2013—2014学年江苏省淮安市高三年级5月信息卷语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、20132014 学年江苏省淮安市高三年级 5月信息卷语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字读音全不相同的一组是 A 筵 席垂 涎 三尺 荒 诞 蜿 蜒 B 毗 邻 如丧考 妣 纰 漏 秕 糠 C 骠 骑 一箪一 瓢 剽 窃 鱼 鳔 D 绯 红 缠绵 悱 恻 菲 薄 斐 然 答案： C 试题分析： C项分别读： pio pio pio bio四个词语全部为形声字，这之中只有骠骑一词难以辨读； A项： yn xin dn yn 其中筵席经常读成 “yn”，是口语误读； B项： p b p b如丧考妣的 “妣 ”为不常见用字，需特殊记忆。 D项： fi fi fi fi。识记形近字的

2、读音可以注意以下方法： 1、对于形近字，要反复比较，分清其中的细微差别，弄准字音，加强记忆。 2、建立形近字档案，经常搜集并及时纠正日常学习中出现的形近字误读。 3、与形声字相结合进行记忆。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 在下列句子的空缺处依次填入成语最恰当的一组是 （ 1） 11月 20日下午 3时许，广东惠州南山学校二年级的 36名学生进行了一场 的期中考试。学生必须顶碗达到 10秒钟、站姿 “站如 松 ”才合格。 （ 2）在青奥会举办进入倒计时之际，国际奥委会主席巴赫来到南京考察青奥会准备情况，他认为此次青奥会准备充分，会给世人带来很多惊喜，一定会 。 （

3、3）在看到自己的母亲加入广场舞健身大军并 之后，她看待广场舞的视角也有了转变，并且积极地参与了广场舞健身活动。 A别有用心不负众望大有裨益 B别出心裁不负众望受益匪浅 C别有用心不孚众望受益匪浅 D别出心裁不孚众望大有裨益 答案： B 试题分析：第一句备选的 “别出心裁 ”是另有一种构思或设计，指想出的办法与众不同。 “别有用心 ”是心中另有算计，指言论或行动另有不可告人的企图。贬义。此句只能选 “别出心裁 ”，排除 A、 C。第二句备选的 “不负众望 ”是不辜负大家的期望。 “不孚众望 ”是指不能令大家信服。根据句意，此句只能用 “不负众望 ”，排除 D。第三句中备选的 “受益匪浅 ”是指有

4、很大的收获。 “大有裨益 ”是形容益处很大。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 现代文阅读：论述类文本（ 18分） 长虫、草帽、细高挑 王小波 现在各种 哲学，甚至是文化人类学的观点，都浩浩荡荡杀入了文学的领域，作家都成了文化批评的对象。一种情形既然出现了，就必然有它的原因；再说，批评也是为了作家好。但我现在靠写作为生，见了这种情形，总觉得憋气。 我家乡有句歇后语：长虫戴草帽，混充细高挑 老家人以为细高挑是种极美丽的身材，连长虫也来冒充。文化批评就是揭去作家头上的草帽，使他们暴露出爬行动物的本色。所谓文学是不存在的，存在的只有文化 这是一种特殊的混沌，大家带

5、着各种丑恶的心态生活在其中。这些心态总要流露出来，这种流露就是写作 假如这种指责是成立的，作家 们就一点正经的都没有，是帮混混。我不敢说自己是作家，但若说文学事业的根基 写作，是这样一种东西，我还是不能同意。 人与人有知识的差别，就连爱因斯坦都有求职业数学家帮忙的时候。看起来，作家们必须从反面理解这种差别：他要巴结的不仅是文艺批评家、理论家，还有哲学家、人类学家、社会学家，因为不管谁说出句话来，你听不懂，就只好撅屁股挨打，打你的人火气还特大。我总觉得这事有点不对头：假如挨两下能换来学问，也算挨得值，但就怕碰上蒙事、打几下便宜手的人。我知道一句话，估计除了德宏州的景颇人谁也听不懂：呜！阿靠！卡路

6、来！ 似乎批评家要想知道意思也得让我打两下，但我没这么坏，不打人也肯把意思说出来：喂，大哥，上哪儿去呀？就凭一句别人听不懂的景颇话打人，我也未免太心黑了一点 那也没有凭几句哲学咒符打人黑。 文化批评还不全是 “呜阿靠卡路来 ”。它有很大的正面意义，其中最重要的是可以鼓舞作家自爱、自强、自重。一种跨学科的统治一切的欲望，像幽灵一样四处游荡 可怎么偏偏是你遇上了这个鬼？俗话说，老太太买柿子，拣软的捏。但一枚柿子不能怪人家来捏你，要反省自己为什么被捏。人与人不独有知识的差异，还有能力的差异 我的意思是说，写作一道， 虽没有很深的学问，也远不是人人都会。作家可以在两个方面表现这种差异：其一是文体，傅雷

