2014届江苏南京市浦口等五区初三第一学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2014届江苏南京市浦口等五区初三第一学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 结合语境选词填空，最恰当的一项是（ ） （ 2分） 伟人的伟大之处， 在于其丰功伟绩， 在于其非凡的人格。法国哲学家伏尔泰就是这样的伟人。在纪念伏尔泰逝世一百周年的演说中，伟大作家雨果表达了对这位人类先贤的崇高 ，同时，也发出了对人类社会良知的 。 A尽管也称赞呼唤 B不仅更称赞呐喊 C尽管也礼赞呐喊 D不仅更礼赞呼唤 答案： D 试题分析：依次填词语，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。可使用排除法，先总观各项，抓一个词义比较简单的词语与句

2、子比照把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。短文第一句中 “丰功伟绩 ”与 “非凡人格 ”两句有递进关系，所以排除 AC； “礼赞 ”比 “称赞 ”意义更深，评价更高，根据语境应选 D。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列句子 没有 语病的一项是 ( )(2分 ) A食品安全是餐桌上的民生，各地区、各有关部门要组织 专项执法，努力让群众吃得放心、安全，全面排查食品安全风险隐患。 B通过美国政府的关门危机，使得美国人对国会中两党的满意度下跌到了只有 10%，更多的美国人对政治中的党争不满，心生厌恶。 C今年是顾城去世 20周年，诗人生前多位友人的回忆和不

3、断发现的文献史料逐渐还原了诗人的生活轨迹和心路历程。 D近来，全国十家动画制作机构及十大播出机构 ,联合发出全行业承诺不制作、播出暴力失度语言粗俗的动画片。 答案： C 试题分析：病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。可采用排除法，将显明有错误的句子先行排除。 A句语序不当， “全面排查食品安全风险隐患 ”应该紧接 “各地区、各有关部门要组织专项执法 ”其后； B句 “通过 ”“ 使 ” 两个介宾短语连用，句子缺少主语； D句中 “发出 ” 之后缺少宾语的中心语 “倡议 ”，故 C对。 考

4、点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面文章，回答问题。 (12分 ) 雨的四季 (刘 湛秋 ) 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。（ 1） 每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪 。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才

5、能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气 里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线 ，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰

6、满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望 最后晒甜。（ 2） 忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊 !天空是暗的，但雨却闪着光；田野

7、是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊 !雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。 也许，到冬 天来临，人们会讨厌雨吧 !但这时候 ，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。 但在南国 ，雨仍然偶尔造访大地， 但它变得更吝啬了 。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰

8、蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎不像春、夏、秋那样富有色彩。 但是， 在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息。当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给 人们

9、一年中最后的一份礼物。 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少 !只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。 啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊 ! 1982年 6月 3日北京 【小题 1】请仿照下列对春雨特点的概括，完成其他三季雨的特点概括。（ 3 分） 春天的雨清新娇媚； 夏天的雨 ； 秋天的雨 ；冬天的雨 。 【小题 2】赏析文中画线句子的精 彩之处。（ 4分） 【小题 3】第 自然段开头作者连续进行了四次转折，对此

10、，下列分析不恰当的一项是（ ）（ 2分） 【提示】句子、文段采用转折关系，一般是转折词后面的内容才是说话人所要表达的真正意图，转折的目的是为了突出强调转折连词后的内容。 A第一个转折，是针对冬天天冷，人们怕雨再带来湿冷的心理，转折突出雪花的美丽会打破这一心理，而受到欢迎。 B第二个转折是针对冬天北国雨少，转折强调南国还是有，和北国相比的不一样之处。 C第三个转折，是针对南国其他季节雨多，转折突出冬天雨少，却另有特点，引出下文对冬天 南国雨的描写。 D第四个转折是针对冬天一般多风、干涩的气候特点，转折强调冬天的雨给人的别样的温暖感受。 【小题 4】简要分析作者运用什么样的表现手法，把雨的四季写得

