2014届广东台山初中毕业生学业水平调研测试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2014届广东台山初中毕业生学业水平调研测试语文试卷与答案（带解析） 其他 根据文段的思路，仿照相应的句式，将文段补充完整。（ 4分） 人生难免有些事情不尽如人意：也许你想成为炫目的太阳，却只是一颗不起眼的星星；也许你想成为巍峨的高山， ； ，却只是一片普通的绿叶。这个时候，请不要失去人生的方向。只要珍惜自己，坦然接受自己，你会惊喜的发现平凡的你也有自己美丽的风景。 答案：示例：却只是一座低矮的土丘； 也许你想成为美丽的鲜花。 试题分析：仿写句子就是根据所提供的语言材料，在语意、句式、修辞、语气等方面进行模拟仿写。这种题型，看似容易，觉得都能做出，其实很难，得分率极低，所以，只有把握住仿写的要

2、领，才能仿写成功。一般说来，要根据提供的语言材料，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两大方面入手进行仿写。所以此题可以从结构、修辞等方面去仿写，因此可以仿写为：也许你想成为巍峨的高山，却只是一座低矮的土丘；也许你想成为美丽的鲜花，却只是一片普通的绿叶。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 选择题 在下列文句的空缺处，依次填 入的词语恰当的一组是（ ） （ 1）黄岩岛是中国固有领土，由海南省西南中沙群岛办事处实施行政 。 （ 2）去年 4月 14日在美国南加州大学校园附近遇害的中国留学生的家人抵达洛杉矶，中国使领馆 校方、警方等做好安抚家属、加紧侦破此案的工作。 （ 3）

3、“最美女教师 ” 黑龙江省中学教师张丽莉的英雄事迹已经传遍大江南北，她危难时刻舍己救人的壮举让许多人 地留下了热泪。 A管辖督促不由自主 B管辖督促情不自禁 C管制监督不由自主 D管辖监督情不自禁 答案： B 试题分析： “管辖 ”本义是管理，统辖的意思。 “管制 ”是 对某一个特殊的位置实施管制 ,具有强制性的意思 ,如交通管制 ,宵禁 ,出入管制等。 “督促 ”指监督推动 ,使事情做好。 多用于上级对下级 ,长辈对小辈。有促使别人去做的意思。 “监督 ”是察看，即对现场或某一特定环节 过程进行监视 督促和管理 使其结果能达到预定的目标的意思。 “不由自主 ”即由不得自己，控制不住自己。 “

4、情不自禁 ”是忍不住笑了的意思。本题各句所用虽然都是一些常用词语，但判断起来还是有难度，学生只是了解词语大概的意思，对而一些词语的适用对象和词义的轻重不甚了解。识记词语，一定要具体了解词语的意义，尤其是它使用的语 言环境，这样才能正确使用词语。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列对病句的修改不正确的一项是（ ） (3分 ) A在经典诵读比赛的舞台上，动情的朗诵和变幻的舞台背景让人眼花缭乱。（把 “眼花缭乱 ”改成 “目不暇接 ”） B在中考备考的过程中，我们不能缺乏的，一是自信心不足，二是学习方法不当。（删除 “不足 ”和 “不当 ”） C镇咳祛痰片，它里面的成分是

5、由远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。（去掉 “里面的成分 ”） D各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。（将 “改正 ”和 “认识 ”互换位置） 答案： A 试题分析： A中的语病是搭配不当， “动情的朗诵和变幻的舞台背景 ”不能用 “目不暇接 ”修饰，若一定要修改，可以改成 “赏心悦目 ”。病句类型主要有 :语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后矛盾。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。 考点

6、：辨 析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 （ 17分） 花事 文文 6岁那年春天，王大伯院子里的一棵小树开满了粉红的花朵，小而密， 那俏丽的花枝还多情地探出墙外， 引来了不少小蜜蜂和白蝴蝶，过路的行人无不驻足观望。 文文不知道那是什么花，问妈妈。妈妈说是桃花。 过了半个来月，那树上的花朵落光了，枝上长出了绿叶。文文慢慢把这事忘了。 第二年春天，王大伯院子里的小树又开满了粉红的花朵。 文文和爸爸路过院墙外，文文忍不住赞叹道，好美的桃花啊 ! 爸爸说，那不是桃花，桃花开得更大，开得更稀，颜色更红。 文文问，那是什么花 爸爸说他见得少，不大清楚，也许是樱花。 文文一定要问个明白。爸爸