7、、汝龙、王道乾，这些优秀翻译家都是文体大师。谁要想解构就去解好了，反正那样的文章你写不出来。其二是想象力，像卡尔维诺我们的祖先，尤瑟娜尔的东方奇观，里面充满了天外飞龙般的想象力，这可是个硬指标，而且和哲学、人类学、社会学都不搭界。捏不动的硬柿子还有一些，比方说，马克 吐温的幽默。在所有的柿子里，最硬的是莎翁，从文字到故事都无与伦比。我现在靠写作为生，也不敢期望过高，写到有几分像莎翁就行了。 到那时谁想摘我的草帽，就让他 摘好了：不摘草帽是个细高挑，摘了还是个细高挑 【小题 1】本文驳斥的是文化批评中的哪些问题和现象？（ 6分） 【小题 2】第 节中提及 “景颇话 ”一事有何作用？（ 6分） 【

8、小题 3】第 节中 “到那时谁想摘我的草帽，就让他摘好了：不摘草帽是个细高挑，摘了还是个细高挑 ”一句如何理解？ 答案： 【小题 1】认为写作就是丑恶心态的流露。凭着本学科的知识和特长来批评作家。对文学事业或作家毫无帮助的欺压式的批评。（共 6分，每点 2分） 【小题 2】类比论证，用以方言唬人来类比凭着本学科的知识和特长来批评作家的做法，指出这种做法的可 笑，使说理更形象更明白（ 2分）。以 “听不懂的景颇话打人 ”和这种文化批评进行比较，进一步突出这种批评的狠毒。以幽默诙谐的方式阐释自己对不负责任的文化批评家的批判。（共 6分。每点 2分） 【小题 3】把文章写到像莎翁一样好的时候，便无惧

9、批评家们的指责（无论批评家们如何挑刺，我依然是个好作家）。号召作家正面对待文化批评，用它来鼓舞自己做到自爱、自强、自重，写出好作品。（共 6分，每点 3分） 【小题 1】 试题分析：文章从第二段开始，介绍了几种对作家的批评现象。第二段： “文化批评就是揭去作家头上的草帽，使他们暴露出爬行动物 的本色 ”“大家带着各种丑恶的心态生活在其中。这些心态总要流露出来，这种流露就是写作 假如这种指责是成立的 ”得出，批评家认为认为写作就是丑恶心态的流露；第三段：“因为不管谁说出句话来，你听不懂，就只好撅屁股挨打，打你的人火气还特大 ”，说明批评家用自己专长来批评作家；第四段：用 “老太太买柿子，拣软的捏

10、 ”类比，批评家是欺压式的批评。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：首先要明确，关于 “景颇话 ”的叙述是文章的一个例子，来说明一个问题。在段首 “爱因斯坦都有求职业数学家帮忙的时 候 ”说明在有知识的人也比不过有专门知识的人， “景颇话 ”是方言，听不懂就挨打，用此来证明批评者用专也只是来批评作家，表达不好，就要受批评。 考点：分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：结合歇后语 “长虫戴草帽，混充细高挑 ”说明长虫在冒充高挑，而本句不怕摘草帽，摘了草帽一样高挑，说明自己不是冒充的，结合 “在所有的柿子

11、里，最硬的是莎翁，从文字到故事都无与伦比 ”，说明自己文字功底硬，不惧批评。 考点：评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价 D。 阅读下面的作品，完 成后面题目。 雾 布 之五 席慕容 （ 1）月光明亮。坐在阶前，草木的影子清清楚楚的全部印在地上。 （ 2） 原来，看月其实并不是要仰头注视那一轮清辉，真正的引诱全在那些美丽的影子上面。 （ 3）旅馆的主人走过来，手里拿着烛光，他说： “对不起，我们又停电了。 ” （ 4）可是我却笑着对他说： “太棒了啊！不然的话，我们怎么能看见这么好的月亮呢？ ” （ 5）他也笑了起来： “如果每位客人都像你这样就好了！ ” （ 6）可不是吗？即或是

12、在这样偏僻的山城里，也要在停电之后才能发现月光的明亮。我走出了旅馆的庭园，往旁边的小街走去，没有一盏灯，也因此，月光可以照在石板砌成的小路上，青青的石板反射着月光，一直延伸到极远的林间。 （ 7）我慢慢地往前走去，想起了这个早上在池边遇见的阿丽莎，和她对我说的那些话。才不过是刚刚相识的朋友，但是，她为什么一眼就看出我的弱点了呢？ （ 8）她是住在纽约市的犹太女子，也和我一样，一个人到池边来画荷花。我们开始的时候，只是互相交换作品来看，时间久了一点之后，就开始互相交换心情了。 （ 9）说着说着，她 忽然冒出来一句话： “你到底害怕什么？为什么这样拘谨？为什么不试着把自己放松下来？你会发现，这个世

