2012-2013学年浙江省兰溪八中八年级上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2012-2013学年浙江省兰溪八中八年级上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各组词语中划线的字注音有错误的一组是（ ）（ 2分） A阻 遏 ()拂 (f)晓 地 窖 (jio)锐不可 当 (dng) B寒 噤 (jn） 诘 (ji)问 狼 藉 （ j）连声诺 诺 （ ru） C吊 唁 (yn)伛 (y)偻 颓 (tu)唐穷愁 潦 （ lio）倒 D荒 僻 (p)滞 (zh)笨 噩 ()耗 张 皇 (hung)失措 答案： B 试题分析： B、连声诺诺（ nu）。 考点：本题考查学生对汉字的认读能力。 点评：对汉字的认读是考试常考的题型，这要要求学生平时就要注意积累，因为侧重考

2、查综合运用能力，考查内容兼顾课内课外，涉及范围很广。学习过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。 下列句子表述内容不正确的一项是（ ）（ 2分） A阿长与山海经 朝花夕拾 鲁迅 伟大的文学家、思想家、革命家。 B背影 朱自清 散文家、诗人、学者 C桃花源记 陶渊明 东晋著名诗人 D爱莲说 周元公集 周敦颐 南宋哲学家 答案： D 试题分析： D、爱莲说 周元公集 周敦颐 北宋哲学家。 考点：本题考查学生对文学常识以及课文内容的表述能力。 点评：选择题所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识，也有作品主题、故事情节、人物性格、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题目，首先要将相关

3、知识记牢，这样就能轻松的将正确项与错误项区分开来；若有些知识出现遗忘或疏漏，那就要运用排除法，以确定最终选项。 依次填入下列横线处的语句，最恰当的一组是（ ）（ 2分） 花儿为什么这样红？ 同样，中性的花青素反射紫色的光波，碱性的花青素反射蓝色的光波，胡萝卜素有不同的成分，便分别反射黄色光波或橙色光波。白花不含色素，但组织里面含有空气，会把光波全部反射出来。 太阳光经过三棱镜或水滴的折射，会分成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫、七种颜色。 这需要用物理学原理来解释。 酸性的花青素会把红色的长光波反射出来，送到我们的眼帘，我们便感觉到是鲜艳的红花。 这七种颜色的光波长短不同，红光波长，紫光波短。 A

4、B C D 答案： B 试题分析：这段文字向我们详细的 介绍了 “花儿为什么这样红 ”的原因。 “花儿为什么这样红 -需要物理学原理来解释 -太阳光经过折射，会分为七种颜色 -这七种颜色光波长短不同 -在酸性条件下 -同样，在中性条件下，在碱性条件下 ”。 考点：本题考查学生排列句序的能力。 点评：句子排序试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。对于句子顺序，平时在阅读中要注意典型语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接；对于句意理解，要结合具体的语境理解关键语句的意思。 下列句子没有语病的一项是（ ）（ 2分） A我们的报刊 、电视、网络和宣传媒体，更有责任做出表率，杜绝用字不规

5、范现象。 B为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。 C这段时间的温度是否适宜，是茶叶能否丰产的关键。 D通过收看专题片，使我们认识到人类要与动物和谐共处。 答案： C 试题分析： A、用词矛盾， “和 ”改为 “等 ”。 B、不合逻辑，去掉 “不 ”。 D、缺少主语，去掉 “使 ”。 考点：本题考查学生修改病句的能力。 点评：修改病句，是辨析病句的最终目的。病句修改题考点要求包含以下几个方面 : 1.辨析并判断句子的正误。 2.从成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱等方面有侧重地修改病句。 3.用符号修改有语病的句子。 4.在语段中找出病句进行修改。修改病句以通顺、正确为原则，不作

