2012年北师大版初中历史七年级下1.4昂扬进取的社会风貌练习卷与答案（带解析）.doc

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1、2012年北师大版初中历史七年级下 1.4昂扬进取的社会风貌练习卷与答案（带解析） 选择题 下列制度中，由隋唐开创和完善的是 A分封制 B郡县制 C科举制 D丞相制 答案： C 试题分析：本题考查学生对科举制焕发的活力史实的识记。依据北师大版初中历史七年级下册第 4课昂扬进取的社会风貌，第一子目科举制焕发的活力中的内容： “隋唐时期创立并逐步完善了科举制度。 ”可知，由隋唐开创和完善的是科举制，故选 C。 A选项是西周时期创立的。 BD选项是秦朝开创的。 考点：科举制焕发的活力 点评：本题难度较小，主要考查学生对科举制焕发的活力史实的识记。对于这一内容，还可以考查科举制的创立、发展和影响 饮茶

2、之风，风靡全国是在 A西汉 B东汉 C南北朝 D唐朝 答案： D 试题分析：本题考查学生对衣食住行时尚史实的识记。依据北师大版初中历史七年级下册第 4课昂扬进取的社会风貌，第二子目衣食住行时尚中的内容： “饮茶习俗在唐代风靡全国，茶成为一种生活必需品。 ”可知，饮茶之风，风靡全国是在唐代，故选 D。 考点：衣食住行时尚 点评：本题难度较小，主要考查学生对衣食住行时尚史实的识记。对于这一内容，还可以考查衣食住行的变化 关于科举制度历史作用表述不正确的是 A便于在全社会范围内选拔人才 B使国家机构人员不断更新 C挫伤了读书人对前途的自信和热情 D推动了唐朝崭新局面的出现 答案： C 试题分析：本题

3、考查学生对科举制焕发的活力史实的识记。依据北师大版初中历史七年级下册第 4课昂扬进取的社会风貌，第一子目科举制焕发的活力中的内容： “实行科举制，便于在全社会范围内选拔人才，扩大了中央政权的社会基础；读书人可以自由报考，人才不断 更新，增强了国家机构的活力和办事效率。科举制为士子创造了相对平等的竞争机会，激发了他们对前途的自信和热情。他们中间的佼佼者进入统治集团之后，推动一系列改革，开创出政治、经济、文化及民族关系的崭新局面，给社会带来革新气象和创造精神。 ”可知， ABD选项都是科举制的历史作用。 C选项科举制激发了他们对前途的自信和热情，故选 C。 考点：科举制焕发的活力 点评：本题难度较

4、小，主要考查学生对科举制焕发的活力史实的识记。对于这一内容，还可以考查科举制的创立、发展和影响 科举制选拔官员主要凭靠 A家世背景 B社会地位 C人际关系 D才智能力 答案： D 试题分析：本题考查学生对科举制焕发的活力史实的识记。依据北师大版初中历史七年级下册第 4课昂扬进取的社会风貌，第一子目科举制焕发的活力中的内容： “隋唐之前，选官主要凭靠家世背景。世家大族子弟虽无才学，不思进取，照样 坐至公卿 ，世代垄断高官显位。 ”“科举制是通过分科考试选拔官吏的制度，强调以才能作为选官标准的原则。 ”可知，科举制选拔官员主要凭靠才智能力，故选 D。 ABC选项都是察举制选拔官吏的标准。 考点：科

5、举制焕发的活力 点评：本题难度较小，主要考查学生对科举制焕发的活 力史实的识记。对于这一内容，还可以考查科举制的创立、发展和影响 科举制创立于 A汉朝 B西晋 C隋朝 D唐朝 答案： C 试题分析：本题考查学生对科举制焕发的活力史实的识记。依据北师大版初中历史七年级下册第 4课昂扬进取的社会风貌，第一子目科举制焕发的活力中的内容： “隋唐时期创立并逐步完善了科举制度。 ”可知，科举制创立于隋朝，故选 C。 考点：科举制焕发的活力 点评：本题难度较小，主要考查学生对科举制焕发的活力史实的识记。对于这一内容，还可以考查科举制的创立、发展和影响 不同的时代，人们追求的时尚生活特点也不一样。下列反映了

