2014届广东省广雅中学高三下学期2月联考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2014届广东省广雅中学高三下学期 2月联考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字，每组读音都不相同的一组是 A作 揖 /通 缉棘 手 /冲 刺 勉 强 /强 人所难 B市 侩 /荟 萃芳 菲 /绯 红 唾 弃 /唾 手可得 C 奈 何 /按 捺栅 栏 /删 除 巷 道 /万人空 巷 D悲 怆 /创 伤 炽 热 /整 饬扛 旗 /力能 扛 鼎 答案： C 试题分析：此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形，多音字要依照 “据义定音，音随义转 ”的特点，区分一般词语与专用词语的读音、词性辨别读音等。 A “勉 强 /强 人所难 ”均读 qing，其余分别读 y/j

2、j/c ；故排除A。 B“芳 菲 /绯 红 ”均读 fi； “唾 弃 /唾 手可得 ”均读 tu； “市 侩 /荟 萃 ”分别读kui/hu；故排除 B。 D “炽 热 /整 饬 ”均读 ch；其余分别读 chung/chung kng/gng；故排除 D。 C 分别读 ni/n zh/shn hng/xing；所以选 C。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是 应试竞争的高烧不退，学生课业负担的加重 呼唤教育改革的声音一直 不绝如缕 。随着北京高考改革方案的出台，全国层面以及各地酝酿的高考改革方案也呼之欲出。对此，有专家认为，教

3、育改革是个系统工程，必须做出全面 部署 ，需要全民 戮力同心 ，仅改革高考考试本身，对大学招生及育人所起的作用十分有限，无异于 隔靴搔痒 。 A不绝如缕 B部署 C戮力同心 D隔靴搔痒 答案： A 试题分析：此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来分辨，做出判断。绝：断；缕：细线。多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续。意指安排，布置。戮力：并力；同心：齐心。齐心合力。搔：抓。隔着靴子搔痒痒。比喻说话作文不中肯，不贴切，没有抓住要点，或做事没有抓住关键。所以选 A。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列句子，没有语病的一项是 A北京庆丰包子铺由于

4、习近平主席一次偶然的光顾，他们的包子一时间声名鹊起，吸引了众多慕名而来的食客，老店迎来新发展。 B电视剧新天龙八部因其夸张的造型、离奇的剧情以及众多的穿帮镜头，引起观众狂批，被称为又一部 “毁经典 ”的作品。 C广州地铁六号线的建成对于解决金沙洲地区的交通压力，加快萝岗地区的发展，实现中心城区向东、西方向的延伸有重要意义。 D南非总统曼德拉经过艰苦卓绝的斗争，废除了种族隔离制度，为新南非开创了一个民主统一的局面，他也因此深受世界人民所赞誉。 答案： B 试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。 A结构混乱

5、 ：第一句的主语是 “庆丰包子铺 ”，句子未完成，下一句主语又变成 “他们的包子 ”了。 C搭配不当， “解决 压力 ”应为 “缓解 压力 ”或 “解决 问题 ”。 D句式杂糅， “深受世界人民所赞誉 ”应改成 “深受世界人民赞誉 ”或者 “深为世界人民所赞誉 ”。所以选 B。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 在文中横线处填入下列语句，衔接最恰当的一项是 哲学，就我对这个词的理解来说，乃是某种介乎神学与科学之间的东西。它和神学一样， ；但是它又像科学一样， 。自从人类能够自由思考以来，他们的行动在许多重要方面都有赖于他们对于世界与人生的各种理论， ， ， ， 。 诉之于人类的理

6、性而不是诉之于权威的 包含着人类对于那些迄今仍为确切的知识所不能肯定的事物的思考 人们生活的环境在决定他们的哲学上起着很大的作用 这种交互作用贯穿着许多世纪 他们的哲学又在决定他们的环境上起着很大的作用 这一点在今天正像在已往任何时候是同样地真确 A B C D 答案： D 试题分析：此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，可以用排除法。第一处必须符合 “神学 ”特征， 中 “不能肯定的事物 ”符合；第二处必须符合 “科学 ”特征， 中 “人类的理性 ”符合； “这一点 ”是对上文进行总结， “在今天 ”相对于 “

7、自从人类 ” 而言，所以第三处选 ； 中 “又 ”，表明承接 ； 中 “这种交互作用 ”总结 ，放在最后。故选 D。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完 成后面题。 汉字听写热背后的文化误区 宋诗婷 沈 硕 谁也想不到 “汉字听写 ”会成为一种综艺节目类型，而且还如此受欢迎。 从这一季收视排行榜来看，除中国好声音、快乐男声两档王牌选秀节目稳坐收视率头两把交椅外，汉字英雄和中国汉字听写大会两档汉字听写类节目杀出重围，成为综艺节目时段最大的黑马。 汉字以综艺形式走红，似乎让大家重新发现了方块字所承载的文化内涵。而网友惊叹于参赛学

