文，又通过写古诗中的意境不再，形象地表现了大运河诗意的消失。 C第 段把 “桨声帆影 ”喻为沙漠胡杨，意在表明桨声帆影是大运河生命的象征。 D作者对大运河往昔的灿烂文明充满向往，对工业时代人们的生活方式感到遗憾。 E作者认为文化遗产是正在消失或已经消失的文明的标志，因此失去了实用价值。 【小题 2】文章第 段有何作用？请简要分析。 （ 4分） 【小题 3】作者为什么说大运河是 “流淌千年的乡愁 ”？（ 4分） 【小题 4】作者说： “每一个人似乎都在日理万机，优哉游哉的生活他们再

23、也无福消受。 ”请根据文意概括 “优哉游哉 ”是指怎样的生活，并联系现实，谈谈你对现代人再也无福消受这种生活的体会和思考。（不少于 60字）（ 8分） 答案： 【小题 1】 CE 【小题 2】第 4段把运河与长城的特点进行比较，强调了大运河在中华文明史上的重要性（ 1分）；又把二者今天的情形进行对比，突出表达了作者对今天大运河衰落的遗憾与惋惜之情（ 1分）；为后文对 “运河文明 ”的叙写做好铺垫（ 2分）。 【小题 3】因为大运河在一千多年的历史中，对中国的经济、交通、城市、军事等方面起着重要的作用，形成了灿烂辉煌的运河文明，而这一文明在今天衰落了，让人留恋的同时又满怀惋惜遗憾（ 2分）； “

24、大运河 ”的衰落也代表着一种延续千年的传统的生活方式的改变，这种改变让恬淡闲适、与自然相融的诗意生活不再，令人惆怅失落（ 2 分）。 （本题 4 分。每个要点 2 分。意思对即可） 【小题 4】 “优哉游哉 ”是指与自然相亲相近，能够欣赏、感受自然之美而获得心灵愉悦，使心灵受到滋养的一种生活。（ 2分）（意思对即可）第二问：答案：略。（联系 现实， 2分；体会和思考， 2分；语言 2 分） 【小题 1】 试题分析：这是一道综合考核内容手法的题目，答题是要结合全文综合考虑。C项 “大运河生命的象征 ”错； E项 “因此失去了实用价值 ”错。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅

25、力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：这是一道考核语段作用的题目，首先答出语段的内容，然后从结构和内容两方面分析作用，此段的内容是把运河与长城的特点、二者今天的情形进行比较，从内容上强调了大运河在中华文明史上的重要性，突出表达了作者对今天大运河衰落的遗憾与惋惜之情，从结构上为后文对 “运河文明 ”的叙写做好铺垫。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：这是一道考核标题含义的题目，答题时要结合文章的主要内容和文章的主旨进行探究，文章内容的概括注意各段的段首和段尾句，主旨注意文章的开头和结尾，重要的语 句有： “我这才意识到，千年前的优

26、雅与浪漫，早已是沉湮的古典 ”“对中国的经济史、水利史、交通史、城市史、军事史等方面，均有深刻的影响与巨大的改变 ”“生活方式的改变，让运河的诗意退出了我们的心灵 ”“我真的很想回到六百年前，雇一条客船，从杭州航行到北京。我知道，这只能是一厢情愿 ”。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：此题首先解释 “优哉游哉 ”的含义，从上下文看应该是 “与自然相亲相近，能够欣赏、感受自然之美而获得心灵愉悦，使心灵受到滋养的一种生活 ”，第 二问要结合文章和实际谈自己的看法，要有观点，理由充分，能自圆其说。 考点：对作品进行个性化阅读和有

27、创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目。 国信使郝文忠公 公名经，字伯常，泽州陵川人。幼不好弄，沈厚寡言。金季乱离，父母挈之河南，偕众避兵，潜匿窟室，兵士侦知，燎烟于穴， 死者百余人。公甫九岁，暗中索得寒 一瓿，抉齿饮母，良久乃苏。其卓异见于童稚若此。 金亡，北渡，侨寓保定。乱后生理狼狈，晨给薪水，昼理家务，少隙则执书读之。父母欲成其志，假馆于铁佛精舍，从专业学，坐达旦者凡 五年。蔡国张公闻其名，延之家塾，教授诸子。蔡国储书万卷，付公管钥，恣其搜览。务为有用之学，上溯洙、泗，下迨伊、洛诸书，经史子集，靡不洞究，掇其英华，发为论议，高视前古，慨然以羽翼斯文为

