2013-2014年吉林省双辽一中高一上学期9月考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013-2014年吉林省双辽一中高一上学期 9月考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列语句没有语病的一句是（ 3分 ） A三月的昆明是一年中最美好的季节，每到这个时节就会有大批的中外游客慕名前来。 B即使物质生活再丰富，生存条件再优越，但精神生活匮乏，人际关系冷漠，我们依然不能说这是一个和谐社会。 C中考复习中，不少学生存在着复习重点不突出，时间安排不合理，有的甚至记住了前面的知识，又忘记了后面的知识。 D最近全国各地加大了对醉酒驾车的惩处力度，为的是避免那些骇人听闻的交通事故不再发生。 答案： B 试题分析：选项 A搭配不当，主语 “昆虫 ”宾语 “季节 ”搭配不当；选项 C成分残缺，

2、 “存在 ”后面没有宾语，应在句尾加上 “问题 ”；选项 D不合逻辑， “避免 ”和“不再 ”双重否定造成句意和要表达的意思相反。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列各句中加点成语使用不恰当的一项是（ 3分 ） A夕阳西下，小伙子悄悄来到心爱的姑娘的家附近，吹起葫芦箫，不知有多少阿昌青年用这神奇的葫芦引来美丽的姑娘，结为 秦晋之好 。 B尽管东道主阿里亚斯总统再三强调会议具有 “划时代 ”的重要意义，但是。新闻分析家们则认 为这是一次 “分歧大于统一的会晤 ”。 C秦晋联合围郑，郑国兵力薄弱， 危在旦夕 。 D在灾区人民饱受痛苦之时，他慷慨解囊，解危济困，真可谓 大方之家 。

3、 答案： D 试题分析：成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。选项 D“大方之家 ” 原指懂得大道理的人，后泛指见识广博或学有专长的人，此题误用为 “慷慨 ”，望文生义；选项 A“秦晋之好 ” 泛指两家联姻；选项 B“划时代 ” 开辟新时代；选项 C“危在旦夕 ” 形容危险就在眼前，三个成语的运用都符合语境。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的小小说，回答问题。（ 10分） 免 费 美雪莉 凯撒 一天晚上，我正在准备晚饭，我的 10岁的儿

4、子走进厨房递给我一张纸，他在纸上写了一些东西。我在围裙上擦了擦手，仔细地看了看，上面写着： 割草， 5美元； 这一周整理自己的床铺， 1美元； 去商店， 50美分； 你去购物我照看小弟弟， 25美分； 倒垃圾， 1美元； 取得了优秀的成绩单， 5美元； 还有打扫院子， 2美元。 看着他满怀期待地站在那里， 千万个记忆一瞬间闪过我的脑海。我接过那张纸，翻到背面，在上面写道： 怀你 9个月，免费； 为你熬夜，请医生为你看病，免费； 多年来花在你身上的时光、为了你流过的泪、抚养你成长所付出的一切，免费； 日日夜夜为你担忧，将来还要为你操心，免费； 给你忠告和教你知识，供你上学，免费； 给你买玩具、食

5、品、衣服，为你擦鼻涕，免费； 儿子，当你把这些都加到一起时，妈妈付出的所有的爱都是免费的。 看完之后，儿子的眼睛里噙满了大滴的泪水。他望着我说： “妈妈，我真的很爱你。 ”说着拿起笔在纸上写下了很大的几个字： “账已付清 ”。 【小题 1】请联系现实想像一下，当面对 “儿子 ”开列的账单的时候，除了文中的应对方法外， “我 ”还能采取什么方法？请至少列举三种。 （ 3分） 【小题 2】联系第题，对比以上方法，你如何评价文中的 “我 ”的方法，为什么？ （ 2分） 【小题 3】请简要概括文中 “我 ”的形象。（ 2分） 【小题 4】你认为这篇小小说最大的价值是什么？（ 3分） 答案： 【小题 1