6、修饰，不改变原意。把握句子结构，了解常见病句类型及修改方法，是基本应对策略。要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱等语病。 选出下列句中划线成语使用正确的一项（ ）（ 2分） A我们拥有南海、东海诸岛的主权，谁在海上 兴风作浪 ，我们都不畏惧。 B我，一个 芸芸众生 ，虽没有显赫的家庭背景，但我有一双巧手和一颗不服输的心。 C三年的初中生活，我们 班级就像一个大家庭，同学团结友爱， 相敬如宾 。 D我们的班长是一个非常聪明而能干的人，善于 见风使舵 ，深受大家敬佩。 答案： A 试题分析： A、兴风作浪：比喻煽动情绪，挑起事端。 B、芸芸众生：多指大群无知无识的人。 C、相敬如宾：形

7、容夫妻相互尊敬 ,如同对待客人一样。 D、见风使舵：比喻做事无定见，看势头或看别人的眼色行事。经分析，答案： A是正确的。 考点：本题考查学生运用成语的能力。 点评：正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合 ，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。 下列各组词语中字形全部正确的一项是（ ）（ 2分） A永垂不朽转弯抹角蹒跚烦躁 B荡然无存微不足道惶恐取

8、蒂 C低眉顺眼大庭广众霹雳巅沛 D长途 i涉风尘苦旅仄歪鞠躬 答案： A 试题分析： B、取缔。 C、颠沛。 D、长途跋涉。 考点：本题考查学生修改错别字的能力。 点评：判定词语书写的正误，关键在于根据词语的意思。比如： “取缔 ”的 “缔 ”是 “引申为约束 ”的意思，不能写成 “根深蒂固 ”的 “蒂 ”； “颠沛 ”中 “颠 ”的意思为“受折磨 ”，不能写成 “山巅 ”的 “巅 ”； “跋涉 ”中的 “跋 ”是 “翻山越岭 ”的意思，不能写成 “拔东西 ”的 “拔 ”。 现代文阅读 阅读下面一篇文学作品，完成题目。（ 14分） 流泪的蓑衣 余君才 那件蓑衣，被我的父亲挂在老屋的土墙上。 土

9、墙上有一截嵌入在泥里的木头，有些腐朽了，蓑衣就被挂在了土墙的木头上。蓑衣轻轻靠在土墙上，当夜晚的风吹穿过窗户，吹进老屋，蓑衣也就开始飘荡 。而很长的时间里，在土墙的角落，蓑衣始终显得有些无趣和落寞。 已经很久了，蓑衣一直挂在那里，落满了灰尘与时光的碎片。它，好像被父亲遗忘了，被无情地挂在了土墙上。 于是，蓑衣开始在一个下雨的夜里流泪了，它开始回忆起自己辉煌而又辛苦的一生。 它想，那应该是在很久远年代的一个雨天，有一个放牧的男子，荷蓑荷笠地走进了江南的细雨，或许是要去见一个想往已久的女子。而在唐朝风雨里，有一个诗人吟唱着这样的词句： “青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 ”蓑衣想到自己的前生，心里

10、一阵喜悦。但它更愿意回忆的是和我父亲相依为命的苦涩的日子 。 那时候，父亲在农村，在春三月的细雨里，父亲牵着牛，戴着斗笠，披着蓑衣行走在田埂上。或者，父亲在冬水田里，赶着牛犁田。或者，在稻田里插秧，蓑衣紧紧地贴着父亲的脊背。蓑衣被冷漠了一个冬天，终于感受到了来自我父亲的温暖。于是感动的泪水顺着蓑衣流了下来，滴落在冬水田里。 多少个这样的雨天，蓑衣紧贴着我父亲的脊背，行走在田间地头。可以说，在农村，看见了蓑衣，就好像看见了辛苦劳作的父亲。蓑衣被雨水冲刷，棕榈的颜色渐渐的褪却，它是农忙时劳动的功臣。农忙之后，蓑衣，又被父亲挂在了老屋的土墙上。 蓑衣想着这些昔日的事情， 想着那些苦涩的日子，蓑衣躲在