13、界其实没有什么好害怕的。 ” （ 10）我直直地注视着她，眼前这个有着一头蓬松褐发、面颊瘦削的女子正在向我微笑： “你为什么不试试看？对你一定不会有坏处的。 ” （ 11）她说的其实是和我的朋友们劝我时一样的话，但是因为有着巴厘岛鲜蓝的天空和澄翠的树丛做后盾，再加上那一池的荷花荷叶，声势就逼人多了。 （ 12）好家伙阿丽莎！ （ 13）她说得太对了。真的，画画的时候，我太看重了我的每一笔每一划，一开始就是一副沉重的心情，那么， 所有的笔触如何能够活泼起来？ （ 14）而在平日的生活里，我也太看重了我的每一言每一行，永远战战兢兢的，那么，所有的日子如何能够丰富起来？ （ 15）害怕是因为怕这个世

14、界会看轻我，拘谨是因为随时随地要和这个世界计较。一天又一天的，我给自己打造了一个范本，一如一副铁制的盔甲，因为，对于 “自己 ”，我们人类其实知道得是那样的少啊！ （ 16）纪德说的： “想要 认识自己 的毛虫永远也变不了蝴蝶。 ” （ 17）让日子就这样顺其自然地过下去吧，卸下我的盔甲，所谓 “得失 ”，哪里是可以从计较中得来或者失去的呢？ （ 18）月色清朗， 照遍了每一处山林。每一条细细的道路，好像都可以走到很远很远的地方。 【小题 1】联系全文分析文章第二节划线句子的含义。（ 4分） 【小题 2】 “月色清朗，照遍了每一处山林。每一条细细的道路，好像都可以走到很远很远的地方。 ”请分析

15、文章最后一段的作用。（ 4分） 【小题 3】作品中的 “我 ”具有怎样的性格特点？请加以概括。（ 6分） 【小题 4】请探究本文的主旨。（ 6分） 答案： 【小题 1】赏月不在于那一轮清辉，而在于月下之影；（ 2）赏景如此，看人看世界也当如此，不要过于注重表面的光鲜或繁华，应当体会事物的本真内涵。（每 点 2分） 【小题 2】（ 4分）（ 1）结构上和开头呼应，缘 “月色 ”起，由 “月色 ”结，写月色与叙事、抒情浑然一体；（ 2）内容上写出了作者受到阿丽莎的启发后内心敞亮、轻松愉悦的感受。（每点 2分） 【小题 3】（ 6分）（ 1）与旅馆主人的对话，表现了作者宽容的心态和美好的心灵；（ 2

16、）作者是个拘谨的人（或小心谨慎的人）（如太看重生活中的一言一行，太看重作画时的每一笔每一划， ”）；（ 3）作者善于解剖自己，善于接受他人的意见。（每点 2分） 【小题 4】（ 6分）（ 1）不要过于追求完美，不要处处慎言慎行；（ 2）不要太拘谨，学会放下， 放宽心胸，我们才会体验更多生活的乐趣；（ 3）不计较得失，顺其自然，生活才会丰富多彩。（每点 2分） 【小题 1】试题分析：作答划线句子的含义，一般要答句子的表层含义和深层含义。句子的表层含义是句子的字面意思，作答时，总结概括即可；句子的深层含义主要是结合文章主旨来分析。本句的表层含义是赏月更在于月下之影；深层含义观察事物要注重本质，不要

17、注重外表。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】试题分析：文段在文中的作用，一般从内容和结构两方面来说，内容方面，概括语段内容 即可，结构方面，尾段有总结全文、升华主题、韵味无穷、照应前文等作用。本题最后一段，在内容上，是作者内心在被开导后的豁亮、轻松（清朗，照遍了每一处山林），结构上照应开头（月光明亮），也可答出韵味无穷。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】试题分析：作品中的人物形象，要从文章对人物动作、语言、心理、外貌、细节、侧面等描写分析得出。文章写了作者三件事：月下感悟、旅馆对话、池

18、边画花。从月下感悟中得出：作者善于思考，善于分析生活；从旅馆对话中得出：作者拥有宽容之心；从池边作画 中可以看出：作者拘谨，小心谨慎，但又能接受别人意见。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】试题分析：本文是散文，文章主旨应该是对生活的感悟。思考角度仍从作者经历的事件中得出。 “我太看重了我的每一笔每一划 ”“我的每一言每一行，永远战战兢兢的 ”“让日子就这样顺其自然地过下去吧 ”等语句可以看出我的心路历程，她懂得不要拘谨、学会放下，顺其自然。 考点：对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。 材料概括分析题（

