2013届重庆市涪陵中学高三第一次模拟考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013届重庆市涪陵中学高三第一次模拟考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（ ）（ 3分） A现在的 90后，总以为平淡的乡村生活是 下里巴人 的常态，殊不知，越来越多的城里人在向往着这样的生活。 B伦敦奥运会也许是 “超级丹 ”的最后一届奥运会，所以这个冠军意义非凡，这很可能是他的奥运 收官之作 。 C三国时，人民选择逃离，必然与曹操的残暴有关。荆州是逃难者的乐园，来自徐州的难民对曹操的暴行更是 没齿难忘 。 D他想了好久，这次母亲的生日一定要好好给她庆祝，可当自己选好了一件适合母亲的外套时，才发现口袋里的钱不够，只好 忍痛割爱 。 答案： B 试题分析

2、：成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。 A. “下里巴人 ”指古代楚国的一种较通俗的歌曲，泛指通俗的文艺作品，这里错解为普通的乡下人，语义内涵不明中的望文生义； C没齿难忘：一辈子也难以忘记。不能用作贬义，褒贬误用； D. “忍痛割爱 ”的意思是忍痛把自己心爱的东 西交给别人。作为商品的运动服本不属于自己所有，因无钱而没能买自己喜欢的商品不能叫 “忍痛割爱 ”，四十而非。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 用下面这组句子衔接一段文字，衔接最恰当的一组是（ ）

3、（ 3分） 那个立足点可以使我们拉开与事情之间的距离。 事情对人的影响是与距离成反比的，离得越近，就越能支配我们的心情。 因此，减轻和摆脱其影响的办法就是寻找一个立足点 如果那个立足点仍在人世间，与事情拉开了一个有限的距离 我们便会获得一种超脱的态度。 如果那个立足点被安置在人世之外， 与事情隔开了一个无限的距离 我们便会获得一种明智的态度。 A B C D 答案： D 试题分析：连贯的题目应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等问题，此题要注意陈述对象的一直先是 “影响 ” 承接 ，摆脱 “影响 ”的方法，引出 “立足点 ” 承接 “立足点 ”引出 “距离 ”，剩下的四句分别承

4、接 “距离 ”，按由近到远的顺序和前面 “离得越近 ”照应。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中，没有语病的一句是（ ）（ 3分） A目前，投资者对日本经济前景的担忧不断升温，日元抛压增大，主要是因为钓鱼岛事件严重影响了市场对日本经济的信心造成的。 B作为高三学子的我们，担负着努力学习，把握自己命运，实现自身价值，甚至改变整个家族未来。 C “网络问政 ”制度的设立，不仅有利于政府随时接受舆论监督，提高行政效率，而且有助于民众更加便捷地参政议政，维护自身权利。 D针对舆论反映电影北京青年中植入广告过度的问题，国家广电总局指出，能否打击盗版是降低

5、电影制作成本、避免广告植入的有效途 径。 答案： C 试题分析： A结构混乱， “是因为 造成的 ”杂糅，删掉 “造成的 ”； B成份残缺，缺中心词，在 “家族未来 ”后加上 “的任务 ”。 D. 一面（有效途径）对两面（能否打击盗版），删掉 “能否 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。 中国文化 “走出去 ”需要新的传播策略 焦雨虹 “中国文化走出去 ”已成为重要的国家文化战略，它既是文化自身发展的长远规划，也是运用文化力量推动发展的一种策略。 关注中国当代现实生活、人文情境与文化生态，表达中国人此时此地的心声，展示社会、民族、地区

6、的生活精神和文化状态是文化当代性的核心，也是文化传播的基本出发点。在过去的对外文化传播过程中，或多或少存在着对当代文化的忽视，重点大多集中在对传统文化遗产的继承和张扬之中，舞狮子、打太极依然是不少对外文化活动的重头戏，导致国外一些人以为现在的中国依然是个长袍马褂的封建社会。 “文化中国 ”形象中长期欠缺鲜活的、丰富的、多元的当代科技、文化、经济元素。因此，在文化走出去过程中，必须处理好 “当代 ”和 “传统 ”的关系，在继承传统、弘 扬传统的同时，必须立足当代、立足本土，展现既积极、平和、快乐又存在矛盾的真实中国，呈现不同文化背景下的中国对世界的理解和认识。 文化符号是民族文化意义和理念的载体