6、】 一笑置之 以牙还牙 当真付给儿子 大声斥责（或许还有其他答法，意对即可）。 【小题 2】（ 2分） “我 ”的方法是高明的，让人肃然起敬。因为 “我 ”的 “免费 ”，不但使孩子感 受到母爱的伟大与亲情的无价，而且使孩子明确了自己的职责与义务。 【小题 3】 “我 ”具有博大胸怀，热爱孩子，善于家教。 【小题 4】免费的最大价值，在于警示人们：良好的家教，不仅是孩子之福也是父母自己之福。 【小题 1】 试题分析：这是一道开放式的题目，可以写各种方式，但都要有自己的目的。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 2】 试题分析：这是一道评价的题目，首先要明确自

7、己的观点，然后要有依据，此类题目最好顺应命题人的意图来答，命题人和作者基本是赞同爸爸的做法的，所以要顺应这一 观点，找到文中的主要依据， “账已付清 ”，儿子从父亲的回答中确实受到了教育。 考点：对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。 【小题 3】 试题分析：这是一道人物形象的概括的题目，小说中塑造人物的手法主要正面和侧面，正面主要是肖像、语言、动作、心理，侧面主要是环境的烘托，对他人的影响以及他人的评价等，在文中找到这些句子进行归纳，可以找到到答案：。此文比较短小，所以找这些句子不难，主要看到爸爸没有发火，采取措施，并且收到良好的效果。出发点是对儿子的爱。 考点：

8、欣赏作品的形象，赏析作品的内 涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：这是一道开放性的题目，答题是可以提出多种观点，但都要以原文为依据，不要随意的拓展，主要应该从父亲方面学到什么，从父亲的言语中明白了什么，自己的做法有什么不当之处。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面的问题 既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。 嘉为先言于秦王曰： “燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。恐 惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函

9、封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。唯大王命之 。 ” 秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。 荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰： “北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。 ”秦王谓轲曰： “起，取武阳所持图 !” 轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首 L之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。 荆轲逐秦 王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时

10、，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。 是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走，卒惶急不知所为。左右乃曰： “王负剑 !王负剑 !”遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创。 轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰： “事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。 ” 左右既前，斩荆轲。秦王目眩良久。 【小题 1】下列加点字 的注音全部正确的一组是 ( ) A戮 没 （ mi） L击 (zhn)变 徵 (hu)樊 於 期 (w) B 淬 火 (cu)唱 和 (h)目 (chn)夜 缒 而出 (zhu) C自 刎 (w)忤

11、 视 (w)厚 遗 (y)夏无 且 (j) D剑 鞘 (qin)箕 踞 (j)目 眩 (xun)佚 之狐 (sh) 【小题 2】下来各组加点的词语读音完全相同的一组是（ ） A 薄 弱 / 泊 位卑 鄙 / 匕 首 阙 秦 / 乐 阙 B偏 袒 / 地 毯 游 说 / 劝 说逢 迎 / 逢 孙 C /u南 / 模范拜谒 / 偈语创伤 / 创造 D仓 猝 / 士 卒肄 业 / 肆 虐衣 冠 /冠 军 【小题 3】对下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A持千金之资 币 物币：礼品 B厚 遗 秦王宠臣中庶子蒙嘉遗：给予、赠送 C荆轲顾笑武阳，前为 谢 曰谢：道谢 D图 穷 而匕首见穷：穷

12、尽 【小题 4】下面关于 “微 ”的解释，错误的一项是（ ） A则名 微 而众寡（细小，轻微） B毛色日益衰，志气日益 微 （衰微，弱） C见其发矢十中八九，但 微 颔之（暗中，秘密地） D 微 夫人之力不及此（如果没有） 【小题 5】下来各句中没有通假字的一项是（ ） A秦王必说见臣 B群臣惊愕，卒起不意，尽失其度 C秦王还柱而走 D乃引其匕首提秦王 【小题 6】下来句中加点词的词类活用情况，与例句中加点词的用法相同的一项是（ ） 例句： 函 封，燕王拜送于庭 A轲自知事不就，倚柱而笑， 箕 踞以骂曰 B又 前 而为歌曰 C皆 白 衣冠以送之 D秦武阳色变振恐，群臣 怪 之 【小题 7】来各