8、生的识字能力之余，也发现自己提笔忘字到了何种地步。 芫荽、嘧啶、耒耜、颛顼 在两档节目的现场，演播厅变成了语文课堂：台上的 中学生轮番执笔，台下观众在小本子、大腿上比比划划。有人忍不住瞄别人一眼，有人更较真儿，掏出手机查字典。 “汉字被认为是中华文明的精髓。中国汉字听写大会以大众喜闻乐见的选拔方式，唤醒了国人对民族文化的认同感。 ”重庆师范大学教授王于飞说。 当然，也有不同的声音。曾获得 “当代汉语贡献奖 ”的学者毛喻原认为： “文字是用来传播信息的，如果一种文字是因为它书写的复杂性而被珍视，那它本身就是落后的。 ”他曾在论汉语的险境和诡谬一文中详细论述了汉语的表意局限和方块字的传播困境。 “

9、汉字叔叔 ”理查德 西尔斯曾因创建了 “汉 字与词源 ”网站而走红网络，尽管对汉字情有独钟，但他依然觉得在互联网和全球化的冲击下，总有一天汉字会被彻底遗忘，就像曾流传 3000年的古巴比伦文字一样。 毛喻原和 “汉字叔叔 ”的预言都源于汉语语音和字形的严重隔阂。如今，当我们通过各种拼音输入法在电脑上敲着 “ABCD”书写汉字时，方块字成了 “转码 ”，是种需要经过拼音媒介才能抵达的存在。 和大多数对汉字危机忧心忡忡的学者不同， 毛喻原为这种借路的文明鼓掌叫好 。“我从 80年代早期开始使用中英文打字机，英文打字机只有 26个字母，小小的键盘，而中文打字机有上千个按键。 ”毛 喻原庆幸有拼音输入

10、法的存在，把汉字的传播从繁复低效中解救出来。 在汉字英雄总决赛的赛场上，人气选手 “璺字哥 ”段智程止步在 “海晏河清 ”的 “晏 ”字上。成语中另外三个字给了他极大误导，他给 “晏 ”字加了三点水。 “象形文字严重局限了人们的思维。象形文字是重视觉的，拼音文字是重声音的，图像把人的思维局限于形象本身，而声音会引导人去寻找背后的逻辑和所指。 ”毛喻原觉得，多数人引以为傲的象形文字正是令中国人思辨能力落后于西方的重要原因。 “不见， 畚扌模 a不生， S空空 ” 曾有网友以解构繁体字的方式来讽刺汉字简化后 的文化流失，引起广泛共鸣。毛喻原不以为然： “汉字的真正危机并不是象形文字背后的文化溯源，

11、而是它的传播困境。 ”“拼音文字因其字形的简单，语言输出的意义和逻辑得到重视，而汉语的字形复杂，我们对汉字本身文化内涵的钻研竟然超越了对它传播效率的追求。 ” 理查德 西尔斯对汉字追根溯源 20多年，他觉得， “繁体字具有表意功 ”很可能是个伪命题： “象形文字存在于 5000年前， 2000年前人们用的篆体字还可以看到文字的来源，规范化的繁体字是几乎看不到象形文字来源的。 ”追踪汉字是理查德的爱好和事业，但他也的确认为，拼音文字优于简化 字，而简化字优于繁体字：传播的便捷和精准程度才是衡量一种语言是否先进的首要标准。 汉字英雄热播时，节目所考察的汉字难易程度尚可接受，到了中国汉字听写大会，生

12、僻字一度引发争议：写出 “黉桥 ”、 “瘰疬 ”、 “袼褙 ”这样一辈子用不到几次的字究竟有什么用？ “汉字就像祖母，我爱她，但她总有一天会变老，变没用，然后死掉。 ”理查德深情地说。 汉字也许不会死掉，至少眼前不会。但显然，汉字的存亡无关书写方式，这些复杂的字形和单薄的语音足以传承厚重的文化才是汉字的未来。 （选自 2013年 11月新周刊第 407期，有删改） 【小题 1】为什么 “汉字听写 ”会成为受热捧的综艺节目？（分） 【小题 2】文中说： “毛喻原为这种借路的文明鼓掌叫好。 ”这里所说的 “借路 ”是什么意思？为什么毛喻原要为之鼓掌叫好？（分） 【小题 3】依据文意， “汉字听写热

