2012-2013学年甘肃甘谷一中高二下学期第一次月考语文卷（带解析）.doc

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1、2012-2013学年甘肃甘谷一中高二下学期第一次月考语文卷（带解析） 选择题 下列各句中加线成语使用恰当的一项是 ( ) （ 3分） A收入差别过大，造成骨干教师流失，对那些师资力量本就不厚实的普通学校而言，无异于 釜底抽薪 。 B地震算什么！只要我们大家能够齐心协力， 三人成虎 ，就一定能够克服眼前的困难。 C鲁迅对阿 Q 的描写可谓 穷形尽相 ，这不仅得力于他写作的高超技艺，更因为他对国民劣根性体味深刻。 D在几千年的中华文明中， “孝道 ”代代相传， 不绝如缕 ，因此对当今的广大青年进行 “孝 ”的教育是非常必要的。 答案： C 试题分析： C(A项 “釜底抽薪 ”比喻从根上解决问题，

2、此处应改为 “雪上加霜 ”。 B项三人成虎：比喻谣言或讹传一再反复，就有使人信以为真的可能。 C项穷形尽相：形容描写刻画十分细致生动，现在也用来指丑态毕露。 D项不绝如缕：形容局势危急，也形容声音微弱悠长。 ) 考点：本题考查学生 “正确使用词语（包括熟语） ”的能力，能力层级为 E级。 点评：要正确理解成语的整体意义，要注意语境的组合与搭配情况，越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。特别陌生的成语往往是对的。 还要注意成语使用范围，搭配的对象； 尽可能找出句中相关联的信息，来帮助我们判断。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（ 3分） 我们会过得快乐吗？ 。一个没有生

3、活目标的人，就像在沙漠中迷路的骆驼， ， 。之所以说是生活目标而不是人生目标， ，而我们很多人短时间内实在弄不明白一辈子到底要干什么。 ，所以，为一年的生活定下目标就可以叫做生活目标。 迷茫和绝望会充满了心田 快乐的第一要素是有生活目标 不再给快乐留下丝毫的空间 但是我们想清楚一年之内到底想干什么还是相对容易的事情 是 因为人生目标是一辈子的事情 A B C D 答案： C 试题分析：第一处横线，选项所提供的填入语句是 或 ，只有 前承 “快乐 ”，后接 “生活目标 ”，理应选 。如此可排除选项 A和 D。第四处横线，注意到前句有 “之所以 ”，属典型的因果倒装标志，应该选填有关的连词 “是因

4、为 ”的句 ，第五处横线填入 与前句也可衔接，故可选定答案：为 C。 考点：本题考查学生 “语言连贯 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：该题型的答题技巧为：先从语句形式方面考虑，要求话题一致，陈述对象一致，叙述角度一致，情调保持一致，上下文句式保持基本一致，与上下文思路保持连贯。还要注意语言音节上的和谐及押韵。再从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序。还要在上下语句中找到相对应的信息。语言风格要前后一致。一般是每句有两种选择，所以每题做对的概率至少 50。 下列各句中，没有语病的一句是 ( ) （ 3分） A新能源以及可再生能源的研制与开发，将越来越提到各国的议事日程上，因为它关系

5、到人类走出人口剧增、环境恶化和未来发展的重要 出路。 B教育行政部门监管不力，致使一些学校在义务教育阶段借口办特色班为名，向家长收取高额的费用。 C城市发展论坛的与会专家普遍认为：我国城镇化研究主要集中在预测城镇化速度和趋势上，而对城镇化过程中公共政策的负面影响则明显忽视。 D我们的乒乓球运动三十年来长盛不衰，不论是男女项目、团体项目还是各个单项，都处于世界领先地位。 答案： C 试题分析： C(A项 “走出 ”后缺少宾语，应在 “恶化 ”后加上 “的困境 ”，并将 “和 ”改为 “是 ”。 B项 “借口 ” 与 “以 为名 ”两种句式杂糅。 D 项几个项目互相交叉，属于逻辑混乱。 ) 考点：

6、本题考查学生 “辨析并修改病句 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：修改病句，是辨析病句的最终目的。病句修改题考点要求包含以下几个方面 : 1.辨析并判断句子的正误。 2.从成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱等方面有侧重地修改病句。 3.用符号修改有语病的句子。 4.在语段中找出病句进行修改。修改病句以通顺、正确为原则，不作修饰，不改变原意。把握句子结构，了解常见病句类型及修改方法，是基本应对策略。要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱等语病。 下列词语中，加线的 字读音有错误的一项是 ( ) （ 3分） A不 啻 (ch) 掮 (qin)客 罄 竹难书 (qng) B 皈 依