28、己任。自是声名籍甚，藩帅交辟，皆不屑就。 世祖在潜邸，罗致异士，遣使者一再起公。既奉清问，上稽唐、虞，下迨汤、武，所以仁义天下者，缓颊以谈，粲若所陈也。帝喜所闻，凝听忘倦，且俾书所言者，皆援据古义， 惺辈 凹 韪 霉 跃佣唷 岁己未，宪宗自将伐宋。公建议以谓： “彼师出无名，未见其利。唯修德以应天心，发政以慰人望，简 贤以尊将相，敦族以壮基图，抚殊俗，制藩镇，以防窥窃，结盟保境，兴文治，饬武事，育英材，恤罢氓，以培埴元气。藏器于身，俟时而动，则宋可图矣。 ”帝伟公所论，以为江淮、荆湖南北等路宣抚副使。 世祖御极，欲柔服宋人，以公奉使，告登宝位，且征前日请和之议。或为公言：“宋人谲诈叵信，盍以疾

29、辞。 ”公曰： “自南北遘难，江、淮遗黎，弱者被俘略，壮者死原野，兵连祸结，斯亦久矣。圣上一视同仁，务通两国之好，虽以微躯蹈不测之渊，苟能弭兵靖乱，活百万生灵于锋镝之下，吾学为有用矣。 ”乃授翰林侍读学士，佩金虎符，充国信使。 （选自元朝 名臣事略，有删改） 【小题 1】对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A 抉 齿饮母，良久乃苏抉：撬开 B 延 之家塾，教授诸子延：邀请 C缓颊以谈， 粲 若所陈也粲：灿烂 D 简 贤以尊将相简：选拔 【小题 2】下列各组语句中，全都直接表明郝经卓越高超、不同非凡的一组是 （ ） 暗中索得寒 一瓿，抉齿饮母 延之家塾，教授诸子 发为论议，高视前古

30、 及践阼更化，用公之言居多 皆援据古义， 惺辈 宋人谲诈叵信，盍以疾辞 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （ ） A郝经的父母为了实现他的志向，就让他借住在铁佛学舍里，跟随有学问的老师学习，他就这样刻苦地学了五年。 B郝经借着教授蔡国张公孩子的机会，大量阅读经典藏书，汲取一些他认为有用的书籍精华，以振兴文学为己任。 C世祖在登基后，广纳贤才，郝经接受了征召。在与世祖的交谈中，他引经据典，见解非凡，深受世祖的赏识。 D宪宗谋宋，郝经建议，认为首要的任务是对内对外大力发展，壮大实力，等待时机，一举成功，宪宗采纳听从。 【小题 4】请把文言文阅读材料中画 线

31、的语句翻译成现代汉语。（ 9分） （ 1）父母挈之河南，偕众避兵，潜匿窟室。（ 3分） （ 2）自是声名籍甚，藩帅交辟，皆不屑就。（ 3分） （ 3）江、淮遗黎，弱者被俘略，壮者死原野，兵连祸结，斯亦久矣。（ 3分） 【小题 5】请用斜线（ /）给下面文言短文中画线的部分断句。（断句不超过 6处）（ 3分） 公幼至孝，抚诸弟极厚，待宗族疏近如一笃友乐施德于己者虽细惠必报然伟特方严风岸 立众不可攀，熏良莸奸，题帖无贷，故用世之志，适际可为。（选自元朝名臣事略） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 A 【小题 3】 C 【小题 4】（ 1）父母带着他到河南，与众人一起藏在洞穴里躲避兵卒。（ “

32、挈 ”、“偕 ”、句意各 1分）（ 2）自这之后，他的声名显赫，藩帅竞相征聘，他都不屑赴任。（ “籍 ”、 “交辟 ”、句意各 1分）（ 3）江、淮的百姓，体弱的被俘，力壮的死在战场上，战乱灾荒连连，身处水深火热之中，已经很久了。（ “遗黎 ”、“兵连祸结 ”、句意各 1分） 【小题 5】待宗族疏近如一 /笃友乐施 /德于己者 /虽细惠必报 /然伟特方严 /风岸 立 /众不可攀 【小题 1】 试题分析：粲，鲜明的样子。实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的 120个实词，并且考题 选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法

