2013-2014年山东省菏泽市鄄城一中高二第一次月考测试语文试卷与答案(带解析).doc
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1、2013-2014年山东省菏泽市鄄城一中高二第一次月考测试语文试卷与答案(带解析) 选择题 下列词语中加点字的注音,全部正确的一项是 ( ) A险 衅 (xn)祚 薄 (zu)床 蓐 (r)优 渥 (w) B栏 J(shn)扃 牖 (tng)修 葺 (q)呱 呱 (g) C (dn)h泪 (wn)余 荫 (yn)挣 揣 (chui) D红 晕 (yn)矜 持 (jn)槛 阱 (jin)晤 面 (w) 答案: A 试题分析: B项 “扃 ”应读 jing; C项, “”应读 zhn; D项, “晕 ”应读 yn。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类,命题
2、形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同(或不同)的一项,找出读音全部相同(或不同)的一组三类。复习时分类整理记忆,以记忆为主,训练、记忆相结合。如本题 “扃 ”联系 “炯 ”、 “s”、 “住薄 词都恰!稗 ”防止按形近字读成 “砘吨 ”, “晕 ”则为多音字,当作 “昏迷 ”解时为 “晕 (yn)”其余则为晕( yn)。其它像 “呱呱 ” (g)不能按照形声字读成“瓜瓜 ”, “ 槛 阱 (jin)”不能读成多音字槛( kn)。 考点: 识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列各组句子中,加点的词的意义和用法不相同的一组是 A至激 于 义理者不然不拘 于 时 B
3、渔父莞尔 而 笑则噪 而 相逐 C沧浪 之 水浊兮郡 之 贤士大夫请于当道 D子非三闾大夫 与 不复 与 言 答案: D 试题分析: A 项, “于 ”表被动, “被 ”; B 项, “而 ”表修饰, C 项, “之 ”结构助词,的; D项, “子非三闾大夫与 ”疑问语气词,相当于 “吗 ”, “不复与言 ”,介词,“和、同 ”。 考点:理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 下列各句的句式与例句相同的一项是 ( ) 例句:重为乡党所笑 A其制稍异于前 B韩非囚秦 C藏之名山 D无兄弟之亲 答案: B 试题分析: B 项与例句均为被动句,在例句中 “为 所 ”解释为 “被 ”
4、,表被动。而 B项中的句子 “韩非囚秦 ”。是无词语标志的被动句,是意念上的被动,译为“韩非被囚禁在秦国 ”; A项, “于 ”解释为 “比 ”表比较,翻译时要把 “于前 ”放在“其制 ”与 “稍异 ”之间,译为 “比以前 ”,状语后置; C项,在 “藏之 ”与 “名山 ”之间省略了 “于 ”解释为 “到 ”,省略句; D项,此句中 “之 ”是定语后置的标志, “亲 ”解释为 “亲近的 ”,翻译时把 “亲 ”放在 “无 ”与 “兄弟 ”之间,意思是 “没有亲近的哥哥和弟弟。 文言句式也是文言文中的一个难点,其语序不同于现代汉语的语序,其实让学生联系英语中的句子来理解就不难了,因为英语句子如果直
5、译,语序就会与现代汉语的语序明显不同,需要调整。学生理解了这一点,对学生来说,应当不是一个难题了。 考点:理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 下列各句中 “乃 ”字与例句中的 “乃 ”字意义和用法相同的一项是 ( ) 今少卿 乃 教以推贤进士 A 乃 有所不得已也 B今其智 乃 反不能及 C家祭无忘告 乃 翁 D 乃 欲引节,斯不亦远乎 答案: B 试题分析: A项,是,表判断; B项,竟然,副词,表转折; C项,你的,代词,连词,表顺承; D项,才。本题考查一词多义, “乃 ”作为高考 18个虚词之一,除了题中的 4个义项外,还有下列解释, 副词,就。如:度我至军中,公乃入
6、。 副词,甚至。如:蒙冲斗舰乃以千数。此六种解释基本上涵盖了 “乃 ”在高中阶段的义项。 考点:理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 下列句子中,加点字的意义和用法相同的一项是 ( ) A近自托于无能 之 辞亦何面目复上父母 之 丘墓乎 B吾儿,久不见 若 影 若 望仆不相师 C灌夫受辱 于 居室至 于 鞭 之间 D是 以 肠一日而九回思垂空文 以 自见 答案: A 试题分析: A项,结构助词,的; B项,若:代词,你的,若:副词,好像; C项,于居室:在,至于:无实义; D项,是以:以是,因为,以自见:来。这里又考察了 18个虚词中的四个。助词是依附于别的词、短语或句子,