11、老屋的角落哭了。顺着土墙，有蓑衣哭泣的泪痕。但是，它万万没想到的是，我的父亲把它永远的挂在了乡下老屋的土墙上。 生活在乡下的父亲，终于被说服到城里和我们一起生活。父亲是在一个雨天离开乡村的，离开的时候，蓑衣高兴极了，以为父亲会和往日一样披上它，穿梭在细雨之中。但它失望了，它一直躲在那个角落，默默地等待我的父亲。 一转眼，父亲到城里已经生活了六年。那年回到乡下修缮老屋，才又看到父亲的蓑衣，像一件精致的蝴蝶标本，挂在土墙上，落满了厚厚的灰尘。这让我想起父亲披着蓑衣，在田间地头里辛勤劳 作的日子。让我想起，父亲披着蓑衣，赶着牛从乡村的土路上回家的日子。让我想起，饭熟之后，在山坡上呼喊父亲，寻找那披着

12、蓑衣的身影的日子。 但是，那件蓑衣，已经被父亲永远挂在了老屋的土墙上。但我相信，在每一个雨天，父亲都会想起那挂在土墙上默默流泪的蓑衣。 （选自 2012年第 3期散文选刊） 【小题 1】品味第三段中画线的句子，结合下文，看看蓑衣的 “辉煌 ”主要表现在哪些方面？（ 2分） 【小题 2】蓑衣的泪水里蕴含着哪些复杂的情感？试简要分析。（ 4分） 【小题 3】根据文章的描写，试着分析一下父亲是一个怎样的人？ 【小题 4】文章以 “流泪的蓑衣 ”为题有什么好处？（可从构思、表达效果等方面赏析）（ 4分） 答案： 【小题 1】 从久远的古代就倍受重视； 是农忙时劳动的功臣，经常感受着父亲的温暖（若答 “

13、与父亲相依为命，为他遮风挡雨 ”也可以。）（答对一点得1分，答对两点得 2分） 【小题 1】 自古至今倍受重视的喜悦自豪； 与父亲相依为命的苦涩； 感受父亲温暖的感动； 被闲置的无趣和寂寞； 被遗忘的失望与伤心（答对 4个要点即可得满分） 【小题 1】是一个勤劳朴实、善解人意、感情深沉的人。 【小题 1】 使用拟人的修辞手法，形象生动； 蓑衣竟会 流泪，题目新颖富有悬念，能激发阅读兴趣； 起到了贯穿全文的线索作用。（答对两点即可得满分） 【小题 1】试题分析：在下雨的时候，蓑衣贴着我父亲的脊背，行走在田间地头；在春三月的细雨里，父亲牵着牛，戴着斗笠，披着蓑衣行走在田埂上。可以说蓑衣就是一个功臣

14、，为父亲遮风挡雨，与父亲相依为命。 考点：本题考查学生概括文章内容的能力。 点评：概括文章的内容，可以先迅速浏览，获得整体印象，同时，可边读边用笔划出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子。需要说明的是明的可以直接借用中心句来概括，有的还 需要将提炼的信息整合，并用恰当的词语或句子把它表达出来。概括要点时，尽量摘引原文词句来概括归纳，并注意答题的全面完整。 【小题 1】试题分析：蓑衣的泪水包含着蓑衣复杂的情感。 “已经很久了，蓑衣一直挂在那里，落满了灰尘与时光的碎片。它，好像被父亲遗忘了 ”分析出蓑衣流泪是应为 “被父亲遗忘 ”而留下 “伤心的泪 ”； “在春三月的细