13、 ”背后反映了什么 “文化误区 ”？（分） 答案： 【小题 1】 无形中让电视观众获得直接参与的乐趣。 唤醒了国人对民族文化的认同感（让国人重新发现了方块字所承载的文化内涵）。 形式为受众所喜闻乐见。分。第 、 点各分，第 点分。 【小题 2】 “借路 ”指的是，通过拼音媒介，使汉字成为 “转码 ” 因为通过 “借路 ”的方式，把汉字的传播从繁复低效中解救了出来。分。答对一点得分，答对两点得分。 【小题 3】 忽视了汉字是一种传播信息的工具，而过分珍视汉字书写的复杂性。 对汉字本身文化内涵的钻研超越了对汉字传播效率的追求。 分。第 点分，第 点分。大意对即可。 【小题 1】 试题分析：此题答题

14、区间在第三四五段，可根据这三段内容进行概括即可。如第三段 “汉字以综艺形式走红，似乎让大家重新发现了方块字所承载的文化内涵 ”；第四段 “在两档节目的 现场，演播厅变成了语文课堂 ”；第五段 “以大众喜闻乐见的选拔方式，唤醒了国人对民族文化的认同感。 ”可根据这些语句进行概括即可。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：此题答题区间在第八和第九两段，由 “这种借路 ”的 “这种 ”可知，答案：应该在前面附近的语句进行找，根据句意，可把 “如今，当我们通过各种拼音输入法在电脑上敲着 “ABCD”书写汉字时，方块字成了 “转码 ”，是种需要经过拼音媒介才能抵

15、达的存在 ”进行概括即可。第二问可根据第九段的提示如 “毛喻原庆幸有拼音输入法的存在，把汉字的 传播从繁复低效中解救出来 ”直接概括即可。 考点：评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：可从文本中根据提示找出与汉字听写热持不同观点和看法的语段，然后进行概括或者直接提取即可。如第六段 “当然，也有不同的声音。曾获得当代汉语贡献奖 的学者毛喻原认为： “文字是用来传播信息的，如果一种文字是因为它书写的复杂性而被珍视，那它本身就是落后的。 ”可概括为忽视了汉字是一种传播信息的工具，而过分珍视汉字书写的复杂性。如第十一段 “而汉语的字形复杂，我们对汉字本身文化内

16、涵的钻研竟然超越了对 它传播效率的追求。 ”可直接提取 “对汉字本身文化内涵的钻研竟然超越了对它传播效率的追求。 ” 考点：探讨作者的写作背景和写作意图。能力层级为探究 F。探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究 F。 阅读下面的文字，完成后面题。 听雨的奢侈 林如求 近日夜雨，雨水顺着防盗网上的铁皮一层淌下一层，响声随着雨势，时骤时疏，时轻时重，朦胧中陡生一种静谧、和谐、悠远的美妙情感。 就像 “今人不见古时月，今月曾经照古人 ”一样，古时的雨与今时的雨自然无太大的区别，今时的雨点拍打树叶、细润花草、敲击河滩、筛落水面的声音与 古时也决无二致，所不同的只是对雨声的感受会因人因时

17、因境因情而异。例如，同样是春雨，忧国忧民的诗人杜甫高兴放声高歌： “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 ”而晚唐的李建勋对春雨的感受就要复杂得多： “春霖未免妨游赏，唯到诗家自有情 闲忆昔年为客处，闷留山馆阻行行。 ”春雨所引发的是诗人对过往岁月的一种深情的怀念和咀嚼。南宋词人蒋捷写的那首虞美人 听雨，对雨从感怀到慨叹，更是把人生的悲凉况味传递至今，简直痛入心髓。 我没有经历过历史上山河破碎、家破人亡那样凄风苦雨的日子，自然也就没有如古人那般 “秋 来叶上无情雨，白了人头是此声 ”，对雨声会那么地百感交集和痛彻心髓，可在物质生活匮乏和丰裕时的感受却迥然不同。 回想小时住在乡下，最

18、恼的就是雨天。雷鸣电闪风狂雨骤，令我惶恐万分。因此，每逢雷雨夜，我常龟缩在被窝里，以幼稚的心灵感受大自然的神经，带着惊恐惶惑，迷迷糊糊地进入梦乡。即令是和风细雨，我也不太喜欢。因为我家离学校有好长一段路程。那时，家里穷，没有雨伞，只有一个锅盖大的大竹笠，以它遮阳尚可，遮雨则只遮个头脸，衣裤难免要淋湿。冬春时节，没有雨鞋的我雨天赤脚踩在凉冰冰的地上，更难受！所以那时夜半听到嗒嗒的雨 声，在我绝不是一首抒情诗，它带给我的是一种湿漉漉的难受和一层苦涩涩的无奈。 长大以后，我读了许多书，特别是参加工作后，生活渐渐好起来，渐渐也喜欢起雨来了，不仅喜欢和风细雨，而且更喜欢狂风骤雨。因为此时在我看来，只有雨

