2014年山东济宁邹城峄山中学九年级上学期期末考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2014年山东济宁邹城峄山中学九年级上学期期末考试语文试卷与答案（带解析） 现代文阅读 打造心灵的韧度 刘福奎 （ 1）有则故事耐人寻味。一个失意的年轻人寻找成功的秘诀，哲人递给他一颗花生说： “用力捏捏它。 ”年轻人用力一捏，花生壳碎了，剩下了花生仁。哲人又让他用力搓搓，结果红红的皮也被搓掉了，只留下了白白的果实。哲人再让他用力捏捏，年轻人迷惑不解，但还是照做了。可是，他怎么也捏不碎这花生仁。哲人语重心长地说： “虽然屡受打击与磨难，失去了很多东西，但始终都要有一颗坚强不屈的心，这样才会有美梦成真的希望啊！ ” （ 2）（ A）其实每一个成功人士被磨砺 “成型 ”的过程，大都并非坦途。（ B

2、）诸如职场失手、竞争败北、工作出错、进步受阻等等不顺心的事，会随时随地出现。（ C）这恐怕是每个成功人士都经历过的，也是任何一个人成长道路上都可能遇到的。（ D）不幸和挫折如同一块磨刀石。它可以磨掉人不够成熟、不够坚强的部分，去掉人的娇气和骄气，打造心灵的韧度，促使人更踏实、更坚定地前进。（ E）如果不能用客观的眼光看待挫折和失败，稍遇不顺就自怨自艾甚至自暴自弃，就等于主动放弃了砥砺自己的机会，也放弃了进步的可能。 （ 3）其实艰苦的环境不一定就 是人生的不幸 ,相反还会成为磨砺人生的砥石，它可以 培养坚强的品质、意志和毅力，就像燧石只有在捶击下才能放射出耀眼的 光芒。孟子说： “天将降大任于

3、是人也 ,必先苦其心志 ,劳其筋骨 ” 罗曼 罗兰说： “只有把抱怨环境的心情化为上进的力量，才是成功的保证。 ”其实任何艰苦都只是相对的，如果能在艰苦面前无所畏惧、知难而上，努力打造心灵的韧度，就能从艰苦奋斗中享受最大的乐趣。 （ 4） “艰难困苦，玉汝于成。 ”只有经历了不幸、挫折、失败和痛苦的磨砺，真正打造了心灵的韧度，把不幸的命运握在自己手中，才能在生活中做到宠辱不惊，镇 定自若。在面对突发情况时临危 不惧，冷静处之，就能使自己始终不偏不倚、不疾不徐地朝着目标前行。 （ 5）人不怕痛苦，就怕丢掉坚强；人不怕磨难，就怕放弃希望。要想在人生的道路上有所建树，成就一番事业，就必须为自己打造一

4、颗坚强的心，勇于在艰难困苦中磨砺斗志，走好自己人生路上的每一步。 （选自思维与智慧，有删改） 【小题 1】阅读全文，请写出文章的中心论点。（ 3分） 【小题 2】请 分析文章开头引述故事的作用。（ 3分） 【小题 3】文章第 段中有一句运用了比喻论证的方法，请写出该句的序号并说说它的好处（ 3分） 【小题 4】请针对文中罗曼 罗兰的观点，列举一个名人的事例，并作简要分析。（ 3分） 【小题 5】请用自己的话谈谈你读完本文后所获得的启示， 30 字左右。（ 3 分） 答案： 【小题 1】要想在人生的道路上有所建树，成就一番事业，就必须为自己打造一颗坚强的心。（ 3分）（答 “我们要勇于在艰难困苦

5、中磨砺斗志 ”或 “我们要打造心灵的韧度 ”视为正确。） 【小题 2】引出论题；引起读者的阅读兴趣。（ 3分） 【小题 3】该句是（ D）句。它把 “不幸和挫折 ”比成 “磨刀石 ”，形象生动地论证了不幸和挫折在人的成长过程中所起的作用。（找出比喻论证的语句得 1分，说出好处得 2分） 【小题 4】示例 1：司马迁忍受宫刑之辱发奋著史记。他没有抱怨命运的不公，把不幸的遭遇化为前进的动力，发奋著书，写成了流传千古的史记。示例 2：滕子京被贬巴陵郡做太守，他没有消沉，而是励精图治，把巴陵郡治理得 “政通人和，百废具兴 ”。（写出事例得 1分，扣住罗曼 罗兰的话分析得 2分） 【小题 5】略。（ 3

