2014届江苏省无锡市崇安区九年级上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2014届江苏省无锡市崇安区九年级上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 其他 综合性学习（ 6分） 如今，越来越多的城里人利用双休日、节庆长假自己驾车涌入周边乡村，住农家屋，吃农家饭，赏田园风光，品民俗文化，各地 “农家乐 ”旅游异常火爆。听一位朋友介绍，他在 “农家乐 ”玩得很开心：一是在树干上 “荡秋千 ”，二是在林子里用弹弓打鸟，三是到小河里抓青蛙，还有一些人则在 “农家乐 ”乱丢垃圾，赌博酗酒等。可见，目前 “农家乐 ”旅游尚待引导规范。 【小题 1】请你对不文明的游客说一句得体的劝告的话， 20字以内。（ 2分） 【小题 2】请为你熟悉的村庄或风景区写一段推荐性的文字，以吸引游客来

2、旅游。内容可以包括山水田园景色，或民风民俗，或饮食文化，或特色游玩安排等。 80字左右。（ 4分） 答案： 【小题 1】（ 2分）示例：这一方美丽和谐的净土，需要您用心呵护。（得体即可） 【小题 2】（ 4分）要求：推荐内容要具体，特点要鲜明；语言表达富有文学性。 【小题 1】 试题分析：针对 “在农家乐乱丢垃圾，赌博酗酒 ”不文明的行从 “保护旅游环境 ”“注意健康 ”方面友好的劝说对方，语言要亲切，表达要清楚。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 2】 试题分析：要明确提及名称，说明其特色，对历史文化和风土人情作简单的介绍，语言要生动有吸引力，要有邀请语

3、。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 选择题 下列各组词语中读音和书写都正确的一项是 ( )（ 3分） A 拾 级（ sh）分道扬 镖 （ bio） B 鄂 然（ ）玲珑 剔 透（ t） C 惘 然（ mng）心往神 弛 （ ch） D 拮 据（ ji） 拗 不过（ ni） 答案： D 试题分析：注意本题是要求从 “读音 ”和 “字形 ”两方面判断。判断读音的正误，要用普通话拼读汉字，可根据形声 字的声旁辅助判断字的读音，注意声韵母和标调有无错误，声母的平舌音与翘舌音、韵母的前后鼻音是易错点，要注意。判断字形的错误，要正确理解词义，据此判断字义，再结合汉字形声结构

4、的特点从同音或形似方面仔细辨别。本题可采用反选排除法，有错就排除。 A项中“拾 ”第四声， B项中 “鄂 ”为 “愕 ”， C项中 “惘 ”声母应该 w,故 D对。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 与下面这段文字旨趣最贴近的一项是 ( )（ 3分） 梧桐的种籽在春风里飞啊飘啊！像一只只小蝴蝶，像一顶顶小降落伞。它们要找寻自己的土壤，它们想在大 地的怀抱里生根、发芽，有朝一日也长成一片亭亭玉立的梧桐树林，它们想用水灵灵的新绿覆盖大地 然而在城里，到处是冷冰冰的水泥地，它们终于都没有找到自己的土壤，只是在街头墙角无可奈何地积累成一堆堆一团团，心灰意懒地滚动着 它们本来应

5、该变成森林的。 A骈死于槽枥之间，不以千里称也。（韩愈） B零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游） C应该让别人的生活因为有了你的生存而更加美好。（茨尔巴） D人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。（车尔尼雪夫斯基） 答案： A 试题分析：读懂短文和各句内容，根据文段中最后 “它们终于都没有找到自己的土壤， 它们本来应该变成森林的 ”这句话可理解此段内容是说种籽没有得到重新孕育生命的机会，显然 A项内容符合此意。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）（ 2分） 罗丹的大理石雕像沉思别出心裁， ， ， ，

6、， ， 。 罗丹曾经解释说，他是要以这个雕像集中地表现 “冥想 ”，因而抛弃了一切与此不相关的东西。 那忧郁而凝视的目光，紧闭的双唇 她那恬静、执着的沉思 神情 的确令观赏者从这块石头中幻化出无数美好的想像 她低着头正沉浸在默默的沉思之中 在端庄的正方形基座上烘托着一个秀美而淳朴的女性形象 表露了她复杂的内心世界 A B C D 答案： B 试题分析：解答此类题，首先要阅读各个句子，准确判断它们共同表达的中心意思，再分析各句之间的关系，有时也可利用总写分写的写作顺序以及句式特点，注意其中的关联词、次序语、衔接语。这几句话是描写一尊塑像的，阅读各个句子，可根据从整体到局部的描写顺序来排列句子，比

