2012年人教新课标版高中语文必修五《作为生物的社会》练习卷与答案（带解析）.doc

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1、2012年人教新课标版高中语文必修五作为生物的社会练习卷与答案（带解析） 选择题 下列各组词语中划线字的注音都正确的一项是（ ） A 窥 见（ ku） 匀 称（ yn） 河 堤 （ d） 堵 塞 （ s） B老 妪 （ u） /u河（ xio）拱桥（ n）疏浚（ jn） C 翌 日（ l）和 谐 （ xi）残 损 （ sn）鸟 瞰 （ kn） D惟妙惟 肖 （ xio）并行不 悖 （ bi）姹紫 嫣 红（ yn） 答案： D 下列各组词语中没有错别字的一项是（ ） A簇拥 彩虹 别致 巢臼 B造形栈桥陡坡驻足 C婉如桥墩惬意悠久 D徜徉古朴迥异椭圆 答案： D 对下列划线词的解释全正确的一项是

2、（ ） A 驻 足（停留） 胜 景（胜利） B 窥 见（从缝隙里看） 豁 亮（亮） C鸟 瞰 （看）惟妙惟 肖 （相似） D 匝 道（周）巧妙 绝 伦（绝对） 答案： C 按合理的顺序排列下列句子顺序的一项是（ ） 苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。 这是为什么 我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 东边有了一个亭子或者一道回廊，西边绝不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。 A B C D 答案： C 选出对词语的解释有错误的一项

3、（ ） A俨然：很像真的。 B推崇：十分推重。 C翌日：晴朗的日子。 D孩提：幼儿。 答案： C 现代文阅读 阅读下面的文字，完成小题。 多个单独的动物合并成一个生物的现象并不是昆虫所独有。粘菌的细胞在每一个生命周期都在做着这样的事。起初，它们是一个个阿米巴状细胞在到处游动，吞吃着细菌，彼此疏远，互不接触，选举着清一色的保守党。然后，一阵铃声，一些特殊的细胞放出聚集素，其他细胞闻声立即聚集一起，排成星状，互相接触、融合，构成动作迟缓的小虫子，像鳟鱼一样结实，生出一个富丽堂皇的梗节，顶端带一个子实体，从这个子实体又生出下一代阿米巴状细胞，又要在同一块湿地上游来游去，一个个独往独来，雄心勃勃。 鲱

4、鱼和其他鱼类的群体有时 紧紧挤在一起，动作如此协调，以至于整个群体从功能上似乎是一个多头鱼组成的巨大生物。成群的飞鸟，特别是那些在纽芬兰近海岛屿的山坡上做窝的海鸟，同样是互相依存、互相联系、同步活动。 虽然我们无论如何也是所有群居性动物中最具社会性的 比蜜蜂更互相依赖，联系更密切，行为上更不可分，我们却并不经常感到我们的联合智慧。然而，我们也许是被联在一些电路里，以便贮存、处理、取出信息，因为这似乎是所有人类事务中最基本、最普遍的活动。我们的生物功能，或许就是建筑某种丘。我们能够得到整个生物圈中所有的信息，那是以太阳光子流作为基 本单位来到我们这儿的。当我们知道这些东西是怎样克服了随机性而重新

5、安排成各种东西，比如，弹器、量子力学、后期四重唱，我们或许对于如何前进会有个更清楚的概念。电路好像还在，即使并不总是通着电。 科学中使用的通讯系统应能为研究人类社会信息积累机制提供简洁而易操作的模型。齐曼在近期自然杂志上著文指出， “发明一种机制，把科学研究工作中获得的片断的知识系统地公布于世，一定算得上现代科学史上的关键性事件 ”。 【小题 1】选段中的粘菌和鲱鱼在生活中体现了怎样的行为特点？它们和人类的行为特点有什么不同？ 【小题 2】 “电路好 像还在，即使并不总是通着电 ”一句有什么深刻含意？ 【小题 3】下列各种说法中错误的两项是（ ） A “粘菌的细胞在每一个生命周期都在做着这样的

6、事。 ”“这样的事 ”指粘菌的细胞到处游动，吞吃着细菌，彼此疏远，互不接触，选举着清一色的保守党。 B作者看到人类 “不经常感到我们的联合智慧 ”，从而对于人类的前进抱着悲观的态度。 C从选文中，我们可以推断：作者不赞成传统生物学过分强调个体行为的观点。 D作者列举了粘菌的群体性生活以及大海中的鲱鱼和天空中的成群飞鸟，说明了集群在种群生存中发挥着不可替代的作用，它们相互依存，互相联系，同步活动。 E.作者引用齐曼在自然杂志上的著文指出，人类应该像生物一样加强社会合作，发挥集体的力量。 答案： 【小题 1】粘菌和鲱鱼互相依存、互相联系、同步活动。而人类本应该比动物更互相依赖，联系更密切，行为上更