6、分） 【小题 1】 试题分析：论点通常在标题或文首或文尾的位置，联系全文找到作者概括性（提领或总结）的表达主要观点的 “议论句 ”，即是论点，首先看标题，再看文首文尾。本文是在总结全文时归纳论 点的。 考点：分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：议论文以事例开头，其作用一般可以从提出主话题引发议论、充当论据、激发阅读兴趣等方面来概括。 【小题 3】 试题分析：议论文以事例开头，其作用一般可以从提出主话题引发议论、充当论据、激发阅读兴趣等方面来概括。 考点：分析议论文的结构和思路。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：比喻论证，从语言的生动性增加

7、阅读的兴趣和说理的形象性通俗易懂这个方面说明它的好处。要用评价语 “生动形象 ”。 考点：分析常见的论证方法及其作用。能 力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：理解罗曼罗兰的观点即 “不为挫折屈服，集中精力努力追求 ”，举例要具备两个要点，一是经受挫折的打击，一是不断努力终于成就。根据罗曼罗兰的观点对事例进行简要的分析说理。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 母亲的风景 朱成玉 母亲的糖尿病越来越严重，导致她的视力迅速下降，多方医治都无济于事。看到我们愁容满面，母亲安慰大家： “就算看不见东西了也没啥，不耽误吃不耽误喝，没啥不好。 ” 为了让她在失明前看

8、看更多美丽的风景，我请了长假陪母亲去旅游。母亲自然是欣喜万分，却忍不住担心： “你这怎么说请假就请了呢，快和妈说说，是不是工作不顺心了？ ” “再忙也没有陪妈妈重要。 ”从小就嘴甜的我总能哄她高兴。 我们大包小裹地上路了，因为母亲眼神不好，照顾起来十分不便。母亲看我忙里忙外的，很是内疚，在车上尽量不喝水，因为怕上厕所。 母亲每到一地，都如饥似渴地睁大已经有些模糊的眼睛使劲地看着，有一种努力要把整个世界都看进眼里的架势。我则不停地为她拍照，母亲在每一个镜头里都笑靥如花。 那一刻，我感觉母 亲年轻了许多，脸颊上仿佛镀着少女的红晕。 每次回到旅店，母亲都要从头开始，一点一点把当天看到的风景在脑海里过

9、一遍。 “知足了，一辈子都没看过这么好的风景。 ”她喃喃地说。 母亲多容易满足啊，我心生内疚，平日里总是很少陪母亲。 A而现在，母亲的眼睛累了，就要关紧这扇窗户了。 路走多了，母亲累了。听着我的下一步计划，不知不觉就睡着了。这样的奔波实在让母亲有些吃不消。我暗自思忖：这就好比是强行往母亲的脑海里塞一些回忆的碎片，到底有没有意义呢？ 我也累了，进入梦乡。梦见了小时候，手握着风车，和母亲一起在田野里飞 奔。母亲把我高高地托起，转着圈儿。阳光被卷进风车里，像棉花糖，温暖甜蜜得让人晕眩 朦胧中感觉到一双手被暖暖地握着。是母亲，安静地坐在我的床边。我把眼睛眯个小缝儿 ，看见母亲使劲地大睁着眼睛，定定地看

10、我，仿佛要把我整个地印进心里去。想起儿时，母亲也是习惯这样看我的啊。 B临睡前，母亲总是到我床边来，总是要认真地看我一会儿，直到我睡着，在梦的波浪里卷起幸福的鼾声。 我忍着不让母亲知道我醒来，我喜欢被她的手握着。 C这双沟壑丛生、粗糙干硬的手，牵引的却是我柔暖光滑的一生！ 第二天游览时，我问母亲今天的风景好不好。母 亲说： “儿啊，就算妈看遍了天底下的风景，也不如看你啊！只要有你在，哪里都是好风景。 ” 是啊，这就是母亲，她看到的哪是什么风景，她看到的全是自己的孩子。这就是母亲，她就算摸索在黑暗的谷底，也会有力地握着孩子的手。这就是母亲，如果我觉得寒冷，她宁可敲碎自己的骨头，为我燃起一堆大火，