7、(u)昏 聩 (ku)呼天 抢 地 (qin) C 纰 漏 (b)饿 莩 (pio)谑 而不虐 (xu) D巾 帻 (z)惭 怍 (zu)恪 守不渝 (k) 答案： C 试题分析： C(“纰 ”读 p) 考点：本题考查学生 “识记现代汉语普通话常用字的字音 ”的能力，能力层级为A级。 点评：拼音不仅是我们学习汉字、学好普通话的工具，更是我们的一项语言技能。像这样类似的错音还有很多，都可以分类进行记忆，最好贯穿到平时教学中，让学生多积累。汉语拼音侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内课外，涉及范围很广。学习过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。 现代文阅读 大脑的 “顿悟 ” 传说两

8、千多年前，古希腊学者阿基米德在泡澡时突然悟出可以用浮力原理，来解决耶罗王提出的鉴定新造金冠是否被掺假的棘手难题。美国科学家最近宣布，他们首次通过研究揭示了大脑产生 阿基米德式 “顿悟 ”的独特机制。 在阿基米 德喊出 “我找到了 ”之后，科学史上不乏在电光火石的刹那悟出惊世发现的传奇。牛顿被树上掉下的苹果砸中脑袋而想出万有引力定律的故事，即是另一经典例子。千百年来， “顿悟 ”作为人类解决科学和其他问题的一种独特方式，基本得到广泛认可。它具有一些与常规解题方法不同的特征，比如说 “顿悟 ”前常有百思不得其解的阶段；灵感突如其来的时候，自己往往并没有意识到在想问题，事后也无法说清究竟是怎么得到答

9、案：的。 然而，大脑在 “顿悟 ”过程中的工作机制是否与用常规办法解题时不同，在科学上一直不甚清楚。一些科学家甚至认为，二者在认知机制上完 全一样，差别主要在于人们的主观感受强烈程度上。美国西北大学和德雷克塞尔大学科学家的一项最新研究，以比较有说服力的证据表明 “顿悟 ”其实和大脑不同寻常的工作方式有关。 科学家们在 4月号网络学术刊物公共科学图书馆生物学上介绍，他们让 18名研究对象玩一种字谜游戏，内容是找出一个单词，使它能与列出的其他 3个不同英文单词搭配，分别重新组合成三个有意义的新词。每名研究对象在解题过程中都需要报告他们经历过的 “顿悟 ”时刻。利用功能磁共振成像和脑电图技术对研究对

10、象大脑活动和脑电波的监测显示， “顿悟 ”的出现与大脑右半球颞叶中 的前上颞回区域有密切关系。当研究对象 “顿悟 ”出答案：时，这一区域活动明显增强，并在 “顿悟 ”前 0.3秒左右突然产生出高频脑电波。通过常规方式获得答案：的研究对象则没有这些情况出现。 科学家们由此得出结论，认为 “顿悟 ”的产生有赖于大脑神经中枢独特的活动机制，这一机制为大脑 “顿悟 ”时的独特认知过程提供了支持。他们推断，前上颞回区域能促进大脑将看似不相关的信息进行集成，使人们在其中找到早先没有发现的联系，从而 “顿悟 ”出答案：。科学家们称，新研究首次表明，大脑独特的计算和神经中枢机制导致了灵感降临的那些 “突破性时

11、刻 ”。 英国普林斯顿大学教授莱尔德评论说，新结果是他所见到的有关 “顿悟 ”最具原创性的研究之一。哈佛大学加德纳教授则认为，新研究结果有助于消除笼罩在人类创造性思维过程之外的神秘色彩。 【小题 1】下列对 “阿基米德式 顿悟 的独特机制 ”解说不正确的一项是 ( )（ 3分） A “顿悟 ”其实和大脑不同寻常的工作方式有关。 B “顿悟 ”的出现与大脑右半球颞叶中的前上颞回区域有密切关系。 C在 “顿悟 ”前 0.3秒左右人的脑海里突然产生出高频脑电波。 D前上颞回区域能促进大脑进行信息集成，使人们从中找到早先没有发现的联系。 【小题 2】下列理解符合原文的一项是 ( ) （ 3分） A阿基

12、米德和牛顿在科学发现中的 “顿悟 ”，为人类找到了一种解决科学和其他问题的独特方式。 B大脑在 “顿悟 ”过程中的运行机制与常规研究时的思维方式没有联系。 C灵感突然降临的时刻，大脑右半球颞叶中的前上颞回区域异常活跃。 D科学家利用功能磁共振成像和脑电图技术可以监测出大脑 “顿悟 ”的过程和独特机制。 【小题 3】根据原文提供的信息，下列推断正确的一项是 ( ) （ 3分） A “顿悟 ”是在无意识的形态下发生的，但 “顿悟 ”能力的高低与大脑信息集成的多少有着密切关系。 B用玩字游戏来捕捉 “顿悟 ”的实验，本身就是科学家们在冥思苦想而不得时脑中突然闪现出的一种有效的研究方法。 C大脑神经中