19、，没有风，没有雷电，也就缺乏了震撼心灵的力度。别的无庸费言，在中国文学史上，要是只有狂风骤雨，而无雷鸣电闪，恐怕屈原就写不出那奇谲瑰丽的杰作天问。正是大自然的雷电风雨触动了大诗人心灵深处的怨屈、激愤、忧虑、沉痛、苦闷、彷徨、坚贞、无畏 才有了这篇流传千古的杰作。由此我也悟出了后世许多大文学 家如莎士比亚、巴金、曹禺等所以喜欢写雷写电写风写雨的真谛。 身居闹市多年，已经难得再见山村那种雷鸣电闪的豪雨，除了台风登陆，也少见那种狂风拔树的骤雨和暴雨；水泥屋顶也使夜雨没了那种 “嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 ”的韵致。因此每逢下雨，我常因此生出一种遗憾。但我还是喜欢雨，不论是 “细声巧作蝇触纸 ”，

20、还是 “大声铿若山落泉 ”，自是一种难逢的天籁。宁心静气地倾听那淅沥的雨声，对当今污染严重，整日笼罩在电视卡拉OK歌声和汽车摩托喧嚣声中的城市人来说，不啻是一种休息，一种调节，一种陶冶，一种享受。那雨声是大自然与你的 絮语，它轻轻地搓揉着你的心，消去你因忙忙碌碌争名夺利而生的郁闷和烦乱、疲惫和冷漠，唤醒你回归大自然的亲情，找回你那颗失落的平常心，带给你一份平和的心态，让你变得更加青春妩媚、安详可人，从此迈向生命的圆满。因此，每当久晴不雨时，我就特别盼望着下雨。这时，不论是在白天还是在夜晚，听到那呼呼的风声，就好像在倾听大幕揭开的前奏；听到那嗒嗒的雨声，仿佛是在欣赏一首大自然的赞美诗；而此时的闪

21、电犹如闪烁变幻的舞台灯光，隆隆的雷声自然就是高亢激越的黄钟大吕了 如是，我把听雨说成是一场难得的奢侈，你也就不会觉得无稽和过分 了吧。 （选自品中国散文，有删改） 【小题 1】从全文看，作者举杜甫、李建勋、蒋捷等例子，在内容和结构上分别起了什么作用？ (分） 【小题 2】作者为什么把 “听雨 ”说成是 “一场难得的奢侈 ”？ (分） 【小题 3】儿时的 “我 ”和长大后的 “我 ”，对雨的感受有什么不同？你认为造成不同感受的原因是什么？请结合文意进行分析。（ 6分） 答案： 【小题 1】在内容上，强调对雨声的感受会因人因时因境因情而异，并丰富了雨声的文化韵味。在结构上，为写 “我 ”对雨的不同

22、感受作铺垫。分。 “内容 ”、 “结构 ”各分。 【小题 2】 因为久居闹市，远离了大自然， 总被污染、喧嚣所笼罩， 很难再听到那种能能与大自然进行交流、 触动内心情感的、 充满自然韵致的雨声。分。 、 点各分， 、 、 点答对其中一点得分，答对其中两点得分。 【小题 3】（ 1）儿时的 “我 ”对雨并不太喜欢（甚至感到惶恐和苦涩）。长大后的 “我 ”则喜欢上雨（尤其是狂风骤雨）。分。 “儿时 ”和 “长大后 ”各分。 （ 2）儿时因为家里穷，没有雨伞、雨鞋，雨会给 “我 ”带来难受和苦涩。长大后，生活条件改善了，雨已不会给 “我 ”带来儿 时的感受；而且 “我 ”读了许多书，受到文学熏陶，有

23、了审美眼光，因此雨给 “我 ”带来的是美的享受。（ 4分） 【小题 1】 试题分析：此题可找到与杜甫等例子所在的答题区间第二段，由 “例如 ”可知，作者所举事例是针对 “所不同的只是对雨声的感受会因人因时因境因情而异 ”这句话的，故在内容上，起着举例强调对雨声的感受会因人因时因境因情而异。由于杜甫等都是著名文人，故可得出丰富了雨声的文化韵味。在结构上，由下文 “对雨声会那么地百感交集和痛彻心髓，可在物质生活匮乏和丰裕时的感受却迥然不同 ”可知，起着为下文做铺垫的作用。 考点：分析 作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：此题答题区间在第六段，可根据对第六段的内

24、容理解，从作者所居住的生活环境、雨所带给人的享受与美等角度进行概括即可。如 “身居闹市多年，已经难得再见山村那种雷鸣电闪的豪雨， ”可概括为身居闹事，远离大自然。“对当今污染严重，整日笼罩在电视卡拉 OK歌声和汽车摩托喧嚣声中的城市人来说，不啻是一种休息，一种调节，一种陶冶，一种享受。 ”可从居住环境及雨与人的关系角度进行概括。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：第一问答题区间在第四和第五两段，可在整体感知这两段内容大意的基础上，根据提示性语句进行概括即可。如第四段 “回想小时住在乡下，最恼的就是雨天。 ”“带着惊恐惶惑，