6、唐代时尚的有 饮茶 骑马出行、游玩 穿 “胡服 ” 到瓦舍娱乐 A B C D 答案： C 试题分析：本题考查学生对衣食住行时尚史实的识记。依据北师大版初中历史七年级下册第 4课昂扬进取的社会风貌，第二子目衣食住行时尚中的内容： “饮茶习俗在唐代风靡全国，茶成为一种生活必需品。 ”“唐代，骑马出行变得普遍而富于情趣。 ”“盛唐时社会上流行 胡服 。 ”可知， 都反映了唐代时尚，故选 C。 考点：衣食住行时尚 点评：本题难度 较小，主要考查学生对衣食住行时尚史实的识记。对于这一内容，还可以考查衣食住行的变化 “太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头 ”，形象刻画出的科考情况是 A秀才科 B明经科 C进士

7、科 D明算科 答案： C 试题分析：本题考查学生对科举制焕发的活力史实的识记。题目中这句话的意思是唐太宗李世民采用了开科取士（科举考试）的方式来选拔人才，这是个长远的策略。他开科取士，结果赚尽了天下英雄，他自己也白了头。依据北师大版初中历史七年级下册第 4课昂扬进取的社会风貌，第一子目科举制焕发的活力中的内容： “进士科包括策问，加试经史、杂文，后来杂文专考诗赋。策问以解决社会实际问题为目的，考查治理政事的能力。 ”可知，这句话形象刻画出进士科科考的情况，故选 C。 考点：科举制焕发的活力 点评：本题难度中等，主要考查学生对科举制焕发的活力史实的识记。对于这一内容，还可以考查科举制的创立、发展

8、和影响 唐代人出行喜欢 A坐车 B骑马 C乘车 D步行 答案： B 试题分析：本题考查学生对衣食住行时尚史实的识记。依据北师大版初中历史七年级下册第 4课昂扬进取的社 会风貌，第二子目衣食住行时尚中的内容： “唐代，骑马出行变得普遍而富于情趣。 ”可知，唐代人出行喜欢骑马，故选 B。 考点：衣食住行时尚 点评：本题难度较小，主要考查学生对衣食住行时尚史实的识记。对于这一内容，还可以考查衣食住行的变化 隋唐科举制的进步意义主要是 A扩大了封建统治的社会基础 B冲破了世家大族垄断仕途的局面 C促进了科技文化的发展 D削弱了显贵特权 答案： A 试题分析：本题考查学生对科举制焕发的活力史实的识记。依

9、据北师大版初中历史七年级下册第 4课昂扬进取的社会风貌，第一子目科举制焕发的活力中的内容： “实行科举制，便于在全社会范围内选拔人才，扩大了中央政权的社会基础。 ”可知，隋唐科举制的进步意义主要是扩大了封建统治的社会基础，故选 A。BD选项是隋唐实行科举制的目的。 C选项不符合史实。 考点：科举制焕发的活力 点评：本题难度较小，主要考查学生对科举制焕发的活力史实的识记。对于这一内容，还可以考查科举制的创立、发展和影响 隋唐时期政府实行科举考试主要是为了 A树立皇帝的威信 B选拔门第不高而有才华的人参政 C加强对教育的管理 D禁止贵族做官 答案： B 试题分析：本题考查学生对科举制焕发的活力史实

10、的识记。依据北师大版初中历史七年级下册第 4课昂扬进取的社会风貌，第一子目科举制焕发的活力中的内容： “隋唐之前，选官主要凭靠家世背景。世家大族子弟虽无才学，不思进取，照样 坐至公卿 ，世代垄断高官显位。 ”可知，隋唐时期政府实行科举考试主要是为了选拔门第不高而有才华的人参政，故选 B。 A选项是科举制实行的根本目的。 C选项是科举制实施的目的，但不是主要目的。 D选项不符合史实。 考点：科举制焕发的活力 点评：本题难度较小，主要考查学生对科举制焕发的活力史实的识记 。对于这一内容，还可以考查科举制的创立、发展和影响 下列关于隋唐科举制度的叙述，不正确的是 A科举制度正式形成于隋朝 B进士科逐