13、组句中加点词的意思不同的一项是（ ） A荆轲 顾 笑武阳 / 于是荆轲遂就车而去，终已不 顾 B 既 已，无可奈何 / 既 克，公问其故 C轲自知事不 就 / 更互用之，瞬息可 就 D而燕国 见 陵之耻除矣 / 图穷而匕首 见 【小题 8】下列关于先秦历史散文的说法不正确的一项是（ ） A左传是我国第一部叙事详细、完整的编年体史书，原名左氏春秋，又称春秋左氏传，与春秋谷梁传春秋公羊传合称 “春秋三传 ”。 B国语我国一部编年体史书，共 21卷，其记人叙事以记言见胜。 C史记我国第一部纪传体通史，我国 “四史 ”之一，西汉司马迁著。 D战国策是国别体史书，现代有许多生动的故事如鸡鸣狗盗、狐假虎威

14、即出于此书。 【小题 9】对下列文言句式的判断，正确的一项是（ ） 太子及宾客知其事者 群臣侍殿上者 秦王复击轲，被八创 燕国见陵之耻除矣 A 和 相同 和 相同 B 和 相同 和 不同 C 和 不同 和 相同 D 和 不同 和 不同 【小题 10】下列对文章内容所作的分析和概括，不正确的一项是（ ） A荆轲与秦王正面交锋，可谓波澜迭起，荆轲的性格也表现得淋漓尽致。这一部分的情节依次可以概括为 “厚遗蒙嘉 图穷匕见 顾笑武阳 倚柱笑骂 ”四个场面。 B献图时，年十二就杀人的秦武阳竟 “色变振恐 ”，眼看事情就要败露。在这猝然生变的节骨眼儿上，荆轲面不改色，寥寥几句，既遮掩了秦武阳失常的表情，又

15、颂扬了秦王的威风，语意圆转，滴水不漏，使秦君臣上下疑窦冰释。 C “图穷而匕首见 ”，矛盾冲突到白刃相见的地步。毫无精神准备的秦王“惊 起 绝 拔 操 急 ”慌得连剑也 “不可立拔 ”；与此同时，荆轲 ”取 奉 发 把 持 L”，双方展开了一场你死我活的搏斗。 D文章高潮部分多用急促短语，突出地渲染了千钧一发的紧张形势。在这惊心动魄的搏斗中，作者以群 臣的惊愕、秦王的惶急、左右的惊呼，衬托了荆轲的虎胆。 “倚柱笑骂 ”，绘形绘神，突出了荆轲的视死如归。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 A 【小题 3】 C 【小题 4】 C 【小题 5】 D 【小题 6】 A 【小题 7】 D 【小题

16、8】 B 【小题 9】 B 【小题 10】 A 【小题 1】 试题分析：选项 A没（ m），徵（ zh），於（ w）；选项 C刎（ wn），遗（ we）；选项 D 眩（ xun），佚（ y）。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音 全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。此题全都来自课本，考核的重点是生僻字和形声字误读，这两类字要特殊记忆，也是字音考核的难点。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 【小题 2】

17、试题分析：选项 A b， b， qu/qu；选项 B tn， shu/shu， fng/png；选项 C fn/fn， y/j， chung/chung；选项 D c/z， y/s， gun/gun。这是一道考核多音字 的题目，注意一些字在文言文中的特殊读音，此题答案：有问题，待商榷。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 【小题 3】 试题分析：谢：道歉。实词题目近些年考核有难度加大的趋势，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。实词注意积累，尤其注意一词多义的词语。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：

18、微：稍微。实词题目近些年考核有难度加大的趋势，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。实词注意积累，尤其注意一词多义的词 语。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：选项 A 说 悦；选项 B 卒 猝；选项 C 还 环。实词题目近些年考核有难度加大的趋势，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。此题就是一道专门考核通假字的题目，通假字要注意积累，通假主要有同音通假和形近通假。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 6】 试题分析：例句和选项 A是名词作状语，选项 B和选项 C是名词动