25、”可概括为儿时的 “我 ”对雨并不太喜欢；第五段“长大以后，我读了许多书，特别是参加工作后，生活渐渐好起来，渐渐也喜欢起雨来了，不仅喜欢和风细雨，而且更喜欢狂风骤雨。 ”可概括为长大后的我喜欢雨。第二问，可根据第四段和第五段内容，从 “生活环境 ”、 “文化积淀 ”、 “审美眼光 ”、 “人物心境 ”等的变化进行分析，只要涉及其中两种变化，符合文意，即 可。 考点：对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 阅读下面的文字，完成后面题。 碑学的精神 西中文 碑帖之争无疑是当代书法史上最具影响力的事情。清中晚期以来，

26、书坛出现震古烁今的大家，其中碑派阵营的居多，充分说明这个书坛新流派具有深厚的潜质和强大的生命力。 清季以来的碑学大家，他们往往从并不知名碑志取法，尽管原来的范本可能荒疏粗率，然而经过他们的手，却变成了雄健清新、儒雅典丽的风格。原作中的靡怯被塑造为柔美，荒率被升华为清新自然。这些相近的审美范畴往往仅是一墙之隔，经大师点化，便能化腐朽为神奇。这就不能不让人们对一个古老的信条产生怀疑：为什么取法乎上，只能得中；取法乎中，只能得下？为什么不可以取法乎下，反能得上？ 体系的封闭性、技法的自足性、传承的递减性，是帖派理论先天不足的致命缺陷。那是帖派书法只能在一个既定的有限的范围内传承，从而失去了创造性，这

27、才是帖学式 微的根本原因。帖学的兴盛大抵是实行科举制度的时期，科举制度的保守性质使书法失去了创造的需求和动力。 碑学则不然，碑学是一个开放的、多元的系统，它的取法对象远比帖学丰富而芜杂，其师法的触角几乎遍及书法史的各个时期、各个层面和各个角落。更重要的是，和帖派的取法虔诚膜拜、心摹手追的心态不同，碑派更多的是涉取、化裁、改造和蜕变。对前人留下的作品和取得的成就，帖派奉为经典，怀着守成和奉祀的心态；而碑学则视为资源，用于取法和创造。创造精神正是碑学最可贵的精神。 创造精神原本是在中国书法古典时期形成的。古典时期书法没有权 威、没有经典，也没有 “取法乎上 ”的传承信条。从上层的文化官吏到民间的匠

28、役，大家都在师法前贤、借鉴别人中探索前进。一些新的笔法（如波磔）、新的技法（如捻管转折）、新的书体（如隶变和八分书），被某些人发明试用，随后得到大家的认可，于是群起仿效，而逐渐成为书法的新元素。最初发明这些技法、笔法的人不但没有成为后人膜拜的对象反而被逐渐淡忘。因为在古典时期，人们看重的是不断的创造，而是不是膜拜权威。 到魏晋时期，随着一股思想解放的浪潮，书法也实现了人性的觉醒，以王羲之为代表的文人士大夫把性情、襟度、风格寓于书法之中，使 书法具有高度的人文精神，这对书法品格的提升起到巨大的作用。就人文精神的建立而言，王羲之的功迹无疑是巨大的。然而这种人文精神势必建立在技术的基础上，所谓技术，

29、即书体的成熟和技法的完善。这些当然不是王羲之一人的功劳，而是许多前人共同创造的结果。 中国书法作为一门艺术，靠两种精神支撑：一是创造精神，一是人文精神。人文精神体现的是书法的品格、艺术高度以及对人的终极关怀，而创造精神则保证了书法演进有取之不竭的动力和资源。 在当代的流派格局中，有一个十分有趣的现象：似乎帖派对碑派的不满和抨击更多，而少见碑派对帖派的不屑 。帖派绝不会向碑派学习，而碑派倒是很乐于向帖派借鉴，甚而不排斥奉王羲之为圭臬。这种似乎不对等的流派格局其实也从某一个侧面反映了二者所秉持的观念的差异。 当然，碑派最应该向帖派学习的还是其人文精神。帖派是一个充溢着人文精神和书卷气息的艺术领地，

30、代代相传的 “取法乎上 ”的传承信条保证了他的艺术高度和纯粹性。而碑派所取法的多是未经开发的原始书法资源，要把他们提升到相当的艺术高度并赋予其人文精神，并非一件容易的事情，因而碑派书法家的成功率是相对较低的。尽管 “取法乎下，而得其上 ”并非绝对不可能，但毕竟需要超乎常人的修养 和智慧。作为一个书家，倾毕生精力能在某一个点上有所突破，也是了不起的成就。只要能坚持碑派的创造精神，这样的成就就是值得期待的。 （选自新华文摘 2013年8月第 16期，有删改） 【小题 1】下列说法，符合文意的两项是（分） A作为书法界的新兴流派，碑派书法家的成功率相对较低，但其强大的生命力却不可忽视。 B在碑学大家