7、如 显然是第一句，据此排除 AC两项，再比较 BD两项。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中，没有语病的一句是 ( )（ 3分） A能否培养学生的思维能力，是衡量一节课是否成功的重要标准。 B未来五年，无锡将 进一步提高综合抗御地震灾害，其中城镇防震减灾能力要在国内处于领先水平。 C在列车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报纸边做实验的愿望破灭了。 D为了防止甲流疫情不再反弹，市领导要求各单位加强管理，制定严密的防范措施。 答案： A 试题分析：病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了

8、解，可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。可采用排除法，将显明有错误的句子先行排除。 B句中 “提高 ” 之后少宾语的中心语 “措施 ”， C 句 “在 ”“ 使 ” 两个介 宾短语连用，使句子缺少主语， D句中 “防止 ”与 “不再反弹 ”矛盾，故 A对。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 对下面文段中加点词的解释有错误的一项是 ( )（ 3分） 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便 要 还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此 绝境 ，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世， 乃 不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至

9、其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人 语 云： “不足为外人道也。 ” A要：同 “邀 ”，邀请。 B绝境：与外界隔绝的地方。 C乃：于是，就 D语：告诉。 答案： C 试题分析：先要大致了解全文内容，弄清句子的意思，根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义，对所学文言文名篇中的词语，可以根据所学所记直接判断。注意字词在句子中的变化，比如 “会 ”“唱 ”是古今异义字词， “奇 ”是形容词动用。 C项中 “乃 ”为 “却 ”，故错。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列加点词语使用不正确的一项是 ( )（ 2分） A他学习基础不太好，读书又 无动于衷 ，成绩要进步

10、就比较困难了。 B在这颗桃核上，刻着 28个罗汉，个个栩栩如生 ，真是 巧夺天工 。 C一些城市地铁建设中事故频发，给无锡地铁一号线的建设者们敲响了警钟。他们强烈意识到要吸取教训，希望在以后的施工中能 防患未然 。 D食品添加剂的安全问题，已经成为百姓们经常挂在嘴边的 炙手可热 的话题。 答案： D 试题分析：了解成语，不仅要知道其含义，还要了解其情感色彩。成语，有一个使用对象的问题，一定要注意句子的前后联系及使用对象。 D 句中 “炙手可热 ”比喻权势大，气焰盛，使人不敢接近，不符合句子的意思，故错。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 约会荷花 早早的就听

11、说霍金要来了，霍金保持着他特有的身体姿态与偶露的微笑要来杭州了！ 霍金来杭州，人们都以为这是一位科学巨匠与我们的一次聚首，一场约会，一篇不亚于任何追星场面的经典篇章。而我私底下却在想：霍金应该是来赴西湖的荷花之约的。 当那么多的人都在为霍金而狂时，他坐在轮椅上想的是什么呢？是身体上的不适？是想拼命忍着将要流溢出来的口水？是想好好地躺在床上休息一会儿？还是新的黑洞理论？这些都只有他自己知道。 一尊微弱之躯，一个病中的老人，面对这么多鲜花、掌声、赞叹和美誉，他为什么不像其他明星表露出满心的欢喜 与陶醉呢？哪怕是装出来的。一切都是那么静静的，静静的， 犹如秋天的一片落叶 ，静静地飘下，飘到一个地方，

12、风吹一下，就动一动。风不吹，就静静地禅定着。那些仍然留在枝头的鲜花与果实与它无关，那些欣赏鲜花与享受果实者的赞叹与它无关。它只属于大地。回归大地，是它的理想与抱负。走向大地时的那份从容与宁静，那份无悔与蕴藉，只有那片掉落的秋叶，才能够懂得！ 很多的时候，霍金都保持着一种雕塑般的姿态。没有任何一种雕塑会像他那样生动，会像他那样令人难忘与不舍！身子斜斜的，脖子斜斜的，连他的微笑也都是斜着的，我猜想他看到的人与物 也都是斜着的，惟独他的心笔直地立在那里。 所有的鲜花与笑脸还有亲吻连同祝福，也就是冲着他的那份直立着的心而去！ 大多时候沉默着的霍金，总让人误以为他是暂时地睡着了，睡着了似的霍金其实是比谁