15、雨里，父亲牵着牛，戴着斗笠，披着蓑衣行走在田埂上。或者，父亲在冬水田里，赶着牛犁田。或者，在稻田里插秧，蓑衣紧紧地贴着父亲的脊背。蓑衣被冷漠了一个冬天，终于感受到了来自我父亲的温暖 ”分析出流泪的 原因是 “它认为是一位功臣 ”而留下“喜悦、自豪的泪 ”。 考点：本题考查学生体会情感的能力。 点评：体会蓑衣的情感，先浏览文章的内容，了解蓑衣昔日的辉煌历史以及今日的无趣、寂寞，从这两个方面来分析泪水中的复杂情感。所以，根据文章情节分析情感，必须要做到有据可循。 【小题 1】试题分析：父亲的人物形象从父亲听从劝说去陌生的城里生活看出他善解人意；从父亲生活艰辛但从不抱怨，怀念故土但不表露看出他感情深

16、沉。 考点：本题考查学生分析人物形象的能力。 点评：分析人物的基本形象的基本方法有：一是要从具体的写人方法入手去剖析，抓住关键的抒情议论语句去体会；二是要用健康的审美情趣和理性的思考来品味人物的特征。 【小题 1】试题分析：（ 1） “用蓑衣流泪 ”来设置悬念，激发读者的阅读兴趣；（ 2）运用 “流泪 ”一词使蓑衣人格化，使题目生动形象；（ 3）用 “蓑衣 ”作为文章的线索，贯穿全文，使文章形成一个整体；（ 4）点明主旨，通过 “流泪的蓑衣 ”的描写来表现父亲的感人形象。 考点：本题考查学生分析标题好处的能力。 点评：好的标题作用一般有： 1、最基本的标题点明中心或论点 ,以及大致 内容；2、

17、标题也反映作者感受，也反映文章本质 .严肃的文章标题必然引人深思，伤感的文章标题也必然有着阴郁的色调，标题表达的是作者写文章的情感基调和思想目的； 3、好的标题可以引起读者的兴趣 .富有诗意的可以给人良好的第一感觉，奇特的可以给人阅读的兴趣。 答案： 【小题 1】一个 “喷 ”字，有动感，与前面的 “冒 字相照应，形象地写出了香椿芽生长速度极快的特点，同时也表达了作者对嫩香椿芽的喜爱之情。 【小题 1】香椿只是给予，从不索取。父母默默奉献，勇于担当，椿树的品格与父母是相同的，所以作者说： “椿树是父亲，椿树也是母亲 “。 【小题 1】运用了拟人、排比的修辞手法（ 2分）拟人的修辞手法，形象生动

18、的写出了椿树忍辱负重、无私奉献的品质；排比的修辞手法，使作者的感情表达更强烈。 【小题 1】略 【小题 1】试题分析：香椿刚冒芽的时候，作者用 “喷 ”这个字来表现其生长速度非常快这一特点，还使让人不易察觉的生长过程变得生动活泼，表现了作者对香椿的喜爱之情，也为下文抒发对父母的赞美之情做铺垫。 考点：本题考查学生赏析文中精彩词语的能力。 点评：从全文的主旨和情感基调入手，细细品味词句所包含、表达的思想感情。因为，文章的主旨和思想感情是统领全文 的 “神 ”，要品味词句所包含、所表达的思想感情，不从全文的主旨和情感基调入手，分析品位的结果就很有可能会与原文情感相悖。 【小题 1】试题分析：父母一

19、生有七个孩子，他们把大部分的时间都给了孩子，从来不图什么回报；香椿年复一年的供我采摘，只知给予，不知索取。香椿与父母具有相类似的性格，所以作者说：对我而言，椿树是父亲，椿树也是母亲 ”。 考点：本题考查学生理解文章语句意思的能力。 点评：理解文章语句的意思，要结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义。根据句子形式、修辞手法等，去深入理解词句的真正含义。要特别注意 ，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。 【小题 1】试题分析：作者通过 “忍、默无一语 ”这两个词语，使香椿人格化，赋予人的情感，体现出香椿默默奉献的品质；作者同过 “三个那个 -