11、渐成为重要的科目 C答卷的文体必须分成八个部分，叫做 “八股文 ” D科举制度便于在全社会范围内选拔人才 答案： C 试题分析：本题考查学生对科举制焕发的活力史实的识记。依据北师大版初中历史七年级下册第 4课昂扬进取的社会风貌，第一子目科举制焕发的活力中的内容：隋唐时期创立并逐步完善了科举制度。 ”可知， A选项是正确的。依据“科举中常设的主要科目有明经和进士。 ”可知， B选项是正确的。依据 “实行科举制，便于在全社会范围内选拔人才，扩大了中央政权的社会基础。 ”可知， D选项是正确的。 D选项是明朝科举制，故选 D。 考点：科举制焕发的活力 点评：本题难度较小，主要考查学生对科举制焕发的活

12、力史实的识记。对于这一内容，还可以考查科举制的创立、发展和影响 自隋唐以后，读书人实现 “朝为天舍郎，幕登天子堂 ”梦想的主要途径是 A九品中正制 B推荐制 C科举制 D自荐制 答案： C 试题分析：本题考查学生对科举制焕发的活力史实的识记。题目中读书人实现“朝为天舍郎，幕登天子堂 ”梦想即入世的主要途径，依据北师大版初中历史七年级下册第 4课昂扬进取的社会风貌，第一子目科举制焕发的活力中的内容：“隋唐时期创立并逐步完善了科举制度。 ”可知，隋唐以后，读书人实现 “朝为天舍郎，幕登天子堂 ”梦想的主要途径是科举制，故选 C。 A选项是魏晋南北朝时期重要的选官制度。 BD选项是察举制，是汉代选拔

13、官吏的一种制度。 考点：科举制焕发的活力 点评：本题难度较小，主要考查学生对科举制焕发的活力史实的识记。对于这一内容， 还可以考查科举制的创立、发展和影响 进士科中，主要测试解决社会实际问题能力的项目是 A策问 B杂文 C经史 D诗词 答案： A 试题分析：本题考查学生对科举制焕发的活力史实的识记。依据北师大版初中历史七年级下册第 4课昂扬进取的社会风貌，第一子目科举制焕发的活力中的内容： “进士科包括策问，加试经史、杂文，后来杂文专考诗赋。策问以解决社会实际问题为目的，考查治理政事的能力。 ”可知，进士科中，主要测试解决社会实际问题能力的项目是策问，故选 A。 考点：科举制焕发的活力 点评：

14、本题难度较小，主要考查学生对科 举制焕发的活力史实的识记。对于这一内容，还可以考查科举制的创立、发展和影响 科举制度是一种 A通过分科考试选拔官吏的制度 B监督官吏的制度 C通过考试考核官吏的制度 D发展教育事业 答案： A 试题分析：本题考查学生对科举制焕发的活力史实的识记。依据北师大版初中历史七年级下册第 4课昂扬进取的社会风貌，第一子目科举制焕发的活力中的内容： “科举制是通过分科考试选拔官吏的制度，强调以才能作为选官标准的原则。 ”可知，科举制度是一种通过分科考试选拔官吏的制度，故选 A。 考点：科举制焕发的活力 点评：本题难度较小，主要考查学生对科举制焕发的活力史实的识记。对于这一内

15、容，还可以考查科举制的创立、发展和影响 填空题 科举制主要科目有 _和 _。 _主要测试考生记诵儒家经典的能力， _考查考生治理政事的能力。 答案：明经 进士 明经科 进士科 试题分析：本题考查学生对科举制焕发的活力史实的识记。依据北师大版初中历史七年级下册第 4课昂扬进取的社会风貌，第一子目科举制焕发的活力中的内容： “科举中常设的主要科目有明经和进士。明经科主要测试考生记诵儒家经典的能力，比进士科相对容易些。进士科包括策问，加试经史、杂文，后来杂文专考诗赋。策问以解决社会实际问题为目的，考查治理政事的能力。 ”可知，故填明经 进士 明经科 进士科。 考点：科举制焕发的活力 点评：本题难度较