13、枢独特的活动机制决定了每个健全的人都具有 “顿悟 ”思维的能力，都具有解决问题的 “突破性时刻 ”。 D本文新的研究成果帮助人们了解到 “顿悟 ”的独特机制，从而可以帮助人们有效地提高创造性解决问题的能力。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 C 【小题 3】 A 【小题 1】试题分析： C(“人的脑海里 ”不当，应是 “大脑右半球颞叶中的前上颞回区域 ”) 考点：本题考查学生 “理解文中重要概念的含义 ”， 能力层级为 B级。 点评：论述类文章中的重要词语，往往不是一般的词语，而是重要的社科概念，在文章里含有特定的属性。还有代词的指代对象或内容的认定，多义词的判断，隐含信息比较丰富的词语

14、的推断，都必须准确把握。 【小题 2】试题分析： C(A理解有误， “顿悟 ”不是二者主动找到的一种方式； B文中说的是 “在科学上一直不甚清楚 ”，即对此有不同看法，而此处说法武断；D“顿悟 ”的独特机制不是利用技术直接监测出来的，而是监测的基础上推 断出来的 ) 考点：本题考查学生 “理解文中重要句子的含意 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：文中的重要的句子，是就它们在文中的作用而言的，通常指传递重要信息的关键语句，对理解文意起重要作用的名言、引文，能帮助我们准确理解全文主题思想或脉络层次的语句（即文眼），结构比较复杂的语句等。我们做这一类的题，最好参照选项在原文中找出与之相关的句子，并

15、逐字加以对照。如果表述不同，我们要看看它表达的意思是否相同。如果表述不同，意思也不同，即可选出答案：。 【小题 3】试题分析： A(B在文中缺乏依据， C后面的具有的说法绝对化； D了解到 “顿悟 ”的独特机制与提高解决问题的能力没有必然联系 ) 考点：本题考查学生 “归纳内容要点，概括中心意思 ”的能力，能力层级为 C 级。 点评：本题型解题时跟前面两种不同，只要选项表述的正确，推断有理，不论原文中有没有原句都算正确。 星斗其人蔡元培 在蔡元培身上，有着学者的风度、君子的雅量和 “好好先生 ”的恬淡平易。平素，他总是表情凝重而和善，举止迂缓而沉毅，语调不高，却透出清朗和睿智。蔡元培兼有东西方

16、两大文化之长， “一是中国传统圣贤之修养，一是法兰西革命中标揭的自由平等博爱之理想 ”。他对西方理性精神的执著追求和对中国读书人刻意修身养性传统的诚心恪守，是造就其高尚人格的基本元素。 蔡元培的许多朋友和学生用 “无所不容 ”来说明他兼容并包的思想和仁人君子的雅量。在主政北大期间，蔡元培聘任了新文化运动的干将，又选贤任能地留任守旧派学问大家。在社会活动中，蔡元培恬 淡为怀，胸襟阔达。 “五四 ”前夕，他与林纾论战。林用刻毒的语言攻击新文化，诋毁北京大学和蔡本人，而蔡在答复林的公开信中，却是平情论理。两相比较，其境界之高低不言自明。围绕石头记索隐，蔡元培曾与胡适展开学术争论，这是一场 “君子之争

17、 ”，但年轻气盛的胡适对包括蔡著石头记索隐在内的旧红学放言贬损，谓为 “猜笨谜 ”“大笨伯 ”，词气颇为尖刻。蔡不同意胡适的观点，撰文反驳，但仅仅申述己意，未尝有为此作气之意。蔡元培作为晚清翰林，在书法方面却不甚讲求，这使得一些学界后辈疑惑不解。在北京大学的一次会上，率直的钱玄同几杯酒 落肚，忽然向蔡校长提出了这个问题： “你的字写得这么蹩脚，为什么可以点中翰林？ ”此话出口，席间同人颇感此举未免太使蔡校长难堪。岂料，蔡不以为忤，反而笑答道： “因为那年主考官最喜欢黄庭坚的字，我少年时刚巧学过黄体，所以能中试。 ”本来可能出现的尴尬场面竟在不经意的舒言缓语中化解了，蔡的性格和涵养于此可见一斑。

18、出世恬淡，待人平易，非有超脱的气质和博爱的胸怀，是不易做到的。 大概因为这平易恬淡，蔡元培作为 “好好先生 ”的形象不知不觉中被放大了。有人以为他接物待人 “太滥 ”，有人觉得他临事无可无不可，有人甚至说他参政理事易 受别人影响和操纵等等。但是，蔡元培 “一遇大事，则刚强之性立见 ”。这一特点较集中地表现于他主持北京大学那一时期。北京大学实行学术自由、兼容并包的办学方针，当时社会上守旧势力与军阀政客集团联手，诋毁北大和蔡的办学方向，一时间 “黑云压城 ”。曾经为蔡改革北大出谋划策的汤尔和等人转而力劝他解聘陈独秀、制约胡适，以缓和外界压力。蔡长时间沉默着，听着汤等人的劝解，最后他站起来决然说道：