7、。文化符号不仅与国家的历史文化、民族特征息息相关，也与国家的政治、经济影响力密不可分。正如迪斯尼、好莱坞、华尔街、哈佛大学等符号是美国文化的象征。最能代表中国文化的符号究竟是什么？多次的中外民调以及对外传播的现实基本可以证实，目前被认可的中国文化符号依然是以传统文化为主，故宫、孔子、功夫、兵马俑、瓷器、京剧、美食等耳熟能详的传统符号依然是主流，在海 外甚至有 “孔夫子中餐馆中国文化 ”这一有失偏颇的戏谑之说。因此，寻找和建构更加多元、更加现代的文化符号，是文化走出去的重要任务。在文化符号建构的过程中，必须提升中国当代文化符号的影响力，尤其是科技、经济、文化等领域的符号建构急需加强。只有多元、现

8、代的文化符号才能展示完整的、充满活力的中国形象。 文化传播的高层次传播是价值观、生活观的传播，沟通、对话、交流是其传播的基本形态。文化走出去、文化渗透、文化输入其核心都是强调文化潜移默化的、长期的熏陶和感染的力量。因此，文化走出去的方式应该是长期的战略任务。在这个 过程中，必须坚持多种传播形态的融合，既要有政府为核心的公共传播活动，也要有民间的、个体的交流与沟通，两者必须相互兼容相互补充。国家、政府组织的大型活动资金大、场面大、时间长、话题多、关注度高，对提升国家间更加深层次的理解和改变人民的国家观念有着巨大的作用。但大型活动毕竟是短期的，时间和作用都具有短期性、即时性的特点。如果仅仅依赖大型

9、活动，文化的传播效果还是有限的。而民间的、个体的交流沟通具有日常性、长期性，弥补了大型活动的缺陷，其渗透的效果更加潜移默化，长期效果更为显著。 中国文化如何处理与世界的关系？ “和 而不同 ”是我们一直坚持的文化理念和文化主张，和谐、宽容、共享是中国文化走出去的终极文化目标，在认同差异、接受差异的基础上，互相交流、互相对话，最终达到共处、共享的世界文化大格局。 在中国文化走出去的过程中，必须坚持开放、多元、创新的原则，坚持传统与当代的结合，创新与积淀的整合。一方面，必须保持中国文化的特性，另一方面，必须坚持创新发展，面对全球化的时代，赋予中国文化以新的内容、新的观念，才能保持中国文化的活力和生

10、命力。只有不断创造，才能赋予传统以新的生命。只有创新，才能赋予中国文化新的影响力、辐射力。 (选 自 2012年 2月 4日文汇报，有删节 ) 【小题 1】有关 “文化符号 ”的阐述不符合原文的一项是 ( ) A “文化符号 ”体现一个国家的历史文化、民族特征。 B民族文化意义和理念要通过 “文化符号 ”呈现出来。 C “文化符号 ”具有当代性才能呈现它应该有的活力。 D政治、经济影响力是提升文化符号的影响力的前提。 【小题 2】下列理解和分析，符合原文意思的一项是 ( ) A打太极、舞狮子在对外文化交流中依然是不少文化活动的重头戏，对这种文化传播活动作者显然持完全否定的态度。 B文化传播的高

11、层次传播 是价值观、生活观的传播，其根本的传播形态是沟通、对话、交流。 C文化传播的出发点是关注中国当代现实生活、人文情境与文化生态，表达中国人此时此地的心声，展示社会、民族、地区的生活精神和文化状态是文化当代性的核心。 D在文化传播过程中，既要有政府为核心的公共传播活动，也要有民间的交流与沟通，两者必须相互兼容相互补充。 【小题 3】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 ( ) A之所以在海外有 “孔夫子中餐馆中国文化 ”这一戏谑之说，是因为我们没有建构更加多元、更加现代的文化符号。 B “和而不同 ”是我们在对外文化交流中一定要坚持的文化理念，只有如此，才能最终达到共处、共享的世界文化大

12、格局。 C由于文化走出去的方式应该是长期的战略任务，因此具有日常性、长期性的民间的、个体的交流沟通方式也是很重要的。 D迪斯尼、好莱坞、华尔街、哈佛大学等符号是美国文化的象征，因此美国文化的影响力都体现在其当代性上。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 B 【小题 3】 D 【小题 1】 试题分析：论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意 “答非所问 ”“内涵、外延不准 ”“误划类别 ”“张冠李戴 ”；判断类注意 “范围不当 ”“偷换概念 ”“曲解文意 ”；推理注意 “强加因果 ”“强行推理 ”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。选项

