2015届山东省滕州市第三中学高三第一学期第四次月考理综生物卷（带解析）.doc

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1、2015届山东省滕州市第三中学高三第一学期第四次月考理综生物卷（带解析） 选择题 构成生命系统的结构具有层次性，生命系统的结构层次是紧密相联的下列关于生命系统的结构层次的说法正确的是（ ） A生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统 B生物大分子如蛋白质、核酸，不是生命系统的结构层次 C病毒没有细胞结构，它的生命活动与生命系统没有关系 D各层次的生命系统层层相依，具有相同的组成、结构和功能 答案： B 试题分析：细胞是地球上最基本的生命系统，生物圈是地球上最大的生态系统，A 项错误；蛋白质、核酸是构成生物体的大分子，不属于生命系统的结构层次，B项正确；病毒没有细胞结构，必须寄生在活细胞中

2、才能完成生命活动， C项错误；从生物圈到细胞，各层次的生命系统层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能， D项错误。 考点：本题考查生命系统的结构层次的相关知识，意在考查学生能识记并理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是（ ） A O2的产生停止 B CO2的固定加快 C ATP/ADP比值下降 D NADPH/NADP+比值下降 答案： B 试题分析：用黑布迅速将培养瓶罩上，因无光照，导致光反应迅速停止，不再有氧气、 H和 ATP的产生， ATP/ADP比值与 NADPH/NADP

3、+比值均下降；由于缺乏 H和 ATP，导致暗反应 C3的还原过程减慢，使 C3在叶绿体内积累，进而导致二氧化碳的固定减慢。综上所述， B项正确， A、 C、 D三项均错误。 考点：本题考查光合作用的相关知识，意在考查学生能识记并理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系、能运用所学知识做出合理的判断或得出正确结论的能力。 阅读材料： 分别将已分裂 10次和分裂 30次的成纤维细胞的细胞核互换，重组成的 “老核新质 ”和 “新核老质 ”细胞能分别再分裂 20次和 40次。 鸟类红细胞有核，但不能复制和转录，癌细胞核很活跃，既能复制也能转录，现将鸟的红细胞核移入去核的癌细胞中，鸟的红细胞核开始复制和

4、转录。 以上实验不能说明的是（ ） A细胞分裂次数是由细胞核中物质决定的 B细胞质中存在影响细胞分裂的物质 C细胞分裂是由细胞核和细胞质共同控制的 D只要有适当的细胞质，细胞核就能表现出全能性 答案： D 试题分析：由材料 可知，将 已分裂 10次和分裂 30次的成纤维细胞的细胞核互换，细胞能分别再分裂 20次和 40次，即老核转入新质中能分裂 20次，新核转入老质中能分裂 40次，由此可见，细胞分裂次数是由细胞核中物质决定的，A项正确；由材料 中的信息 “鸟类红细胞有核，但不能复制和转录，癌细胞核很活跃，既能复制也能转录，将鸟的红细胞核移入去核的癌细胞中，鸟的红细胞核开始复制和转录 ”可知，

5、鸟类细胞的细胞质中缺乏细胞分裂所需的物质，而癌细胞的细胞质中却存在细胞分裂所需的物质，所以，将鸟的红细胞核移入去核的癌细胞中，鸟的红细胞核开始复制和转录，即细胞质 中存在影响细胞分裂的物质， B项正确；综合材料 和 ，可以看出细胞分裂是由细胞核和细胞质共同控制的， C项正确；材料 和 都只说明细胞分裂次数与细胞核、细胞质的关系，没有体现出细胞的全能性， D项错误。 考点：本题考查了细胞分裂的相关知识，意在考学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，从材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识做出合理的判断或得出正确结论的能力。 探究生物的遗传物质和遗传规律的漫长岁月中，众

6、多学者做出卓越贡献，正确的是 A萨顿运用假说 -演绎法提出基因在染色体上 B克里克最先预见了遗传信息传递的一般规律，并将其命名为中心法则 C格里菲思的肺炎双球菌转化实验最早证实 DNA是遗传物质 D赫尔希等人用 T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验，使人们确信 DNA 是主要的遗传物质 答案： B 试题分析：萨顿运用类比推理法，提出了基因在染色体上的假说， A项错误；在蛋白质的合成过程完全弄清楚之前，克里克首先预见了遗传信息传递的一般规律，并将其命名为中心法则， B项正确；格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验只是得出了 “转化因子 ”存在的推论，最早证实 DNA是遗传物质的是艾弗里的肺炎双球菌体外转化实验