11、美轮美奂 ,打动人心的。（ 3分） 答案： 【小题 1】（ 3分）夏天的雨 热烈粗犷 ；秋天的雨 端庄沉思 ；冬天的雨 自然平静 【小题 2】（ 4 分）（ 1）用比喻、拟人的修辞手法，生动地描绘出了雨后树枝、树叶的美丽与生机。（ 2分）（ 2）用排比的修辞手法，抒发了秋雨给人多种美好感受。（ 2分） 【小题 3】（ 2分） D 【小题 4】 （ 3分） 调动感官显色彩； 巧用修 辞绘神韵； 融情入景巧抒情。（答案：为答题要点，能针对其中的一点进行简要分析即得 2分，能分析到 2点即得满分） 【小题 1】 试题分析：仿写，要仿句子的结构，依照例句中的 “四字短语 ”概括其它季节雨的特点即可。

12、考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 【小题 2】 试题分析：赏析句子，一要指出句子主要说了什么，二要提出句子运用了什么写作手法，好在哪里，有时还要抓住关键字词分析句子有什么深刻的含义，表达了什么情感。本题两句都是景物描写，首先要点明运用了什么描写方法，然后再根据句中关键的字词分析其表现人物性格或情感的作用。要使用评价语，比如 “突出 ”“形象生动 ”等。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：注意题中的 “提示 ”文字。 D句表述有问题，应该是针对冬天的雨 “有些干巴，几乎不像春、夏、秋那样富有色彩 ”进行转折的。 考点

13、 ：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析： “表现手法 ”包括的内容很多，可从修辞方法、写景抒情的特点来根据，要举例分析说明。 考点：分析作品抒情手法。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文章，回答问题。 (13分 ) 三种诸葛亮 (邓 拓 ) 谈起诸葛亮，一般人对他大概都有好感。是不是每个人都喜欢他呢？那也不尽然。 有的人对于诸葛亮不但没有好感，反而很有恶感。比如在云南，有的少数民族同胞就很不喜欢诸葛亮。在他们那里，流传着一些民间故事，都以诸葛亮为讥嘲讽刺的对象。这是为什么呢？大概因为三国时代的诸葛亮不懂得讲究民族政策，当时他不可避免地存在着大民族主义的错误思

14、想，得罪了一些兄弟民族。正是由于这个缘故，所以我们在三国演义中看到的所谓 “七擒孟获 ”的故事，在云南有的兄弟民族的民间故事中，就变成了 “七擒诸葛亮 ”；而孟获则受到同情和赞扬。 如果从各个方面搜集各种材料，一一加以比较研究，我们将不难发现，人们所设想的诸葛亮这个历 史人物，可能有多种多样的面目。例如，在陈寿的三国志中描写的，算是历史家笔下的诸葛亮；在罗贯中的三国演义中，可以算是小说家笔下的诸葛亮。而在现时仍然流行于京剧舞台上的借东风等剧目中，诸葛亮的面目又是一种样子，这只能算是舞台上的诸葛亮。 这些当然还是赞颂诸葛亮的居多。因为这些史籍和小说、戏剧之类，基本上都是在汉族人民群众中流行的。他

15、们历来把诸葛亮当做先知先觉、多谋善断的伟大人物，似乎一切人的聪明智慧都无过于诸葛亮，都要以诸葛亮为代表。 但是，我现在并不打算来谈论这些，而只想另外谈谈三种诸葛亮，即：事 前的诸葛亮、事后的诸葛亮和带汁的诸葛亮。 人所共知，传说中的诸葛亮料事如神，不论遇到什么事情，他差不多都能够预先做出种种安排。所以，一般人提到诸葛亮，总认为他有先见之明。并且由此推论，凡是有先见之明者，都可以称之为诸葛亮。这就是我们说的事前的诸葛亮。这种诸葛亮当然是最可贵的了。 为什么诸葛亮会有先见之明呢？是不是因为他懂得天文地理，熟悉阴阳五行，甚至于真的会呼风唤雨，驱使六丁六甲之类的天兵天将，简直像神仙一样的呢？当然不是。