20、”构成排比句，强烈的表达出作者对香椿的喜爱之情。 考点：本题考查学生鉴赏语句的能力。 点评：赏析文中语句的表达效果，可以从词句所用的修辞手法或表现方法入手，从句子表达的内容、效果及所处位置等等方面，分析词语或句子的具体作用。 【小题 1】试题分析：本文借助于香椿的描写表达了对父母的感激之情 ，其实在我们的生活中对于父母的付出，在当时我们却不能理解，表现出叛逆的现象。比如：父母对子女的爱是博大无私的，而我们很多时候太不珍惜这种爱了，衣来伸手，饭来张口，把父母对儿女的奉献看做是应尽的义务，是理所当然的，思想上不上进，学习不努力，辜负了父母的一片好心。 考点：本题考查学生联系文章主旨谈自己阅读感受的

21、能力。 点评：联系文章主旨谈自己阅读感受，首先根据文章的内容理解作者写作此文的目的即文章的主旨，然后根据主旨并联系我们的生活实际来谈阅读感受，谈的感受必须要深入，切忌蜻蜓点水。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成题目（ 6分） 郑板桥开仓济民 郑燮，号板桥，清乾隆元年进士，以画竹，兰为长。曾任范县令，爱民如子。室无贿赂，案无留牍。公之余辄与文士畅饮咏诗，至有忘其为长吏者。迁潍县，值岁荒，人相食。燮开仓赈济，或阻之，燮曰： “此何时，若辗转申报，民岂得活乎？上有谴，我任之。 ”即发谷与民，活万余人。 去任之日，父老沿途送之。 【注释】 谴：谴责，责备。 任：承担责任。 【小题 1】划线词解释有误

22、的一项是（ 2分） A室无贿赂，案无留 牍 （牍：写字用的木片） B公之余 辄 与文士畅饮咏诗（辄：就） C 值 岁 荒，人相食（值：遇到） D 或 阻之（或：有的人） 【小题 2】翻译下面的句子。（ 2分） 去任之日，父老沿途送之。 【小题 3】从文中可以看出郑板桥是一个怎样的人？（ 2分） 答案： 【小题 1】 A 【小题 1】（郑板桥）离任的时候，当地百姓沿途送他。 【小题 1】郑板桥是一个有才、清廉、勤政、爱民的好官。 【小题 1】试题分析： A、室无贿赂，案无留牍（牍：原意为 “写字用的木片 ”，引申为 “文案 ”的意思）。 考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。 点评：文言实

23、词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。 【小题 1】试题分析：翻译时，注意 “去是离任的意思，之是的意思 ”，还要补充出省略的主语 “郑板桥 ”，还要使整个句子翻译时保持整个句子的流畅性、准确性。 考点：本题考查学生翻译文言语句的能力。 点评：文言翻译是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于初中生而言，能达到前两个标准 “信 ”（准确无误）和 “达 ”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语

24、的理解、特殊句式的判断要求较高。 【小题 1】试题分析： “清乾隆元年进士，以画竹、兰为长 ”分析出郑板桥是 “有才 ”的人； “室无贿赂，案无留牍（公文） ”分析出郑板桥是 “清廉、勤政 ”的人；“燮开仓赈济 ”分析出郑板桥是 “爱民 ”的人。 考点：本题考查学生分析人物形象的能力。 点评：分析文章的人物形象，需在读懂文章的基础上，根据文章围绕这个人写的那几件事来分析这个人物的形象。分析人物形象，除了直接对该人物进行描写，还可以通过侧面描写来表现这 个人物形象，直接描写与侧面描写相结合，这样的人物形象才会丰满。 阅读下面的文言文，完成题目（ 10分） 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光

25、，便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之，便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯，自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言 所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云： “不足为外人道也。 ” 既出，得其船，便扶向路，处处志之，及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骧，高尚士也，闻之，欣然规