7、， C项错误；赫尔希等人用 T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验，使人们确信 DNA 是遗传物质，就整个生物界而言，绝大多数生物的遗传物质是 DNA，所以说 DNA是主要的遗传物质， D项错误。 考点：本题考查遗传物质和遗传规律的探究历程的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点、把握知识间的内在联系、运用所学知识对相关的实验过程及其得出的实验结论做出准确判断的能力。 埃博拉出血热（ EBHF）是由埃博拉病毒（ EBV）（一种丝状单链 RNA病毒）引起的当今世界上最致命的病毒性出血热， 目前该病毒已经造成超过 5160人死亡。 EBV与宿主细胞结合后，将核酸 -蛋白复合体释放至细胞质，通过下图途径进

8、行增殖。下列推断正确的是 A过程 所需嘌呤比例与过程 所需嘧啶比例相同 B过程 需要的氨基酸和 tRNA的种类、数量相同 C EBV增殖过程需细胞提供四种脱氧核苷酸和 ATP D直接将 EBV的 -RNA注入人体细胞将引起 EBHF 答案： A 试题分析：分析图示可知，埃博拉病毒的增殖过程是，先以 -RNA为模板合成mRNA，再以 mRNA为模板合成 -RNA，同时翻译成相应的蛋白质，蛋白质与 -RNA组装成子代病毒。依据碱基互补配对原则， -RNA中嘧啶（ C+U）比例与mRNA嘌呤（ A+G）相同，所以过程 所需嘌呤比例与过程 所需嘧啶比例相同， A项正确；过程 翻译形成两种不同的蛋白质，

9、所需要的氨基酸和 tRNA的种类相同、数量不一定相同， B项错误； EBV增殖过程需细胞提供四种核糖核苷酸和 ATP等， C项错误；依题意， EBV与宿主细胞结合后，需要核酸 -蛋白复合体释放至细胞质，才能进行增殖，由此可见，直接将 EBV的 -RNA注入人体细胞不能引起 EBHF， D项错误。 考点：本题以社会热点问题为情境，结合埃博拉病毒的增 殖过程，考查中心法则及其发展的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系、从题图和文字叙述中获取有效信息、并能运用这些信息，结合所学知识做出合理的判断或得出正确结论的能力。 下列有关生物多样性和进化的叙述中，不正确的是 A新物种

10、的形成通常要经过突变和基因重组、自然选择及隔离三个基本环节 B蜂鸟细长的喙与倒挂金钟的筒状花萼是它们长期协同进化形成的相互适应特征 C细菌在接触青霉素后会产生抗药性的突变个体，青霉素的选择作用使其生存 D自然选择能定向改变种群的基因频率，决定了生物进化的方向 答案： C 试题分析：突变和基因重组、自然选择和隔离是物种形成的三个基本环节， A项正确；共同进化是指不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展， B项正确；变异是不定向的，与接触青霉素与否无关，青霉素的使用，只是对细菌中原来存在的抗青霉素药性的细菌进行了选择，使其得以生存下来， C项错误；自然选择使种群的基因频率发生定向

11、改变，使生物朝着一定的方向进化， D项正确。 考点：本题主要考查现代生物进化理论的相关知识，意在考查学生识记并理解所学知识 的要点，把握知识间的内在联系的能力。 综合题 （ 15分）如图表示被子植物花粉的发育过程，据图完成下列各题。 （ 1）利用月季的花药离体培养产生单倍体时 ,选材非常重要。一般来说 ,在 期花药培养的成功率最高。为了选择该时期的花药 ,通常选择 的花蕾。确定花粉发育时期最常用的方法有 法 ;但是对于花粉细胞核不易着色的植物 ,需采用 法 ,该法能将花粉细胞核染成 色。 （ 2）图中所示的植物的基因型为 AaBb（两对基因遵循自由组合定律遗传），则 的基因型为 ， 的基因型可

12、能为 。 （ 3） 、 所指的结构依次是 、 ；两者的基因型是否相同？ 。 答案：（ 15分，每空 1分） （ 1）单核（靠边） 完全未开放 醋酸洋红 焙花青 铬矾 蓝黑 （ 2） AaBb Ab或 aB或 AB或 ab （ 3）花粉管细胞核（ 2分） 生殖细胞核（ 2分） 相同（ 2分） 试题分析：（ 1）利用月季的花药离体培养产生单倍体时，选材非常重要。大量实验表明在单核靠边期花药培养的成功率最高。为选择该期的花药，通常选择完全未开放的花蕾，因为开放后就完成了受精作用。确定花粉发育时期最常用的方法有醋酸洋红法，但是对于花粉细胞核不易着色的植物，需采用焙花青 铬矾法，该法能将 花粉细胞核染成