19、 “北京大学一切的事，都在我蔡元培一人身上，与这些人毫不相干！ ”他后来发表洪水与猛兽一文痛斥军阀，再次表现了 “临大节凛然不可犯 ”的风骨。 “五四 ”前后的北京大学，倘没有蔡元培的如此 “担当 ”，恐怕早为守旧势力摧垮也未可知。有人概论他的这种性格为 “内和外介，守正不阿 ”，确是颇为切合的。 无论是从事教育还是参与政治，蔡元培始终不失书生本色。人们注意到，蔡一生中的辞职次数非常之多，其中引动社会反响的 “辞职事件 ”就有数起。他抱着“合则留，不合则引去 ”的自由信条，合与不合的尺度是他所信守的价值观，至于高官厚禄则并不足惜。每次辞职后，他便重操旧业，以老学生身份向欧洲的大学注册入学，进行

20、自己心爱的学术研究。他自述的 “一生难进易退，性近于学术而不宜于政治 ”，正 是其书生本色的最好体现。在蔡元培看来，学人参政，应力谋为公众做事，而不可以权谋私。他鄙薄那些利欲熏心的官吏，虽曾置身官场，却清廉奉公，洁身自好。每当见到那些做大官的人购田置产常不胜叹息，以为与其留给子孙金钱华屋良田，莫如策励晚辈求得真才实学，在人世间有所作为。本此观念，它一生两袖清风，生活俭朴，直至晚年仍赁屋居住，以至引来他的学生和朋友 “赠屋祝寿 ”的那段佳话。为了他认定的人生价值，蔡几十年如一日，毫不苟且。 蔡元培的人格修养在其一生的主要社会活动中自然地流露和表现出来，构成其复杂文化品性的最为基本的部分。 （摘编

21、自张晓唯蔡元培） 【小题 1】下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（ 5分） A本文突破了传统传记的写法，从表情、举止、语调、事迹、精神诸多方面生动地刻画出大教育家蔡元培的形象。 B中国传统修身养性的思想与法兰西自由平等博爱的思想，深刻影响了蔡元培，造就了他的学者风度、君子雅量和恬淡平易的性格特点。 C宴会上，率直的钱玄同借酒发问，当众使作为北京大学校长的蔡元培难堪，蔡元培巧用心思，机智作答，化解了尴尬场面。 D既临事时常常无可无不可，又在关键时敢于担当；既兼有东西 方文化之长，又在书法方面只学黄体，这些体现出蔡元培复杂的文化品格。 E本文通过对蔡元培相关事迹的叙述，表现

22、了一位传统知识分子平易恬淡、心胸豁达、不畏强权、廉洁自律、坚持操守的崇高品格。 【小题 2】传记是怎样表现蔡元培 “仁人君子的雅量 ”的？请结合具体内容简要分析。（ 6分） 【小题 3】蔡元培 “书生本色 ”的具体内涵是什么？（ 6分） 【小题 4】有人认为蔡元培是 “好好先生 ”，有人认为蔡元培 “守正不阿 ”，请结合全文，谈谈你的看法。（ 8分） 答案： 【小题 1】答 B给 3分，答 E给 2分，答 C给 1分。答 A、 D不给分。 【小题 2】运用对比的手法（ 2分）。与林纾论战，将林的刻毒攻击和蔡的平情论理进行对比；与胡适争论，将胡的 “放言贬损 ”与蔡的 “未尝作气 ”对比；在宴会

23、上，将钱玄同的率直质疑与蔡的 “舒言缓语 ”对比。（ 4分，意思对即可） 【小题 3】 坚守个人价值观，对高官厚禄毫不在意。 本性更愿研究学术，不愿为官行政。 清廉奉公，洁身自好。（每点 2分，意思对即可） 【小题 4】观点一：蔡元培是 “好好先生 ”。 思想上兼容并包，聘任新文化运动干将，又留任守旧派学问大家； 处世恬淡，待人平易，胸襟豁达。 观点二：蔡元培 “守正不阿 ”。遇大事， 刚强有主见， 抵制外界压力，敢于担当， 发表文章，痛斥军阀。 观点三：蔡元培既是 “好好先生 ”，又 “守正不阿 ”。 兼容并包，胸襟豁达； 遇大事坚持立场，刚强有主见。（观点明确 2分，分析充分 6分） 【小

24、题 1】试题分析：文章并没有强调蔡先生的语调，所以， A不对。 D项在原文中对应的是 “蔡元培的人格修养在其一生的主要社会活动中自然地流露和表现出来，构成其复杂文化品性的最为基本的部分 ”。 考点：本题考查学生 “筛选并整合文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级。 点评：该题型选项的分值不等，所以难度更大一些，怎样选出分值最高的 两项一直是困扰学生们的一个很大的问题。在这五个选项中，两个错误的选项是很容易找出来的，倒是分值少的那个选项很难找。其实细心的同学不难发现，这个分值少的选项大多都是设置理解性的障碍。 【小题 2】试题分析： “仁人君子的雅量 ”，在字面上应该指仁人君子的容人之量，体现在