7、说，管它什么花，知道又有什么用，它又不能当饭吃 ! 过了十来天，那树上的花朵全都凋谢了。文文又慢慢忘了这事。 第三年春天，王大伯院子里的小树又开满了花。 文文叩开王大伯的院门，问他那树上开的是什么花 王大伯说是一个远方亲戚给的树苗，他也不清楚，不过看样子像是海棠花。 文文从没有见过海棠花，但他似乎听人说过海棠是在秋天开的。于是又继续问下去。王大伯很不耐烦地说，管它什么花，知道又有什么用，它又不能当钱花。 后来花落了，文文又慢慢 把这事忘了。 第四年春天，王大伯院子的花如期开放，又唤起了文文的好奇心。 文文特意找来邻居家的一个读中学的大哥，问他那是什么花 那大哥睁大眼睛，看了大半天也说不出花的名

8、字。 文文急了，问，你不是上了生物课吗！怎么会不知道？ 大哥说，甭提了，生物课是副课，全被主课老师占用了。不过看花样子像是桑树花。 文文不信，说他见过桑树花，不是这样子的。 大哥很丢面子，说，管它什么花，知道又有什么用，考试又不考它！ 时间过得很快，转眼几度花开花落。不知不觉，文文已经中学了，这年春天，王大伯院子里的那棵小树悄悄长成了大树，树 上的花越开越多，煞是壮观。可他仍不知道那是什么花。 一次，文文问生物老师，生物老师却说课本上也找不到，文文便说您教生物课，肯定知道。生物老师很生气，说，我们不知道的东西还多着呢！知道又有什么用，你还是先把课本上的知识学好！ 直到 l6 岁那年，文文读高中

9、，他看了很多课外书，他在读契诃夫的戏剧樱桃园时，从书页间看到了一幅彩色插图，图中樱桃树上的花与王大伯院子里的树上开的花竟一模一样。 文文终于知道王大伯院子里开的是樱桃花了。更可喜的是，他在这年夏天还意外地看到树枝上结满了长柄小个的红樱桃。不会错。他觉得自己一 下子长大了。他要把这个重大发现告诉每一个人。他告诉了爸爸妈妈，也告诉了王大伯等人。可是他们对此一点兴趣也没有，都说知道那是樱桃树又有什么用！ 不过，文文觉得挺有用。 等到来年春天王大伯院子里的樱桃树再次开花时，文文总自豪地对围在墙外看花的小朋友说，你们都看清楚，这树上开的可是樱桃花呀！好美的花！ 【小题 1】请用简洁的语言填上小说的主要情

10、节。（ 4分） （ 1）王大伯院子里的小树开满了花； （ 2） ； （ 3） ； （ 4）文文自豪地告诉看花的小朋友这是樱桃花。 【小题 2】从修辞角度品味 “那俏丽的花枝还 多情地探出墙外 ”一句中加点词的妙处。（ 4分） 【小题 3】结合作品的具体内容，说说文文这一人物形象具有怎样的特点。（ 4分） 【小题 4】小说中文文的经历，给了你什么启示？你在学习或生活中是否有遇到类似的问题？你是怎么解决的？（ 5分） 答案： 【小题 1】（ 2）文文多次询问那是什么花；（ 3）文文从书上懂得那是樱桃花（每一点 2分，意思符合即可。 ) 【小题 2】运用了拟人的修辞手法（ 1分），生动形象地写出了美

11、丽的花枝伸出墙外的情景和惹人喜爱的神态，留给读者想象的空间（ 3分）。 【小题 3】文文在王大伯院子里看到小树上的粉红花朵，就问是什 么花，当爸爸、王大伯等人认为知道什么花也 “不能当饭吃 ”、 “不能当钱花 ”时，文文还是坚持不懈的探求问题的答案：；当他在书上看到了答案：时，觉得自己长大了（ 2分）。可见文文是一个善于发现问题、敢于探索并坚持不懈的年轻人（ 2分）。 【小题 4】第一问示例：持之以恒，可获成功。要善于发现问题。要敢于刨根问底。（答对一点，言之有理即可。 2分）第二问：（写出类似问题（ 1分），写出解决此类问题的方法，并言之有理（ 2分）。） 【小题 1】 试题分析：归纳小说的