33、 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否，选项C对应的句子 “既奉清问，上稽唐、虞，下迨汤、武，所以仁义天下者，缓颊以谈，粲若所陈也 ”，大概内容是 “世祖喜欢他的谈论，和书对照，和他谈论的一样 ”，此句中的 “粲 ”解释为 “灿烂 ”不通顺，应为 “鲜明 ”“得当 ”之意。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【 小题 2】 试题分析：此类题目先看题干中有没有 “直接表现 ”的字样，然后分析所给文段是否是题干中要求的人物的所作所为，再分析是否是题干中要求的

34、性格，用排除法做准确率高还节省时间，此题有 “直接 ”对象是 “郝经 ”特征是 “卓越高超、不同非凡 ”的一组， 是间接表现， 是别人对郝经的劝告，排除这三项可以得到答案：。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：此类题目一般不会太难，命题方向重要是人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译。抓住这几方面仔细对读原文找到错误，应该很简单。“在潜邸 ”、 “ 及践 阼 ”，指世祖在居所，尚未登基，后以非太子身份登基。选项时间错误。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，因为判卷时间

35、较紧，一般就看重点词语的翻译情况，所以如果不是直译有时意思对可能老师误判。还要注意文言句式，如果有考纲规定的 “判断句 ”“被动句 ”“宾语前置句 ”“定语后置句 ”“介宾短语后置句 ”“省略句 ”在翻译中一定要有所体现。关键词语：（ 1）挈 带、领，偕 与 一起。（ 2）籍 显赫，交辟 竞相征聘，就 赴任。（ 3）遗黎 百姓，兵连祸结 战乱灾荒连连。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：这是一道断句题，断句抓住常见的“者 ”“也 ”“焉 ”“乎 ”“矣 ”“哉 ”“欤 ”“耶 ”等句尾虚词， “故 ”“夫 ”“盖 ”“惟 ”句首词语，再要注意陈述主体的变

36、化、事件的切分。待宗族疏近如一（对象转换，断开）笃友乐施（对象转换，断开）德于己者（助词，断开）虽细惠必报（时间转换。断开）然伟特方严（并列，断开）风岸 立（陈述对象变换，断开）众不可攀 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 公 名经，字伯常，泽州陵川人。小时不喜欢玩耍，谨慎厚道不多说话。金时逢战乱，父母带着他到河南，与众人一起藏在洞穴里躲避兵卒，兵卒发现后，用烟熏洞穴，熏死了百多人。公才九岁，在暗地里摸到一小瓮腌渍的菜蔬，撬开牙齿让母亲吃，母亲过了许久才苏醒。由此可见他的聪颖才智。 金灭亡后，渡江向北，寄居在保定。战乱后生活穷困潦倒，早晨打柴汲水，晚上料理家务，有空

37、闲就写字读书。父母想要完成他的志愿，就让他借住在铁佛学舍，跟从有学问的老师学习，他通宵达旦地学习了五年。蔡国张公听说公的名声，邀请他到家里的私塾里，教导自己的孩子。蔡国 收藏经书万卷，他把藏书的钥匙交给公掌管，任公随意阅读。公致力于学习一些有大用的学问，向上学习洙、泗，向下学习迫伊、洛等经书，经史子集，没有不洞彻深究，吸取精华，评论古今，慷慨激昂，把振兴文学当作自己的责任。自这之后，他的声名显赫，藩帅竞相征聘，他都不屑赴任。 世祖登基前，招罗贤才异士，多次派遣使者来征召公。接受世祖的清审详问后，向上考证唐、虞，向下援引汤、武，婉言谈论其仁义治理天下的原因，有理有据。世祖喜欢他的见解，凝神细听，

38、忘记了疲倦，将他的见解与书籍对照，他所陈述的都援引古义，切中时病。世祖登基后实施改 革，多次采用公的见解和建议。 岁己末年，宪宗将要亲自攻打宋。公建议说： “师出无名，无法获利。只有修养德行，整顿政务，选任贤能，壮大宗族，抚慰少数民族，控制藩镇，防止敌人的窥视，与四面缔结盟约保全国家，大力施行仁政，整顿战备，培育英材，体恤困顿的百姓，积蓄强大的力量，等待必要的时刻才发动，这样才可以图谋宋了。 ”宪宗十分赞同公的观点，任命他担任江淮、荆湖南北等路宣抚副使。 世祖登基后，想要用怀柔的方式感化宋人，命公出使告知自己将要登基，并且征询前日请求和解的建议。有人对公说： “宋人狡猾诡诈不可相信，你为什么不