19、用，选项 D是意动用法。实词题目近些年考核有难度加大的趋势，并且考题选 项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。此题考核的是词类活用，平时要注意积累，探究规律。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【小题 7】 试题分析：选项 A“顾 ”，回头看；选项 B“既 ”，已经；选项 C“就 ”，成功；选项D“见 ”被 /出现。实词题目近些年考核有难度加大的趋势，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。实词注意积累，尤其注意一词多义的词语。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 8】 试题分析：国语是国别体史书。 考点：

20、识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 9】 试题分析： 为定语后置句， 为省略句， 是被动句。古汉语中要求掌握的句式有宾语前置、定语后置、介宾短语后置句、判断句、被动句和省略句。要归纳整理，寻找规律。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【小题 10】 试题分析：这是一道文章内容分析的题目，顺序应为 “厚遗蒙嘉 顾笑武阳 图穷匕见 倚柱笑骂 ”。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【参考译文】 到了秦国以后，（荆轲）拿着价值千金的礼物，重重地赠送给秦王 的宠臣中庶子蒙嘉。 蒙嘉替他先在秦王面前说好话道： “燕王实在害怕大王的威势，不敢发动

21、军队来抵抗大王，愿意让全国上下做秦国的臣民，和其他诸侯并列，像秦国的郡县一样交纳贡品和赋税，守住祖先留下的国士。燕王惶恐畏惧，不敢亲自前来陈说，谨斩下樊於期的头，并献出燕国督亢的地图，装在匣子里封好，燕王在朝廷上举行过大礼，派使臣前来向大王禀告。一切听从大王的吩咐。 ” 秦王听了（蒙嘉）这番话，非常高兴，便穿上上朝的礼服，设置九宾大礼，在咸阳宫接见燕国的使者。荆轲捧着装有樊於期头的匣子，秦武阳捧着装地图的匣子，两个人按次序进人 。走到台阶前，秦武阳脸色突然变了，害怕起来，秦国的大臣们都感到奇怪，荆轲回头冲武阳笑，上前替（他）谢罪说： “北方边远地区的粗俗人，不曾见过天子，所以害怕，望大王宽恕，

22、让他在大王面前完成使命。 ”秦王对荆轲说： “起来，把秦武阳拿的地图送上来。 ” 荆轲把地图取来献给秦王，打开地图，地图展到尽头，匕首露出来了。（荆轲）乘势用左手抓住秦王的衣袖，用右手拿起匕首向秦王刺去。还没刺到秦王的身上，秦王大惊，自己挣着站起来，袖子断了。秦王拔剑，剑太长，只抓住剑鞘。一时惊慌得厉害，剑又插得紧，因此未能马上拔出来。 荆轲追赶秦王 ，秦王绕着柱子跑。大臣们惊慌发呆，事情发生得突然，不曾意料到，大家都失去了常态。按照秦国的法律制度，陪侍在大殿上的臣子，不能携带任何武器；许多侍卫虽然手持兵器，但都守候在大殿之下，没有大王的命令他们是不能上殿的。秦王正在危急之中，来不及召唤殿下的

23、侍卫，因此荆轲能追逐秦王，大臣们仓猝间又惊慌又着急，没有武器来攻击荆轲，便用空手共同和荆轲搏斗。 正在这时，秦王的随从医官夏无且，赶忙用他捧着的药袋朝荆轲掷去。秦王正绕着柱子跑，急得不知如何是好。左右的人喊道： “大王把剑推到背后拔！大王把剑推到背后拔！ ” 于是（秦王 ）拔出剑迎战荆轲，砍断了荆轲的左腿。荆轲伤残倒地，于是举起手中的匕首向秦王掷去，没有击中，中在柱子上了。秦王又砍荆轲（荆轲）受了八处伤。 荆轲自己知道任务无法完成了，便靠在柱子上笑，（他）两腿张开坐着傲视着对方骂道： “事情不成功的原因，是我想要活捉你，强迫你订立一个条约来报答燕国的太子啊。 ” 秦王的侍臣上前，斩杀了荆轲。秦