12、故事情节，我们须认真阅读全文之后，抓住主要观点来分析归纳。本文的故事情节，可以归纳为王大伯院子里的小树开满了花；文文多次询问那是什么花；文文从书上懂得那是樱桃花；文文自豪地告诉看花的小朋友这是樱桃花。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：赏析句子，我们要先找到句子在文中的位置 ,指出运用的修辞手法 ,看对于表现人物性格和中心有什么作用。文中 “那俏丽的花枝还 多情地探出墙外 ” 运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了美丽的花枝伸出墙外的情景和惹人喜爱的神 态，留给读者想象的空间。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D

13、。 【小题 3】 试题分析：分析作者的形象的题型，我们要根据文章中相关的内容来分析，特别是能表现作者性格特点的语言、动作、神态等方面的句子。文中的作者文文在王大伯院子里看到小树上的粉红花朵，就问是什么花，当爸爸、王大伯等人认为知道什么花也 “不能当饭吃 ”、 “不能当钱花 ”时，文文还是坚持不懈的探求问题的答案：；当他在书上看到了答案：时，觉得自己长大了。可见文文是一个善于发现问题、敢于探索并坚持不懈的年轻人 考点：欣赏作品的形 象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：文章带给我们的启示，我们可以根据文章的主旨和哲理，合理运用自己所学的知识学以致用。比如本文带

14、给我们的启示是持之以恒，可获成功；要善于发现问题。要敢于刨根问底等，只要言之成理都可以。假如遇到类似的问题，我们可以再写出解决此类问题的办法即可。比如，现在科技发达，我们可以利用课余时间，去电脑上搜索相关的内容与图片，也可以向朋友、老师等求助，一起来解决碰到的问题。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 （ 10分） 论压力 季羡林 参考消息曾经以半版的篇幅介绍了外国学者关于压力的说法。我也正考虑这个问题，因缘和合，不免唠叨上几句。 什么叫 “压力 ”？上述文章中说： “压力是精神与身体对内在与外在事件的生理与心理反应。 ” 我一向认为，定义这玩意儿，除在自然科学上可

15、能确切外，在人文社会科学上则是办不到的。上述定义我看也就行了。 是不是每一个人都有压力呢？我认为，是的。我们常说，人生就是一场拼搏，没有压力，哪来的拼搏？佛家说，生、老、病、死、苦，苦也就是压力。过去的国王、皇帝，近代外国的独裁者，无法无天，为所欲为，看上去似乎一 点压力都没有。然而他们却战战兢兢，时时如临大敌，担心边患，担心宫廷政变，担心被毒害被刺杀。他们是世界上最孤独的人，压力比任何人都大。大资本家钱太多了，担心股市升降，房地产价格波动，等等。至于吾辈平民老百姓， “家家有一本难念的经 ”，这些都是压力，谁能躲得开呢？ 压力是好事还是坏事？我认为是好事。从大处来看，现在全球环境污染，生态平

16、衡破坏，臭氧层出洞，人口爆炸，新疾病丛生等等，人们感觉到了，这当然就是压力，然而压出来却是增强忧患意识，增强防范措施，这难道不是天大的好事吗？对一般人来说，法律和其他一切合理的规章 制度，都是压力。然而这些压力何等好啊！没有它，社会将会陷入混乱，人类将无法生存。这个道理极其简单明了，一说就懂。我举自己做一个例子。我不是一个没有名利思想的人 我怀疑真有这种人，过去由于一些我曾经说过的原因，表面上看起来，我似乎是淡泊名利，其实那多半是假象。但是，到了今天，我已至望九之年，名利对我已经没有什么用，用不着再争名于朝，争利于市，这方面的压力没有了。但是却来了另一方面的压力，主要来自电台采访和报刊以及友人

17、约写文章。这对我形成颇大的压力。以写文章而论，有的我实在不愿意写，可是碍于面子，不得不应。应 就是压力。于是 “拨冗 ”苦思，往往能写出有点新意的文章。对我来说，这就是压力的好处。 压力如何排除呢？粗略来分类，压力来源可能有两类：一被动，一主动。天灾人祸，意外事件，属于被动，这种压力，无法预测，只有泰然处之，切不可杞人忧天。主动的来源于自身，自己能有所作为。我的 “三不主义 ”的第三条是“不嘀咕 ”，我认为，能做到遇事不嘀咕，就能排除自己造成的压力。 【小题 1】下面 不属于 作者说的 “压力是好事 ”的一项是（ ）（ 3分） A全球环境污染，生态平衡破坏，臭氧层出洞等，人们感觉到了压力，然后