31、的点化下，原本荒疏粗率的范本却能化腐朽为神奇，变为柔美、清新、自然。 C科举制度的保守性使帖学形成守成心态，扼杀了书家的创新性，导致了帖学书法的式微。 D王羲之寓人文精神于书法之中，提升了书法品格和艺术高度，从而成为帖派书法的始祖。 人文精神和创新精神撑起了中国书法艺术，它们尤其体现在代表新兴流派的碑派书法上。 【小题 2】关于帖派书法，下列表述不符合文意的一项是（分） A帖派书法是书坛的传统流派，它被学书者视为 “上法 ”与圭臬。 B帖派书法崇尚书法的品格、艺术的高度以及对人的终极关怀。 C帖派书法形成于中国书法的古典时期，到魏晋融注了人文精神。 D帖派 书法的封闭性和自足性导致传承的递减、

32、生命力的减弱。 【小题 3】对碑派书法，作者提出了什么观点？请分点概述。（分） 【小题 4】古人说： “取法乎上，仅得乎中。 ”请依据文意，分析其中原因，并指出如何才能 “取法 ”而 “得乎上 ”。（分） 答案： 【小题 1】 AB 【小题 2】 C 【小题 3】 碑派书法具有可贵的创新精神，从而保证了书法演进有取之不竭的动力和资源（从而使书法艺术具有强大的生命力） 碑派书法应该学习帖派书法的人文精神，以保证书法的艺术高度和纯粹性。分。答对一点得分，答对两点得分。 【小题 4】 因 为取 “上法 ”却只是守成和膜拜，亦步亦趋，不敢超越，那就只能得其中，甚至得其下。 如果 “取法 ”（不论是 “

33、上法 ”还是 “下法 ”），不仅视之为经典，而且勇于创新，使 “所法 ”有所发展创新，那就能 “得乎上 ”。分。答对一点得分，答对两点得分。意思对即可。 【小题 1】 试题分析：此题可在整体感知文意的基础上，将选项带入原文进行比较，做出判断。项，帖派书法在科举时代并非 “式微 ”，相反是 “兴盛 ”。项，文中并无 “王羲之成为帖派书法始祖 ”的说法。项，人文精神 “尤其体现在碑派书法上 ”的说法与文意不符。所以选 AB。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：可将选项带入原文进行比较分析做出判断取舍。项说法不正确，答题区间在第五段，帖派书法并非形成于中国

34、书法的古典时期；文中说的是 “创造精神 ”。所以选 C。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此题可从文章中找出属于作者议论性和评价性的语段，然后找出属于作者针对碑派书法的观点进行概括即可。答题区间在第四段、第七段和第九段，如 “创造精神正是碑学最可贵的精神。 ”“创造精神则保证了书法演进有取之不竭的动力和资源。 ”“当然，碑派最应该向帖派学习的还是其人文精神 ”“人文精神体现的是书法的品格、艺术高度以及对人的终极关怀， ”由这些语句直接概括即可。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合

35、 C。 【小题 4】 试题分析：可在整体感知文章内容的基础上，根据作者在文中的观点，结合着答题区间第三段和第七段，进行归纳概括即可。如第三段 “那是帖派书法只能在一个既定的有限的范围内传承，从而失去了创造性，这才是帖学式微的根本原因。 ”第七段 “中国书法作为一门艺术，靠两种精神支撑 ：一是创造精神，一是人文精神。人文精神体现的是书法的品格、艺术高度以及对人的终极关怀，而创造精神则保证了书法演进有取之不竭的动力和资源。 ”结合这两处语句进行概括即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面的文言文，

36、完成后面题。 郭淮字伯济，太原阳曲人也。太祖 还，留征西将军夏侯渊拒刘备，以淮为渊司马。渊与备战，淮时有疾不出。渊遇害，军中扰扰，淮收散卒，推荡寇将军张为军主，诸营乃定。其明日，备欲渡汉水来攻。诸将议众寡不敌，备便乘胜，欲依水为陈 以 拒之。淮曰： “此示弱而不足挫敌非算也不如远水为陈引而致之半济而后击备可破也 。 ”既 陈 ，备疑不渡，淮遂坚守，示无还心。 以状闻，太祖善之 ，假 节 ，复以淮为司马。文帝 即王位，赐爵关内侯，转为镇西长史，又行征羌护军，护左将军张 、冠军将军杨秋讨山贼郑甘、卢水叛胡，皆破平之。关中始定，民得安业。 黄初元年，奉使贺文帝践阼，而道路得 疾，故计远近为 稽 留。