39、用 生病的借口推辞出使？ ”公说： “自战乱以来，江、淮的百姓，体弱的被俘，力壮的死在战场上，战乱灾荒连连，身处水深火热之中，已经很久了。皇上施行仁政，致力两国通好，即使我用卑贱的身体踏入不测的深渊，如果能平息战乱，让百万百姓能在战乱中活下来，吾学习的东西也就有意义了。 ”于是，他被授予翰林侍读学士，佩戴金虎符印，担任国信使。 诗歌鉴赏 阅读下面的诗歌，然后回答问题。（ 8分） 符离吊颍川侯傅公 清 王士 跃马千山外，呼鹰百战场。平芜何莽苍，云气忽飞扬。 寂寂通侯里 ，沉沉 大泽乡。颍川汤沐 尽，空羡夥颐王 。 【 注】 颍川侯傅公：指明初大将傅友德，他初随陈友谅，后降明太祖朱元璋，有功于明室

40、，后被太祖 “赐死 ”。 通侯里：喻傅公生前居处。 沉沉：茂盛。 汤沐：即 “汤沐邑 ”，借指封地。 夥颐王：指张楚王陈胜，汉高祖称帝后为陈胜置守冢三十户。 【小题 1】概括诗歌前两联的内容及作者抒发的思想感情。 (4分 ) 【小题 2】赏析颈联中 “寂寂 ”“沉沉 ”二词的巧妙之处。 (4分 ) 答案： 【小题 1】首联写人，生动地勾勒出傅公在家乡狩猎时的雄姿与气概 (1分 )，颔联写草原广袤苍绿，鹰隼振翅竟使云气飞扬，此联表面写景，实则暗写傅公劲健勇猛、挟带雄风之状 (1分 )，蕴含了诗人对傅公的敬仰与赞赏之情 (2分 )。 【小题 2】 “寂寂 ”为 “寂寥、冷清 ”之意，这里形容傅公旧

41、里 “寂寂 ”无闻，冷冷清清 (1分 )， “沉沉 ”为 “茂盛 ”之意，这里形容陈胜乡里仍兴盛不衰 (1分 )，诗人运用叠词将傅公与陈胜死后衰荣的迥然不同相对比 (1分 )，更衬托出傅公命运之冤屈可悲，抒发了作者的悲慨之情 (1分 )。 【小题 1】 试题分析：这是一道诗歌内容概括和情感分析的题目，概括要简单的复述前脸局的内容，情感要结合 诗歌的标题、注释和表情达意的关键句进行分析，标题中的 “吊颍川侯傅公 ”可见之中的 “尊重和敬仰 ”，诗中的 “平芜莽苍 ”“云气飞扬 ”可见豪迈之情。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：这是一道炼

42、字的题目，炼字主要有 “炼意 ”“炼境 ”“炼手法 ”“炼结构 ”，一般都要 “炼意 ”，叠音字的作用主要有 “摹形 ”“拟声 ”和 “强调情感 “，此题应是强调情感，犹如声声慢中叠音字，中要突出内心的悲慨之情。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 用一 句话概括下面一则消息的主要信息。 (不超过 15字 )（ 4分） 日本政府 “购岛 ”闹剧一出，中国赴日旅游人数锐减，国内多家航空公司也调减了赴日航线，日本航空公司也因客源不足减少了中国航线班次。在东京召开的亚洲最大旅游博览会 “2013 年日本国际旅游博览会 ”上，最大的参展团中国旅游展团因为 “购

43、岛 ”闹剧的干扰，而表示不参加此次活动。中国国家旅游局驻东京办事处，本月 13号向日本旅游业协会发出了取消参会的通知。 中国国家旅游局驻日本首席代表张西龙称，由于日本政府错误地非法地将中国钓鱼岛及其附属岛屿 “国有化 ”，使得两个国家 旅游交流的基础、立场和氛围遭到了破坏，所以中方拒绝参加这次展览，这一切的责任和后果应该由日方来承担。 答案：中国展团拒参日本旅游展（ “中国展团 ”1 分， “拒参 ”1 分， “日本 ”1 分，“旅游展 ”1 分。） 试题分析：这是一道压缩语段的题目，一句话新闻要注意新闻的五要素即 5W，何时（ when）何地（ where）、何人（ who）、何事（ wha