25、蔡先生身上则在两件事中体现出这个特点。一个是面对林纾恶毒的攻击时，一个是面对钱玄同的率直质疑。 考点：本题考查学生 “理解文中重要词语的含义 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：在现代文中，理解词语要具备两个基本条件，一是熟知词语本身固有的意义，二是能全面 把握上下文，对语言环境中的相关信息了解得比较清楚。而分析词语的表达作用时，要考虑形象性作用（修辞）；主旨表达倾向，感情色彩等（主观）；描写对象特点（客观）；结构性作用：在篇中的地位及点题、照应、过渡等方面。总的来说，对文章中重要词语作用的理解一定要与所在的句子或段落整体结合。 【小题 3】试题分析：无论是从事教育还是参与政治，蔡元培始终不失

26、书生本色。人们注意到，蔡一生中的辞职次数非常之多，其中引动社会反响的 “辞职事件 ”就有数起。他抱着 “合则留，不合则引去 ”的自由信条，合与不合的尺度是他所信守的价值观，至于高 官厚禄则并不足惜。每次辞职后，他便重操旧业，以老学生身份向欧洲的大学注册入学，进行自己心爱的学术研究。他自述的 “一生难进易退，性近于学术而不宜于政治 ”，正是其书生本色的最好体现。在蔡元培看来，学人参政，应力谋为公众做事，而不可以权谋私。他鄙薄那些利欲熏心的官吏，虽曾置身官场，却清廉奉公，洁身自好。每当见到那些做大官的人购田置产常不胜叹息，以为与其留给子孙金钱华屋良田，莫如策励晚辈求得真才实学，在人世间有所作为。本

27、此观念，它一生两袖清风，生活俭朴，直至晚年仍赁屋居住，以至引来他的学生和朋友 “赠屋祝寿 ”的那段佳 话。为了他认定的人生价值，蔡几十年如一日，毫不苟且。 考点：本题考查学生 “筛选并整合文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级 点评：对于筛选并整合文中的信息，首先要确定答题范围。确定了答题范围后，根据分值划分出相应的层次，尽量用原文当中的原句筛选整合出答案：。如果原句太长，要加以概括总结，一定要体现出原文中的关键词语。 【小题 4】试题分析：本题不要求面面俱到，只要能就一种观点进行探究，即可根据观点是否明确，论述是否理，理由是否充分酌情给分。 考点：本题考查学生根据人物做法谈观点的能力。 点评

28、：此题是一道开放题，针 对这些评论，仁者见仁智者见智，各自的观点定然不会相同，有赞同的，也有否定的，但是无论哪种见解，都要围绕文章的内容说出相应的理由。 文言文阅读 赵奢者，赵之田部吏也。收租税而平原君家不肯出租，奢以法治之，杀平原君用事者九人。平原君怒，将杀奢。奢因说曰： “君于赵为贵公子，今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，诸侯加兵是无赵也，君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国强， 国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪 ？ ”平原君以为贤，言之于王。王用之治国赋，国赋大平，民富而府库实。 秦伐韩，军于 阏与。王召廉颇而问曰： “可救不？ ”对曰： “道远险

29、狭，难救。 ”又召乐乘而问焉，乐乘对如廉颇言。又召问赵奢，奢对曰： “其道远险狭，譬之犹两鼠斗穴中，将勇者胜。 ”王乃令赵奢将，救之。 兵去邯鄣三十里，而令军中曰： “有以军事谏者死。 ”秦军军武安西，秦军鼓噪勒兵，武安屋瓦尽振。军中侯有一人言急救武安，赵奢立斩之。坚壁，留二十八日不行，复益增垒。秦间来入，赵奢善食而遣之。间以报秦将，秦将大喜曰：“夫去国三十里而军不行，乃增 ，阏与非赵地也。 ”赵奢既已遣秦间，乃卷甲而趋之，二日一夜至，令善射者去阏与五十里而军。军垒成，秦 人闻之，悉甲而至。 军士许历请以军事谏，赵奢曰： “内之。 ”许历曰： “秦人不意赵师至此。其来气盛，将军必厚集其阵以待之

30、。不然，必败。 ”赵奢曰： “请受令。 ”许历曰：“请就斧质之诛。 ”赵奢曰： “胥后令邯鄣。 ”许历复请谏，曰： “先据北山上者胜，后至者败。 ”赵奢许诺，即发万人趋之，秦兵后至，争山不得上，赵奢纵兵击之，大破秦军。秦军解而走，遂解阏与之围而归。赵惠文王赐奢号为马服君，以许历为国尉。赵奢于是与廉颇、蔺相如同位。 （选自史记 廉颇蔺相如列传） 【小题 1】对下列各句中加线的词语的解释，不正确的一项是（ ）（ 3分） A秦军鼓噪 勒 兵勒：训练 B王用之 治 国赋治：管理 C乐乘对 如 廉颇言如：依照 D杀平原君 用事 者九人用事：主事 【小题 2】下列句子分别编为四组，全都表明赵奢 “胆识谋略