16、他之所以会有先见之明，主要的还是因为他平素注意调查研究各种情况，熟悉各地山川形势、道 路里程、民情风俗等等，并且有丰富的知识，对于政治、经济、历史的背景，了如指掌。如果缺乏这些条件，任何先见之明就都不过是吹牛而已。 但是，诸葛亮的先见之明也不宜于过分加以夸大。实际上，他并非在任何时候对任何事情都有先见之明的。误用马谡，以致失守街亭，这不是缺乏先见之明吗？不过，话又说回来了。我们评论古人，如果提出这样的要求，也未免太苛刻了吧！ 说一句公平话，在千变万化的新事物面前，我们也不必过分强调事前的诸葛亮，宁可多一些事后的诸葛亮，倒也不坏。问题就要看我们对于事后的诸葛亮，究竟应该如何看待？ 常常可以听见

17、，有些人把事后诸葛亮当做了一种讽刺。如果对于那种光在旁边说风凉话，临事毫无主张，事后就哇啦哇啦的人，讽刺是应该的。否则，就是不应该的，因为诸葛亮的先见之明，不能不是从无数次事后研究各种经验教训中得来的。有许多事情，在它们没有发生的时候，根本无法预断它们是什么样子；只有当它们已经发生了，至少是已经露出了萌芽之后，才有可能对它们进行分析研究，才有可能做出某些判断，估计它们的发展前途。 因此，应该承认，在这种意义上，事后的诸葛亮还是有用处的。由事后的诸葛亮到事前的诸葛亮，这是一个正常的必经的认识过程。 只有带汁的 诸葛亮是最要不得的。这个名目见于岳飞的孙子岳珂的程史第十五卷郭倪自比诸葛亮的一条记载中

18、。据称： “郭棣帅淮东，倪从焉。 议论自负，莫敢近之。一日，持扇题其上曰：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。盖意以孔明自许。 后屡败，倪自度不复振，对客泣数行。时彭法传师为法曹，好谑，适在座，谓人曰：此带汁诸葛亮也。传者莫不拊掌。 ” 像郭倪这种带汁的诸葛亮，简直令人发笑，也令人发呕。然而，这也证明，冒充诸葛亮，假装诸葛亮是吓不住人的，总会有一天要原形毕露，被天下人所耻笑。 1962年 3月（选自邓拓散文选集，有删改 ） 【小题 1】阅读全文，分别概括作者对三种诸葛亮的态度。（ 3分） 事前诸葛亮： 事后诸葛亮： 带汁的诸葛亮： 【小题 2】阅读文章第 小节，回答问题。（ 3分） （ 1）概括

19、“这些 ”指代的内容。（ 1分） (2)简要分析这一小节在文章结构中的作用。（ 2分） 【小题 3】 下列说法，与原文不相符的一项是（ ）（ 2分） A一般人对诸葛亮有好感，但不是所有的人都热爱他、崇拜他。 B在民间流传的故事中，比较多的是以诸葛亮为讥嘲讽刺的对象。 C知识丰富、善于调查研究，这是诸葛亮能多谋善断的条件。 D “事后诸 葛亮 ”如果善于反思是有可能成为 “事前诸葛亮 ”的。 【小题 4】同样是 “三顾茅庐 ”的故事，作者身份、立场不同，文体不同，处理就不同。请以下面三个材料为例，简要分析他们写法不同的各自缘由。（ 5 分） 由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。 隆中对 先帝不以臣卑鄙