24、王（吓得头昏）眼花了好长一段时间。 翻译下列语句（ 15分） （ 1）越国以鄙远，君知其难也。（ 3分） （ 2）既东封郑、又欲肆其西封（ 3分） （ 3）愿大王少假借之，使毕使于前（ 3分） （ 4）群 臣惊愕，卒起不意，尽失其度 (3分 ) （ 5）事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。（ 3分） 答案：（ 1）越过别的国家（晋国），把远方的国家（郑国）作为边邑，您知道这样做的难处。（ 2）已经在东边把郑国作为边疆，又要扩张他西面的边境。（ 3）望大王宽恕，让他在大王面前完成使命。（ 4）事情发生得突然，不曾意料到，大家都失去了常态。（ 5）大臣们惊慌发呆，事情不成功的原因，是我

25、想要活捉你，强迫你订立一个条约来报答燕国的太子啊！ 试题分析：翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，因为判卷时间较紧，一般就看重点词语的翻译情况，所以如果不是直译有时意思对可能老师误判。还要注意文言句式，如果有考纲规定的 “判断句 ”“被动句 ”“宾语前置句 ”“定语后置句 ”“介宾短语后置句 ”“省略句 ”在翻译中一定要有所体现。关键词语：（ 1）远 远方的国家（形容词作名词），鄙 作为边邑（名词动用）。（ 2）既 已经，东 在东边（名词作状语），封 作为边疆（名词动用），肆 扩张。（ 3）假借 宽恕，毕 完成。（ 4）卒 突然，意 意料到，度 常态。 （ 5）所以 表原因，乃 是。 考

26、点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 阅读下面的文言文，回答后面的问题（ 18分） 赵威后问齐使 齐王使 使 者问赵威后。书未发，威后问使者曰： “岁（收成）亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？ ”使者不说，曰： “臣奉使 使 威后，今不问王，而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？ ”威后曰： “不然。苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有问，舍本而问末者耶？ ” 乃进而问之曰： “齐有处士曰钟离子，无恙耶？是其为人也，有粮者亦食，无粮者亦食；有衣者亦衣，无衣者亦衣。是助王养其民也， 何以至今不业也？叶阳子无恙乎？是其为人，哀鳏寡，恤孤独，振困穷，补不足。是助王息其民者也，何以至今不业也

27、？北宫之女婴儿子无恙耶？彻（取下）其环 ，至老不嫁，以养父母。是皆率民而出于孝情者也，胡为至今不朝也？此二士弗业，一女不朝，何以王齐国、子万民乎？於陵子仲尚存乎？是其为人也，上不臣于王，下不治其家，中不索交诸侯。此率民而出于无用者，何为至今不杀乎？ ” （战国策 齐策四） 【小题 1】对下面两句中加点的 “使 ”字的意义判断正确的一项是（ ） （ 1）齐王使 使 者问赵威后 （ 2）臣奉使 使 威后 A使 与使 相同，使 与使 相同 B使 与使 不同，使 与使 相同 C使 与使 不同，使 与使 不同 D使 与使 相同，使 与使 不同 【小题 2】下列各句中加点的 “以 ”字和例句中加点的 “以

28、 ”字的意义相同的一项是（ ） 例句：越国 以 鄙远，君知其难也。 A苟无民，何 以 有君 B是 以 众议举宠为督。 C楚战士无不一 以 当十 D至老不嫁， 以 养父母。 【小题 3】对 “岂先贱而后尊贵者乎 ”翻译正确的一项是（ ） A怎么能把卑贱的放在前面，而把尊贵的放在后面吗？ B怎么能先轻贱百姓，而后尊贵我们国君吗？ C难道是先轻视我们国王而后再尊重他吗？ D难道是把你们国君放在前面而后再尊重我们国君吗？ 【小题 4】 对 “北宫之女婴儿子无恙耶 ”翻译正确的一句是（ ） A北宫的女婴和儿子平安无事吧？ B北宫的女儿婴儿子平安无事吧？ C北宫的女儿婴儿子没有生病吧？ D北宫的女婴和儿子