7、表示某种语法意义、表达某种语气或起调节音节作用的词。高考时往往从助词在不同语境中的细微差别设题。这些虚词需要学生在学习中不断的积累其用法,以便在阅读中实现知识的迁移。 考点:理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 下列各句中,加点词的活用类型不同于其他三项的一项是 ( ) A 乳 二世 B执此以 朝 C 前 辟四窗 D客逾庖而 宴 答案: C 试题分析:前:名词作状语,意为 “在前面 ”。其余都是名词用作动词,乳: “喂养 ”;朝: “上朝 ”;宴: “赴宴 ”。关于词类活用 6小题已详细说明。 考点:理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解 B。 下列各句中加点词
8、的解释不正确的一项是 ( ) A雨泽下 注 注:流入 B 殆 有神护者殆:大概 C 先 妣尝一至先:逝世的 D大母 过 余过:经过 答案: D 试题分析:过,探望。本题属于文言文中单音节词的古今异义用法。古今异义是指古代汉语中的某一个词语仍然保留在现代汉语中,但其含义却有所改变。这类词需要我们像学英语单词一样积累起意义和用法。 考点:理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列各句中 “为 ”字与例句中的 “为 ”字意义和用法相同的一项是( ) 例:先是,庭中通南北 为 一 A吾从板外相 为 应答 B自令放 为 C庭中始 为 篱 D余既 为 此志 答案: C 试题分析: A给, B
9、项,语气词, C项,是, D项,作。本题属于一词多义。“为 ”作为高中阶段应当掌握的十八个虚词之一。其意义和用法应当积累。可译为 “向 ”“对 ”如:然此可为智者道,难为俗人语也。 “为着 ”“为了 ”如:天下熙熙,皆为利来;天下攘攘,皆为利往。 介词, “被 ”如:而为秦人几位之所劫。 介词 “替 ”如:谁为大王为此计者? 介词, “由于 ”, “因为 ”如:慎勿为妇死。 考点:理解常见文言虚词在文中的含义。能力层级为理解 B。 注意下面一些表示与官职有关的词,解说有误的一项是( ) A寻蒙国恩, 除 臣洗马(除:授予) B过蒙拔 擢 ,宠命优渥(擢:提拔) C诏书特下, 拜 臣郎中(拜:授
10、予官) D猥以微贱, 当 侍东宫(当:应当) 答案: D 下列句中活用现象与例句相同的一项是 ( ) 例句:臣不胜 犬马 怖惧之情 A谨拜表以 闻 B则刘病 日 笃 C历 职 郎署 D凡在 故老 答案: B 试题分析: B项与例句中的加点词都是名词作状语。在现代汉语中名词一般不能直接作状语,而有些名词在文言文中却经常用作状语,在句中起修饰作用。如例句中 “犬马 ”解释为 “像犬马一样 ”, B项中的 “日 ”解释为 “一天天 ”。它们在句中都作状语。 A动词的使动用法,表示使宾语怎么样。在本句中 “闻 ”后省略了 “君主 ”,闻:使知道; C名词作动词,在现代汉语中,名词不会直接带宾语,但文言
11、文中经常出现,这就是名词用作动词。职:任职; D形容词作名词,文言文中,形容词担任主语或宾语时,已不再表示事物的性质或特征,而是表示具有某种性质或特征的人或事。故老:年老而德高的旧臣。 考点:理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解 B。 下列句中加点虚词意义用法相同的一项是 ( ) A 臣 之 进退,实为狼狈 报养刘 之 日短也 B 急 于 星火 至 于 成立 C 臣 以 供养无主,辞不赴命 但 以 刘日薄西山,气息奄奄 D 臣欲奉诏奔驰, 则 刘病日笃 有 则 改之,无则加勉 答案: C 试题分析: A 助词,用于主谓之间,取消句子的独立性,不译。一般情况下, “之 ”的前面是名
12、词,后面是动词时,理解为主谓之间,使这个句子不能成为独立的句子,而成为一个主谓短语做句子的一个成分,不翻译; 助词,的。B 介词。表比较。比; 介词,引出动作的时间。 C 都是介词,因为。D 连词,表转折,可是,但是; 连词,就,那么。 一般说来高考文言文要求学生掌握 18个文言虚词的意义和用法。需要学生在所学过的课文中逐步梳理出这些虚词的意义和用法,并结合古汉语常用字字典的解释理解。 考点:理解常见文言虚词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列各句中,没有语病的一项是( 3分) A这部由第六代导演执导的青春片带有鲜明的时代印记,表现了主人公拒绝平庸、坚守梦想的成长故事,具有极强的感染力,深
13、深地打动了观众。 B瑞典和芬兰研究人员最近发现某些癌症存在 “基因开关 ”,这一成果有助于未来的癌症防治,但距离相应药物的问世还需要很多年的深入研究。 C近年来,我国在海外开展了形 式多样的汉语教学、汉语推广等文化交流活动,促进了汉语国际传播,在世界主要国家和城市越来越受欢迎。 D作为 “第三次工业革命重要标志之一 ”的 3D打印技术,目前被各国艺术家用于复杂的中小型雕塑作品创作和按原比例缩小的概念模型制作。 答案: D 试题分析: A“表现故事 ”不搭配。可以改为 “讲述了 ”或者 “成长故事 ”改为 “主题 ”。属于动宾搭配不当。 B“但距离相应药物的问世还需要很多年的深入研究 ”属于句式