37、及群臣欢会，帝正色责之曰： “昔禹会诸侯 于 涂山，防风后至，便行大戮。今溥天同庆 而 卿最留迟，何也？ ”淮对曰： “臣闻五帝先教导民 以 德，夏后政衰，始用刑辟。今臣遭唐虞之世，是以自知免 于 防风之诛也。 ”帝悦之，擢领雍州刺史，封射阳亭侯，五年为真。每羌、胡来降，淮辄先使人推问 其 亲理，男女多少，年岁长幼；及见， 一二知其款曲，讯问周至，咸称神明 。 青龙二年，诸葛亮出斜谷，并田于兰坑。是时司马宣王 屯渭南；淮策亮必争北原，宜先据之， 而 议者多谓不然。淮曰： “若亮跨渭登原，连兵北山，隔绝陇道，摇荡民、夷，此非国 之利也。 ”宣王善之，淮遂屯北原。堑垒未成，蜀兵大至，淮 逆 击之。

38、后数日，亮盛兵西行，诸将皆谓欲攻西围，淮独以为此见形于西，欲使官兵重应之，必攻阳遂耳。 其 夜果攻阳遂，有备不得上。 嘉平二年，诏曰： “昔汉川之役，几至倾覆。淮临危济难，功书王府。在关右三十馀年，外征寇虏，内 绥 民夷。功绩显著，朕甚嘉之。今以淮为车骑将军、仪同三司，持节、都督如故。 ” （选自三国志魏志 满田牵郭传，有删改） 【注释】 太祖：指曹操。 文帝：即曹丕。 假节：与下文的 “持节 ”，皆为魏晋时期的官职名称。 司马宣王：即司马懿。 【小题 1】对 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ 3分） A既 陈 ，备疑不渡 陈：列阵 B故计远近为 稽 留稽：延误 C蜀兵大至，淮 逆 击

39、之逆：预先 D外征寇虏，内 绥 民夷绥：安抚 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ 3分） 欲依水为陈 以 拒之 昔禹会诸侯 于 涂山 臣闻五帝先教导民 以 德 是以自知免 于 防风之诛也 今 溥天同庆 而 卿最留迟 淮辄先使人推问 其 亲理 宜先据之， 而 议者多谓不然 其 夜果攻阳遂 【小题 3】下列文句中，断句正确的一项是（ 3分） A此示弱而不足挫敌 /非算也 /不如远水为陈 /引而致之 /半济而后 /击备可破也 B此示弱而不足 /挫敌非算也 /不如远水为陈 /引而致之 /半济而后 /击备可破也 C此示弱而不足挫敌 /非算也 /不如远水为陈 /引而致之 /半济

40、而后击 /备可破也 D此示弱而不足 /挫敌非算也 /不如远水为陈 /引而致之 /半济而后击 /备可破也 【小题 4】下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是（ 3分） A郭淮被太祖曹操任命为夏侯渊的司马，在夏侯渊遇害之际 ,能及时稳定军心，并在阻击刘备一役中出奇计，深得曹操嘉许，被赐爵关内侯。 B郭淮在祝贺文帝登基时迟到，受到文帝斥责，但他却 巧妙地将文帝与太平盛世时的五帝、夏后相类比，使文帝转怒为喜，并给他升官封侯。 C郭淮与诸葛亮对阵，先是估计到对手会夺取北原，后又识破对手挥师西进是虚张声势，于是事先在北原构筑好营垒，最终挫败对手的谋算。 D郭淮在关西地区主政三十多年，无论是征讨来敌，

41、还是绥靖地方，都功绩卓著，因此，皇帝下诏嘉奖，授予他车骑将军、仪同三司等官职。 【小题 5】根据具体要求分别完成下列各题。（ 10分） （ 1）将下列句子翻译为现代汉语。（ 7分） 以状闻，太祖善之。（ 3分） 一二知其款曲，讯问周至，咸称神明。（ 4分） （ 2）三国志的作者陈寿评价郭淮行军作战 “方策精详 ”（计谋精确缜密）。请从文章中找出相应的两个事例。（可自己概括，也可引用原文）（ 3分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 C 【小题 3】 C 【小题 4】 D 【小题 5】 （郭淮）把这件事上报以后，太祖认为他做得好。（ 3分）。 （郭淮）略知他们的心意，关怀备至，（人们）都称