29、没有生病吧？ 【小题 5】下列对本文内容分析得正确的是（ ）（多项选择） A本文反映了赵威后看重农业（收成）和人民生活而轻视齐王的态度。 B本文反映了赵威后把农业（收成）和人民生活看得比国君还重要的民本思想。 C本文表达了赵威后认为要治理好国家，就必须任用贤能、提倡孝道的治国主张。 D赵威后认为齐国之所以没有治理好，是因为齐王不重视农业（收成）和人民生活，不能举贤任能，不在齐国提倡孝道。 E赵威后认为，只有收成好了，人民生活才能安定；人民生活安定了，国王的统治才能巩固；贤能的隐士被任用了，老百姓都孝顺父母，国家才能治理好。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 D 【小题 3】 A 【小题

30、4】 B 【小题 5】 BCE 【小题 1】 试题分析： “使 ” 是派遣的意思， 是命令的意思， 与 都是出使的意思。实词题目近些年考核有 难度加大的趋势，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。实词注意积累，尤其注意一词多义的词语。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：例句和选项 D都是连词，表承接；选项 A，介词 “凭借 ”；选项 B，介词，因为；选项 C介词，用。文言虚词要注意记忆用法和意义，注意记忆例句，答题时和例句比较。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：这是一道

31、语句翻译题目，难点是 “先 ”“后 ”的意动用法。 考点：理解并翻译文中的句子。 能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：这是一道语句翻译题目，难点是断句和 “无恙 ”的解释，断句 “北宫之女 /婴儿子 /无恙耶 ”， “无恙 ”应为 “平安无事 ”。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：这是一道文意概括的题目，文中根本没有 “轻视齐王 ”“赵威后认为齐国没有治理好 ”的内容，所以选项 AD为无中生有，曲解文意。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【参考译文】 齐王派使者来聘问赵威后，（齐王给威后的）信还没打开，威后就问使者

32、说：“齐国的年成好吗？老百姓好吗？齐王也好吗 ”（齐国）使者（听了）不高兴，说： “我尊奉使命出使到威后这里，现在您不问齐王如何，而先问收成和老百姓，哪里有先问卑贱者后问尊贵者的呢？ ”威后说： “不能这样说。如果没有收成，凭什么有百姓？如果没有百姓，又凭什么会有国君？哪有不问根本而去问末梢呢 ” 于是进一步又问齐国的使者说： “齐国有一个处士叫钟离子，他还好吧 （我听说）这个人的为人，有粮食的人有饭吃，没粮食的人，他也给他们饭吃；有衣服的人有衣服穿， 没衣服的人他给他们衣服穿。这是在帮助齐王抚养他的百姓，为什么至今不让他成就功业呢？叶阳子还好吧？这个人他的为人，怜悯、抚恤鳏夫、寡妇、孤儿和没

33、有子女的老人，救济生活穷困、缺衣少食的人。这是帮助齐王使百姓得到生息繁衍，为什么至今不让他成就功业呢？北宫家的女儿婴儿子还好吧？她除去耳环首饰（不修饰自己），到老也不嫁人，为的是供养父母，这是为民表率，使民孝敬父母啊，为什么至今不给她封号呢 这两个处士不能成就功业，一个孝女不加封号，如何能统治齐国、做万民的父母呢 於陵的子仲还在吗 这个人的为人，对上不向君王称臣，对下 不管好自己的家，横向又不谋求与诸侯交好，这是引导百姓成为无用的人，为什么至今还不杀他呢 ” 诗歌鉴赏 阅读下面这首唐诗，然后回答问题 (4分 ) 放言之三 白居易 赠君一法决狐疑，不用拈龟与祝著。 试玉要烧三日满，辨材须待七年期