31、不凡 ”的一组是（ ）（ 3分） 奢以法治之，杀平原君用事者九人。 国赋大平，民富而府库实。 奢对曰： “其道远险狭，譬之犹两鼠斗于穴中，将勇者胜。 ” 军中候有一人言急救武安，赵奢立斩之。 坚壁，留二十八日不行，复益增垒。 赵奢许诺，即发万人趋之。 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（ 3分） A赵奢任田部吏时，有胆识，讲原则，依法从严惩治了平原君家不肯交租的主事者。 B平原君不念旧恶，以德报怨，在国君面前推荐赵奢，让其负责管理全国赋税。 C面对强秦伐韩，在是否援韩的问题上，赵国应对之策难定时，赵奢力主救韩，表现 了非凡的胆识。 D秦军的奸细潜入

32、赵营，赵奢趁此施计，让其被表象蒙骗，中计而归，终使秦军大败。 【小题 4】翻译文言材料中划线和课内文言文中的句子。（ 10分） （ 1）国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪？（ 3分） 译文： （ 2）军士许历请以军事谏，赵奢曰： “内之。 ”（ 3分） 译文： （ 3）武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。（班固汉书 苏武传）（ 4分）译文： 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 A 【小题 3】 B 【小题 4】（ 1）国家强盛了，赵氏的政权就会稳固，而您作为赵国贵族，难道还会被天下人轻视吗？（ 2）有个叫许历的军士用军事问题向赵奢提出建议，赵奢说： “让他进来。 ”（ 3）

33、汉武帝赞许他这种合乎情义的做法，就派苏武以中郎将的身份，持节旄出使匈奴，把扣留在汉朝的匈奴使者送回国。 【小题 1】试题分析： C（如：像，如同） 考点：本题考查学生 “理解常见文言实词在文中的含义 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：对于实词的理解，要注意联系原文相关内容，可用代入法，在理顺文章大意的时候就将这道实词题解决。每次遇到带点的实词，就将选项中的实词的含义代入，看是否通顺，这样以来，文章看完了，实词题也就解决了。 【小题 2】试题分析： A（ 说的是赵奢善于理财，颇见成效； 说的是赵奢严明军纪、行事果断； 说的是赵奢采纳建议之后的立即行动。） 考点：本题考查学生 “筛选文中的信息

34、”的能力，能力层级为 C级。 点评：做本题首先要理解 “胆 识谋略不凡 ”的含义，然后能明确各个分句里说的到底是什么。这种题型一般都会设置一些障眼法，有的是赵奢的行为，却不能体现他的 “胆识谋略不凡 ”，有的可能能体现 “胆识谋略不凡 ”，却是别人的行为。所以做这类题一定要细心。 【小题 3】试题分析： B（赵奢依法行事，对平原君最终并未结下 “恶 ”和 “仇 ”，相反器重并推荐他，所说 “旧恶 ”“报怨 ”无从由来） 考点：本题考查归纳内容要点、分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级为 C级。 点评：这类题是对文言文整体阅读能力的考查，涵盖广泛，要求考生整体把握文意，是对文言文阅读能力

35、的 高层次要求。题目所给选项特点是差别细微，似是而非，稍不留神就可能致误。做题要诀是严格比照原文，细心辨察正误。 【小题 4】试题分析：（ 1）在翻译这个句子的时候， “固 ”稳固， “轻于天下 ”是被动句式，各一分，语意完整给 1 分。（ 2）这个句子中 “以 ”用， “内 ”意动用法，各占 1分，语意完整给 1分。（ 3）这个句子中 “嘉 ”赞许， “匈奴使留在汉者 ”是定语后置句，各占 1分，语意完整给 2分。 考点：本题考查学生理解文章内容的能力。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。我们要求文言翻译要直译为主，意译为辅，一定要字字落实。翻译 句子时应注意找准得分点，通假字、词类活

36、用、特殊句式、古今异义这些都很容易被设置为得分点。 译文：赵奢，本是赵国征收田租的官吏。前往平原君家收租税，但平原君家不肯缴纳，赵奢依法处治，杀了平原君家九个当权管事的人。平原君大怒，要杀死赵奢。赵奢趁机劝说道： “您在赵国是贵公子，现要在是纵容您放任家臣而不遵守国法，国家法令尊严就会受损，法令受损就会使国家衰弱，国家衰弱了诸侯就要出兵侵犯，诸侯出兵侵犯赵国就会灭亡，（到那时）您还怎能保有这些财富呢？以您的地位和尊贵，能奉公守法就会使国家上下公平，上下公平就能使国家强盛， 国家强盛了赵氏的政权就会稳固，而您身为赵国贵戚，难道还会被天下人轻视吗？ ”平原君认为他很有才干，把他推荐给赵王。赵王任用