19、 15分） 国文与国语（节选 ） 梁实秋 古文还是要读的。其中的章法、句法、辞藻都是很有价值的。不过要在白话文通了之后再读为宜。这是一个程序的问题。对于专门研究中国文学的人，古书古文读得越多越好，因为这是他专门的学问；对于一般的人，当适可而止，匀出工夫来做别的事情。白话文通了之后再读古文，可以增加许多行文的技巧，使白话文变得简洁些，使白话文更像文。试看许多白话文的作家，写出文章如行云流水，清楚明白，或委婉多姿，或干脆利落，其得力处不在白话，而在于文。依我看，小学及初中完全读白话文，高中完全读古文，应该是最妥当的办法。小学注意语言，初中注 重文字，循序渐进。 讲到国文教学，在教材教法方面，均应随

20、时研究改良。最要紧的是，要认清国文教学的目的是什么。我认为其目的是在训练学生使用本国的语言文字以求有效地表达思想。如果这个目的不错，那么在国语国文课程之内，应该采取纯粹与这目的有关的材料做教材。有人常把 “国学 ”与 “国文 ”联在一起。我不轻视 “国学 ”，虽然我不大清楚 “国学 ”是什么。如果 “国学 ”即是中国的文学、历史、哲学的话，那么 “国学 ”一词实无存在之必要，应分列为 “中国文学 ”、 “中国历史 ”、“中国哲学 ”。国文当然也要有内容，本国文史的古典作品正不妨作为国文 的资料，这话当然也有道理，不过如果我们不忘记国文的目的，则这些古典作品似应加以改写，使之简化，然后再编为国文

21、资料。例如，在英美，荷马的故事、中古的传奇，每一高等学校的学生都耳熟能详，但并非是由于直接地读过那些古典原作，读的乃是经过重写改编的古典作品。我们的国文教学，也应该认清目标，慎选教材。我们中国古代的文化，确实值得我们珍视，确实值得每一国民都有相当的认识，但是方法有的是，似不可令 “国学 ”占去国文的一部分的地位。以高中及大一而言，与其选读深奥的古典作品，不如选读与现代生活有关的资料。有一个时期，国语与常识 合编，我觉得那方向是对的，后来不知怎么又改变了。 （选自梁实秋雅舍杂文） 【小题 1】梁实秋先生在国文教学方面有哪些主张？请加以概括。（ 6分） 【小题 2】 “似不可令 国学 占去国文的一

22、部分的地位 ”一句如何理解？（ 4分） 【小题 3】结合材料，你认为的国文（语文）教学存在哪些问题？（ 5分） 答案： 【小题 1】（ 6分）（ 1）在教材教法方面，应随时研究改良；（ 2）小学及初中完全读白话文，高中完全读古文；小学注意语言，初中注重文字，循序渐进；（ 3）要认清国文教学的目的是在训练学生使用本国的语言文字以求有效地表达思想；（ 4）采取纯粹与教学目的有关的材料做教材；（ 5）对古典作品应加以改写，使之简化，然后再编为国文资料。（ 6）选读与现代生活有关的资料。（其它如： “应该认清目标，慎选教材。 ”亦可）（一点 1分） 【小题 2】（ 4 分） “国学 ”属于中国古代文化

23、，（ 1 分）可以通过其它方法学习，（ 1分）国文教学的目的是训练学生使用本国的语言以求表达思想，不应该作为 “国文 ”来学习。（ 2分） 【小题 3】（ 5分）（ 1）白话文没有学好就过早地学习古文；（ 2）把中国古代文化知识当国文材料学习；（ 3）对选读的古典作品没有加以改写，使之简化；（ 4）选读的古典作品过于深奥，没有和现代生活联系起来。（答出三点即可，答其它言之成理也可，如 “重应试，轻应用 ”等。一点 1分，两点 3分，三点 5分） 【小题 1】试题分析：在文中找到梁先生的主张： “讲到国文教学，在教材教法方面，均应随时研究改良。 ”“小学及初中完全读白话文，高中完全读古文，应该是

24、最妥当的办法。小学注意语言，初中注重文字，循序渐进。 ”“我认为其目的是在训练学生使用本国的语言文字以求有效地表达思想。 ”“应该采取纯粹与这目的有关的材料做教材。 ”“这些古典作品似应加以改写，使之简化，然后再编为国文资料。 ”“选读与现代生活有关的资料 ”，在文中有明确的 “我认为 ”等字样，易于归纳。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】试题分析： “似不可 令 “国学 ”占去国文的一部分的地位 ”一段论述国文和国学的区别，并在段首明确提出：国文教学其目的是在训练学生使用本国的语言文字以求有效地表达思想，即国学学习有其他途径，而不能和国文等同。 考点：理解文