13、都清醒着。他在心中寻找美，一份简单得令人心痛的美。所以，当他看到西湖的荷花盛开时，忍不住赞叹了：多美啊！美就是那么简单！而美又不是那么简单的！当荷花浮出水面，亭亭玉立于这个世间的时候，那些曾经生活在淤泥与黑暗中的生活细节就淡远了，曾经付出在无数个日日夜夜的心血与汗水都化作了一缕甜蜜的回忆与沉潜的智慧。 任何生命都有这 个过程。当霍金读懂荷花时，笑了，由衷地发出赞美：多美啊！ 在美丽的西子湖畔，在接天的荷叶当中，霍金难道不比荷花更美吗？他与荷花融为一体。微风起处，荷叶与花儿都摇曳了起来。风在花叶上吹着，也吹在霍金的脸上。霍金也如一朵荷花，幽香随风飘过来，带给我们夏日里最后的一抹清凉。 【小题 1

14、】揣摩文章题目，写出它的两重含义。（ 2分）。 【小题 2】第 段中说霍金 “犹如秋天的一片落叶 ”，结合全段，说说这个句子好在哪里。（ 4分） 【小题 3】 “身子斜斜的，脖子斜斜的，连他的微笑也都是斜着的，我猜想他看到的人与物也都是斜着的，惟 独他的心笔直地立在那里。 ”具体说说 “斜 ”和 “笔直 ”放在一起的表达作用。（ 4分） 【小题 4】文章第 段中说 “当霍金读懂荷花时，笑了，由衷地发出赞美：多美啊！ ”请具体说说霍金究竟读懂了什么。（ 4分） 答案： 【小题 1】（ 2分）霍金来西湖赴荷花之约；我们与如荷花般的霍金相会。（每点各 1分） 【小题 2】（ 4分） (1）运用比喻（

15、 1分），生动形象（ 1分）地写出了霍金面对荣誉时的从容和淡定（ 1分），及实现人生价值后的无悔。（ 1分） 【小题 3】（ 4分）形成对比（ 1分）， 突出了 霍金在 身体残疾 时（ 1分）表现出的坚强乐观（ 1分）和从容高洁的精神品质（ 1分）。 【小题 4】（ 4分） (1)经历了淤泥般的黑暗生活并将之淡远（ 1分），所展现出来的亭亭玉立的生命是最美的（ 1 分）。 (2)付出无数个日日夜夜的心血与汗水，把它化作一缕甜蜜的回忆与沉潜的智慧（ 1分），拥有这个过程的生命是美的（ 1分）。 【小题 1】 试题分析：阅读全文，即可了解作者所写的 “荷花 ”与霍金有关，从霍金到西湖看荷花的事情和

16、作者以荷花比喻霍金这两个方面来理解概括。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：首先要点明比喻的修辞手法，要用评价语 “形象 ”“生动 ”“突出 ”等。从霍金人格精神和秋天的特点来理解，找到两得的联系，比如秋天是收获的季节，喻指霍金的成就，而秋天的淡定从容又正是霍金的品格。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析： “斜 ”与 “直 ”显然是对比，点明这写作方法，从写霍金外表的残疾来衬托霍金思想精神的健康这个角度分析理解。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：抓住文

17、章最后一句来理解霍金读懂了生命意义即生命像荷花一样处于淤泥艰难的环境而能绽放光彩。 考点：概 括作品主题。能力层级为分析综合 C。 自 2010年 10月 1日在西昌成功发射之后， “嫦娥二号 ”卫星的运转情况一切正常。按照预定计划， “嫦娥二号 ”上搭载的有效载荷陆续开始工作，进行有关的科学探测活动。 “嫦娥二号 ”的发射开辟了地月之间的 “直航航线 ”，这使 “嫦娥二号 ”的地月飞行时间大大缩短，而 “嫦娥二号 ”卫星在距月球表面 约 100千米高度的极轨轨道上绕月运行，有利于对重点地区做出精细测绘。此外， “嫦娥二号 ”直飞月球的方式对运载火箭的入轨精度和入轨速度提出了更高要求。为获得着

18、陆区的精细地形数据， “嫦娥二号 ”激光高度 计在月球面上留下的 “激光足印 ”精度达到 5 米，用于获得月球上几个重点区域的高密度高程测量数据。其次， “嫦娥二号 ”所携带的 CCD立体相机的空间分辨率由 “嫦娥一号 ”时期的 120米左右提高到小于 10米 ，所获得的更高空间分辨率的探测数据可以与 “嫦娥一号 ”的探测数据进行互相校核。 【小题 1】第 自然段中加点的 “约 ”字能否删去？为什么？（ 2分） 【小题 2】第 自然段中划线句使用了哪些说明方法？有何作用？（ 2分） 答案： 【小题 1】（ 2分）不能。 “约 ”字说明 “嫦娥二号 ”的运行轨道距月球表面 100千米左右，而不是