44、t）、何因（ why），此题的 “何人 ”是 “中国展团 ”， “何事 ”是 “拒参日本旅游展 ”， “何因 ”是 “钓鱼岛 ”问题，因字数的要求，三者中 “何人 ”“何事 ”又是重点，省去 “何因 ”。 考点：扩展 语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 阅读下面段文字，请用对偶句的形式概括这段文字塑造出来的贾宝玉形象。（不超过 30字）（ 4分） 【宝玉摔玉】宝玉听了，登时发作起痴狂病来，摘下那玉，就狠命摔去。骂道：“什么罕物，连人之高低不择，还说 通灵 不 通灵 呢！我也不要这劳什子了！ ”吓的众人一拥争去拾玉。贾母急的搂了宝玉道： “孽障！你生气，要打骂人容易，何苦摔那命根子！ ”宝

45、玉满面泪痕泣道： “家里姐姐妹妹都没有，单我有，我说没趣，如今来了这么一个神仙似的妹妹也没有，可知这不是个好东西。 ”贾母忙哄他道： “你这妹妹原有 这个来的，因你姑妈去世时，舍不得你妹妹，无法处，遂将他的玉带了去了：一则全殉葬之礼，尽你妹妹之孝心，二则你姑妈之灵，亦可权作见了女儿之意。因此他只说没有这个，不便自己夸张之意。你如今怎比得他？还不好生慎重带上，仔细你娘知道了。 ”宝玉听如此说，想一想大有情理，也就不生别论了。 答案：似傻如狂摔宝玉性乖张，平等叛逆抗天命真君子。 试题分析：这是一道人物形象的概括的题目，要结合文中的语言、动作、心理的描写，概括，注意答题的方式是对偶的形式。人物的性格

46、主要是 “叛逆 ”“追求平等 ”“痴狂 ”。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 根据要求写一段话。语段中包含下面四个词语。要求： 想象合理； 运用两种修辞手法； 字数不少于 40字。（ 4分） 相信 中国梦 美丽 花园 答案：相信自己，我的中国梦。一隅芳香四溢的心灵花园，馨香永远，让自我日居其间而日渐崇高。相信自己，我的中国梦。黑暗中探索前行的征服者，永不放弃，让自我变成指引航程的北斗。一种冲破生命的极限，一种划破夜空的灿烂，一种激荡海岸的雄浑。相信自己，用我的中国梦，创造属于自己的美丽。 试题分析：这是一道联词扩展 的题目，要注意答题时应该是一段描述

47、“中国梦 ”的语段，语段中要包含这四个词语，要运用至少两种修辞，尽量做到语句流畅、有文采。 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（限选其中的 5个小题作答，如答题超过 5个，按所答的前 5个小题计分）（ 5分） 【小题 1】 ，归雁入胡天。（王维使至塞上） 【小题 2】画图省识春风面， 。（杜甫咏怀古迹（其三） 【小题 3】猥以微贱，当侍东宫， 。（李密陈情表） 【小题 4】 ，虽九死其犹未悔。（屈原离骚） 【小题 5】 舞幽壑之潜蛟， 。（苏轼赤壁赋） 【小题 6】千岩万转路不定， 。（李白梦游天姥吟留别 【小题 7】蟹六跪而二螯， ，用心躁也。（荀子劝学） 【小题 8】 ，惟有幽人自来去。（孟浩然夜归鹿门歌） 答案： 【小题 1】征蓬出汉塞 【小题 2】环 空归月夜魂 【小题 3】非臣陨首所能上报 【小题 4】亦余心之所善兮 【小题 5】泣孤舟之嫠妇 【小题 6】迷花倚石忽已暝 【小题 7】非蛇鳝之穴无可寄托者 【小题 8】岩扉松径长寂寥 试题分析：注意重点字的写法： “蓬 ”“”“陨 ”“嫠 ”“暝 ”“鳝 ”“扉 ”。 考点：默 写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的材料，按要求作文。（ 60分） （ 1） 87岁的中国画家吴冠中先生，在香港