25、中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 3】试题分析：要根据梁先生的主张来反观现代语文教学。梁先生的主张在第二段（即第一题）已有表述，那现代语文教学的缺陷表现在：语言学习没有循序渐进；没有认清国文教学的目的，而是将国文当国学来学习；对古代文学篇目没有简化改写，过于深奥，脱离实际。 考点：探究文本中的某些问题，提 出自己的见解。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目。 李周，字纯之，冯翊人。登进士第，调长安尉。岁饥，官为粥以食饿者，民坌集不可禁，县以 属 周，周设 a ，间老少男女，无一乱者。 转洪洞令。民有世绝而官录其产者，其族晚得遗券，周取以还之。郡吏咎周，

26、周曰： “利民， 所以 利国也。 ”县之南有涧，支流溢入，岁赋 楗 ，调徒遏之，周始筑新堤，民不告 病 。通判施州。州介群獠，不习服牛之利，为辟田数千亩，选谪戍知田者，市牛使耕，军食赖以足 。 司马光将荐为御史，欲使来见，周曰： “司马公之贤，吾固愿见 ，但闻荐而往，所谓 呈身御史 也。 ”卒不往。神宗诏近臣举士，孙固以周闻。神宗召对，谓曰：“知卿不游权门，识今执政乎？ ”对曰： “不识也。 ”“识司马光乎？ ”曰： “不识也。 ”访御边之术，曰： “四边，手足尔，若疲中国以勤远略，致百姓穷困，聚为盗贼，惧成腹心之忧。 ”神宗颔之，翼日，语固曰： “李周，朴忠之士也。朕且以为御史。 ”执政意其

27、异己请试以事。除提点京西刑狱。 时方兴水利，或请酾湍河为六渠，以益钳卢陂 3水，度用工八十万。周曰： “湍河原高委下， 捍以堤，犹患决溢，若又导之，必致为害 。 ”乃疏言： “渠成未可必，而费已不赀。 盍姑凿其一而试之，倘可以足用，行之。 ”渠卒无功。明年，河溢，邓城几没，始思其议。竟以直道罢，判西京国子监。 哲宗立，召为职方郎中。朝廷议和西夏，畀以侵地，至欲弃兰州。周曰： “陇右故为 g氏所有，常为吾藩篱。今 g氏破灭，若弃之，必归夏人。彼以区区河南，百年为 偷校 兑嬉院愉遥 蔷猛罗 兀 乔亍 裰 病！彼觳还 矍凉渴汤桑 约 驮貉 恐 州。卒，年八十。 周自为小官，沉晦自匿，未尝私谒执政，有

28、公事，公诣中书白之。薛向使三司，欲 辟 为属，及相见，卒不敢言， 退而叹曰： “若人未易屈也。 ”以是不偶于世 。 （选自宋史 列传第一百三卷） 注： a：用木条交叉制成的栅栏，置于官署前遮拦人马。 楗：此处泛指抗洪用的柱桩、草石。 钳卢陂；地名。 【小题 1】写出下列加点词语在句中的意思 (4分 ) （ 1）县以 属 周 （ 2）利民， 所以 利国也 （ 3）民不告 病 （ 4）欲 辟 为属 【小题 2】把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。 (9分 ) （ 1）选谪戍知田者，市牛使耕，军食赖以足。 （ 2）捍以堤，犹患决溢，若又导之，必致为害。 （ 3）退而叹曰： “若人未易屈也。

29、”以是不偶于世。 【小题 3】概括李周治理百姓的思想和对待权贵的态度（ 4分） 【小题 4】神宗和哲宗分别向李周问过边疆之事，李周的两次回答有何不同。（ 2分） 答案： 【小题 1】（ 1）委托，交付 （ 2） 的方法、途径 （ 3）苦 （ 4）征召 【小题 2】（ 1）选择懂得种田的流放守边的人，买牛让他们耕作，军粮靠此得以供给充足。（ 2）用大堤来抵挡，尚且担心决口流溢，如果再疏导，必然造成祸害。（ 3）（薛向）退下后感叹说： “这个人不容易屈服。 ”因此不被当世人知遇。 【小题 3】治理百姓的思想：爱民、利民 对待权贵的做法：不结交、敢直言 【小题 4】第一次李周认为应和周边国家和睦相处

30、，第二次李周认为不可放弃土地。 【小题 1】 试题分析：可从上下语境分析推断实词含义。（ 1）前文是饥民聚集不可控制，后文是李周的实施办法，可见，是李周在管理此事，以，译为 “把 ”，连起来时县官把饥民聚集不可控制（ ）李周，显然是交给、托付的意思；（ 2）所以有两个基本含义，一是 的方法、途径；一是 的原因，将将其代入排除即可；（ 3）其语境是： “支流溢入 ” “周始筑新堤 ”李周调集百姓修堤防水，可见是有益于人民的，告，表达，说，译文为：老百姓不说（ ），病，译为 “疾病 ”显然不合适，可译为 “疾苦 ”；（ 4）辟为常见词，译为 “征召 ”，代入原句，合适。 考点：理解常见文言实词在文