20、，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当时之事。 出师表 第三十七回 “司马徽再荐名士 刘玄德三顾草庐 ” （用数千字记叙描写 “三顾 ”的具体过程，这数千字中大量的笔墨是写刘备在探访诸葛亮的过程中，不停地遇到诸葛亮的朋友亲戚，并误将他们当做诸葛亮本人。 ） 三国演义 陈寿的隆中对 : 诸葛亮的出师表 : 罗贯中的三国演义 : 答案： 【小题 1】（ 3分） 最可贵； 是有用的，可以发展为事前诸葛亮； 最要不得，会被天下人耻笑 【小题 2】（ 3分）（ 1）人们所设想的诸葛亮这个历史人物，可能有多种多样的面目。（ 1分）（ 2）起承上启下的过渡作用。由前文诸葛亮这个人物在人们认识中的多样性，过渡

21、到下文对三种诸葛亮论说。（ 2分） 【小题 3】（ 2分） B 【小题 4】（ 5分）陈寿是西晋史学家，史书只需要客观地记载史实，并不包含作者感情；（ 1 分）出师表诸葛亮作为 臣子向君王陈说自己的请求和愿望，提及 “三顾之事 ”是为了用恳切的言辞表达自己的一片忠诚之心。（ 2分） 罗贯中的三国演义是文学作品（小说），出于情节和突出人物形象的需要，一是为了情节具有戏剧性，二是用他人来烘托诸葛亮。（ 2分） 【小题 1】 试题分析：阅读全文，根据题目中的问题找到相关的文字段中，抓住提问中 “态度 ”一词在段中找到作者表现观点的句子加以概括。 考点：理解文章内容，概括议论文要点。能力层级为分析综合

22、 C。 【小题 2】 试题分析：找到有关的文字段，阅读前后文，根据语境明确 “这些 ”指代的内容。结构上的作用要从与上下文的关系即承上启下来考虑。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：阅读各句表达的内容，抓住其中的信息点结合文中内容辨别正误。从文中 “传说中的诸葛亮料事如神，不论遇到什么事情，他差不多都能够预先做出种种安排。所以，一般人提到诸葛亮，总认为他有先见之明 ”此内容来看， B的表述是错误的。 考点：理解文章内容，概括议论文要点。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：根据提示 “作者身份、 立场不同，文体不同 ”从三位人物 “史学家

23、”“当事人 ”“小说家 ”不能的身份及他们与事件的关系来分析他们对同一事件表述不同的原因。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 【古文阅读】 苏秦止孟尝君入秦 孟尝君 将入秦，止者千数而弗听。苏秦欲止之，孟尝曰： “人事 者，吾已尽知之矣；吾所未闻者，独鬼事耳。 ”苏秦曰： “臣之来也，固不敢言人事也，固且以鬼事见君。 ” 孟尝君见之。谓孟尝君曰： “今者臣来，过于淄 上，有土偶人与桃梗 相与语。桃梗谓土偶人曰： 子，西岸之土也，挺 子以为人，至 岁八月，降雨下，淄水至，则汝残矣。 土偶曰： 不然。吾西岸之土也，吾残，则复西岸耳。今子，东国之桃梗也，刻削

24、子以为人，降雨下，淄水至，流子而去，则子漂漂者将何如耳。 今秦四塞 之国，譬若虎口，而君入之，则臣不知君所出矣。 ”孟尝君乃止。 选自战国策 齐策 【注释】 孟尝君：即田文，齐国宗亲。 人事：人世间的事情。 淄：淄水 土偶人：用泥土捏的人；桃梗：用桃木枝刻的人。 挺：揉捏。 四塞：四面都有要塞。 【小题 1】解释下列句中加点的词语。（ 4分） （ 1） 止 者千数而弗听 （ 2） 固 不敢言人事也 （ 3）有土偶人与 桃梗相与 语 （ 4）譬 若 虎口 【小题 2】用 “ ”标出下面句子的两处朗读停顿。 (2分 ) 人 事 者 吾 已 尽 知 之 矣。 【小题 3】用现代汉语翻译下面句子。 (