13、C“文化符号 具有当代性才能呈现它应该有的活力 ”对应的原文 ,“只有多元、现代的文化符号才能展示完整的、充满活力的中国形象 ”， “坚持传统与当代的结合，创新与积淀的整合 ”。此题犯了偷换概念的错误把原文中的 “多元、现代的 ”“传统与当代的 结合，创新与积淀的整合 ”偷换为 “当代性 ”。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： A项， “对这种文化传播活动作者显然持完全否定的态度 ”一句曲解文意，原文就有 “坚持传统与当代的结合，创新与积淀的整合 ”这样的话语，说明作者对 “传统文化的传播 ”并不是 “完全否定 ”； C项 “文化传播的出发点是 ”，

14、对应的原文 “文化传播的基本出发点是 ”，选项比原文少了 “基本 ”，以偏概全，范围混淆； D项 “也要有民间的交流与沟通 ”，对应的原文 “也要有民间的、个体的交流与沟通 ”，选项比原文少了 “个体的 ”以偏概 全，混淆范围。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析： “因此美国文化的影响力都体现在其当代性上 ”错误，原文没有这样的论断，强拉因果，无中生有。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文章，完成后面题目。（ 24分） 黑棉花 白棉花 谷禾 满眼的棉株枝繁叶茂，绿得逼人，手掌般的叶片层层重叠，密密地反射着白花花的日光。

15、 棉垄间，只穿着短袖汗衫或光了脊背的棉农，身背手压式喷雾器，向远近的棉株上喷洒着五花八门的杀虫药剂。空气中飘弥着呛人的有机磷味道。我的目光不由扫过最近的棉株，看见棉株根部的叶子正在往地上滴着药水，地上落满了各种颜色的虫子尸体，有几只虫子肯定是刚刚中毒，身子抽搐作一团，还在翻滚着挣扎。 十二年后，我也曾再次经过那片棉花地，看到挤挤挨挨的双层别墅式小楼已经把盛大的棉田变成了新的居民区，我走过的田间便道也消失了痕迹，萦绕在我脑际的记忆除了呛人的农药味，已是一片空白。甚至我无论如何，也再记不起自己是如何到达医院的。 小镇医院院子里摆满了木床，床周围无一例外都围着数量不等的人群，空气中的有机磷味道比棉田

16、里更为浓烈。医生说，差不多都是给棉花喷药不小心中的毒，病房太少，只能露天就简。 母亲的身体已十分虚弱，颧骨异常突出，面颊也塌了下去，散乱的头发仿佛刚用水洗过，一缕一缕地紧贴着额头，头发没有遮着的部位汗津津的，嘴唇惨白，面皮下青色的血管隐约可见。我伸手替她抹去额上的汗珠时，感到了一种彻骨的凉意。我突然变得不知所措 到第二年，我提出不再种棉花。父亲和母亲却异口同声地回绝，没有商量的余地。我知道家里日子的艰难，顿时失去了争辩 下去的底气。后来我曾半开玩笑地问母亲那次中毒有没有看见阎王爷的样子。母亲认真地摇头说没有。她接着又说，我只是在一片没有边际的棉花地里坐着，我的周围和身下铺展开来的却是拾好的雪白

17、的棉花，堆得比棉花厂的棉垛还高，村里许多中毒和服毒死的老老少少都坐在上边哭，被泪水打湿的白棉花慢慢就变成了黑棉花，最后变成了漫天飞舞的漆黑的纸灰。 母亲说着，眼睛不再看我，而是望向了村外的棉田，仿佛一地的黑棉花正在迎风怒绽。母亲的自顾自说也把我带入了对棉花的再一次审视和打量。 黄淮腹地种植的主要作物里，棉花的经济和实用价值都比较高，种 植和管理当然也少不得花费功夫。各种虫害、病害的侵袭却最闹心。棉农从镇上买来了各种国产和进口农药，一遍遍地喷洒上去。虫子们似乎跟棉农较上了劲，不断增强着抗药性，抵抗着棉农们的虐杀。 这是怎样的血腥场面啊。烈日炎似火，棉农精心选择虫子们一天中抵抗力最薄弱的中午，开始

18、了猝不及防的大规模绞杀。他们身穿短裤和半袖汗衫，有的干脆光着脊背，身背灌满满各种剧毒农药的手压式喷雾器，冲击棉田，仿佛大海中搏击风浪的勇士，喷枪掠过，被触杀和胃杀的虫子噼里啪啦落在地上，痛苦地抽作一团。沾在花叶上的药液和弥漫在灼热的空气中的气雾同时也 透过毛孔，悄悄渗进了他们的衣缝和肌体。他们开始头重脚轻，四肢绵软，恶心呕吐，蹲在地上大口喘气，或者支撑不住倒在地上，来不及听见虫子闷得冷笑，就被家人和邻居手忙脚乱地送去医院，像我母亲一样，去死神身边走一遭，倒霉遭殃的此一去就没再回来。挨门挨户探访过村子里多年植棉的乡邻，竟无一例外都品尝过中毒的滋味。 十多年前，我所供职的学校是一所乡村中学，学校的