31、中的含义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：（ 1）关键词： “谪戍 ”动词活用为名词，译为 “流放的人、戍边的人 ”，在过秦论出现过； “谪戍知田者 ”定语后置，知译为 “懂得、了解 ”，译为 “了解种田的戍边的人 ”， “市 ”为买， “赖 ”为 “依靠 ”之意；（ 2）关键词： “捍 ”为抵御，“捍以堤 ”为状语后置。 “患 ”为担心， “导 ”为 “疏导 ”；（ 3）关键词： “若 ”为近指代词，这。 “偶 ”为遇合， “偶于世 ”为被动句。 考 点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：李周对人民态度曾说： “利民，所以利国也。 ”并通

32、过人民修堤，用牛耕田等事件体现出为民办事，体恤人民；对权贵：司马光欲使来见，卒不往；神宗召对，谓曰： “知卿不游权门 ”，并且李周不知当世权贵，可见，李周不结交权贵。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：神宗询问时，李周的回答是：四边，手足尔，若疲中国以勤远略，致百姓穷困，聚为盗贼，惧成腹心之忧。他的主旨意思是使中国疲敝来抵御外族，会使国内百姓受苦，国家 内乱。哲宗询问时，李周的回答不主张放弃兰州，并分析了其中不利之处。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【参考译文】 李周，字纯之，陕西冯翊人。考中进士，调任长安都尉

33、。当年饥荒，官府向饥饿的灾民供应粥，灾民聚集不可控制，官府就把（控制灾民的事情）交给李周，李周设置栅栏，把老少男女间隔开来，没有一处混乱的。 转任山西洪洞县令。有与世隔绝而被官府征用财物的百姓，他的晚辈得到遗留的券约，李周按照契约归还了百姓的财产。郡吏怪罪李周，李周说： “有利于百姓，也就是有利于国家途径啊。 ”洪洞县的南边 有山涧，支流泛出，征收赋税抗洪物资，李周开始构筑新的大堤，百姓没有叫苦的。李周任施州通判，施州官员不熟悉牛耕的便利，李周为此开辟了数千亩田地，选择懂得种田的流放守边的人，买牛让他们耕作，军粮靠此得以供给充足。 司马光将要推荐他做御史，要让李周来见见他，李周说： “司马先生

34、贤能之人，我本来应该拜见，但听说他推荐我而邀请我去，这就是 自荐御史 （的嫌疑）啊。 ”最终没有前去。宋神宗召见亲近的大臣（让他们）推荐贤士，孙固把李周的情况报告（神宗）。神宗召见李周问询，对（李周）说： “知道你不游走权贵，你认识当今的参知政事 吗？ ”李周回答说： “不认识啊。 ”“认识司马光吗？ ”（李周）说： “不认识啊。 ”（神宗）询问边境防御的策略，（李周）说： “四周边境，如同兄弟，如果使中原疲乏来抵御外族，使得百姓贫困穷苦，聚众成为盗贼，担心会成为心腹大患。 ”神宗点头，第二天，神宗对孙固说： “李周，是朴实忠诚的贤士啊。我将要让他担任御史。 ”参知政事认为他不是自己的人就用事

35、情考验他，让他掌管京西刑狱。 当时正兴修水利，有人提出疏导湍河要开凿六条渠，来让钳卢陂水流出，估计用工八十万人。李周说： “湍河源流稿积聚而下，用大堤来抵挡，尚且担心决口流溢，如果再 疏导，必然造成祸害。 ”于是上疏进言说： “凿渠成功不一定能治理好洪水，但是费用却已不足。为什么不姑且开凿一条试验一下，如果可以用来排洪，就这样做。 ”渠开凿了没有作用，第二年，湍河洪水，邓城几乎淹没，才想起李周的提议。李周居然因为直言罢免，改任西京国子监。 哲宗继位，召李周做职方郎中。朝廷与西夏议和，给以西夏侵占的地方，甚至要放弃兰州。李周说： “陕西以西过去为 g氏拥有，常常成为我们的屏障。如今 g氏破亡，如

36、果舍弃它，一定会归附西夏。如果用不太大的黄河南面的（ g氏），多年后就会成为（西夏）的劲敌，如果再用黄河 、湟河（一带的民力）支持它，这是能够得到全部的西夏领地啊，这就不（仅仅）是秦蜀之地的利益啊。 ”哲宗于是没有丢弃。李周最终升迁为工部侍郎，不久以集贤院学士的身份担任 州的知州。去世时，享年八十岁。 李周自从担任小的官职起，隐而不露自隐其迹，没有私自拜访官员，有公事，李周就到官衙汇报，薛向掌管三司，要征召他为部属，等到见面，最终没有敢说，（薛向）退下后感叹说： “这个人不容易屈服。 ”因此不被当世人知遇。 阅读材料，完成 1921 题。（ 10分） 【小题 1】 用斜线 “/ ”给下面文言文