14、杂糅,一种表达为 “但距离相应药物的问世还需要很多年 ”,一种表达为 “但相应药物的问世还需要很多年的深入研究 ”。 C“在世 界主要国家和城市越来越受欢迎 ”缺主语,应在前边加 “汉语 ”。属于偷换概念,让人认为主语是 “我国 ”。此类试题不仅仅是要培养学生的语感,更要让学生学会从语法的角度来改正。使学生从感性认识上升为理性认识。 考点:辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列各句中的成语使用正确的一项是 ( ) A这所房子看上去装修得十分豪华,但因为地点太偏僻,故而显得 茕茕孑立 。 B我国历史上有许多格言警句和诗词歌赋,都是劝人要奋发向上,淡泊名利,不要为了 蜗角虚名 、蝇头微利而
15、蝇营狗苟地生活。 C袁刚的弟弟袁田虽然为了一己私利出卖了兄长,但作为兄长的袁刚在了解情况之后选择了包容,彰显了 举案齐眉 的传统美德。 D长期以来,一些官员把官场的繁文缛节当成一种为官待遇,习以为常, 安之若素 。 答案: B 试题分析: B项, “蜗角虚名 ”比喻微不足道的名声。含贬义。符合语境。 A项 “茕茕孑立 ”指孤零零一人站在那服。形容孤单无依无靠。指的是人,不能形容 “房子 ”。属于用错对象。 C项, “举案齐眉 ”形容夫妻相敬。这里指兄弟之间情谊深厚应用 “手足情深 ”。属于用错对象 D项 “安之若索 ”指 (遇到不顺利情况或反常现象 )像 平常一样对待,毫不在意。不合语境。解答
16、此类试题不一定要弄清楚具体的含义,但应从感情色彩、指代对象、语体色彩等方面进行辨析,此外还要弄清熟语的本义、引申义、比喻义并能恰当运用。 考点:正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用 E。 下列各组词语中没有错别字的一项是 ( ) A闵凶倔强皎洁操舟架舵 B老妪先妣刺谬如弃草芥 C斜晖怂恿亲眷莞尔一笑 D秀衾谂知妒忌天涯海角 答案: C 试题分析: A项,架 驾; “操舟驾舵 ”为并列短语, “操舟 ”和 “驾舵 ”意思相近,都有 “驾船 ”的意思。 B项,刺 剌,考察形 近字。剌( l):乖戾,乖张;刺( c):尖的东西进入或穿过身体。注意二者不仅写法不同,而且读音亦不同。D项,秀 绣
17、。考察形声字,绣是指 “用丝线在绸、布上做成花纹等。 考点:识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 文言文阅读 阅读下面的文言文,完成后面题目。 桓公自莒反于齐,使鲍叔牙为宰。鲍叔辞日: “臣,君之庸臣也。君有加惠于其臣,使臣不冻饥,则是君之赐也。若必治国家,则非臣之所能也,其唯管夷吾 乎 !臣之所不如管夷吾者五:宽惠爱民,臣不如也;治国不失秉,臣不如也;忠信可结于诸侯,臣不如也;制礼义可法于四方,臣不如也;介胄执抱,立于军门,使百姓皆加勇,臣不如也。夫管仲,民之父母也。将欲治其子,不可弃其父母。 ”公日: “管夷吾亲射寡人,中钩,殆于死,今乃用之可乎 ”鲍叔日:“彼为其君动也,
18、君若宥而反之,其为君亦犹是也。 ”公日: “然则为之奈何 ”鲍叔日: “君使人请之鲁。 ”公日: “施伯,鲁之谋臣也。彼知吾将用之,必不吾予也。 ”鲍叔日: “君诏使者日: 寡君有不令之臣,在君之国,愿请之以戮群臣。,鲁君必诺。且施伯之 知夷吾之才,必将致鲁之政。夷吾受之,则鲁能弱齐矣。夷吾不受。彼知其将反于齐,必杀之。 ”公日: “然则夷吾受乎 ”鲍叔日: “不受也。夷吾事君无二心。 ”公日: “其于寡人犹如是乎 ”对日: “非为君也,为先君与社稷之故。君若欲定宗庙,则亟请之。不然,无及也。 ” 公乃使鲍叔行成。曰: “公子纠,亲也,请君讨之。 ”鲁人为杀公子纠。又曰:“管仲,雠 同 “仇
19、”也,请受而甘心焉。 ”鲁君许诺。施伯谓鲁侯日: “勿予。非戮之也,将用其政也。管仲者,天下之贤人也,大器也。在楚则楚得意于天下,在晋则晋得意于天下,在狄则狄得意于天下。今齐 求而得之,则必长为鲁国忧。君何不杀而授之其尸 ”鲁君曰: “诺。 ”将杀管仲。鲍叔进曰: “杀之齐,是戮齐也;杀之鲁,是戮鲁也。弊邑寡君愿生得之,以徇于国,为群臣谬。若不生得,是君与寡君之贼比也。非弊邑之君所谓也,使臣不能受命。 ”于是鲁君乃不杀,遂生束缚而柙 xi,木笼 以予齐。 (节选自管子 小匡 ) 注: 管夷吾:字仲,初事公子纠。齐国内乱,公子小白 (桓公 )奔莒,管夷吾随公子纠奔鲁。 【小题 1】对下列句子中加
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