18、增强忧患意识，增强防范措 施，这是好事。 B对一般人来说，法律和其他一切合理的规章制度都是压力，而没有这些压力，社会将会陷入混乱，人类将无法生存，所以这些压力也是好事。 C作者自己 “已至望九之年 ”， 来自电台采访和报刊以及友人约写文章还是形成颇大的压力，而这压力往往能使他写出有新意的文章，所以也是好事。 D资本家钱多了，担心股市升降，房地产价格波动等也是很大压力，于是分散投资降低风险，千方百计赚钱，增加资产，这也是好事。 【小题 2】根据文意，下列对文章内容的理解 不正确 的一项是（ ）（ 3分） A作者认为定义在自然科学上可能是确切的，在人文社会科学上则是办不到的。 B过去的国王、皇帝、

19、近代外国的独裁者是世界上最孤独的人，他们看似没有压力，实际上压力比任何人都大。 C文中第 段通过举例论证了没有压力社会将陷入混乱，人类将无法生存的观点。 D天灾人祸，意外事件，属于被动的压力，无法预测，只有泰然处之，不可杞人忧天。 【小题 3】平常我们说： “没有压力就没有动力。 ”结合文中作者的观点和自己的生活实际，谈谈你是如何排除压力的？（ 4分） 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 C 【小题 3】示例：生活处处都有压力，作为学生每一次考试都有压力，每一次成绩公布都有压力，考试之前，不要嘀咕，踏踏实实准备；考试之后公布的成绩，已经是事实，不必太过在意，觉得自己已经尽力了，也就豁然面对

20、。这样就能减轻压力。（要结合自己的生活实际（ 2分），要结合作者提出的任一方法（ 2分）。 【小题 1】 试题分析：此类题型，我们要从引号里面的内容做起，在文章中找出相对应的文段，然后联系上下文分析归纳出正确的答案：。文章的第四段讲述的就是：压力是好事，所以从文章第四段可以看出， ABC三项都是压力是好事的表现，唯有 D选项没有涉 及到。 D选项的内容出现在文章的第三段，是为了说明压力远处不在。所以 不属于 作者说的 “压力是好事 ”的一项是 D“资本家钱多了，担心股市升降，房地产价格波动等也是很大压力，于是分散投资降低风险，千方百计赚钱，增加资产，这也是好事 ”。 考点：理解文章内容，概括议

21、论文要点。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：对文章内容的理解的题型，我们应该仔细阅读文章，然后找出每一个选项相应的段落，再根据主旨和该相应的段落，来判断正确与否。从文章的前三段，可以看出 AB两个选项都是正确的，从文章的第五段可以看出， D选项也是正确 的。从文章的第四段内容可以看出，该段内容举例论证压力有时也是好事的观点，而不是没有压力社会将陷入混乱，人类将无法生存的观点。因此， C选项是不正确的。 考点：理解文章内容，概括议论文要点。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：做此类题型，我们要结合自己的生活实际，运用作者提出的任一方法来表达自己的观点。因此我们可以这

22、样来回答这个问题：生活处处都有压力，作为学生每一次考试都有压力，每一次成绩公布都有压力，考试之前，不要嘀咕，踏踏实实准备；考试之后公布的成绩，已经是事实，不必太过在意，觉得自己已经尽力了， 也就豁然面对。这样就能减轻压力。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 （ 10分） 与朱元思书 吴均 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百

23、叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 【小题 1】下 列各组句子中，加点词语意思相同的一项是 ( )(3分 ) A 自 富阳至桐庐 自 非亭午夜分 B望峰 息 心未尝不叹 息 痛恨於桓、灵也 C窥谷忘 反 始一 反 焉 D猛浪若 奔 奔 走先告 【小题 2】把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (3分 ) 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 【小题 3】本文第一段写到 “自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 ”这里山水的 “奇 ” 和 “异 ”表现在哪里？（请根据文中内容用自己的语言概括） (4分 ) 答案： 【小题 1】 C