19、围墙之外，夏季是一望无际的麦海，树木环抱的村庄，仿佛无数漂浮在海面上的不沉的岛屿。秋季则是一波波棉田，秋风吹拂，枝叶由盛而衰，棉桃渐渐露出峥嵘，一瓣瓣的棉花灿然吐绽 ，雪白的棉絮晃得人心旌摇荡。我站在学校的五层教学楼顶上，极目远眺，心生豪迈，却突然看见了棉田深处的一座座旧坟新坟，心情顿时黯淡了下来，满眼的雪白也渐次熄灭，变成一片苍茫和漆黑。 母亲不幸被父亲喷洒在花叶上的甲胺磷和甲基 1605混合液击倒在棉花地里。父亲找到课堂上喊我时，我刚给给学生讲完柳宗元的捕蛇者说，文中道： “永州之野异蛇，黑质而白章。触草木，尽死；以啮人，无御之者。 ” （选自散文 2012年第三期，有删节） 【小题 1】

20、文章开头，作者为什么要写枝繁叶茂的棉株，这样写有何作用？（ 6分） 【小题 2】理解 “后来我曾半开玩笑地问母亲那次中毒有没有看见阎王爷的样子 ”的含意。（ 4分） 【小题 3】结合全文，试分析 “黑棉花 ”在文中的含意。（ 6分） 【小题 4】试探究作者写本文的目的，至少答出两种。（ 8分） 答案： 【小题 1】 照应标题中的 “白棉花 ”； 引起下文； 从侧面写出棉农的艰难，正是因为他们艰辛的付出，棉花才长势喜人。（答出一点 2分） 【小题 2】 母亲那次中毒很严重； 用调侃的话希望母亲认识棉药危害之大，希望父母从此放弃种棉花，远离农药之害。 【小题 3】棉花本不可能是黑色的，但因为： 喷

21、在棉花上的农药在农民心中造成的恐怖是黑色的。 棉农的生活很艰难； 为获取棉花丰收，他们以牺牲健康甚至生命为代价，所以作者说棉花是 “黑棉花 ”。（答对一点 2分） 【小题 4】 棉农生活艰辛，希望有关部门关注他们的生存环境； 棉农负担过重，希望有关部门能切实减轻他们的生活负担； 希望人们能对中国棉农受到的农药之害予以关注。（答出两点即可，一点 4分。） 【小题 1】 试题分析：这是一道考核文章结构的题目，答题时先答出文段的内容，然后是作用。开头主要是统领全文、引起下文、为下文作铺垫，制造悬念，引起读者兴趣（或思考），照应标题等。文段写的内容是 棉花的枝繁叶茂，标题就是 “白棉花 ”，有照应的作

22、用，棉花的茂盛，接下来写的是围绕 “棉花 ”的事件，有引起下文的作用，还要和文章的中心联系，本文主要写棉农的辛苦，棉花的枝繁叶茂真实从侧面写棉农的艰辛劳作的结果。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：这是一道分析句子含义的题目，分析句子含义首先要明确不同的句子有不同的功用。 “首句 ”往往有提示、概括和转承信息的作用； “结尾句 ”或概括上文，表现文章主旨，或留下余地让人思索，或强烈的抒发感情； “中心句 ”记叙文中提示人物或事件的意 义，议论文中往往对论点的提示有着重要作用，说明文中往往与提示事物的本质特性有着密切的联系； “意蕴句 ”注意分析

23、句中包含的丰富的内容； “转承句 ”承上启下，转换话题； “哲理句 ”含义深刻，耐人寻味，读后能给人启迪，有时有画龙点睛的作用； “矛盾句 ” 有些句子从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意，这样的句子往往含有两方面的意思，但却侧重一面； “感情句 ”有些句子明显地表达出作者的喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑，这些句子往往是把握作者思想感情的突破口，有时也是文章的主旨；“变式句 ”根据句式变换的特点，这样的句子往往有强 调的意味，强调的点就在位置改变的那一部分上； “修辞句 ” 结合作者所使用的修辞手法，判断作者想要表达的意思。此题的句子是一句意蕴句，主要探究作者要表达的深刻意思，通过上下文