25、3分 ) 淄水至，流子而去，则子漂漂者将何如耳 【小题 4】苏秦借 “土偶人 ”与 “桃梗 ”的对话说服孟尝君不要入秦，请简要分析他是怎样 类比 的。（ 3分） 答案： 【小题 1】 (4分 ) （ 1）阻止；（ 2）本来；（ 3）对话；（ 4）好比 【小题 2】 (2分 ) 人 事 者 /吾 / 已 尽 知 之 矣 【小题 3】 (3分 )淄水一来，水就会把你冲走，到那时你将不知道漂泊到何处。 【小题 4】 (3分 )苏秦用土偶人和桃梗在 “降雨下，淄水至 ”的相同情形下的不同结果，来比喻孟尝君 “留齐 ”和 “入秦 ”的不同结局。 【小题 1】 试题分析：先要大致了解全文内容，弄清句子的意

26、思，根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义，注意辨析词义和用法的变化，比如本题中 “语 ”是动词。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，比如 “主谓 ”之间一定要停顿，修饰语与中心语之间可不停顿，关联 性词语要划开。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：根据文章的语境，了解句子大意，准确理解关键字词，比如本题中“至、去、何如 ”，翻译后疏通语句。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。 考点：理解

27、或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：读懂文章内容，找到苏秦说理的句子 “淄水至，流子而去，则子漂漂者将何如耳 ”，理解其义，说明其是在类比孟尝君 “留齐 ”和 “入秦 ”的不同结局 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 【古诗阅读】 清平乐 独宿博山王氏庵 辛弃疾 绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。 平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。 本词情景交融，王氏庵 的景象和词人 的心情即相融会，增强抒情效果；一句 “ ”与 “平生塞北江南 ”相呼应，不仅推进词人情感的发展，而且前后对比，突出重点。 (3分 ) 答案

28、： (3分 ) 萧瑟破败 失意凄苦 眼前万里江山 试题分析：抓住词中所写 “物 ”的文字如 “破纸窗 ”“华发苍颜 ”概括景象的特点和作者的情感。从 “平生塞北江南 ”居无定所飘浮不定之意即可得知 “平生塞北江南 ”与之相响应。 考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 参加 “读好书，好读书 ”活动，某同学搜集了以下材料，请完成相关任务。 【材料一】第九次（ 2011年）和第十次（ 2012年）全民阅读调查数据比照。 年份 类 纸质图书 （本 /年均） 报纸 （份 /年均） 期刊 （份 /年均） 阅读电子书 （本 /年均） 第九次（ 2011） 4 35 100 70 6 6

29、7 1 42 第十次（ 2012） 4 39 77 20 6 56 2 35 【材料二】第十次全民阅读调查显示，在接触过数字化阅读方式的国民中，有40 1的人表示能够接受付费下载阅读，同比下降 1 7%。其中，手机阅读群体中 45 8能够接受付费阅读，而有 54 2的人只看免费手机读物。手机阅读人群在 2012年全年人均花费在手机阅读上的费用为 23 31元，较 2011年的20 75元增长了 2 56元。 【材料三】经典作品是经过一代一代人阅读考验，是大浪淘沙的，阅读应从读经典开始。 莫言 碎片化阅读会使人对信息的摄取变得肤浅、平面、简单的量化，并缺少深度，缺少思考。尤其建议年轻人，一定要坚

30、持认真阅读、经典阅读。 王蒙 经典阅读是一个沉静与沉思的过程，在这种沉静沉思中，我们不仅使书中文字活起来，充实我们，还使它因我们的理解得到延展与增值。 汪涌豪 【小题 1】根据【材料一】表格中的数据，写出两次全民阅读调查的比照结果。（ 2分） 【小题 2】根据以上三个材料，下列对图书市场分析 不正确 的一项是（ ）（ 2分） A数字化阅读已超过纸质阅读，成为人们新的阅读方式，占据了更多的市场份额。 B包括手机 阅读在内的数字化阅读将成为图书市场新的盈利模式和经济增长空间。 C半数多的人不愿意在数字化阅读中付费，移动阅读市场也面临着较为尴尬的境地。 D有识之士对经典阅读的呼吁，也是对出版社的提醒