24、回去，回来 （ A从 /如果，若 B平息、停止 /叹息 D像奔跑的马 /跑，快走） 【小题 2】树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显昏暗；在枝条稀疏的地方有时还能见到阳光。（关键词 “上 ”“ 昼 ”“ 犹 ”“ 交映 ”每个 0 5 分，全句通顺 1分） 【小题 3】平静的江面水清见底，湍急的河段急流如疾箭若奔马（ 2分）；两岸悬崖峭壁，山高树多景美（ 2分）。 【小题 1】 试题分析： A中 “自 富阳至桐庐 ”中 “自 ”是从的意思， “自 非亭午夜分 ”中 “自 ”是如果的意思。 B中 “望峰 息 心 ”中 “息 ”是平息的意思， “未尝不叹 息 痛恨於桓、灵也 ”中 “息

25、 ”是叹息的意思。 C中 “窥谷忘 反 ”和 “始一 反 焉 ”中 “反 ”都是回去，回来的意思。 D中 “猛浪若 奔 ”中 “奔 ”是像奔跑的马的意思， “奔 走先告 ”中 “奔 ”是跑，快走的意思。此题考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案：。平时考生也须特别注意一词多义、通假字和古今异义的词语，以便考试时能够灵活运用。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：本题的翻译，句中的 “上 ”“ 昼 ”“ 犹 ”“ 交映 ”等，都是重要的采分点，做翻译题，要注意几点： 1、字字落实，直译为

26、主； 2、注意词 类活用、特殊句式； 3、注意句子整体连贯。在翻译句子的时候，我们也要注意对译。翻译一般以直译为主，意译为辅，根据语境，做到文通字顺。因此，此题可以翻译为：树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显昏暗；在枝条稀疏的地方有时还能见到阳光。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：解答此类题，首先要分析题干的要求，确定筛选信息的标准和方向，然后采取排除法，排除不符合题意的句子，确定答案：。从文章 “水皆缥碧，千丈见底。 ”和 “夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 ”可以归纳出，这里山水的 “奇 ” 和 “异 ”表现

27、在平静的江面水清见底，湍急的河段急流如疾箭若奔马；两岸悬崖峭壁，山高树多景美。 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 （ 9分） 卫灵公近雍疸、弥子瑕。二人者，专君之势以 蔽 左右。复涂侦谓君曰： “昔日臣梦见君。 ”君曰： “子何梦？ ”曰： “梦见灶君。 ”君忿然作色，曰： “吾闻梦见人君者梦见日。今子曰梦见灶君而言君也。 有说则可，无说则死！ ” 对曰： “日，并 烛 天下者也，一物不能蔽也。若灶则不然，前之人炀则后之人无从见也。今臣疑人有炀于君者也，是以梦见灶君。 ” 君曰： “善。 ”于是，因废雍疸、弥子瑕，而立司空狗。 （选自战国策） 【小题 1】解释加点词语在文中的意思

28、。（ 2分） （ 1）蔽： （ 2）烛： 【小题 2】对划线的句子 “有说则可，无说则死！ ”翻译正确的一项是（ ）（ 3分） A你要是能自圆其说，那就算了；你要不能自圆其说，就得自杀！ B你要是能自圆其说，那就算了；你要不能自圆其说，就得被杀死！ C你要是能自圆其说，那就可以；你要不能自圆其说，就得自杀！ D你要是能自圆其说，那还可以；你要不能自圆其说，就得被杀死！ 【小题 3】复涂侦用什么方法劝谏卫灵公？这样做有什么好处？请用自己的话回答。（ 4分） 答案： 【小题 1】（ 1）蒙蔽 （ 2）照亮 【小题 2】 B 【小题 3】复涂侦借助太阳能公平的照亮天下人，灶君只是照着前面的人而照不到

29、后面的人的区别劝谏卫灵公（ 2 分）。这样做能委婉的指出国君受到蒙蔽，从而劝谏国君远离小人（ 2分）。 【小题 1】 试题分析： “君之势以 蔽 左右 ”中 “蔽 ”是蒙蔽的意思， “并 烛 天下者也 ”中 “烛 ”是照亮的意思。此题考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案：。平时考生也须特别注意一词多义、通假字和古今异义的词语，以便考试时能够灵活运用。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：本题的翻译，句中的 “有说 ”“无说 ”“死 ”等，都是重要的采分点，做翻译题，要注意几点： 1、