16、小，主要考查学生对科举制焕发的活力史实的识记。对于这一内容，还可以考查科举制的创立、发展和影响 唐朝从习俗风尚到思想文化都体现出 _交融和 _贯通的特点，展示了博 大开放，海纳百川与充满创新活力的时代精神。 答案：胡汉 中西 试题分析：本题考查学生对博大宏放的精神风貌史实的识记。依据北师大版初中历史七年级下册第 4课昂扬进取的社会风貌，第三子目博大宏放的精神风貌中的内容： “盛唐从习俗风尚到思想文化都体现出胡汉交融和中西贯通的特点，展示了博大开放，海纳百川与充满创新活力的时代精神。 ”可知，故填胡汉 中西。 考点：博大宏放的精神风貌 点评：本题难度较小，主要考查学生对博大宏放的精神风貌史实的识

17、记。对于这一内容，还可以考查精神风貌的概况和影响 综合题 阅读下列材料： 材料一： 一位唐朝官员说： “国家取士，远法前代，进士之科，得人为盛。 ” 材料二：有位史学家说： “科举制度的实行，用统一的标准来选拔社会上的优秀分子，使之参与了国家的政治。 ” 完成（ 1）（ 3）题： （ 1）科举制度在历史上有哪些进步作用？ （ 2）科举制度与当今考试制度有什么相同点？不同点？ （ 3）对现在的考试制度提出合理化建议。 答案：（ 1）扩大了中央政权的统治基础；有利于官员素质的提高；有利于文化教育事业的发展。 （ 2）相同点：都是由国家实行的选拔人才的制度；都体现了公平、公正原则；都有利于文化教育事

18、业的发展； 不同 点：前者是一种选官制度，后者是选拔各种建设人才的制度；前者以儒家经典为考试内容，后者的考试内容包括各种自然和社会知识；前者的考试时间不固定，大多是每三年举行一次，后者时间固定，高考每年六月举行；前者的整个过程全都是人工操作，后者采取了各种现代科技手段；前者扩大了中央政权的统治基础，有利于官员素质的提高，后者为国家选拔了各种建设人才。 （ 3）例如，进一步加大对动手和实际操作能力的考查；变一次考试、一张试卷定终身为全过程的考查等等。 试题分析：本题考查学生对科举制焕发的活力史实的识记。第（ 1）问依据材料内容，结 合北师大版初中历史七年级下册第 4课昂扬进取的社会风貌，第一子目

19、科举制焕发的活力中的内容： “实行科举制，便于在全社会范围内选拔人才，扩大了中央政权的社会基础；读书人可以自由报考，人才不断更新，增强了国家机构的活力和办事效率。科举制为士子创造了相对平等的竞争机会，激发了他们对前途的自信和热情。他们中间的佼佼者进入统治集团之后，推动一系列改革，开创出政治、经济、文化及民族关系的崭新局面，给社会带来革新气象和创造精神。 ”可知，科举制的进步作用有便于在全社会范围内选拔人才，扩大了中央政权的社会基础；人才不断更新，增强 了国家机构的活力和办事效率；有利于文化教育事业的发展。第（ 2）问依据 “科举制是通过分科考试选拔官吏的制度，强调以才能作为选官标准的原则。 ”

20、结合所学知识，可知科举制度与当今考试制度的相同点可以从考试形式和作用角度分析，如都是由国家实行的选拔人才的制度；都体现了公平、公正原则；都有利于文化教育事业的发展。至于不同点可以从考试形式、内容和作用角度分析，如前者是一种选官制度，后者是选拔各种建设人才的制度；前者以儒家经典为考试内容，后者的考试内容包括各种自然和社会知识；前者的考试时间不固定，大多是每三年举行一次，后者 时间固定，高考每年六月举行；前者的整个过程全都是人工操作，后者采取了各种现代科技手段；前者扩大了中央政权的统治基础，有利于官员素质的提高，后者为国家选拔了各种建设人才。第（ 3）问从科举制的实行带来的影响，我们应该对现在的考