24、“不要母亲再种棉花 ”的内容，可以看出此句的意思就是委婉的表达这个意思，说明母亲病得很重也是作者要表达的意思。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：此题是分析文中词语的含义的题目，棉花本身是白的，但出现 “黑棉花 ”这就要找到相关的语句进行分析，文中相关的语句有 “村里许多中毒和服毒死 的老老少少都坐在上边哭，被泪水打湿的白棉花慢慢就变成了黑棉花，最后变成了漫天飞舞的漆黑的纸灰 ”“母亲说着，眼睛不再看我，而是望向了村外的棉田，仿佛一地的黑棉花正在迎风怒绽 ”“却突然看见了棉田深处的一座座旧坟新坟，心情顿时黯淡了下来，满眼的雪

25、白也渐次熄灭，变成一片苍茫和漆黑 ”，首先这些句子都和 “农药中毒 ”有关，种棉花打农药易中毒，但棉农仍然要种，也反应出他们为维持生活的艰辛，第一次出现 “黑棉花 ”是在母亲中毒后，可见“中毒 ”对母亲的心理影响。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：这是一道写作目的的探究题，难度不大，可以结合文中的句子 “黄淮腹地种植的主要作物里，棉花的经济和实用价值都比较高，种植和管理当然也少不得花费功夫 ”“我知道家里日子的艰难，顿时失去了争辩下去的底气 ”“挨门挨户探访过村子里多年植棉的乡邻，竟无一例外都品尝过中毒的滋味 ”探究，

26、主要是对农民生活状况的关注。 考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目。 安颉，辩慧多策略。太宗初，为内侍长，令察举百僚。纠刺奸慝，无所回避。太宗特亲 宠之。 宜城王奚斤，自长安追击赫连昌，至于安定，颉为监军侍御史。斤以马多疫死，士众乏粮，乃深垒自固。遣太仆丘堆等督租于民间，为昌所败。昌遂骄矜，日来侵掠，刍牧者不得出，士卒患之。 颉进计曰： “本奉诏诛贼，今乃退守穷城，若不为贼杀，当以法诛。进退安有生路？而王公诸将，晏然无谋，将何以报恩塞责？ ”斤曰： “今若出战，则马力不足，以步击骑，终无捷理。当须京师救骑至，然后步阵击于内，骑兵袭

27、其外。所谓万全之计也。 ”颉曰： “今猛寇游逸于外，而吾等兵疲力屈士有饥色不一决战则死在旦夕何救兵之可待也？等死，当战死，宁可坐受困乎 ？ ”斤犹以马为辞。颉曰： “今兵虽无马，但将帅所乘，足得二百骑。颉请募壮勇出击之，就不能破，可以折其锐。且昌狷而无谋，每好挑战，众皆识之。若伏兵奄击，昌可擒也。 ”斤犹难之。 颉乃阴与尉眷等谋，选骑待焉。昌来攻垒，颉出应之。昌于阵前自接战，军士识昌，争往赴之。会天大风扬尘，昼昏众乱，昌退，颉等追击。昌马蹶而坠，颉擒昌送于京师，世祖大悦，拜颉建节将军，赐爵西平公，代堆统摄诸军。斤耻功不在已，轻追昌弟于平凉，败绩。 世祖西征昌弟赫连定，以颉为冠军将军，督诸军击彦

28、之。彦之遣将姚纵夫渡河攻冶坂，颉督诸军击之，斩首三千余级，投水者甚众。遂济河，攻洛阳，拔之，擒义隆将二十余人，斩首五千级。进攻虎牢，虎牢溃，义隆司州刺史尹冲坠城死。又与琅邪王平滑台，俘获万余人。乃振旅还京师。 颉为将，善绥士众。及卒，义隆士卒降者，无不叹息。 (文段节选自北史 卷二十 ) 【小题 1】对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 (3分 )( ) A士卒 患 之患：患难 B且昌 狷 而无谋 狷：急躁 C令 察 举百僚察：考察后加以推荐 D遂 济 河， 攻洛阳济：渡过 【小题 2】下列各 句子中，全都能反映安颉果敢善断和善于作战的一项是 (3分 )( ) 若伏兵奄击，昌可擒也 拔之，

29、擒义隆将二十余人，斩首五千级 然后步陈击于内，骑兵袭其外 斩首三千余级，投水者甚众 颉为将，善绥士众 进攻虎牢，虎牢溃 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 (3分 )( ) A宜城王奚斤鉴于军马病死很多，士卒又缺乏粮食，就构筑堡垒工事来加强防守，并派太仆丘堆等人到民间督催租粮。结果，丘堆被赫连昌打败。赫连昌因此天天来侵袭抢掠，以致士卒也很惧怕他们。 B奚斤认为，他们只有步兵，没有骑兵。应当等待京师派的骑兵到来之后，再以步卒在内攻击，骑兵则袭击敌军的外部。这样才是万全之策。 C安颉认为，我军马匹虽少，但将帅所骑的马足有二百匹；而赫连昌狷而无谋，总是喜欢前来