11、为我取暖。 我知道，从一出生开始，我们就已深深地烙印在母亲的生命里，即便母亲失明了，儿女们也是她时时可以见到的风景。 原来，母亲的记忆从来不需要填充，因为孩子早已将那里占得满满，不留一丝缝隙。（有删改） 【小题 1】写出文中 “风景 ”的两 层含义。（ 2分） 【小题 2】通读全文，说说母亲对我的爱体现在哪些方面？（写出三点即可）（ 3分） 【小题 3】评点是一种个性化鉴赏的阅读方式。请你从划线的 A、 B、 C三处中任选一处，结合文章进行评点。（ 3分） 【小题 4】第 段母亲说： “知足了，一辈子都没看过这么好的风景 ”，而后面却说： “就算妈看遍了天底下的风景，也不如看你啊！ ”这两句话

12、是否矛盾？请结合选文及生活体验，谈谈你的理解。（ 3分） 【小题 5】拓展延伸 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 冰心荷叶 母亲 冰心深情倾诉了对母亲的爱，文中作者在与母亲的交流中更深地理解了母爱。请就一件倾注着母亲（或你最亲的人）对你无尽关怀的生活小事，说说你的感受。（不少于 60字）（ 4分） 答案： 【小题 1】（ 2分）要点与评分：写出一层含义 1分。意思相近即可得分。 示例： 风景是指带母亲在旅游时看到的景致。 风景是指母亲心中永远牵挂的孩子（们）。 【小题 2】（ 3分）要点与评分：能写出其中三点即可，一点 1分。意思相近即可。 母亲

13、对我的爱： 母亲不顾自己的病，一直安慰孩子； 母亲虽然想和我一起去旅行，但又担心影响我的工作； 母亲旅游 途中，怕我照顾辛苦，不喝水少上厕所； 从儿时起，母亲就爱痴痴看我，永远看不够； 母亲的心中永远只有孩子，孩子是她心中最美的风景，为了孩子，她可以付出一切。 【小题 3】（ 3分）要点与评分：能抓住句子某一方面的特点简要品析。结合文章内容，言之有物或言之成理 2分，语言清晰、流畅 2分。参考角度只要能切中一点即可得分。 【 A句参考角度】 “眼睛是心灵的窗户 ”，用关紧窗户来喻指母亲即将失明，作者心中有许多无奈、内疚和痛苦。 “母亲累了 ”，是因为母亲总是为孩子操心，即使是去旅游的时候也是时

14、时为孩子着想。 虽然母亲即将失明 ，但是母亲的心中永远有孩子，这为下文引出孩子是母亲眼中永远的风景做铺垫。 【 B句参考角度】 “总是 总是 ” 两个 “总是 ”反复诉说，将母亲对我深沉的爱描写得淋漓尽致。 “梦的波浪 ”、 “卷 ”这些词句形象地描绘出我在母亲的爱的怀抱中安然入睡的场景。母亲对我的爱是自始至终，从不改变的。 “波浪 ”和 “卷 ”相互呼应，描写细腻。 【 C句参考角度】 用 “沟壑丛生 ”、 “粗糙干硬 ”与 “柔暖光滑 ”形成鲜明对比，更强调了母亲为孩子无私奉献，浓得化不开的爱让孩子一生温暖。 用感叹句表达作者对母亲无私的爱的赞美。母亲用自己的苦换来孩 子生活的温暖和平顺。

15、 【小题 4】（ 3分）要点与评分：表明自己的看法 1分，两句的分析理解各 1分。 示例：两句话并不矛盾。第一句是母亲有感而发，自然风光很美，孩子陪伴左右，孝心可嘉，所以母亲说满足了。第二句表明在母亲的心中儿女是最棒的，天下的风景都不如孩子的爱和陪伴。因此两者并不矛盾，都写出了母亲对孩子的忘我无私的爱，母亲爱孩子深入骨髓，容易满足但又永远渴望孩子的陪伴。 【小题 5】（ 4分）要点与评分：内容 3分；表达 1分，能结合一件小事来写，或抒发爱之情，或谈谈自己对亲人的爱的理解都可以。 【小题 1】 试题分析： 阅读文章，即可了解 “风景 ”所指某一自然风景和人物的某种情感。 考点：理解文中重要词语