7、不可分，但是我们却并不经常感到我们的联合智慧，盲目自大，不能充分认识自身生存的危机。 【小题 1】 “电路 ”比喻社会结构，人的社会联系， “通电 ”，指人们意识到个体之间融 合的重要性从而互相联系、同步活动。 【小题 1】 AB 【小题 1】本题考查学生对信息的筛选和提取的能力。 本题的主要信息主要来自于文段的前三节：第一节主要阐释粘菌的生活习性，第二节主要阐释鲱鱼的生活习性，第三节阐释人类的一些习性。三者有共同之处，但更有明显的差异：三者都在特定的环境里互相依存、互相联系，但是人类似乎并不太在意和感受到联合的智慧，而且，我们还盲目自大，缺乏个体生存的危机感。实际上文章前三节有严密的逻辑并列

8、关联：第一节讲了微生物界，第二节讲了生物界，第三节讲了人类自身。 【小题 1】从所选文章看，作者 以粘菌、鲱鱼来作为对照目标，阐发人类对于相互依存的排斥，也表明了作者对于个体之间不能融合的焦虑。作者认为人类的生存如同昆虫一样，被联系在一个系统的 “电路 ”之中，这种 “电路 ”不为许多人所意识。但人类作为更高级的生物，应该也有可能认识到这一独特的性质。 【小题 1】 A 项， “这样的事 ”指 “聚集一起，排成星状，互相接触、融合 ”。 B 项，尽管作者看到人类 “不经常感到我们的联合智慧 ”，但是他也看到 “我们或许对于如何前进会有个更清楚的概念。电路好像还在，即使并不总是通着电 ”，说明其

9、态度是乐观的。 阅读下面的文字，完成小题。 臭氧层 壳是乌龟的 “盔甲 ”。蜗牛身上背着的 “房子 ”、大象身上的厚皮 都是它们的“盔甲 ”。虽然形式不同，但和古代战士身上的甲胄、现代军队装备的防弹服一样，都是保护自身的。 我们人类和万物能够在地球上自由自在地生存，是否也有 “盔甲 ”保护着呢 地球的表面几百千米的大气层，阻挡着侵入地球的流星，它使绝大多数的流星还未到达地面就已烧光，保护了地球上的生物。但是，若要称之为 “盔甲 ”还不够格。真正称得上是地球 “盔甲 ”的，却是在大气层中浓度只有十万分之一的臭氧层。 臭氧的分子是由三个氧原子构成的（ O3），是一种无色、具有 刺激味的气体，重量为

10、空气的 1.72倍，具有强烈的氧化性能，是氧气的一种不稳定的形式。在离地表 15 50千米的大气平流层中，集中了地球上 90的臭氧气体，在20 30千米的高度浓度最高，这就是人们常说的 “臭氧层 ”。如果把大气中所有的臭氧全部集中起来，覆盖在地球表面也不过形成只有 3毫米厚的一个层。臭氧虽很稀少，但它能有效地吸收对生物有害的紫外线 UVC 和 UVB，而对生物无害的紫外线 UVA它却一点也不吸收，全部让其到达地表。正是由于臭氧层具有这种特殊的本领，才使地球 “穿 ”上了一层看不见的 “盔甲 ”，构成了对付紫外 线的天然屏障。 然而，对人类和生物至关重要的地球 “盔甲 ”，现在却遭到了严重的破坏

11、。人类活动产生的大气污染物乘着上升气流钻入高空，与臭氧发生作用，使大气中的臭氧正在减少。卫星监测察明，从 1969 1986年，北纬 30 60，大气中的臭氧减少了 1.7 3，中国是受影响最大的国家之一，冬季臭氧损失约 6.2。要知道，大气中的臭氧每减少 1，紫外线辐射就增强 2。要知道，保护臭氧层，这已是迫在眉睫的问题了。 【小题 1】下面对这篇文章中心内容的概括，正确的一项是（ ） A本文说明了臭氧层遭到破坏的原因及保 护臭氧层的重要性。 B本文介绍了臭氧层的有关知识及如何保护臭氧层的问题。 C本文说明了臭氧层的有关知识及臭氧层遭到破坏的情况，并强调保护臭氧层的重要性。 D本文介绍了臭氧