34、。 周公恐惧流言后，王莽谦恭未篡时。 向使当初身便死，一生真伪复谁知。 注：拈龟与祝著都是古代占卜的方法。颔联作者自注 “真玉烧三日不热，豫章木生七年而后知 ”。 这首诗说明了一个什么道理？是如何说明的？ 答案：本诗说明了解一个人的品德和为人需要长期的观察和考验，不能在短时间内凭表面现象平定 一个人的本质。以王莽和周公为例。 试题分析：这是一道概括诗歌内容的题目，答题时注意注释和诗歌中的关键词语，主要词语是 “决狐疑 ”“要烧三日满 ”“须待七年期 ”。阐明的道理是 “了解一个人的品德和为人需要长期的观察和考验 ”。说明的方式就是举例说明。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为

35、鉴赏评价 D。 语言表达 仿造例句，另写两句话，与划线句构成一组排比句（ 4分） 朋友是什么，朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地带；朋友是 ；朋友是 。 答案：朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的乐章；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。 试题分析：仿写有嵌入式仿写、续写式仿写、命题式仿写和开放式仿写几种形式，仿写题的关键是明确题干的要求和对例句的分析，例句如是单句主要分析句子结构，如是复句主要分析分句之间的关系，要做到句式和例句一致，仿写题大多数都要考修辞，因此对修辞手法的运用一定不要忽略。此题是续写式仿写，重在意象的选取和意象，选好喻体后注意后

36、面的喻解。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 默写 把下列句子空 缺处补充完整（ 6分） 【小题 1】受命以来， ，恐托付不效，以伤先帝之明。 【小题 2】公曰： “不可。微夫人之力不及此。 ，不仁；失其所与， ；以乱易整，不武。吾其还也。 ” 【小题 3】高渐离击筑，荆轲和而歌， ，士皆垂泪涕泣。 【小题 4】复为慷慨羽声， ， 。 答案： 【小题 1】夙夜忧叹 【小题 2】因人之力而敝之 不知 【小题 3】为变徵之声 【小题 4】皆 目 发尽上指冠 试题分析：注意重点字的写法： “夙 ”“敝 ”“知 ”“徵 ”“”。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文

37、 作文（ 60分） 请以 “那一次，我哭了 ”为题目，写一篇叙事文章。 要求： 1、认真审题，明确要求，重点突出 2、材料自选，立意自定 3、不少于 800字 答案： 那一次，我哭了 在人的一生中，总有许多的不如意。它们犹如一把利剑，把人刺的鲜血淋淋，伤痕累累。如伤感的离别；如绝望的失败；如意想不到的困难 在这些令人厌恶的挫败中，我们的心情总会随着他们起伏不定，有时失望，有时伤感。 那年夏天，我第一次和最好的朋友分别。 因为父母工作的关系，我们全家人不得不搬离生活了七年的城市，同时，也不得不离开我在一起玩耍了七年的青梅竹马 阿吴。 依稀记得，那天，是一个阳光充足的初夏早晨，我早早地便起床刷牙洗

38、脸吃早餐，然后奔到家后院摘了一朵金黄色的花，便飞速地赶到阿吴家找她。我并没有告诉她那是我最后一次陪她玩了。 才七点钟不到，我们来到还无人的健身园。手中的花儿似乎并没有因为失去了土壤而失去光彩，还是如此金光灿烂，我把这朵金黄色的花放在她手上，看着她。 “你这是 ？ ”阿吴迷惑地问， “这是六月菊，你看，它的脸多像阿吴快乐时的表情啊！ ”“是吗？ ”等我说我，阿吴脸上明显绽放了一个幸福快乐的笑容，可是，我的心却很难过。如果我不再陪在她身边，她会快乐吗？想着想 着，眼泪早已在眼眶中打转，我迅速转过身，拼命忍住，不让它掉下来。阿吴看着我，感到莫名奇妙。我们在健身园玩了一整天，太阳快落山的时候，才打算回