16、的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：阅读文章，以母亲的活动为中心梳理情节，抓住描写母亲言行的句子理解概括。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：选一个句子，可从内容、写法、结构、语言、修辞等方面选一角度，评价语句语言运用或写作方法，指出其表达的效果。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：结合第一题解答，母亲所说的 “风景 ”是两个意思，一是风光，一是亲情，不矛盾。从 “母爱 ”和 “孝敬 ”这个方面谈感想即可。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。对作品进行

17、个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 5】 试题分析：按要求简述一件发生在自己身上的小事，谈谈对母爱的感受。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 （甲）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不 受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （节选自鱼我所欲也） （乙）景公 之时，雨雪三日而不霁 。公被狐白之裘，坐堂侧陛 。晏子入见，立有间。公曰： “怪哉！雨雪三日而天不寒。 ”晏子对曰： “天不寒乎？

18、”公笑。晏子曰： “婴（晏子自称）闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸 而知人之劳，今君不知也！ ”公曰： “善，寡人闻命 矣。 ”乃令出裘发粟，与饥寒。 （选自晏子春秋） 注释： 景公：齐景公。 霁：雨雪停止，天放晴。 堂侧陛：堂，朝堂。 陛，台阶。 逸：安乐，安闲。 闻命：齐景公自谦的话，意为听您的话。 【小题 1】解释下面句子中加点词语的意思。（ 4分） （ 1）万钟于我何加焉 何加： （ 2）所识穷乏者得我与 得： （ 3）公被狐白之裘 被： （ 4）乃令出裘发粟 出： 【小题 2】翻译下列句子。（ 4分） 此之谓失其本心。 婴闻古之贤君，饱而知人之饥。 【小题 3】文段（甲）中

19、画线句子强调的是： （ 2分） 【小题 4】文段（乙）所讲故事告诉了我们什么道理？（ 2分） 答案： 【小题 1】 1何加：有什么好处。 2 得，通 “德 ”，恩惠，这里是感激的意思。3被：同 “披 ”，披着，穿着 4出：发放 (每空 1分，共 4分 ) 【小题 2】这种做法就叫做丧失了天性，天良及羞恶之心。（ 2分） (2) 我听说古时候好的君主自己吃饱了却想到别人的饥饿。（ 2分） 【小题 3】有的人 “不辩礼义 ”地贪求 “万钟 ”，这就是失去本心 “义 ”的表现。（ 2分） 【小题 4】作为君王要以民为本关心百姓的疾苦，不可高高在上，那样就会失去民心。（ 2分） 【小题 1】 试题分析

20、：解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义，如本题是 “被 ”通假 “披 ”， “得 ”通假 “德 ”，并且是形容词动用。对课文注释中有明确 注明的字词要加强记忆。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：根据文章的语境，了解句子大意，准确理解关键字词，比如 “谓 ”“本心 ”“贤 ”，翻译后疏通语句。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：读懂文意，了解作者在本文所表达的主要思想结合句子理解作答。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题

21、 4】 试题分析：抓住 “婴（晏子自称）闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸 而知 人之劳，今君不知也！ ”此句，从如何 “得民心 ”角度理解即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 谢亭送别 许浑 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 【注】 劳歌：送别歌。 用自己的话概括诗歌最后两句所写景色的特点（ 1分），并说说表达了诗人怎样的情感。（ 2分） 答案：写了凄黯（凄清）之景（ 1分），表达了诗人伤感、惆怅的情感（ 2分）。 试题分析：找出诗中所写景物，注意作者所用字词，如 “日暮 ”“ 满天风雨 ”，据此概括写景特点，

22、体会诗人情感。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 下列一则短讯，划线部分有两处语病，请写出病句序号和修改方法。（ 2 分） 日前， 100 余名左右小主持人、记者来到消防大队，参加消防知识培训活动。他们从消防队员生动形象的讲解中，学到了很多消防知识， 初步了解了灭火器、消防栓等消防工具的操作方法。此外，消防队员还特意组织了 “火灾逃生 ”模拟演练活动。 通过演练活动，使孩子们初步掌握了消防逃生技能。 (1)第 句，修改方法： (2)第 句，修改方法： 答案：（ 1）去掉 “余 ”或 “左右 ”（ 2）去 掉 “通过 ”或 “使 ” 试题分析：判断病句