37、他掌管全国的赋税，全国赋税非常公平合理，民众富足，国库充实。 秦国攻打韩国，驻军在阏与。赵王召集廉颇问计： “可以去救援吗？ ”廉颇回答说： “路远，艰险又狭窄，很难救援。 ”赵王又召来乐乘问对这件事怎么办。乐乘的回答和廉颇的话一样。又召见赵奢来问，赵奢回答说： “这段路险阻绵长，（要去救援）就好比两只老鼠在洞里争斗，那将是骁勇者胜利。 ”于是任命赵奢为大将，救援阏与。 军队距离邯郸三十里，赵奢就在军 中下令说： “有谁拿军事上的事情来进谏的就处死。 ”秦军驻扎在武安西面，秦军击鼓呐喊训练军队，把武安的屋瓦都给呐喊声震动了。军中有个侦察人员说赶快救援武安，赵奢立即把他杀了。赵军坚守营垒，停留了

38、二十八天不仅不向前进发，反而加筑营垒。秦军的奸细偷偷进来，赵奢好好款待了他，并把他送走了，秦军奸细回去报告了秦军将领，秦军将领非常高兴说： “距离国都三十里就驻军不走，还增修营垒，阏与不是赵国的了。 ”赵奢送走了秦军的奸细后，就命令士兵卸下铁甲快速前进，两天一夜就到前线，（他）命令擅长射箭的军士在距离阏与五十里的地方扎营。 刚扎好营，秦军听说了，立即全军赶来。军士许历用军事的问题请示赵奢，赵奢说： “让他进来。 ”许历说： “秦军没想到赵国军队来到这里，现在他们赶来，气势一定很盛，将军您一定要集中更多的兵力来等待他们。不这样，一定失败。 ”赵奢说：“请让我接受你的指教。 ”许历说： “（如败）

39、我情愿接受斧质的刑法。 ”赵奢说：“等回邯郸以后的命令吧。 ”许历又劝谏说： “先占领北山的军队将得胜，后来的一方将失败。 ”赵奢答应了，立即派出一万人迅速占领北山，秦军后到，与赵军争夺北山但攻不上去，赵奢领军猛攻，大破秦军。秦军大败而逃，于是解除了阏与的包 围，胜利而归。 赵惠文王赐给赵奢的封号是马服君，并任许历为国尉。赵奢于是与廉颇、蔺相如地位相同。 诗歌鉴赏 柳州开元寺夏雨 吕本中 风雨潇潇似晚秋，鸦归门掩伴僧幽。 云深不见千岩秀，水涨初闻万壑流。 钟唤梦回空怅望，人传书至竟沈浮 。 面如田字 非吾相，莫羡班超封列侯。 【注释】 沈（沉）浮：遗失。 田字：六朝名将李安民 “面方如田，封侯

40、状也 ”。 【小题 1】首联描绘了什么样的景象？（ 4分） 【小题 2】尾联运用了怎样的表现手法？抒发了诗人什么样的感慨？（ 4分） 答案： 【小题 1】描绘了夏天傍晚，风雨交加、乌鸟归巢，僧客相伴的清幽景象。（每点 1分，共 4分） 【小题 2】用典（ 1分）诗人借这两个典故，说自己没有封侯的相貌，也不羡慕显贵的官位，这是诗人的愤激之语，（ 1分）书法是人报国无门，抱负不得舒展（壮志难酬）的无限感慨。（ 2分） 【小题 1】试题分析：诗篇开头从写景着笔， “风雨潇潇似晚秋，鸦归门掩伴僧幽。 ”展现出是人在夏天风雨交加的傍晚，于寺僧为伴的清幽情景。潇潇，风雨之声。这里 “似晚秋 ”的 “似 ”

41、字，写出了诗人对夏日风雨有一种深秋萧瑟的感受。而下句紧接着写诗人归宿的清幽环境，呈现出山寺 阗寂的境界。 考点：本题考查学生 “鉴赏文学作品中的景物形象 ”的能力，能力层级为 D级。 点评：鉴赏诗歌中的景物形象，答题思路为：第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来，这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，语言力求优美。描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 第二部分，考生在描摹出图景后，用

42、一句简练的 话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 【小题 2】试题分析：末两句 “面如田字非吾相，莫羡班超封列侯。 ”诗人用这两个典故，直抒自己流落异乡而抱负不得施展的无限感慨。 “面如田字 ”是说脸型方正如田，在古代认为又富贵之相。这是南齐书中李安民传的故事，“面如田字，封侯状也 ”。第二个典故用班超封侯事。诗人在这里吧两个故事连缀在一起，说自己没有封侯的形相，当然不是飞黄腾达的材料，也 不羡慕这种显贵的官位。这是诗人 “闻将相骤贵者 ”的激愤之语，也是在国