37、中的画线部分断句。（限 6处）（ 6分） 夫四言，文约意广，取效风、骚，便可多得。每苦文繁而意少，故世罕习焉。五言居文词之要，是众作之有滋味者也，故云会于流俗。岂不以指事造形，穷情写物，最为详切者耶？故诗有三义焉：一曰兴，二曰比，三曰赋。 宏 斯 三 义 酌 而 用 之 干 之 以 风 力 润 之 以 丹 彩 使 味 之 者 无 极 闻 之 者 动 心 是 诗 之 至 也 。若专用比兴， 患 在意深，意深则词踬。若但用赋体，患在意浮，意浮则文散， 嬉 成流移，文无止泊，有芜漫之累矣。 （节选自钟嵘诗品序） 【小题 2】唐代 “五言长城，七绝圣手 ”分别指谁 ？ 、 。（ 2分） 【小题 3】用

38、原文中的词句概括钟嵘认为五言诗在众多诗歌中最有滋味的原因。不超过 15个字。（ 2分） 答案： 【小题 1】宏 斯 三 义 / 酌 而 用 之 / 干 之 以 风 力 / 润 之 以 丹 彩 / 使 味 之 者 无 极 / 闻 之 者 动 心 / 是 诗 之 至 也。（每处 1分） 【小题 2】 （ 2分）刘长卿（五绝如逢雪宿芙蓉山主人、江中对月、送灵澈上人，以白描取胜，饶有韵致）、 王昌龄（出塞一诗被推为唐人七绝的压卷之作） 【小题 3】 （ 2分）指事造形，穷情写物，最为详切。 【小题 1】试题分析：断句是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功。文言断句的基本要求，即应该做到点断后的字

39、句都能讲得通，如果有的句子讲不通，那就可能有断句错误的地方；做到点断后的每一句话的内容都符合情理、符合逻辑。六个关键点 1. 找名词、代词； 2.看虚词； 3.察对话； 4.据修辞； 5.辨句式； 6.依总分。本句中 “干 之 以 风 力 润 之 以 丹 彩 ”和 “使 味 之 者 无 极 闻 之 者 动 心 ”两句都包含两个结构相同小分句，应从分句中间停顿，这样，最后一句自然分开， “宏 斯 三 义 酌 而 用 之 ”一句 “宏 ”“酌 ”都为动词，可将其分成两句。 考点：理解并将文言句子短句。能力层级为理解 B。 【小题 2】试题分析：本题是考查对古代诗人的别称，需要考生理解记忆。如：诗豪

40、 -刘禹锡；诗佛 -王维 ；诗魔 -白居易；五言长城 -刘长卿；诗鬼 -李贺。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 3】试题分析：作者对五言诗的评价是以反问形式出现的。 “五言居文词之要 ”“岂不以指事造形，穷情写物，最为详切者耶 ”即点出五言诗最有滋味的原因。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【参考译文】： 四 言诗言词简约而含义丰富，效法国风、离骚，就可以摹仿其大概，（但诗人们）往往苦于文字用得多而意思少，所以说世人很少学习它。五言诗在诗体中居重要地位，是众多诗歌中最有滋味的，所以说合于世俗之人的口味。（这）难道不是因为它指陈事理，塑造形象，尽情

41、抒情，描写事物，最为详尽恰当吗？所以诗有三种表现方法：一叫 “兴 ”，二叫 “比 ”，三叫 “赋 ”。扩大（发扬）这三种表现手法，斟酌地采用它们，用风骨来强化它，用文采来润饰它，使得体会它的人余味无穷，听到它的人动心不已，这是诗的最高的境界啊。 诗歌鉴赏 阅读下面的这首宋词， 然后词回答问题。 浪淘沙 石孝友 好恨这风儿，催俺分离！船儿吹得去如飞，因甚眉儿吹不展？叵耐风儿！ 不是这船儿，载起相思？船儿若念我孤 j？载取人人 篷底睡，感谢风儿！ 注： 人人：即那人。 【小题 1】开篇说 “好恨这风儿 ”，结尾又说 “感谢风儿 ”，请说明缘由。（ 3分） 【小题 2】船儿吹得去如飞，因甚眉儿吹不展

42、 ”两句运用什么方法，表达什么情感？（ 3分） 【小题 3】分析这首词的语言风格。（ 4分） 答案： 【小题 1】 主人公认为是风吹得船去如飞，让离别更快，所以 “恨 ”。（ 1分） 最后又祈求风把那人吹载到我的船篷中， 故曰： “感谢风儿 ”。（ 1分） 风本无情意，因人之情意而顿生情趣。（ 1分） 【小题 2】 上句用夸张手法埋怨分别之快， 下句侧面交代作者的愁颜不展， 两句借对风的责备表达离别时的不舍和痛苦之情。（ 1点 1分） 【小题 3】 通俗。这是一首俚俗之作，通篇以白话入诗，显得直白朴实。 风趣。催他与恋人分别的并不真是风，然而他却故意怪罪于风，读来无造作之痕，有生动之趣。（每点