31、，应该关注经典，出版好书。 【小题 3】根据【材料三】，为响应知名人士对经典阅读的呼吁，大家就教材“名著导读 ”中的图书进行 “经典阅读 ”推荐，请你在傅雷家书和格列佛游记中 任选 一本，写一段推荐语（要点：作者、主要内容概括、推荐理由）。（ 4分） 答案： 【小题 1】纸质图书和电子书阅读率实现双升，报纸和期刊的阅读量均有下降。 【小题 2】 A 【小题 3】 (4分 )示例：（ 4分，作者 1分，主要内容 2分，推荐理由 1分） 傅雷家书是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人写给孩子傅聪、傅敏的家信摘编，该书是一本优秀的青年思想修养读物；字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家和世界的高

32、尚情感。静下心来，仔细阅读，其中的许多观点，一定会对你有所启迪！ 格列佛游记是斯威夫特写的的一部杰出的游记体讽刺小说，讲述的是英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人飞岛以及马国等地的经历 。让我们跟随格列佛去拜访那些陌生而又似曾相识的世界，体悟作者隐含其中的忧世情怀。 【小题 1】 试题分析：观察表中数据的变化，根据项目内容说明这些变化说明了问题。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：抓住各项中的信息点，与表中的信息对照。数字化阅读的数据比纸质图书阅读的数据低，说明纸质阅读的人还是多，故 A的表述错误。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级

33、为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：推荐书籍，要点明所推荐的书籍名和作者名，对作者可简单介绍，重点是对书的内容进 行介绍，可以从语言风格、故事情节、表述的主题、人物形象等方面选择进行评价，说明推荐的理由。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 默写 用诗文原句填空。 (10分 ) 【小题 1】妇姑荷箪食， 。 (白居易观刈麦 ) 【小题 2】鸡声茅店月， 。（温庭筠商山早行） 【小题 3】 ，只有香如故。（陆游卜算子 咏梅 【小题 4】 ，斜晖脉脉水悠悠。 (温庭筠望江楼 ) 【小题 5】 ，人不寐，将军白发征夫泪。 (范仲淹渔家傲 秋思 ) 【小题 6】 ，西

34、北望，射天狼。 (苏轼江城子 密州出猎 ) 【小题 7】 ，欲语泪先流。 (李清照武陵春 ) 【小题 8】了却君王天下事， 。 (辛弃疾破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之 ) 【小题 9】出师表中作者着重提出了三条修明政治的主张。 广开言路：“诚宜 。 ” 赏罚分明： “ ，不宜异同。 ” 亲贤远佞： “亲贤臣，远小人。 ” 答案： 【小题 1】童稚携壶浆 【小题 2】人迹板桥霜 【小题 3】零落成泥碾作尘 【小题 4】过尽千帆皆不是 【小题 5】羌管悠悠霜满地 【小题 6】会挽雕弓如满月 【小题 7】物是人非事事休 【小题 8】赢得生前身后名 【小题 9】开张圣听；陟 罚臧否 试题分析：填写古诗句

35、，最好写错字，一是由于学生记忆不清，二是学生好望文生义，所以平时背诵时要熟读熟记，要理解诗句中每个字的含义。注意本题中同音形似易错字：稚、携、浆、零、羌、悠、挽、是、赢、陟、罚、臧、否。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 书写 给加点字注音，根据拼音写汉字。 (4分 ) 风 骚 恪 尽职守 旁 w 吹毛求 c_ 答案： so k 骛 疵 (每空 1分 ) 试题分析：注意本题是有 “音 ”“形 ”两个答点。判断读音的正误，要用普通话拼读汉字，可根据形声字的声旁辅助判断字的读音，注意声韵母和标调有无错误，声母的平舌音与翘舌音、韵母的前后鼻音是易错点，要注意。判断字形的错误，要正确理解