30、字字落实，直译为主； 2、注意词类活用、特殊句式；3、注意句子整体连贯。在翻译句子的时候，我们也要注意对译。翻译一般以直译为主 ，意译为辅，根据语境，做到文通字顺。因此，此题可以翻译为：你要是能自圆其说，那就算了；你要不能自圆其说，就得被杀死！ 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：解答此类题，首先要分析题干的要求，确定筛选信息的标准和方向，然后采取排除法，排除不符合题意的句子，确定答案：。从文章 “日，并 烛 天下者也，一物不能蔽也。若灶则不然，前之人炀则后之人无从见也。今臣疑人有炀于君者也，是以梦见灶君 ”可以看出，复涂侦借助太阳能公平的照亮天下人，灶君

31、只是照着前面的人而照不到后面的人的区别劝谏卫灵公。这 样做能委婉的指出国君受到蒙蔽，从而劝谏国君远离小人。 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 名著导读 阅读下面的文言文，完成后面的题目。（ 10分） 【 A】一位信使早我们半天先出发了，他去报告国王我就要到了，请陛下规定一个日子和时辰，看看他什么时候高兴见我，好让我有幸去 “舔他脚凳子跟前的尘土 ”。这是这个国家朝廷的规矩，不过我发现它并不仅仅是一种形式，因为我到达后两天被引见的时候，他们命令我趴在地上朝前爬，一边爬一边舔地板；但因为我是个外国人，他们倒注意事先将地板清理得干干净净，这样尘土的味道倒还不是很 讨厌。不过，这是一种特

32、殊的恩典，只有最高级的官员要求入宫时才能得到。不仅这样，要是被召见的人碰巧有几个有权有势的仇敌在朝，有时地板上还故意撒上尘土。我就看到过一位大臣满嘴尘土，等他爬到御座前规定的地点时，已经一句话都说不出来了。这也没有什么办法，因为那些被召见的人如果当着国王陛下的面吐痰或抹嘴，就会被处以死刑。另外还有一种风俗，说实话我也不能完全赞同：如果国王想用一种温和宽大的方法来处死一位贵族，他就下令在地板上撒上一种褐色的毒粉，舔到嘴里，二十四小时后毒发身亡。但是说句公道话，这位君王还是非常仁慈的，对臣 子的性命相当爱护（这一点上，我很希望欧洲的君王都能向他学习）。为了他的荣誉，我一定要说一下：每次以这种方法将

33、人处死后，他都严令叫人将地板上有毒粉的地方洗刷干净，侍从们要是大意了，就会因惹恼了国王而受刑。 【 B】一天中午， 我正走去看我的船，忽然在海边上发现一个人的脚印；那是一个赤脚的脚印，清清楚楚地印在沙滩上。这简直把我吓坏了。我呆呆地站在那里，犹如挨了一个晴天霹雳，又像大白天见到了鬼。我侧耳倾听，又环顾四周，可什么也没有听到，什么也没有见到。 我跑上高地，向远处眺望，又在海边来回跑了几趟，可还是毫无结果。脚印 就这一个，再也找不到其他脚印，我跑到脚印前，看看还有没有别的脚印，看看它是不是我自己的幻觉。可是，脚印就是脚印，而且就这么一个，不容置疑。脚趾头、脚后跟，是一个完整的脚印，可这脚印是怎么在

34、这儿留下来的呢？我无法知道，也无从猜测。这使我心烦意乱，像一个精神失常的人那样，头脑里尽是胡思乱想，后来就拔腿往自己的防御工事跑去，一路飞奔，脚不沾地。可是，我心里又惶恐至极，一步三回头，看看后面有没有人追上来，连远处的一丛小树，一枝枯树干，都会使我疑神疑鬼，以为是人。 【小题 1】请写出这两段文字的作者或出处。（ 2分） 【 A】段出自格列佛游记，作者是 ；【 B】段出自 ，作者是笛福。 【小题 2】你觉得这两段文字在叙事上有什么不同特点？结合文段内容简要说说。（ 4分） 【小题 3】如果将 B段中这部作品改编成戏剧，表演 “我 ”的演员在戏中划线的片段表情应该是怎样的？假如你是导演，请为演