19、正好 100千 米，如果删去，过于绝对化（ 1分）。这体现了说明文语言的准确性。（ 1分） 【小题 2】（ 2分）列数字和作比较（ 1分），具体准确（ 0 5分）地说明 “嫦娥二号 ”所携带的 CCD立体相机的空间分辨率提高之多（ 0 5分）。 【小题 1】 试题分析：在说明文中，副词起修饰限制作用，从 “说明文语言的准确性 ”方面来分析，说明该词的作用即对句意的影响，要用评价语 “准确地说明了 ”。 考点：分析说明性语言的语言特色。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：首先要了解说明方法有哪些，然后根据文中的内容判断。用数字的是列举字说明，摆 事例的是举例说明，指出其说明的对象及

20、特征即可。要用评价语如 “具体 ”“准确 ”等。 考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 错位阅读：孩子 “被长大 ” 近日，一本名为令人战栗的格林童话：你没读过的初版原型的儿童读物引起了不少读者的非议，由于书中大部分的内容颠覆了人们对格林童话的认知，这本书被很多网友戏称为 “很黄很暴力 ”。这种成人化的儿童读物，既让孩子 “被长大 ”，也严重危害了学生阅读。长期大量阅读这类儿童读物，势必会让我们的孩子像吸食了毒品一样，无法摆脱，从而严重危害青少年的成长。 其 实，早在一百多年前，商务印书馆创始人张元济就已经深刻认识到出版业肩负的责任： “盖出版之事，可以提携多数国民，似比

21、教育少数英才尤要。 ”因此，出版社在策划选题时，一定要考虑到儿童读物对青少年成长的积极作用，要尽量避免消极作用的产生。 首先，儿童读物的内容要真实可靠。真实可靠的内容才能对青少年成长产生正面的引导，否则就会产生错误的导向。其次，儿童读物的内容要给小读者以思想上的启迪。如一些儿童科普读物，只介绍对人类有益的科学知识和科学成果，而对它们产生的负面影响往往避而不谈，这使得一些青少年对科学技术的认识也产生了片面性。所以，在介绍科学技术时应当用发展的眼光来看待它，既介绍有利于人类发展的一面，也要讲清楚会给人类带来负面影响的一面，使小读者从小就了解这方面的知识，长大后在运用科学技术时多一些理性，少一些盲目

22、性。此外，儿童读物的内容要有美 感。一些图书装帧很精美，但是翻开一看， “僵尸 ”、 “怪兽 ”的插图比比皆是，一些充斥着暴力、刺激的字眼随处可见。这样的图书，很难对青少年产生审美影响。 总之，青少年是祖国的未来，我们一定要让儿童读物成为青少年成长的助推剂。 【小题 1】请用自己的语言概括本文的中心论点。（ 2分） 【小题 2】第 自然段主要运用了什么论证方法？有何作用？（ 2分 ) 答案： 【小题 1】（ 2分）我们要让儿童读物对青少年成长产生积极作用。（如抄最后一节得 1分） 【小题 2】（ 2分）引用（道理）论证（ 1分），更有力地（ 0 5分）证明了儿童读物应 对青少年成长起积极作用（

23、 0 5分）。 【小题 1】 试题分析：本题要注意 “有自己的话 ”这一要求，可先找到中心论点即最后一句“我们一定要让儿童读物成为青少年成长的助推剂。 ”此句用了比喻的修辞手法，理解 “助推剂 ”的比喻义，用自己的话直接表述其意思即可。 考点：分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：文段中引用名人名言，属于道理论证，其说明的道理即本文的中心论点 “我们一定要让儿童读物成为青少年成长的助推剂。 ”。 考点：分析论据的类型及其作用。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 【甲】 吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。

24、尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰： “公等遇雨，皆已失期，失期当斩。借第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！ ”徒属皆曰：“敬受命。 ”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉，攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东，攻 、 、苦、柘、谯，皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。（节选自 陈涉世家） 【乙】秦二世元年七月，陈胜等起大泽中。其九月，会稽守通 谓梁 曰： “江西皆反，此亦天亡秦之时也。吾闻先即制人，后则为人所制。吾欲发兵，使公及桓楚将。 ”是时