13、蓝黑色。 （ 2）细胞 是植物的体细胞，因此基因型为 AaBb；细胞 是经过减数分裂完成后产生的生殖细胞，因此基因型为 Ab或 aB或 AB或 ab。 （ 3） 的结构是花粉管细胞核， 的结构是生殖细胞核，二者都是由一个细胞（单核靠边期的小孢子）通过有丝分裂形成的，所以基因型相同。 考点：本题主要考查月季的花药离体培养、基因的自由组合定律、细胞分裂的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力和图文转换的能力。 （ 13分）某油料植物细胞中有一种中间代谢产物简称为 PEP，其运输到种子后有下图所示的两条转化途径。科研人员根据 PEP的转化途径培育出了高油

14、植物（即产油率由原来的 35%提高到了 58%），请回答下列问题： （ 1）基因 A与物质 C在化学组成上的区别是前者含有 。 （ 2）分析上图可知，该油料植物含油量提高的原因是 的形成抑制了酶 b合成过程中的 阶段。 （ 3）该油料植物的花色有黄、白之分（用 A、 a 表示），种子中芥酸含量有高、低之分（用 B、 b表示）。黄花低芥酸和白花高芥酸植物杂交， F1全部为白花高芥酸， F1自交得到的 F2有白花高芥酸和黄花低芥酸两种，比例约为 3:1。 两 对性状中显性性状 。 请在下侧圆圈中画出 F1的染色体组成并标出基因的位置。 若要研究控制花色与芥酸含量的基因在遗传时是否遵循基因自由组合定

15、律， 可让 F1的白花高芥酸植株与 植株杂交，如果子代 ，则说明与芥酸含量的基因在遗传时遵循基因自由组合；如果子代 ，则说明与芥酸含量的基因在遗传时不遵循基因自由组合。 答案：（除标注外，每空 2分， 13分） （ 1）胸腺嘧啶（ T）和脱氧核糖（ 1分） （ 2）物质 C（双链 RNA）（ 1分）； 翻译（ 1分） （ 3） 白花和高芥酸（ 2分） 见图（ 2分） 黄花低芥酸（ 2分）； 白花高芥酸、黄花高芥酸、白花低芥酸、黄花低芥酸，比例约为 1： 1： 1： 1（ 2分） 若只有白花高芥酸、黄花低芥酸（或白花高芥酸、黄花高芥酸、白花低芥酸、黄花低芥酸，但比例不是约为 1： 1： 1： 1

16、）（ 2分） 定律。 试题分析： （ 1）由图可知，基因 A与物质 C(RNA)在化学组成上的区别是前者含有胸腺嘧啶和脱氧核糖。 （ 2） PEP运输到种子后有两条转化途径，分析图示可知，科研人员是通过抑制蛋白质的转化途径来促进油脂的产生，所以，油菜含油量提高的原因是物质C(双链 RNA)的形成，抑制了酶 b合成中的翻译阶段。 （ 3） 黄花低芥酸和白花高芥酸植物杂交， F1全部为白花高芥酸，说明白花、高芥酸为显性性状，亲本黄花低芥酸的基因型为 aabb，白花高芥酸的基因型为AABB， F1的基因型为 AaBb。 F1自交得到的 F2有白花高芥酸和黄花低芥酸两种，比例约为 3:1，说明 A和

17、a、 B和 b两对等位基因位于同一对同源染色体上，且 A和 B连锁， a和 b连锁如下图所示。 若要研究控制花色与芥酸含量的基因在遗传时是否遵循基因自由组合定律，可采用测交方案，即让 F1的白花高芥酸植株（ AaBb）与黄花低芥酸植株（ aabb）杂交。若遵循基因的自由组 合定律，则 A和 a、 B和 b两对等位基因分别位于两对同源染色体上， F1产生四种比值相等的配子，而黄花低芥酸植株只产生一种配子，子代的表现型及其比例为白花高芥酸 黄花高芥酸 白花低芥酸 黄花低芥酸 =1111。若不遵循基因的自由组合定律，依据对 的分析可知， A和 B、 a和 b连锁，在减数分裂形成配子的过程中，若没有发