35、员在戏中的表情写几句描述性的提示语。（ 80字以内）（ 4分） 答案： 【小题 1】斯威夫特 鲁滨孙漂流记 【小题 2】【 A】介绍见国王时的古怪规定 “一边爬一边舔地板 ”却说 “是一种特殊的恩典 ”；述说国王在地上撒上毒粉让贵族舔到嘴里毒发身亡等残酷做法，却说 “是非常仁慈 ”（ 1 分）。不露声色，却体现出尖锐深刻的讽刺（ 1 分）。【 B】描写鲁滨孙在海边发现一个人的脚印后的心理活动，如 “使我心烦意乱，像一个精神失常的人 ” 、 “拔腿往自己的防御工事跑去，一路飞奔 ” 、 “惶恐至极，一步三回头 ”等（ 1分），对其恐惧心理的刻画语言朴实而生动，感情真实而细腻（ 1分）。 【小题

36、3】 “我 ”不经意的往前走，突然发现地上好像有了什么（ 1分）；浑身剧烈地颤抖一下（ 1分）；脸色煞白，表情呆呆的（ 1分）；然后侧耳倾听，惊慌地东张西望（ 1分）。 【小题 1】 试题分析： A文段文字出自格列佛游 记，作者是斯威夫特； B文段出自鲁滨孙漂流记，作者是笛福。这就提醒考生在平时的学习中，一定要识记文学常识，积累相关名著。如果对文学常识，特别是名著能够有一定的了解，相信这一题一定可以做出来的。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：这此类题型，我们要在认真阅读了文段之后，根据上下文和文章的主旨，来比较这两段文字在叙事上的不同。因此，结合文段内容，可知

37、这两段文字在叙事上的不同有： A 文段中介绍见国王时的古怪规定 “一边爬一边舔地板 ”却说 “是一种特殊的恩典 ”；述说国王在地上撒上毒粉让贵族 舔到嘴里毒发身亡等残酷做法，却说 “是非常仁慈 ”。不露声色，却体现出尖锐深刻的讽刺。 B文段中描写鲁滨孙在海边发现一个人的脚印后的心理活动，如 “使我心烦意乱，像一个精神失常的人 ” 、 “拔腿往自己的防御工事跑去，一路飞奔 ” 、 “惶恐至极，一步三回头 ”等，对其恐惧心理的刻画语言朴实而生动，感情真实而细腻。 考点：概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：做此类题型，我们要大胆发挥我们的想象，运用所学的知识，将想要表达的

38、意思充分地展示出来。如果将 B段中这部作品改编成戏剧，表演 “我 ”的演员在戏中划线的片段表情应该是 “我 ”不经意的往前走，突然发现地上好像有了什么。假如你是导演，可以为演员在戏中的表情写的描述性的提示语有：浑身剧烈地颤抖一下；脸色煞白，表情呆呆的；然后侧耳倾听，惊慌地东张西望等。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 默写 根据课文默写古诗文。（ 10分） (1) ，小桥流水人家。（马致远天净沙 秋思）（ 1分） (2) 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 ， 。（龚自珍己亥杂诗）（ 2 分） (3) 倘徊欢 m尔远逝， 。（柳宗元小石潭记 ）（ 1分） (4) 杜

39、牧在赤壁一诗中表达出辩证地看问题，抒发兴亡之感的诗句是：“ ， 。 ”（ 2分） (5) 把苏轼的江城子 密州出猎下阕默写完整。（ 4分） 。 ， ！持节云中，何日遣冯唐？ ， ， 。 答案： （ 1）枯藤老树昏鸦 （ 2）落红不是无情物，化作春泥更护花 （ 3）往来翕忽 （ 4）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 （ 5）酒酣胸胆尚开张 鬓微霜，又何妨 会挽雕弓如满月 西北望，射天狼 试题分析：本题考查学生的诗文背诵与默写水平，前三个为上下句对接，背过会写字即可得分，但要特别注意 “往来翕忽 ”的 “翕 ”字的写法，容易写错。第四个为理解型默写，提示考生要注意平时的积累与归类，诗词各种考查题型不

40、可偏颇。第五题要求考生默写完整的诗，总体上看，这道题的难度不大。古诗文名句的默写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到 “三不 ”：不漏字、不添字、不写错别字。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 书写 根据拼音写出相应的词语。（ 4分） （ 1）水藻真绿，把终年 zh x的绿色全拿出来了。 （ 2）几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的 ku zu。 （ 3）生命中的第一次愈多，生命也就愈益 du z du ci。 （ 4）高高低低的房屋 ln c zh b，庄严肃穆的修道院坐落在绿树浓荫中。 答案：（ 1）贮蓄（ 2）愧怍（ 3）多姿多彩（ 4）鳞次栉比 试题