30、挑战，大家都认识他。请求挑选强壮勇敢的士卒，带领他们设伏，即使不能打败敌人，也能挫敌人锐气。 D安颉督领诸军攻击彦 之的军队，斩首三千余级；攻占洛阳时，生擒刘义隆部将二十余人，斩首五千级；进攻虎牢，虎牢敌军又溃败；与琅邪王平定滑台时，俘获敌军一万余人。最后，军队凯旋。 【小题 4】用 “/”给下面的文段断句。 (2分 ) 颉曰今猛寇游逸于外而吾等兵疲力屈士有饥色不一决战则死在旦夕何救兵之可待也 【小题 5】翻译下面的句子。 (9分 ) （ 1）奉诏诛贼，今乃退守穷城，若不为贼杀，当以法诛（ 5分） （ 2）及卒，义隆士卒降者，无不叹息。（ 4分） 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 C 【

31、小题 3】 B 【小题 4】颉曰： “今猛寇游逸于外，而吾等兵疲 力屈 /士有饥色 /不一决战 /则死在旦夕 /何救兵之可待也 ”(每对 2处得 1分 ) 【小题 5】（ 1）我军原本是奉诏杀贼的，如今却退守在这个穷乏的城池，即使不被贼寇所杀，也会因违犯法令而受到诛杀。（得分点：基本每句 1分，重点词 “乃 ”“穷城 ”“诛 ”和被动句，全句大意 1分）。 （ 2）等到他去世的时候，归降的宋军士兵 (刘义隆的士兵 )，没有不叹惜的。（得分点：卒：去世， 1 分；义隆士卒降者：定语后置现象， 1 分；大意 1 分）。 【小题 1】 试题分析： “患 ”意动用法，翻译为 “以 -为患 ”或是 “惧

32、怕 ”。 实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的 120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象，此题的答案： A即为词类活用。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否，原文 “士卒患之 ”把 “患难 ”代入原文翻译 “士卒患难这件事 ”显然不通顺，可以联系成语 “患得患失 ”中 “患 ”的意思加以判断。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此类题

33、目先看题干中有没有 “直接表现 ”的字样，然后分析所给文段是否是题干中要求的人物的所作所为，再分析是否是题干中要求的性格，用排除法做准确率高还节省时间， .反映的是奚斤的应战对策，人物不对； 是说安颉善于安抚士众，和要求的 “果敢善断和善于作战 ”不符。排除这两项可以得到答案：。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C 【小题 3】 试题分析：此类题目一般不会太难，命题方向重要是人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译。抓住这几方面仔 细对读原文找到错误，应该很简单。B项对应原文 “今若出战，则马力不足，以步击骑，终无捷理 ”，奚斤认为他们“在军马缺乏的情况下 ”，不是敌人的对手，可见不是他

34、们没有骑兵，选项 “他们只有步兵，没有骑兵 ”事件错误。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析： “颉曰今猛寇游逸于外而吾等兵疲力屈士有饥色不一决战则死在旦夕何救兵之可待也 ”。这是一道断句题，断句抓住常见的“者 ”“也 ”“焉 ”“乎 ”“矣 ”“哉 ”“欤 ”“耶 ”等句尾虚词， “故 ”“夫 ”“盖 ”“惟 ”句首词语，再要注意陈述主体的变化、 事件的切分。 “而吾 ”“士 ”陈述对象转换，前面断开；“则 ”复句的的关联词语，前面断开； “则 ”又和前面的 “不 ”照应， “不 ”前断开；“何 ”表反问的句首词语，前面断开。 考点：文言文阅读

35、 能力层级为 B 【小题 5】 试题分析：翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，因为判卷时间较紧，一般就看重点词语的翻译情况，所以如果不是直译有时意思对可能老师误判。还要注意文言句式，如果有考纲规定的 “判断句 ”“被动句 ”“宾语前置句 ”“定语后置句 ”“介宾短语后置句 ”“省略句 ”在翻译中一定要有所体现。关键点（ 1）如今乃 却，穷城 穷乏的城池，诛 被诛杀。（ “为 ”引领的被动句和语意被动句）。（ 2）及 等到，卒 去世，义隆士卒降者 定语后置现象。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 安颉，聪慧善辩而且长于谋略。太宗在位之初，任用他为内侍长，令他检