25、桓楚亡在泽中。梁曰： “桓楚亡，人莫知其处，独籍 知之耳。 ”梁乃出，诫籍持剑居外待。梁复入，与守坐，曰： “请召籍，使受命召桓楚。 ”守曰： “诺。 ”须臾，梁睨 籍曰： “可行矣！ ”于是籍遂拔剑斩守头。项梁持守头，佩其印授。门下大惊，扰乱，籍所击杀数十百人。一府中皆慑伏，莫敢起。于是梁为会稽守，籍为裨将，徇下县。（节选自史记 项羽本纪） 注释 会稽守：会稽郡的郡守殷通。 梁：项梁，是项羽的叔父。 籍：项籍。项籍字羽，所以又称项羽。 睨：斜眼看。 【小题 1】解释下列句子中加点的词。（ 4分） 吴广 素 爱人 比 至陈 使公及桓楚 将 桓楚 亡 在泽中 【小题 2】下列句子中加点字 “之

26、”的意义与其他三项不同的是 ( )（ 2分） A令辱 之 B皆下 之 C此亦天亡秦 之时也 D独籍知 之 耳 【小题 3】翻译句子。（ 4分） 广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。 译文： 。 吾闻先即制人，后则为人所制。 译文： 。 【小题 4】从上述两个语段中，可以看出陈涉和项梁各是怎样的一个人？（ 2分） 答： 。 答案： 【小题 1】 (4分 ) 素：向来 比：等到 将：统率，率领 亡：逃亡 【小题 2】 (2分 ) C 【小题 3】（ 2分） 吴广故意 多次 说要 逃跑 ，使军官恼怒，让他们责辱他，（借此） 来 激怒士卒。（ 2分） 我听说 先动手 可以制服对方， 后动手 就

27、被 对方所制。 【小题 4】（ 2分）陈胜是一个 富有谋略、机智果敢 ， 并有一定组织和领导才能的人（ 1分）。项梁是一个 沉着老练（或老谋深算、阴险狡诈等） ， 做事迅速果断，善于随机应变的人 （ 1分）。 【小题 1】 试题分析：先要大致了解全文内容，弄清句子的意思，根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义，对所学文言文名篇中的词语，可以根据所学所记直接判断。注意字词在句子中的变化，本题中几个字词都是多义词，要注意辨析。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：先了解 “之 ”有哪些含义，再根据各选句的意思结合对文言常用词的积累来判断字词义，注

28、意辨析词义和用法的变化，进行比较。 C项中的 “之 ”为助词 “的 ”，其它三项中皆为代词。 考点：理解常见文言实虚词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【 小题 3】 试题分析：根据文章的语境，了解句子大意，准确理解关键字词，第一句中要注意 “亡 ”与 “忿恚 ”的解释，后者是使动用法，第二句关键要理解 “制 ”的意思，翻译后疏通语句。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：读懂文章，了解内容，抓住人物言行的描写概括人物形像。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 诗歌鉴赏 冰

29、壶洞 （明）胡应麟 一线悬崖鸟道通，石床钟乳斗玲珑。 飞流万尺无人到，谁宿庐山此洞中。 【小题 1】 “石床钟乳斗玲珑 ”中的 “斗 ”字用得很妙，说说你的理解。（ 2分） 【小题 2】诗歌后两句表达了诗人怎样的感情？（ 2分） 答案： 【小题 1】 （ 2分）用 拟人 的手法， 形象生动 地描写了 钟乳的美丽精巧 。（少一个得分点扣 1分） 【小题 2】 （ 2分）对冰壶洞磅礴的 气势的赞美 和 无人赏识 的感慨。 【小题 1】 试题分析：所谓 “最妙的一个字 ”，即指 “练字 ”，指某一字在写景表意上有独特的效果，这类字一般是动词或形容词，比如 “以动写静 ”和 “比喻拟人 ”，本诗中的

30、“斗 ”字就是以动写静。 考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评 价 D。 【小题 2】 试题分析：除了理解诗人对自然的赞美之外，从 “无人到 ”“谁宿 ”来理解作者无人赏识怀才不遇的感慨。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 默写 根据课文默写 (10分 ) 【小题 1】晓战随金鼓， 。 （李白塞下曲） 【小题 2】 ，春风不度玉门关。 （王之涣出塞） 【小题 3】月黑雁飞高， 。 （卢纶塞下曲） 【小题 4】 ，正是河豚欲上时。 （苏轼惠崇 ) 【小题 5】 ，在河之洲。 ，君子好逑。（诗经） 【小题 6】 ，白露为霜。 （诗经） 【小题 7】土地平旷，