23、，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。第一句 “余 ”与 “左右 ”意义重复，第二句两个介宾短语连用，使句子缺少主语。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 综合性学习。（ 3分） 为落实 “建设节约型校园 ”精神，楚秀中学开展了 “光盘行动 ”（关盘，即把碗、盘里的饭菜吃光）主题教育活动。请阅读材料，完成任务。 【材料】统计部门调查显示，我国消费者每年仅餐饮浪费的食物蛋白质和脂肪就分别达 800万吨和 300万吨，至少倒掉了约 2亿人一年的口粮。而我国目前仍有一亿多人口没有解决温饱问题，主要集中在中西部地区。 【小题 1】从【材料】可

24、以看出，推行 “光盘行动 ”有何积极意义？（ 1分） 【小题 2】根据情境，完成对话。（ 1分） 蒋华在生日那天请来几个同学小聚，其中一位嘀咕道： “就这么几个菜！ ”张文说： “这样才能 光盘 ，杜绝浪费啊。 ” 李明接着说： “ ” 这时郑全说： “李明说得多好，引经据典，不仅说出了 光盘 对节俭的意义，还说出了节俭对德行养成的作用。 ” 答案： 【小题 1】节约社会资源，有助于解决贫困地区温饱问题（意思对即可） 【小题 2】示 例一。 “静以修身，俭以养德 ”，不仅是节约的问题，还有助于我们良好品德的形成呢。示例二： “历览前贤家与国，成由勤俭败由奢 ”，践行 “光盘行动 ”，受益的不单

25、是我们自己。（可运用的还有 “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦 ”，“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰 ”， “足蒸暑土气，背灼炎天光 ”等。） 【小题 1】 试题分析：根据材料中 “我国目前仍有一亿多人口没有解决温饱问题 ”此句概括即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：根据 “郑全 ”所说的 “引经据典 ”，李明说的话里要有与材料主 题有关的名言或古诗。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 名著导读 名著阅读（ 2分） （ 1）青少年时期，保尔和 是一对朋友、恋人，后来，由于阶级观点的不同而分手，最后保尔和达雅

26、结婚了。 （ 2）鲁滨孙漂流到荒岛上，凭借智慧解决了生存的难题，种大麦和水稻有了稳定的粮食来源，成功驯养 得到了固定的美食，患病时靠 治好了自己的病，每天在方柱上刻一个斫痕来计算日期 答案：（ 1）冬妮娅（ 2）山羊 嚼烟叶 试题分析：文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、作品主题及风格、流派等。抓住题中关键信息点如“保尔 ”“鲁滨孙 ”，回顾所读小说情节，按要求作答。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 按要求填空。（ 5分） 【小题 1】苟全性命于乱世， 。（诸葛亮出师表） 【小题 2】李白黄鹤楼送孟浩然之广陵中 “孤帆远影碧空尽，唯

27、见长江天际流 ”描绘的意境与岑参白雪歌送武判官归京中的 _， ”有异曲同工之妙。 【小题 3】爱国之情，人所共有。杨炯以 “ ， ”表达投笔从戎的渴望；李贺以“ ， ”表达誓死报国的决心。 【小题 4】我国古代诗文中，有许多关心民间疾苦、同情劳动人民的佳句，如 : 。 答案： 【小题 1】不求闻达于诸侯 【小题 2】山回路转不见君，雪上空留马行处 【小题 3】宁为百夫长，胜作一书生。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死 【小题 4】谁知盘中餐，粒粒皆辛苦 |/四海无闲田，农夫犹饿死 /安得广夏千万间，大庇天下寒士俱欢颜 /足蒸暑土气，背灼炎天光 /力尽不知热，但惜夏日长 （ 5分，有错别字、漏字、

28、添字，本题不得分） 试题分析：填写古诗易写错别字，原因是在 背诵古诗是只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：携、诸、侯，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 书写 给下面加点的字注音，根据拼音写出汉字并改正句中的错别字。（ 3分） 农人是教诲世人的导师，是深 n（ ）自然的智者。春的细雨中，扶犁而歌；夏的娇阳下，挥镰而舞；秋的暮色中，荷 ( )锄而归；冬的雪夜里，围炉而话 为一年四季谱写了一首最美的诗。 1 n 2荷 3 改为 答案：谙 h “娇 ”