36、举百官中的违法行为。安颉敢于检举弹劾官员的过失和奸邪，无所顾忌和回避。太宗特别亲近和宠信他。 宜城王奚斤，从长安追击赫连昌，到达安定，当时安颉担任监军侍御史。奚斤因为军马病死了很多，士卒又缺乏粮食，就构筑堡垒工事来加强防守。派太仆丘堆等人到民间督催租粮，丘堆被 赫连昌打败。赫连昌因此而更加骄傲自负，天天都来侵袭抢掠，割草放牧的人都不敢外出，士卒也很惧怕他们。 安颉向宜城王献计说： “我军原本是奉诏杀贼的，如今却退守在这个穷乏的城池，即使不被贼寇所杀，也会因违犯法令而受到诛杀。进退哪里有生路？但王公和诸将，安安逸逸而无所图谋，将用什么来报答朝廷的恩泽？ ”奚斤说： “如果现在出战，那么，军马缺乏

37、。用步卒攻击骑兵，终究没有取胜之理。应当等待京师派出救援的骑兵到来之后，再以步卒在内攻击，骑兵则袭击敌军的外部。这就是所说的万全之计。 ”安颉说： “如今凶猛的寇贼在外边安闲地游走，而 我们却士卒疲乏兵力穷竭，将士面有饥色，不与敌人进行决战，那就会危在旦夕。等待救兵到来又有什么用！与其等死，不如战死，难道能够坐以待毙吗？ ”奚斤还是用缺少马匹作为理由。安颉说： “现在士兵虽然没有马匹，但将帅所骑的马，足有二百匹。我安颉请求挑选强壮勇敢的士卒，带领他们出击敌军，即使不能将其击败，也可以挫折他们的锐气。况且赫连昌急躁而无谋，总是喜欢前来挑战，大家都认识他。我方倘若以伏兵偷袭他，他一定可以被生擒。

38、”奚斤仍然认为很难取胜。 安颉就暗地里与尉眷谋划，挑选骑兵等待时机。赫连昌率众前来进攻堡垒，安颉率军出去 应战。赫连昌在阵前亲自接战，军士们认识赫连昌，争先恐后地攻击他。正巧天空中大风扬起阵阵尘埃，遮天蔽日，敌军一片混乱，赫连昌败退。安颉等人挥兵追击，赫连昌因其坐骑跌倒而跌落马下。安颉生擒赫连昌，把他送往京师。世祖闻讯大悦，授任安颉为建节将军，赐爵为西平公，取代丘堆，统摄诸军。奚斤由于战功不在自己而感到羞耻，就轻率地在平凉追击赫连昌的弟弟赫连定，结果被打败。 世祖亲自率军向西征讨赫连定，以安颉为冠军将军，督率诸军攻击彦之。彦之派部将姚纵夫渡过黄河攻打冶坂。安颉督领诸军攻击他们，斩首三千余级，敌

39、军落水而死的很多。 于是渡过黄河，攻打洛阳，占领了洛阳，生擒刘义隆部将二十余人，斩首五千级。接着进攻虎牢，虎牢敌军溃败，刘义隆的司州刺史尹冲坠城而亡。安颉又与琅邪王平定滑台，俘获敌军一万余人。于是收兵回到京师。 安颉身为将领，善于安抚士众， 等到他去世的时候，归降的宋军士兵 (刘义隆的士兵 )，没有不叹惜的。 诗歌鉴赏 阅读下面这首词，完成后面题目。 诉衷情 万俟咏 一鞭清晓喜还家，宿醉困流霞，夜来小雨新霁，双燕舞风斜。 山不尽，水无涯，望中赊。送春滋味，念远情怀，分付杨花。 注 赊，空阔。 【小题 1】词的上片哪个字统领了全词？ 请结合上片内容，作简要分析。（ 3 分） 【小题 2】下片主要

40、用了什么表达技巧？有何效果？（ 5分） 答案： 【小题 1】 “喜 ”。 全词皆以 “喜 ”为中心。上片主要写景， “小雨新霁 ”、 “双燕舞 ”无不传达出作者内心的喜悦之情。（答出 “喜 ”1 分，具体分析 2分） 【小题 2】 拟人手法。（ 1分） “送春滋味，念远情怀，分付杨花。 ”写诗人把自己年年客中送春、倍受煎熬的悲凉滋味，还有家人为我牵肠挂肚、思亲念远的凄苦情怀，统统分付给了杨花去发落。（ 2分） 此时杨花成了作者情感的载体，具有人性美，也将诗人内心的喜悦之情表现得更加生 动具体。（ 2 分） 【小题 1】 试题分析：这是一道诗歌章法的赏析题目，哪个字统领全诗，也就是哪个字是全诗的