12、层的有关知识及强调保护臭氧层的重要性。 【小题 2】文中第一段看起来似乎与文章没多大关系，是否可删去 为什么 【小题 3】简要概括臭氧层遭到破坏的原因。 【小题 4】把臭氧层称为 “盔甲 ”，是因为它有一种特殊的本领。这种特殊的本领是指什么？ 【小题 5】要准确地说明对象，必须讲究分寸，体会下列句子中划线词语的作用。从下列选项中选出正确答 案：填在句后的括号内。 A.表示估计 B.表示程度 C.表示限制 （ 1）中国是受影响最大的国家 之一 。（ ） （ 2）冬季臭氧损失 约 6.2。（ ） （ 3）对人类和生物至关重要的地球 “盔甲 ”，现在却遭到了 严重的 破坏。（ ） 【小题 6】给这篇

13、文章选择一个最佳标题，它是（ ） A臭氧层 B地球的保护层 C “盔甲 ” D地球的 “盔甲 ” 答案： 【小题 1】 C 【小题 1】不可以。因为这一段形象生动地说明了臭氧层的作用。 【小题 1】人类活动产生的大量污染物随气流进入高空，与臭氧发生作用，使大气中的臭氧正在减少。 【小题 1】它能有效地吸收对生物有害的紫外线。 【小题 1】（ 1） C （ 2） A （ 3） B 【小题 1】 D 【小题 1】本题考查学生对文章的概括能力，考查能力等级： D。 A、 B、 D三项概括得都不全面。文章的 1-3节主要引出说明对象 臭氧层，第 4节介绍了臭氧层的一些基本知识和臭氧层的巨大作用。文章的

14、第 5节则阐述了臭氧层遭到的破坏和保护臭氧层的重要性。 【小题 1】本题考查学生对于说明方法的理解。 第 1节是用同类作比较的方法，引出臭氧层，并以此来说明臭氧层的巨大保护作用。能给读者以深刻的印象，不能删去。 【小题 1】本题考查学生的提取信息和概括能力，能力等级： D。 从文章最后一节可以提取到主要信息， “人类活动产生的大气污染物乘着上升气流钻入高空，与臭氧发生作用，使大气中的臭氧正在减少。 ”可以直接摘抄，也可以适当概括。 【小题 1】本题考查学生提取信息的能力，能力等级： C。 根据文章第 4 节最后一句：正是由于臭氧层具有这种特殊的本领，才使地球 “穿 ”上了一层看不见的 “盔甲

15、”，构成了对付紫外线的天然屏障。可以整合出答 案：。 【小题 1】本题考查学生说明文中使语言表达更加科学严谨的几种方法。 1.在具体语境中体会说明文语言的准确性 把话说得恰如其分是准确性的一种表现，即用词要斟酌、注意分寸。 2.通过起修饰、限制性词来体会说明文语言的准确性 恰当地使用修饰、限制性词语（如 “主要、几乎、大约、一般、之一 ”等）可使语言表达得更具体、更全面，语言更加准确。 3.通过近义词的细微差别体会说明文语言的准确性 我们经常会遇到一些近义词，它们之间有一些细小的差别。阅读时注意去辨析、比较，才有助于提高我们对文章的理解能力及语言表达的质量。 “假山的堆叠，可以说是一项艺术而不

16、仅是技术 ”一句中的 “艺术 ”和 “技术 ”用得十分精当。 4留心关联词语在表意准确性上的特殊作用。 恰当地使用关联词语，可使语言表达更连贯、更严密，使语义更具层次感，突出说明内容的重点，从而更好地体现说明文语言准确性的特点。 本题通过限制，修饰词语达到语言的严密性和科学性。第一句中的 “之一 ”是限制；第二句中的 “约 ”表示估计，不是确切数字；第三句中 “严重的 ”则表示一种客观的程度。 【小题 1】本题考查学生概括能力。 给文章命名的方法有： 1.抓住说明对象和它的趣味性作标题。死海不 死，标题既揭示了文章中心，又能引起读者兴趣；既有强 烈的启发性，又有浓厚的趣味性。 2.用设问作标题

17、。什么是生态系统，标题既包含说明对象及内容，又能起到提出问题、引起读者思考的 作用。 3.用号召性语句作标题。向沙漠进军，标题就可以让读者了解文章要说的内容 根据趣味性和科学性相结合的原则，我们可以拟定标题为：地球的 “外套 ”（ “盔甲 ”）等等。 语言表达 仿照例句，从生活中选取一个恰当的事物从正反两方面立意，写出两个对人生有警示作用的句子。 例句：彩虹 为让别人赏心悦目，献上自己七彩人生。 只务虚而不 务实，决定了它只能昙花一现。 事物： _ 正面： _， _。 反面： _， _。 答案：圆规 正面：规规矩矩，从不越雷池半步。反面：永远规范别人，从来不规范自己。 哈哈镜 正面：扭曲自己，带给他人欢乐。反面：因为自己腰板不直，才很难透视他人的正直。