26、往。未果，寻病终。后遂无问津者。 【小题 1】解释下列划线词语。（ 4分） 阡陌 交通（ ） 率 妻子 邑人来此绝境（ ） 无论 魏晋（ ） 处处 志 之（ ） 【小题 2】用现代汉语翻译下列句子。（ 2分） 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 【小题 3】文中体现 “村中人 ”热情好客的句 子是： 。（ 2分） 【小题 4】选文第 段中作者虚构了一个怎样的理想社会？（ 2分） 答案： 【小题 1】 田间小路 妻子及儿女 不要说，（更）不必说 做标记 【小题 1】土地平坦宽广，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。 【小题 1】 便要还家，设酒杀鸡作食。 余人各复延至其

27、家，皆出酒食。 【小题 1】环境优美，物产富饶，和平安宁，人们安居乐业，幸福快乐。 【小题 1】试题分析：（ 1） “阡陌 ”根据语境应该理解为 “田间小路 ”。（ 2） “妻子 ”古汉语为 “妻子、子女 ”，今义为 “男子的配偶 ”。（ 3） “无论 ”古义为 “更不必要说 ”，今义为 “关联词语 ”。（ 4） “志 ”在此 “活用为动词 ”，意思为 “坐标志 ”。 考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。 点评：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备

28、考的重点。 【小题 1】试题分析：翻译此句时，注意 “旷是开阔的意思，俨是整齐的意思，之是这的意思，属是类的意思 ”，还要使整个句子翻译时保持整个句子的流畅性、准确性。 考点：本题考查学生翻译语句的能力。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准 “信 ”（准确无误）和 “达 ”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。 【小题 1】试题分析：桃花村中的民风特别的淳朴。具体表现在渔人到来之时，他们要求渔人到他们家去做客，杀鸡设酒宴来招待他，用文章中语句就是

29、“便要还家，设酒杀鸡作食 ”以及 “余人各复延至其家，皆出酒食 ”。 考点：本题考查学生概括文章内容 的能力。 点评：概括文言文中的内容，关键在于理解文章的意思，在读懂文章的基础上，从文章中概括出相应的内容。如本道题，在读懂文章内容的基础上，概括出 “桃花村民热情好客的句子 ”。 【小题 1】试题分析：第 1段从桃花村的 “景与人 ”这两个角度来展示桃花村的，让我们感受到 “桃花村不仅风景美，而且人们生活幸福，安居乐业 ”。 考点：本题考查学生分析文章内容的能力。 点评：分析作者在文章中虚构了一个什么样的理解社会，关键在于懂得文中写了哪些内容，根据作者描写的内容区分析作者在文中虚构了一个什么样

30、的社会即可。本文中，作者用优美 的语句向我们展示的桃花村的景美、人美，让人心之神往。其实，当时的东晋是不可能存在这样一个理想社会的，作者之所以虚构这样一个理想社会，是寄托他的社会理想。 诗歌鉴赏 阅读下面一首诗，完成题目。（ 4分） 宿云梦馆（欧阳修） 北雁来时岁已昏，私书归梦杳难分。 井桐叶落池荷尽，一夜西窗雨不闻。 【小题 1】诗歌所写的是什么季节？从哪些词语中看出？（ 2分） 【小题 2】诗歌最后一句化用了李商隐夜雨寄北中的诗句，表达了作者什么感情？（ 2分） 答案： 【小题 1】秋天；北雁，桐叶落，池荷尽。 【小题 1】形象地抒发了诗人思念 家人，渴望团圆而不得的愁绪。 【小题 1】试

31、题分析：从诗歌中 “北雁南归、桐叶飘零、池荷凋尽 ”分析出此首诗歌是秋季写的。 考点：本题考查学生分析诗歌内容的能力。 点评：解答此类题目，关键是要读懂诗歌，根据诗歌的内容来对题目进行分析。 【小题 1】试题分析：李商隐夜雨寄北诗云： “君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 ”，诗歌中最后一句 “西窗 ”二字即暗用李商隐诗中的情事。言外之意是：何日方能归家，与妻室共剪西窗之烛，共话今日云梦馆夜雨之情？ 考点：本题考查学生分析作者情感的能力。 点评： 体会诗人的情感，可以从以下几个角度入手：（ 1）诗歌的内容，（ 2）诗人的处境，（ 3）诗歌的写作背景等，从这些角度来