43、 2分，风格特点各 1分，分析各 1分） 【小题 1】 试题分析：上片再解释 “恨 ”风的理由，风儿将船吹得飞快，将心上人吹走，却吹不展我的愁眉；下片写出了自己的 憧憬，如果风儿理解同情我的孤独，将那人载回来，我会感谢风儿。这一恨一谢，完全是主人公情感的流转。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析： “去如飞 ”说明船行之快，是夸张手法的运用，借 “眉不展 ”来写自己与心上人分别的不舍与愁苦，是侧面描写；这是作者 “恨 ”风的原因，写出主人公不愿和心上人分离。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】

44、 试题分析：主人公对风儿言恨言谢，用最直白的的话语表达出来，通俗易懂，对风的态度完全是自己内心情 感变化造成，却来怪罪于风，写得较为幽默俏皮。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 2014年 2月，某网站发布了 “习主席的时间都去哪儿了 ”的图表新闻（漫画表格）。 十八大后的 15个月里，习近平的调研 12次 共计 39天 考察调研 11个省市区 访问 5次 共计 39天 行程遍布五大洲的 14个国主要事务 家 会议 80余次 请概括图表新闻（漫画表格）表现的内容。用这种方式来表达有什么好处？ 答案：第一问：用原创的卡通动漫形象和表格，把习近平自履职以

45、来的调研、出访和参加会议等情况展现出来；（ 2分） 第二问： 拉近了总书记与老百姓的距离，打破了领导人给大家的神秘感，表现了亲民的形象（表现了总书记践行党性原则，是坚持为人民服务的很好体现）； 比文字稿深入人心（直观形象），也适应了读者的新阅读需求。（一点 2分，两点 3分） 试题分析：读漫画、表格题，首先要整体把握，必要时在关注细节。本题的漫画追问习书记的时间哪去了，表格进行了回答，因此，他们共同展现的是习书记的工作内容。而漫画本身就有通俗性的的特征，将 国家领导人用漫画的形式展现出来，说明人民喜爱敬重他，更说明他对人民和蔼可亲，是位亲民的领导，这是表达内容上的好处；在艺术形式上，漫画更直观

46、，是国民喜闻乐见的阅读形式。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 针对汉字书写危机，中央电视台近期推出了一档特别节目 “中国汉字听写大会 ”。据央视统计，此节目播出后同时段收视率飙升 4倍。与此同时，一档名为“汉字英雄 ”的节目在河南卫视开播，收视率连续跻身全国前十。电视等媒体正在带动起一股重视汉字书写的热潮。你如何看待这种现象？ 答案：（ 1）充分说明国家、地方教育部门、媒体对传承汉字的重视；（ 2）可以在游戏中学习知识，领略汉字之美，重温中华汉字的魅力；（ 3）可以检验国民整体的汉字书写水平；（ 4）可以弘扬和传承优秀传统文化。（答出两点即可，一点 2

47、分。主张别的观点，只要言之成理也可） 试题分析：试题属于热点评价题。考生作答时可从分析事件的原因（对传承汉字的重视）、事件本身反映问题（可以在游戏中学习知识；可以检验国民整体的汉字书写水平）、事件的社会意义和价值（可以弘扬和传承优秀传统文化）等角度去思考。即对一个事件的起因、过程、结果、意义进行评价。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 名著导读 名著阅读题（ 15分） 【小题 1】下列对有关名著的说明， 不正确的两项 是（ 5分）（ ） .作者想通过翠翠、傩送的爱情悲剧，来表现现实的黑暗与痛苦，同时讴歌一种古朴的象征着 “爱 ”与 “美 ”的人性与生活方式。 泰戈尔捕捉了大量关于自然界的灵感。在他的诗里，世界是人性化的，自然也是人性化的，万物都有它们自己的生长与思考；而他只是为它们的人性化整理思想碎片而已。 C.刘姥姥精于藏拙，装傻扮愚，见风使舵，插科打诨，博得贾府上下的欢心，也得到了自己想要的东西。不过她还有中国普通老百姓与生俱来的善良忠厚的美德。 流血复仇的情绪笼罩着哈姆莱特全篇。哈姆莱特为被谋杀的父亲复仇，雷欧提斯为被哈姆莱特无意杀死的父亲复仇，福丁布拉斯为被人陷害的父亲复仇。 药独具匠心地采用了双线结构。明线是华老栓一家的故事，暗线是夏瑜一家的故事。明线是主线，突出群众的愚昧麻木；暗线是次线，