21、试制度提出合理化建议，如变一次考试、一张试卷定终身为全过程的考查；进一步加大对动手和实际操作能力的考查等等。 考点：科举制焕发的活力 点评：本题难度较大，主要考查学生对科举制焕发的活力史实的识记。对于这一内容，还可以考查科举制的创立、发展和影响 阅读下面材料： 材料一： “天下英雄，入吾彀中 矣。 ” 材料二： “太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。 ” 材料三： “缙绅虽位极人臣，不由进士者，终不为美。 ” 完成（ 1）（ 3）题： （ 1）材料一是谁说的话？含义是什么？ （ 2）上述三则材料是描写唐朝的什么制度？ （ 3）殿试是哪个皇帝在位时创立的？ 答案：（ 1）唐太宗；唐太宗通过科举制成功

22、地使天下有才的读书人倾其一生为其封建统治服务。 （ 2）科举制度。 （ 3）武则天。 试题分析：本题考查学生对科举制焕发的活力史实的识记。第（ 1）问依据材料一，依据北师大版初中历史七年级下册第 4课昂扬进取的社会风貌，第一子目科举制焕发的活力中的内容： “唐太宗在端门看见新科进士鱼贯而出，高兴地说：天下英雄，入吾彀中矣。 ”可知，材料一是唐太宗的话。这句话的意识是通过科举制成功地使天下有才的读书人倾其一生为其封建统治服务。第（ 2）问材料二这句话的意思是唐太宗李世民采用了开科取士（科举考试）的方式来选拔人才，这是个长远的策略。他开科取士，结果赚尽了天下英雄，他自己也白了头。材料三这句话的意思

23、是无论当到多大的官，如果不是科举选士出身的，始终是一种欠缺。这是科举时代所推行的价值观，所谓 “万般皆下品，唯有读 书高 ”，鼓励民众通过科举制晋身仕途。结合三则材料内容，可知描写的是唐朝的科举制度。第（ 3）问结合所学知识，殿试是武则天在位时创立的。 考点：科举制焕发的活力 点评：本题难度中等，主要考查学生对科举制焕发的活力史实的识记。对于这一内容，还可以考查科举制的创立、发展和影响 问答题 科举制度与唐朝的社会风貌有什么关系？ 答案：实行科举制，便于在全社会范围内选拔人才，扩大了中央政权的社会基础；读书人可以自由报考，人才不断更新，增强了国家机构的活力和办事效率。科举制为士子创造了相对平等

24、的竞争机会，激发了他们对前途的自 信和热情。他们中间的佼佼者进入统治集团之后，推动一系列改革，开创出政治、经济、文化及民族关系的崭新局面，给社会带来革新气象和创造精神。 试题分析：本题考查学生对科举制焕发的活力史实的识记。题目考查科举制度与唐朝的社会风貌的关系，其实就是考查科举制的作用。依据北师大版初中历史七年级下册第 4课昂扬进取的社会风貌，第一子目科举制焕发的活力中的内容： “实行科举制，便于在全社会范围内选拔人才，扩大了中央政权的社会基础；读书人可以自由报考，人才不断更新，增强了国家机构的活力和办事效率。科举制为士子创造了相对平等的竞争机 会，激发了他们对前途的自信和热情。他们中间的佼佼者进入统治集团之后，推动一系列改革，开创出政治、经济、文化及民族关系的崭新局面，给社会带来革新气象和创造精神。 ”可知，科举制的实行，便于在全社会范围内选拔人才，扩大了中央政权的社会基础；读书人可以自由报考，人才不断更新，增强了国家机构的活力和办事效率。科举制为士子创造了相对平等的竞争机会，激发了他们对前途的自信和热情。他们中间的佼佼者进入统治集团之后，推动一系列改革，开创出政治、经济、文化及民族关系的崭新局面，给社会带来革新气象和创造精神。 考点：科举制焕发的 活力 点评：本题难度较小，主要考查学生对科举制焕发的活力史实的识记。对于这一内容，还可以考查科举制的创立、发展和影响