31、屋舍俨然， 。 （陶渊明桃花源记） 【小题 8】 ，望峰息心； ，窥谷忘反。（吴均与朱元思书） 答案： 【小题 1】宵眠抱玉鞍 【小题 2】羌笛何须怨杨柳 【小题 3】单于夜遁逃 【小题 4】蒌蒿满地芦芽短 【小题 5】关关雎鸠 窈窕淑女 【小题 6】蒹葭苍苍 【小题 7】有良田美池桑竹之属 【小题 8】鸢飞戾天者 经纶世务者 试题分析：填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗是只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：宵、鞍、羌、遁、蒌、雎、鸠、窈、窕、淑、蒹、葭、苍、鸢、戾、纶，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判

32、断正确的写法。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的文字，根据要求作文。 (60分 ) 在我们的生活中令人惊喜的东西实在太多了：心情郁闷后的意外发现，愉悦快乐时的意外体验，平淡生活的意外反思，挫折时的意外领悟 请以 “享受惊喜 ”为题写一篇文章。 要求： (1)写出真情实感； (2)除诗歌外，体裁不限； (3)不少于 600字； (4)文中不得出现校名及人名，如需出现一律用 “”代替。 答案：例文： 总有一次惊喜 生活中 ,处处都有惊喜 ,意外的惊喜让我们热泪盈眶 ,让我们心情激动 ,让我们在枯燥的学习之余体会到成功的快乐和自豪感 ,我也有一件令我意外的惊喜的事。

33、“呤呤呤 ” 这一声清脆的下课铃宣告这漫长的月考终于结束了同学们都急忙想与身边的同学对答案： ,可令我失望的是我的答案：与他们的答案：就是不一样 ,就是那么地与众不同 !孤独的我独 自走在回家的路上 ,天空如我的心情一样阴暗 ,想起考试的种种失利 ,心情十分烦闷到了家 ,母亲看出了我的心事也就没有再多问 ,可谁有能知道我内心我苦呢 或许只有天地吧！ 转眼间 ,到了揭晓我成绩的时候 ,名知自己考不好的我 ,这一次却出奇地晚来到学校。到了教室 ,同学一张张微笑的面庞 ,和亲切的问候却并没有能将我的心结打开终于 ,只见曹老师大步流星地走进教室 ,脸上一脸严肃庄重的表情 ,让人看了便知我们考试没有考好

34、 ,曹老师走上讲台 ,清了清嗓子 ,说 :”这一次我们月考没有考好 !”应该说的就是我吧 !”我心想一门又一门的试卷发了下 来 ,看着试卷上一个个红勾 ,我那悬着的心终于放了下来可没想的是还有更大的 surprise在后面等着我。 到了中午 ,曹老师来到教室 ,顺手从她的包里拿出一份排名表这时 ,我正在悠闲地整理书包 ,曹老师说 :”这一次的第一名是 *579分 ,第二名是李红 578分 ”这时 ,我感觉幸福得像花儿一样 ,激动得说不出话来放学后我高兴的回家 ,这真是一次意外的惊喜。 曾听过基督教的这样一句禅言 :每当有惊喜发生时 ,都是善良的安琪儿在为你祈祷那一次我真的很幸运 ,我要让这意外

35、的惊喜一直伴随着我 ,并且成为永恒。 试题分析：本文题中关键 词是 “惊喜 ”，即意外发生的美好的事情让自己喜悦兴奋。可写一个意外的收获，比如平时作文不好，却意外地被老师当范文讲评，比如某学科成绩一直不好，却意外地考了全班第一，爸爸在圣诞节装扮成圣诞老人突然出现在自己眼前，很长时间不联系的好友突然来到自己家里 这些都是可选的材料。也可以 “虚写 ”，并不写发生的某一件事，而是写自己期待 “意外 ”，期待 “惊喜 ”，并相信自己 “总有一次惊喜 ”让自己 “感受 ”到生活的乐趣，这样写更扣紧了文题中的 “感受 ”，写写为了这个 “期待 ”（比如上面所举之例）自己是怎么努力的，写出期盼的心情和 “自信 ”，用 “自信 ”“期待 ”“惊喜 ”三个支撑点构造全篇。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。