18、生交叉互换， F1产生两种比值相等的配子，子代的表现型及其比例为白花高芥酸 黄花低芥酸=11；若有交叉互换发生， F1产生四种配子，连锁的两种类型多，重组的两种类型少，子代的表现型及其比例为白花高芥酸 黄花高芥酸 白花低芥酸 黄花低芥酸 =多 少 少 多。 考点：本题考查 DNA和 RNA的元素组成、基因的表达、自由组合定律运用的相关知识，意在考查考学生能理解所学知识的要点、把握知识间的内在联系的能力、综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力以及获取信息能力。 （ 9 分）科学家利用逆转录病毒，将 c-Myc（原癌基因）、 Klf4（抑癌基因）和 Oct-3/4、 Sox2

19、四个关键基因转入高度分化的体细胞内，让其重新变成一个多功能 iPS细胞（诱导多能干细胞），如图所示，为自体细胞移植带来了曙光，请分析回 答： （ 1） Oct-3/4基因在高度分化的细胞中处于 状态（答活跃或沉默）。依据上图所示的原理，体细胞癌变是 _ _等基因异常表达的结果；细胞凋亡是在图中 等基因控制下的细胞 _ _过程。（基因填英文缩写） （ 2）研究人员利用小鼠体细胞诱导形成的 iPS细胞，进一步诱导又获得了心肌细胞、血管平滑肌细胞等多种组织细胞， iPS细胞的这种变化过程称作 ，该过程的实质是 。 答案：（ 9分） （ 1）未表达（或沉默） c-Myc 、 KIf4 c-Myc KI

20、f4 Fas 程序性死亡 （ 2）细胞分化 基因选择性表达 试题分析：（ 1）分析图示可知， Oct-3/4基因的精确表达对于维持具有分裂和分化能力的干细胞的正常自我更新是非常重要的，而高度分化的细胞不具有分裂能力，说明 Oct-3/4基因没有表达，即在高度分化的细胞中处于沉默状态。再结合题意可知，体细胞癌变是细胞中的 c-Myc（原癌基因）和 KIf4（抑癌基因）等基因异常表达的结果。细胞凋亡是图中的 c-Myc、 KIf4、 Fas基因控制下的细胞程序性死亡过程，是由基因所决定的细胞自动结束生命的过程，（ 2）利用小鼠体细胞诱导形成的 iPS细胞，进一步诱导又获得了心肌细胞、血管 平滑肌细

21、胞等多种组织细胞，这种变化过程称作细胞分化。细胞分化的实质是基因的选择性表达。 考点：本题考查基因的表达、干细胞的概念、细胞的分化、凋亡、癌变的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；能从题图中提取有效信息并结合这些信息，综合运用所学知识做出合理判断的能力。 （ 8分）如图是大豆种子在萌发成幼苗的过程中，根据其干重和鲜重的变化而绘制的两条曲线（ X和 Y），请分析回答： （ 1）表示其鲜重变化的曲线是 ， MO 时间点细胞中自由水与结合水的比例将 （填增大或减小）。 （ 2） 曲线 ac 的变化主要是由于 。 （ 3）曲线 cd 的变化主要是由于 。 （ 4）大

22、豆萌发一个月后，植物通过细胞呼吸，为物质吸收、细胞分裂、生长发育提供了 _和各种原料。 答案：（除标注外，每空 2分， 8分） （ 1） X（ 1分） 增大（ 1分） （ 2）种子进行呼吸作用有机物减少 （ 3）光合作用强度大于呼吸作用强度，有机物不断的积累，干重增加 （ 4）能量（ ATP） 试题分析：（ 1）大豆种子在萌发成幼苗的过程中，不断地吸收水分，使其鲜重不断增加，自由水与结合水的比值增大；因此表示其鲜重变化的曲线是 X，MO 时 间点细胞中自由水与结合水的比例将增大。 （ 2）大豆种子在萌发成幼苗的过程中不能进行光合作用，呼吸作用逐渐增加，储存在子叶中的有机物不断被消耗，干重逐渐减

23、少，因此表示其干重变化的曲线是 Y，曲线 ac 的变化主要是由于种子进行呼吸作用有机物减少。 （ 3）当幼苗形成后，便可进行光合作用，而且通常光合作用强度大于呼吸作用强度，有机物不断地积累，干重开始增加。 （ 4）细胞呼吸可为各项生命活动提供能量（ ATP）。 考点：考点：本题考查与种子萌发相关的知识，意在考查学生理解所学知识的要点、把握知识间的内在联系、形成知识网络 的能力以及从题图和文字叙述中获取有效信息的能力。 （ 9分）酵母菌的线粒体在饥饿和光照等条件下会损伤，使线粒体成为具有双层膜 “自噬体 ”， “自噬体 ”与溶酶体结合形成 “自噬溶酶体 ”从而将线粒体分解，请回答与线粒体有关的问