43、事危难动荡之际，对那些做享富贵的将相表示不满，其中流露出伤时忧国的深沉情思。这与方回在批注中所谓 “亦于杜秦蜀湖湘之意 ”是吻合的。 考点：本题考查学生 “鉴赏文学作品中的表达技巧 ”的能力，能力层级为 D级。 点评：表现技巧是诗人用来抒发情感、表达题旨的一种手段方法，要准确回答就要熟悉古诗中常用的一些表现方法。 修辞手法：比喻、对偶、夸张、对比、拟人、双关等。 描写手法： A.衬托手法，又分正衬和反衬，反衬又有动静衬、声寂衬、乐哀衬等； B.侧面描写； C.虚实结合； D.象征手法等。 抒情手法：直抒胸臆和间接抒情，间接抒情又有借景抒情、托物言志和托物寓理三种。 语言表达 阅读下面的信息，提

44、炼出北大今年自主招生面试的特点。（不少于 2条）（ 6分） 本报北京 3月 12日讯（记者柴葳）北京大学 2011年自主选拔录取面试工作今天开始，综合性大学自主选拔录取联合考试笔试合格学生，与 21 0名 “中学校长实名推荐制 ”获推荐学生齐聚燕园，参加为期两天的面试，其中 13日为 “中学校长实名推荐制 ”考生专场面试。 本次面试采取国际上通行的 “无领导小组讨论 ”方式进行， 5名考生一组面对 3名评委，每组面试时间约 50分钟。考生通过抽签的方式确定面试题目，并有一次换题机会。考生在回答完抽到的问题之后，可围绕一个或者多个话题进行自由讨论。 3名评委中两名给出 95分，考生将直接获得北大

45、自主选拔录取候选人资格；如有两名评委判定不及格，考生则直接被淘汰。 北大招办负责人表示，通过笔试对学生的学科素质作出基本评判之后，面试更注重对学生的理想抱负、知识面宽度与深度、批判性思维、学术好奇心、发展潜能和社会责任感等非智力因素的综合考查。今年北大的面试题目囊括了天文地理，政治、经济、文化、伦理、环境、历史等内容，试题 开放而富于想象力，没有统一的标准答案：，给考生以充分发挥的空间。面试结束后，北大将对考生的笔试和面试成绩总分，按照从高到低的顺序确定自主选拔录取候选人，他们将获得北大当地高考录取线下降 5分至 30分的优惠，特别优秀的还可适当放宽。 答： 答案：（ 1）采取国际上通行的 “

46、无领导小组讨论 ”方式；（ 2）注重学术好奇心、发展潜能和社会责任感等方面的考查；（ 3）试题开放而富于想象力，不设标准答案：。（每答出 1点 2分，语句通顺 2分） 试题分析：本题解题步骤如下： 读懂原文，明确主要信息和侧重点，用提取要点法，归纳出内容要点 并审清题目的要求；本文段主要阐述北大今年自主招生面试的特点。 分析阅读的语段，明确语段文体，划分层次，概括层意，弄清其内在的关系，辨明题型，确立压缩的角度；通过分析发现文段可以分为三个层次，一个是采取了什么方式，一个是注重哪些考查，再一个就是试题的特点。 明确阅读材料的表达方式，找出关键语句，概括信息要点；依照字数要求，决定取舍； 按题目

47、要求，选择最佳句式，恰切表达，注意语言的连贯。 考点：本题考查学生 “压缩语段 ”， 能力层级为 E级。 点评：做 “压缩语段 ”这类题的时候，要注意以下几点： 准确筛选文段中的关键 信息，保证重点不丢失。 归纳相同信息，删除重复、冗余信息，以保证语句简洁。 运用一定的语言表达技巧。如，恰当地使用代词、过渡性语句以及表示相通、相同、相反的词语 (如 “同样 ”“相反 ”“否则 ”等 )。 合理地根据阅读材料及表达方式进行压缩，合理地根据材料结构和层次进行压缩，合理地按照题目要求进行表达。 将下面三个句子整合为一个单句。（可调整语序，适当增删词语，不能改变原意）（ 5分） 中国书法是以笔、墨、纸

48、等为主要工具、材料书写汉字的一种艺术实践。 中国书法在完成信息交流实用功能的同时表现出中国人特有的思维方式 、人格精神与性情志趣 中国书法特有的造型符号和笔墨韵律融入了人们对自然、社会、生命的思考。 答： 答案：中国书法是以笔、墨、纸等为主要工具、材料，通过汉字书写，在完成信息交流实用功能的同时，以特有的造型符号和笔墨韵律融入人们对自然、社会、生命的思考，从而表现出中国人特有的思维方式、人格精神与性情志趣的一种艺术实践。（句式 1分，语序通顺 4分。） 试题分析：首先在三个句子中找出一个句子做主干句，然后将其他两个句子做为这个主干句的修饰成分加到主干句中。最恰当的主干句应为第一句。 考点：本题考查学生 “长短句变换 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：短句变长句主要用还原法，关键是确立一个主干句，同时注意逻辑事理关系；另外要弄清下定义的一般格式：被定义概念 =种差 +属概念。短句变换成长句四步走：第一步，