41、分析：注意 “贮蓄 ”“愧怍 ”“鳞次栉比 ”的写法。特别是 “贮蓄 ”，很多考生容易写错， “鳞次栉比 ”经常会用来考试，考生须在平时的学习过程当中，要特别注意。因此提醒考生平时要注意积累，读准字音，标准调号。拿不准的字要查字典。做字形题，要积累词语，注意书写。特别是同音异形字在应用时非常容易混淆，因此在学习过程中一定要记扎实。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的文字，按要求作文。（ 50分） 人生有无数的第一次，也有着无数的第二次。第二次也许是第一次的重复，但也可能有全新的发现；第二次也许会趋于平淡，但更可能绽放光彩。第二次是一种坚持，是一种回味，

42、是一次新生 请以 “第二次 ”为题写一篇文章。 要求：（ 1）把题目补充完整；（ 2）自选文体（诗歌除外）；（ 3）不少于 500字；（ 4）文中不得出现真实姓名和学校名。 答案：参考例文 第二次选择 透窗而过的晨光预示初晓，晓破而出的晨光照向西桥，翘首的杨 柳引来柔和的晨风，晨风拂过微微自摇的嫩叶，与我擦肩而过。还有这样的晨光和晨风吗？我徘徊于原地，细细地寻思着。 木像需要雕琢，在成形之前，繁琐的工序必不可少，并且，稍有不慎，就会造成整个原形的破损。在这场以木雕为中心的 “拼搏 ”中， “仔细 ”、 “耐心 ”则成为了主角。木雕流金，用时间将它打凿得无比珍贵。有的人急切想得到利益，在中途就放

43、弃了雕刻，转而去干另一行。我想知道：既然要放弃雕刻，那当初为何要选择？浪费的时光就这么随它而去了，残余的岁月已无法有所作为，放弃一个选择，已没有另外一条让你选择，因为，选择等于放弃！ 岁月涟漪，生命如波纹起伏，则可能静水平平，一番波折也没有，要安然还是艴然，靠自己去选择。大路宽敞，路径绵延无尽头，靠自己走下去，一直走下去。时光荏苒，恍如隔世般走到了尽头，也许会悔恨当初的选择，放弃了身边的机会，也许会坚持自己走过的道路。 走在沙滩上，身后留下了一长串的脚印，也许海水可以将它冲洗掉，但是海水却冲不掉存在脑海里的脚印的记忆。不会有一模一样的脚印了，如同没有一模一样的晨风了。谁也不会知道脚印最后会怎么

44、样，谁也无法确定脚印是被海浪冲刷掉，还是被人们的脚印所盖过，又或者是被沙滩上的小动物勾成了一条 条的线条罢，我们都无从知道，如同我们不知道晨风要去向何方。我们对未来一无所知，因此，我们总是渴望有第二次选择。 人生如棋，落子无悔。在下棋时，知己知彼，方能百战不殆，走每一步，都要想好走这一步的原因，运筹帷幄，有进有退，有守有攻。即使是在胜利在望时，也不可松懈，否则可能会酿成大错，让对手抓住机会，垂死反击。 人生如棋，每步都要小心谨慎。因为，落子无悔，人生没有第二次选择。 试题分析：这是一个半命题作文，须在 “第二次 ”后面填上相应的词语，形成完整的题目。在写作半命题作文时，我们需要仔细地阅读和思考

45、原题所提供 的词语或句子。有很多的同学在写这类作文时为了抢时间，赶速度，对题目提供的词语匆匆一瞥，粗略一想，就马上下笔，结果往往出错。其实，只要我们对数目认真进行审度，理解每个词语或句子的意思，想一想，用什么词语表达最贴近自己生活，最能使所完成题目与出题者的思路一致。例如，第二次 这个题目， “第二次 ”是关键词语，重点扣住 “第二次 ”的程度或过程，把最喜欢的人或事物的名称填上就行了。审完题后要做的就是确定好写作范围、写作中心，并选好角度。对半命题作文题目缺少的部分，要注意题目间的细微区别，要格外冷静、小心，千万不能看 到相近、相似的题目就照搬旧作，即使碰上似曾相识的题目，在审题时也需要慎之又慎。否则，往往成为陷。所以，一定要审清题意，明确题目要求、内容、范围。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。