24、题。 （ 1）为观察正常细胞中的线粒体，可用 进行染色，被染色的细胞一般 （答 “是 ”或 “不是 ”）处于生活状态。 （ 2）线粒体内膜结构的基本支架是 ， “自噬体 ”与溶酶体结合的过程说明生物膜具有 。研究发现人体细胞溶酶体内的 pH在 5 0左右，由此可知细胞质基质中的 H+进人溶酶体的运输方式是 _。 （ 3）若某酵母菌的线粒体均遭 “损伤 ”，此时葡萄糖氧化分解的终产物是 _，对终产物进行检测时，所用的试剂是 。 答案：（除标注外，每空分，共 9分） （ 1）健那绿染液 是 （ 2）磷脂双分子层 一定流动性 主动运输 （ 3）酒精和二氧化碳（ 2分） 检测二氧化碳澄清石灰水或溴麝香

25、草酚蓝；检测酒精：重铬酸钾的浓硫酸溶液（ 2分） 试题分析：（ 1）健那绿染液是专一性染线粒体的活细胞染料，可使活细胞中的线粒体呈现蓝绿色，而细胞质接近无色，以在高倍显微镜下观察线粒体的形态和分布。 （ 2）组成生物膜的基本支架都是磷脂双分子层； “自噬体 ”与与溶酶体结合的过程涉及到了生物膜的融合过程，体现了生物膜的具有一定的流动性的结构特点。离子跨膜运输的方式是主动运输。 （ 3）线粒体遭 “损伤 ”后，酵母菌不能进行有氧呼吸，只能进行无氧呼吸，无氧呼吸的产物为二氧化碳和酒精；二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊，也可以使蓝色的溴麝香草酚蓝水溶液变为黄绿色；重铬酸钾的浓硫酸溶液遇到酒精可变成灰

26、绿色。 考点：本题考查细胞器的结构和功能、物质跨膜运输的方式、探究酵母菌细胞呼吸的方式的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点 ，把握知识间的内在联系的能力。 （ 15分）抗凝血酶 蛋白是一种血浆糖蛋白，临床上主要用于血液性疾病的治疗。下图为培育转基因奶牛获得抗凝血酶 蛋白的流程。回答问题： （ 1）过程 是 ，该过程常用的方法是 。扩增抗凝血酶 蛋白基因经常采用 技术。 （ 2）过程 包括 技术和胚胎移植技术；可用 技术获得多只与该转基因奶牛遗传物质相同的牛犊。 （ 3）若要检测牛奶中是否含有抗凝血酶 蛋白，可采用 技术。 （ 4）如果检测发现抗凝血酶 蛋白基因被导入了受精卵，但却没有检测

27、到抗凝血酶 蛋白的存在，那应该考虑分别位于目的基 因首端和尾端的 没有设计好，应从这方面考虑改善。 答案：（ 15分） （ 1）过程 将目的基因导入受体细胞 显微注射法 PCR （ 2）过程 早期胚胎培养（或 “动物细胞培养 ”） 胚胎分割 （ 3）抗原 -抗体杂交 （ 4）启动子和终止子 试题分析：（ 1）依题意 “下图为培育转基因奶牛获得抗凝血酶 蛋白的流程 ”可知，过程 是将目的基因导入受体细胞，该过程通常采用显微注射法的方法。可利用 PCR技术扩增抗凝血酶 蛋白基因。 （ 2）过程 是将由含有目的基因（抗凝血酶 蛋白基因）的受精卵发育成的早期胚胎移入受体子宫的过程，所涉及的 技术手段有

28、早期胚胎培养（或 “动物细胞培养 ”）和胚胎移植技术；欲获得多只与该转基因奶牛遗传物质相同的牛犊，可采用胚胎分割技术。 （ 3）检测目的基因是否翻译成蛋白质，可用相应的抗体进行抗原 -抗体杂交。 （ 4）如果检测发现抗凝血酶 蛋白基因被导入了受精卵，但却没有检测到抗凝血酶 蛋白的存在，说明目的基因没有在受体细胞内完成表达，基因的表达包括转录和翻译两个阶段。位于目的基因首端的启动子是 RNA聚合酶识别和结合的部位，它能驱动基因转录出 mRNA，位于目的基因尾端的终止子使转录在所需要的地方停下来，所以应该考虑启动子 和终止子没有设计好。 考点：本题以培育转基因奶牛获得抗凝血酶 蛋白的流程图为情境，考查基因工程、动物细胞培养、胚胎移植、胚胎分割技术的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。