39、家。 余晖从我们身后照着，影子长长的，我们手牵着手，中间握着那朵小菊花，看着影子，感觉多了一丝伤感。 到了阿吴家门口，我拥抱着她，紧紧的，久久的，深情的，将我对她七年来的友情都释放在这个拥抱中。 “回家吧，阿吴。还有，这朵花。 ”我放开了她，对她说道， “花怎么了？ ”她眨着眼睛，问我， “你把它当成是我，好好守护它哦，然后把它放在一个装满水的花瓶里，等它长出根了，就说明我回来找 你了。 ”我哽咽着， “你要去哪里吗？ ”果然，听到我这么一说，阿吴焦急地问， “嗯 我要搬家了，但是，我会回来的。你一定要记得我。一定哦，我们拉钩。 ”就这样，我们俩的小指勾在了一起。 “进去吧，等下阿姨要生气了，

40、都这么晚了。 ”“嗯！ ”阿吴转过身，往家里走去，没再回头。直至，她消失于我的视线中，我的眼泪瞬间掉落，我哭了，第一次哭得如此伤心，如此不舍。阿吴，你可知道，你是我这七年来对我最好的一个朋友啊！你可知道，你手中那朵菊花，它的花语是离别的意思；你可知道，你手中的那朵菊花，过不了多久它便会凋零，并不会长出根的啊！你 可知道，那朵花的真名叫旋覆花 你可知道 你可知道 夏风吹来，将我脸上的泪融化在风中，我骗了阿吴，让她对那朵花充满了期待，对不起阿吴，对不起 那一次，我哭了 试题分析：记叙文是以记叙人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体。它是写作训练中最普遍、最基本的一种。一般说来，它大致分为三类

41、： 一是以记人为主的记叙文，即以人物为中心组织材料，围绕这个人物可以写一件事，也可写几件事；写人的文章理解的时候要看这篇文章写了几件事，要表现人物什么样的思想性格，什么样的精神、品质，在这上面来理解。因为落脚点就 是通过事来表现人。如果这篇文章写了三件事，但是是通过这三件事表现人物的精神品质性格，这就是一篇写人的文章。 二是以写事为主的记叙文，即以事件为中心组织材料，围绕中心事件可以写一个人，也可以写几个人；如果说这篇文章也记叙了三件事，通过这三件事告诉我们一个道理，或者给我们一个启示，这就是写事的文章。 三是以写景状物为主的记叙文。 但应注意的是，在一篇记叙文中，写人、写景、写事往往是交织在

42、一起的，不能截然分开，应各有侧重。 基本要求： 1交代清楚人物、时间、地点、事由。 2按故事或事件发生的时间先后依次叙述。 3主题鲜明，内容清楚。文章中的故事应有头有尾，要写出事情的发生、发展、变化及结束的过程。 确切地说，在记叙时要把与一件事物有关的时间、地点、人物、原因等因素交代清楚，才能给人一种完整的认识和印象。 4层次分明，有条有理。 记叙时，要有开头，正文及结尾。有时涉及几个人或几件事，一件事往往牵涉到相关的次要事情；有时一件大事中还包括小事，这就要对记叙的事情做出分析，分清主线和副线，围绕主线安排副线。 5详略得当，主次适宜。记叙事情时，要注意主题鲜明突出，清楚具体，内容感人深刻。写人时，要抓住典型事例、典型 行动和表现。对中心事件和最能表现中心思想的地方，要详细叙述；次要的东西，就少写或不写。 注意事项： 1仔细审题，确定主题。文章的目的、内容、结构层次以及语言的运用，都要围绕主题进行。 2根据情景提示和主题，安排文章的结构层次，用每段的首句即主题句来指明段落的中心思想。安排好关键的主题句，就会使中心更加突出，眉目清楚。 3要进行审题，初写时，多模仿句型写简单句，循序渐进，逐步深化。 4写作前最好有个简明扼要的提纲，使自己的写作有章可循。审题后要先写出草稿，经过修改之后， 再正式成文。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。