29、改为 “骄 ”（ 3分） 试题分析：拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，拼音时注意易混的声母与韵母。写汉字，要根据语境结合拼音正确判断，注意形似同音字，不要写错别字。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 作文 从下面两个文题中任选一题作文。 【小题 1】请将题目 “毕业了，真 _”（好、留恋、后悔、感动 ）补充完整，写一篇文章。 【小题 2】每个人身上都会发生不一样的故事，这些故事中有我们的欢笑、泪水、喜悦、忧伤 -伴随着这些故事的发生，我们渐渐长大。请以 “我的故事 ”为题写一篇文章。 要求：除

30、诗歌、戏剧外，体裁不限。表达真情实感，不得套写、抄袭。文章中不得出现真实的地名、校名、人名。字数在 600字以上。 答案： 【小题 1】例文： 毕业了，真是感慨万千 我们用笑声送走了初一、初二的轻松和多彩 ,用勤奋和自信迎来了初三的忙碌与艰辛在即将毕业的日子里 ,我们在深深的思索中回忆昨日的稚嫩 ,品位今朝的成长 ,放飞明天的希冀 在即将毕业的日子里，我 们的生活忙碌而充实。我们已学会了用一串串笑声追溯缤纷的昨日，学会了在书本中把每一个日子都读成风景，学会了用一滴滴汗水呼唤美好的未来。 在即将毕业的日子里，让我们心连着心一同奔向远方！ 夜 ,静的出奇 ,也许它也在回忆吧。时近午夜，而我却无一丝

31、困意。后天中考的序幕就要拉开，而五天后，朝夕相处了三年的同学就将各奔东西。在这即将毕业的日子里，我更加留恋这些同呼吸，共命运的 “战友 ”，也更加留恋这温馨的班集体。 两年前的一天，不幸降临在了我的头上，我因下楼不慎而从楼梯跌落，导致左前臂骨折。当时在场的同学们立刻围了上来， A 迅速的把我背到医务室。 “倒霉，大夫不在。 ”A 说。于是他又把我背回了班。 B 去找老师，其他人留下来安慰我。钻心的疼痛让我不知所措，我紧紧的抓着桌子腿。 Z 拿来毛巾，帮我把汗擦干。“别老想着疼，一会儿老师就来。 ”“来，吃点东西，忘掉它。 ” 这时 M用桌布做了一个简单的吊布，他轻轻的帮我套上，疼痛顿时缓解了许

32、多。 “谢谢，谢谢。 ”望着四周可爱的同学们，感激与疼痛交织在一起，心情无法用语言描绘，只能用这两个字来表述。 “别谢了，看你这样，我们也都很难过。 ”L说。 “老师来了。 ”F和老师推着一量三轮车从操场出来，被 S看见，她大 声的说。于是大家把我搀到了楼下，老师蹬起车送我去了医院。 时光荏苒，三年来，班集体的温馨和大家的互相帮助与鼓励无处不在。还记得快体育考试的时候，操场上渐渐多了我们练习的身影。大家三个一群，五个一伙，积极的练着，而且谁也不愿有一个人被落下。大家你帮我，我帮你，互相指出对方的不足，帮助对方改正。 “G，做引体向上时要收腹，不能挺着肚子。 ”“D，你跑步时总抬腿过高。抬低点，

33、步子再迈大一点，就会咆的更快。 ”“是这样吗？ ”“对，没错，就是这样。 ”“谢谢。 ” 像这样充满鼓励的话语，经常可以在这里听到。 那段时光是惬意的 ，但时间总是不停向前走，转眼间我们将要为初中生活画上一个句号，在即将毕业的日子里，我将更加怀念这些温馨，惬意的时刻。 【小题 2】例文： 我的故事 从小到大，发生在我身上的故事，多如繁星，数也数不清。而这些故事也会给你带来一些独特的感受，怎么样？愿意结识我吗？请往下看！ 我是个很聪明的男孩，可是妈妈说我的聪明不用在学习上，而是用在了淘气上。这不，语文课上老师让读自己写的作文，忽然叫到了一个同学，老师让她读，她不好意思地笑了笑， “老师别读了，我