42、他为神明的官吏（ 4分）。 （ 2）事例一：与刘备对阵时，主张撤离岸边，在远处设阵诱使敌人前来渡河再进攻（ “不如远水为陈，引而致之，半济而后击。 ”） 事例二：与诸葛亮对阵时，主张先占北原。（ “淮策 亮必争北原，宜先据之 ”） 事例三：与诸葛亮对阵时，认为其西行乃虚，攻阳遂为实（ “淮独以为此见形于西，欲使官兵重应之，必攻阳遂耳 ”） 3分。答出两点即可。 【小题 1】 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义， C项，解释不正确，由 “蜀兵大至 ”可知，逆：迎敌、迎战。所以选 C。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层

43、级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。 C项，而：均为连词，表转折； A项，以：前者，连词，表目的，“来 ”；后者为介词， “用 ”； B项，于：前者为介词， “在 ”；后者为介词，引出对象，不译； D项，其：前者为人称代词， “他们 ”；后者为指示代词， “那 ”。所以选 C。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整。找虚

44、词、察对话、依总分、据修辞 、对称 、反复、辨句式。需 要注意停顿的文言虚词如 “也 ”“之 ”；名词做主语的 “备 ”。 考点：能为文言文断句。能力层级为运用 E级。 【小题 4】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。 A赐爵给郭淮的是魏文帝曹丕； B夏后，即夏桀，是好用酷刑的暴君。郭淮只是用五帝时候的世道和当今世道进行类比。 C原文是 “堑垒未成，蜀兵大至 ”，即营垒四周的壕沟、垣墙还没有修筑好，因此并非 “事先在北原构筑好营垒 ”； D皇帝新任命其为车骑将军和仪同三司。所以选 D。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【

45、小 题 5】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：闻、善、周至、咸；补充省略成分 “郭淮 ”。第二问答题区间在第一段和第三段，可根据郭淮的推测语句内容进行概括或者直接引用即可。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。筛选文中的信息。能力层级为 C。 【参考译文】 郭淮，字伯济，太原阳曲人。曹操回洛阳后，留下征西将军夏侯渊抵御刘备，任郭 淮为夏侯渊的司马。夏侯渊与刘备作战，郭淮有病未能成行。夏侯渊被杀，军中慌

46、乱，郭淮收集散兵，推举荡寇将军张 为军中统帅，各部军营才安定下来。第二天，刘备想渡汉水进攻。各位将领认为敌我兵力悬殊，如果不能抵挡，刘备会乘胜而击，于是诸将都想依托汉水设阵来狙击刘备。郭淮说 :“这是向敌人示弱，不能击败敌人，这不是上策。不如远离汉水设阵，在远处设阵，诱使敌人前来，等他们渡到河中央再发起进攻，一定可以打败刘备。 ”于是排好战阵。但刘备疑心重，不敢渡汉水。于是郭淮坚守阵地，表示没有撤退的意思。有人把这情况向曹操禀报，曹操很赞许 郭淮的做法，于是任命张 为假节都督，又任郭淮为司马。曹丕即位后，赐郭淮为关内侯，后调任镇西长史。再兼任争羌护军，统领左将军张 、冠军将军杨秋讨伐山盗郑甘及

47、卢水叛乱的胡人，大获全胜。关中于是安定，百姓得以安居乐业。 黄初元年 (220)，郭淮奉命前来祝贺曹丕登基，在路上得病，因此被延误了行程。等到群臣庆贺时，曹丕严厉地斥责郭淮说 :“昔日大禹在涂山召会诸侯，防风来晚了，结果被处以死刑。而今普天同庆，你却来迟，为什么 ”郭淮答道 :“我听说五帝首先用德来开导臣民。夏后时期朝政衰败，才开始使用刑罚。而今我生逢唐虞盛世， 因此知道自己不会遭受防风那样的杀戮。 ”曹丕听了很高兴，升任郭淮为领雍州刺史，封为射阳亭侯，五年后授以实职。每当羌、胡有人来降，郭淮总是让人询问他们亲戚的情况，比如男女多少、年岁长幼等。等见到他们，已略知他们的心意，因此询问得十分细致周到，人们都称他为神明的官吏。 青龙二年 (234)，诸葛亮出兵斜谷，在兰坑处屯田。当时司马懿屯兵渭南。郭淮估计诸葛亮一定会争夺北原，主张先占领，很多人对此不以为然。郭淮说 :“如果诸葛亮跨过渭水登上北原，就可以连兵北山，断绝陇道，惊动臣民和胡人，这是关乎国家安危的大患。 ”此乃国家安 危之大患。 ”司马懿同意这种观点，于是让郭淮屯兵北原。军营四周的壕沟垣墙还没修好，蜀军已大批涌来，郭淮奋力迎击。过了几天，诸葛亮率大军西行。众将领都认为诸葛亮想攻西围。只有郭淮一人认为，这是诸葛亮虚张声势，是要让魏军大举回应，而他一定会进攻阳遂。那天夜里，蜀军果然进攻阳遂。因为城中有防备，所