36、词义，据此判断字义，再结合汉字形声结构的特点从同音或形似方面仔细辨别。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音和字形。能力层级为识记A。 作文 古云 “书中自有黄金屋，书中自有颜如玉 ”，读书是否真的就为了好房子，美女子呢？也有人说，读书是为了生存，将来过上幸福的生活，成为一个独立的人 。培根也说，读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。那么，十五六岁的你，认为读书是为了什么呢？ 请以 “读书的目的 ”为题，写一篇作文。 要求： 文体自选 (诗歌除外 )，不少于 600 字。 不得出现真实的校名、人名。 答案：例文： 读书的目的 一个人做一件事情往往带有目的性，毫无目的地去做事的人是没有的。

37、读书也一样，但每个人读书的目的也不尽相同。前不久，笔者特意在自己所教的学生中做了这样一个调查：你读书的目的是什么？换言之，你为什么要来读书？这里读书的含义主要是指进学校读书。 学生对这个问题似乎特别感兴趣，纷纷表达 了自己的见解，有的说读书是为了学习文化知识，有的说读书是为了不再当农民，也有的说读书是为了将来找份好工作，减轻父母的后顾之忧，还有的说读书是为了光宗耀祖 可谓五花八门、各抒己见。笔者是一名高中语文教师，听到同学们发表出来的各种见解，百感交集，有一点是值得肯定的，那就是大家都很明确自己读书的目的性。这或许是件好事吧。由此笔者不免想起了小学时候所学的一篇文章为中华之崛起而读书，文中讲了

38、少年周恩来谈读书目的的事情，先生问周恩来：你为什么来学校读书？周恩来不假思索地说：为中华之崛起而读书。先生没有听清楚，周恩 来又大声地说了一遍，一点都不含糊，这种观念在少年周恩来心中早已形成，所以才能脱口而出。后来果然不出所料，周恩来为中国的革命与解放事业做出了杰出的贡献，充分展现了自己的才华与能力，无愧为中华民族的伟大功臣。 小时候，老师也会问自己的学生：你为什么要来学校读书啊？许多的小学生会异口同声地说：我想成为一个科学家。当然那时大家都还小，不似高中生那般懂事，对社会亦不尽了解。小学生大多是比较单纯的，也是天真与活泼的。谁不喜欢他们呢？ 我无法指责高中生的各种读书目的，时代不同了，每个人

39、所想亦发生了些许变化。大家非 常明确自己的目的，这是一件好事，同时也是让笔者忧虑的事情。有的学生因为过于明确自己的目的，比方说有的人就是为了将来考一个好大学，于是凡事以高考为中心，注重分数，而忽略了一些生活技能的训练与培养，例如有的高中生不会洗衣服，不会做饭，这势必给其将来的生活与竞争带来一些不便。当然这些并不是完全由个体造成的。 读书的目的是非常明确好，还是不必太明确好呢？这个问题是很值得深思的。但是不管怎样，我们应该把读书当成一辈子的事情来对待，进而自发地形成学习知识的习惯。如此，想必我们的教育定能取得更大成功，读书的意义亦会更加深远 试题分析：此题适合写议论文，文题即是话题，谈 “读书的目的 ”。可以用引导语中的 “书中自有黄金屋，书中自有颜如玉 ”，以古人读书的故事开头，由古人读书的目的引出现代人对读书目的的认识，可引用一些读书的名言，然后提出论点：读书可以增长知识、提高写作水平、陶冶情操，丰富生活。提出问题后，在分析问题过程中，按 “增长知识、提高写作水平、陶冶情操，丰富生活 ”这个顺序由学习到生活分别说明道理，每一层可以举一小例，自己的经历或他人的故事，不过事例要简述，做论据，摆事实讲道理。最后总结问题时，总谈及读书的意义，号召大家去 读书。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。