34、写的不好。 ”老师鼓励地点点头说： “就是不好才让你读呢，这么多同学一起 帮你改，你的作文才会有更大的进步！ ”她勉强地读了起来。她的作文写的是第一次为妈妈做饭的经历。她读到： “我为妈妈做的菜是 ” 我在下面小声接道： “柿子炒鸡蛋 ”，她听到了脸红了，不再往下读，老师微笑地看着她，她小声说： “柿子炒鸡蛋 ”，全班人都笑了，老师也笑了。然后她接着读： “我把鸡蛋放到了锅里 ”，我又说： “没放油呢 ”，她读道：“我忘了放油了 ”。老师和同学又乐了。我又说： “别忘放盐 ”，她又笑了笑说：“我又忘放盐了 ”。我们又是一乐。她说： “我怎么炒的鸡蛋黑了呀？ ”我说： “糊了呗 ”！她说： “我

35、知道了，是糊了 ”。我就这 样一句一句地往下接，她一句一句地往下读，把同学和老师逗得实在不行了。老师笑着对我说： “你太有才了 ”！同学又再一次的笑了。 我还是个三国迷，一次，老师让买练习册，我到了书店，一本少年儿童版的三国演义吸引了我，价钱还不贵，才 20元一本，我非常非常喜欢那本书。可我的兜里只有够买一本练习册的钱。我是来买练习册的呀？不能买三国。这时我的心里出现了理智和心魔。理智说：你是来买练习册的呀？心魔说：买了就买了呗！明天再买练习册呀？我说对呀？今天下午大家不一定都买，明天买也不迟。不买到妈妈那不好交代呀！我犹豫不决，到底听 谁的呀？最后我还是我决定买练习册。三国家里不有吗？对付看

36、吧！理智战胜了心魔。我买了练习册。你瞧瞧，我还算够理智的吧！ 这就是我的故事！顽皮中又透着理智，希望能成为你的好朋友！ 【小题 1】 试题分析：这个题目不难理解，可以填情感性的词语，如引导语所示，也可以填空表达心情的词语，如 “感慨万千 ”“激动万分 ”，怎么填，根据自己要熟悉的材料和习惯于写什么内容来定。填好文题后，就要考虑如果去写，不能平铺直叙，要以所填词为 “题眼 ”，为主要表达的内容，紧扣 “毕业 ”这个事件环境，写出生活中的感情、感想、感悟。毕业了，可以回顾 往日，这些日子给你留了了什么，要充分地表达出来。如果是写 “情感 ”，要多描写心理活动，如果写事件，要多写细节，如果写一段生活

37、，要点面结合，突出主体事件，详略结合，写出这段生活的特点以及收获。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。 【小题 2】 试题分析： “我的故事 ”可写的内容很多，可以写写自己成长的故事。成长，就是变化，以前怎么样，现在又怎么样，就是要把这种变化的过程或变化的原因写出来。故事，就要有情节，有事件，所以要有精彩的叙述。大概可以从三方面选材，一是生活方面， “不再依赖父母 ”，这是生活能力的变化， 即成长，二是学习方面，自觉的学习，这是学习能力的变化，是成长，更重要的是， “懂得关心他人 ”“有了责任感 ”，这是精神思想的变化，是身心的成长，选一个方面，记叙一两件事，来具体的展示自己的变化，或

38、者是这 “事件 ”教育了自己影响了自己，使自己 “成长 ”，或者是在这 “事件 ”中自己得到锻炼自然而然的成长了，前者 “事件 ”是诱因，后者 “事件 ”是环境。对于前者 “诱因事件 ”，叙述中要用夹叙夹议的方式谈及自己的感受，突出事件的诱导作用，影响作用，教育作用，对于后者 “环境事件 ”，要把自己在此事件中的行为写仔细，也就是引导语中要求的要 有 “描写 ”，只有把自己的行为写仔细写清楚，才能突出自己的变化而 “成长 ”了。以记叙描写为主，但也是要适当议论的，把 “成长 ”的话题 “议论 ”出来，表达出来，突出出来，让读者读到文章是在写 “成长 ”的故事，被你的故事的打动。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。