32、分析诗人的情感，可以说是较为全面的。 语言表达 综合性活动（ 6分） 今年是省级卫生城市创建考核和复评之年，也是我市创建省示范文明城市的迎检之年。为了积极响应市委市政府创建 “省示范文明城市 ”的号召，我校积极开展 “创建文明城市、构建和谐校园 ”的活动。 （ 1）活动一：拟写标语（ 2分） 为创建 “省示范文明城市 ”，市委宣传部、市广播电视台联合开展向广大市民征集主题宣传标语的活动，请你写一则宣传标语参加本次活动。 （ 2）活动二：我来参与（ 4分） 为全面提高全校学生的道德素质，培养学生良好的文明行为举止，学校要求各班开展以 “文明伴我行、和谐共分享 ”为主题的班队活动。在八（ 1）班开

33、展的“我为创建做点啥？ ”讨论会上，你作为八（ 1）班一员，请你为创建提两条建议： 答案：略 试题分析：（ 1)为了积极响应市委政府创建号召，围绕这一主题，可以拟写标语来加大宣传力度，拟写的宣传标语必须要生动形象，同时 还要具有感染力，比如：城市是我家，文明靠大家。（ 2）要想使一个城市更文明，关键在于提高市民的道德素养，为了培养学生良好的文明行为举止，可以提出以下建议：不乱抛乱丢、不说脏话、要乐于助人等。 考点：本题考查学生综合实践的能力。 点评：综合实践题构题的基本模型是，设置一种生活情境，题干上有一些要求考生设身处地思考的提示语。所以同学们答题时不能凭空想象，必须结合现实生活，唤起生活体

34、验、学习经验，从经验和知识积累中调动对应因素，围绕题目的实际情境进行设计、构思、创意。 作文 作文（ 45分） 题目：我心中最美的风景 要求： 写成记叙文，有真情实感，不得套写抄袭。 写文章中不要出现真实的地名、校名和人名； 不少于 600字。 答案：略 试题分析： 1、关于 “风景 ”。 “风景 ”包括自然景观和人文景观。有的同学把 “风景 ”理解为自然风景，这样做偏离了命题者的意图。单纯写 “自然风景 ”是比较肤浅的，属于审题不准，这样的作文很难得高分的。写这个题目，应抓住 “风景 ”的另一层含义，它是一种人文现象或精神符号。在写作中，我们还应注意含有比喻意义的题目的审题，要学会化实为虚，

35、以小见大。此类题目，如 “桥 ”、 “泥土 ”、 “路标 ”、 “隐形的翅膀 ”、 “非 走不可的弯路 ”、 “跨过这道坎 ”等。 2、关于“最美 ”。这是题目中的限制语，应注意挖掘 “风景 ”背后的深层意义，写出 “最美 ”的原因。 3、关于 “最美的风景 ”写这个题，要思考 “最美的风景 ”是什么，要挖掘为什么说它 “最美 ”的原因。 考点：本题考查学生写作的能力。 点评：这篇作文其实可写的 “风景 ”很多。可以写农村的 “时装表演队 ”，写农民的精神面貌，写农民的文化生活，这是家乡的一道风景；可以写农村的建筑工程队，写他们如何走南闯北，从农村到城镇，艰苦创业，建设美好生活，他们就是一道美丽风景。写农家书屋，写乡村业余文化表演队， 写农家乐，写农村风味小吃，写土家绣花；写相濡以沫的老人，写坚守深山的护林老人，写县城里每天在公园 “扭秧歌 ”的老人们；写一个细小的爱心画面，写街头执勤风雨无阻的女交警，写天不亮就开始清扫街道的清洁工