41、主旨所在，探究主旨要结合诗歌的注释、标题、和文中的关键词语进行，此题注释和题目没有关键的信息，主要是表达情感的词语是 “喜 ”和 “念 ”但最后一句 “念远情怀，分付杨花 ”，中的 “念 ”给了杨花， “念 ”已不存在，所以只有 “喜 ”，答题时分片分析 “喜 ”的缘由，主要是 “景 ”美， “心情美 ”。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：这是一道手法题，诗歌手法主要有抒情方式（直接、 间接），直接有直抒胸臆，间接有借景抒情、即使感怀、怀古伤今、托物言志，一般用于整首诗歌；表现手法，主要是对比、衬托、渲染、铺垫、动静、虚实、抑扬等，主

42、要用于某一联的赏析；第三是修辞。此题下片主要运用 “拟人 ”的修辞，答题时结合具体的诗句进行解释，然后答出效果，效果一般是都要落实到情感上来。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 妈妈为安慰被石头绊倒的孩子打骂石头，让孩子从小就学会推卸责任，不懂承担。留心生活你会发现，一个人小时候生活中一些这样的细节，或是幼儿园里的游戏，都 直接影响着孩子，甚至决定了他们将来的处世态度和方法。请联系生活，举出一种你知道的类似细节或游戏，并写出你的人生思考。（不超过 40字）（ 6分） 细节或游戏： 思考： 答案：写出游戏并分析，只要言之成理即可。 试题分析：这是一道生

43、活事例的分析题目，答题时要注意选取 “实例 ”不能编造，然后分析对自己 “处世态度和方法 ”的影响。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 仿照下面的示例，另写两句话。要求句式一致，修辞手法相同。（ 6分） 我很向往一种生活状态，叫做 安详，安详就像夕阳下散步的老人，任你云卷云舒。 答案：我很憧憬一种生活状态，叫做 拼搏，拼搏就如赛场上灌篮的小伙，随你围追堵截。 试题分析：仿写有嵌入式仿写、续写式仿写、命题式仿写和开放式仿写几种形式，仿写题的关键是明确题干的要求和对例句的分析，例句如是单句主要分析句子结构，如是复句主要分析分句之间的关系，要做到句式和例句一致

44、，仿写题大多数都要考修辞，因此对修辞手法的运用一定不要忽略。此题是续写式仿写，注意比喻手法的运用。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。 【小题 1】荆轲和而歌， ，士皆垂泪涕泣。荆轲刺秦王 【小题 2】 ，靡有朝矣。氓 【小题 3】 ，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。短歌行 【小题 4】寒衣处处催刀尺， 。杜甫秋兴 【小题 5】或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托， 。兰亭集序 【小题 6】寄蜉蝣于天地， 。赤壁赋 【小题 7】谨庠序之教，申之以孝悌之义， 。寡人之于国也 【小题 8】 ；信臣精卒陈利兵而谁何过秦论 答案： 【小题 1】荆

45、轲和而歌为变徵之声 【小题 2】夙兴夜寐 【小题 3】青 青子衿 【小题 4】白帝城高急暮砧 【小题 5】放浪形骸之外 【小题 6】渺沧海之一粟 【小题 7】颁白者不负戴于道路矣 【小题 8】良将劲弩守要害之处 试题分析：注意重点字的写法： “徵 ”“夙 ”“寐 ”“衿 ”“砧 ”“骸 ”“渺 ”“沧海 ”“粟 ”“颁 ”“负戴 ”“弩 ”。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的文字，根据要求作文。 (60分 )， 一只乌鸦坐在树上，整天无所事事。一只小兔子看见乌鸦，就问： “我能像你一样整天坐在那里，什么事都不干吗？ ”乌鸦答道： “当然啦，为什么不呢？ ”于是，

46、兔子便做在树下，开始休息。突然，一只狐狸出现了。狐狸跳向兔子，把它给吃了。 要求：（ 1）结合材料的内容和含意，选准角度，明确立意；（ 2）自拟标题，自选文体（诗歌除外），不少于 800字；（ 4）不得套作，不得抄袭。 答案：略 试题分析：这是一则材料作文，注意提炼材料观点，准确立意。关于材料作文如何立意，我想首先应该区分一下材料作文和话题作文的区别，话题作文是以某个词语为 话题进行扩展，它的思维方向是以点为基础从点到面的行为，而材料作文正好相反，是给一则材料，摆出的一个事例是一类事情的代表，作文的方向是抓住这类问题的某个方面进行深入的论述、分析，是从面到点的行为，所以材料作文一般立意不要过大。 此题的立意可以从两个角度切入，从兔子的角度：要想坐在那里什么也不干，你必须坐的位置高。乌鸦的角度：适用自己的经验不一定也适合别人。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。