2015学年福建龙岩庐丰民族中学七年级上学期月考一语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015学年福建龙岩庐丰民族中学七年级上学期月考一语文试卷与答案（带解析） 其他 给加点字注音和看拼音写汉字 (每小题 1分，共 8分。 ) 整 宿 （ ） 憔 cu（ ） 烂 漫 （ ） 侍 （ ）弄 ji（ ）纷 分 歧 （ ） qin（ ）挂 di ( )捕 答案： xi 悴 mn sh 纠 q 牵 逮（每个 1分，共 8分。 ) 试题分析：此类题考查对常见字字音字形的辨识能力，学生识记现代汉语普通话的字音和现代汉语的字形，注意多音字、形声字、形近字的读音和字形，能够准确辨别和识记。比如 “憔悴 ”中 “悴 ”不能写成 “粹 ”； “整宿 ”中 “宿 ”不能读成“x”。 考点：识记并正确

2、书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 结合语境解释加点的词语。 (每小题 2分，共 4分。 ) 1、我用儿童的 狡猾 的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。（魏巍我的老师） “狡猾 ”： 2、母亲啊！你是荷叶，我是红莲， 心中的雨点 来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ？ （冰心荷叶 母亲） “心中的雨点 ”： 答案：、 “狡猾 ”是贬词褒用，狡猾本意是诡计多端，不可信任；在这里是调皮、机灵的意思。写出 “我 ”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。（ 3分） 2、暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。（ 3分） 试题分析：这类试题，往往不是要浮于语句的表面意义，如果简

3、单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题，作答时，一般能表述正确的含义即可得分。如： “狡猾 ”这里贬词褒用。 考点：理解文中重要词语的含义。能 力层级为理解 B。 现代文阅读 阅读魏巍的我的老师选段，完成后面问题。（ 10分） 每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。 蔡老师 !我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋 !至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长 !记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知

4、道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来， (甲 )地往外就走。母亲喊住我： “你要去干什么 ” “找蔡老师 ” 我 (乙 )地回答 。 “不是放暑假了么 ” 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊 !至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊 !什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢 可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。 【小题 1】选文中 (甲 )处应填 _； (乙 )处应填 _。（ 2分） A糊里糊涂 B迷迷糊糊 C模模糊糊

5、 D稀里糊涂 【小题 2】一般说，孩子多是期盼假期到来的。为什么作者这时觉得暑假 “漫长 ” （ 2分） 【小题 3】画直线句 “看看那块席子 ”不能删去，原因是什么？（ 2分） 【小题 4】对画波浪线的句子中的人称代词分析正确的一项是 ( ) （ 2分） A选文都用第三人称 “她 ”，这里改用第二人称 “你 ”，读起来很别扭。 B选文是回忆往事，用第三人称，这里是和蔡老师在一起，改用第二人称。 C由于抒情的需要，变换人称，改用第二人称，可以直接抒发对蔡老师的思念、崇敬之情，显得更加亲切。 D散文中可以叙事、议论、抒情，也可以第二人称与第三人称变换使用，这样更能增强文章的表达效果。 【小题 5

6、】选文中 “我才醒了 ”的 “才 ”和 “我才睡熟了 ”的 “才 ”各说明了什么 这两个“才 ”字饱含怎样的思想感情 （ 2分） 答案：【小题 1】 B C 【小题 2】因为作者非常爱戴、敬佩老师，对老师恋恋不舍。 【小题 3】 “那块席子 ”是参照物，自己离开了那块席子，说明 “梦中寻师 ”是真的，如果去掉，就不符合实际了。 【小题 4】 C 【小题 5】 “我才醒了 ”说明作者当时在睡梦中爬起来， “迷迷糊糊 ”地往外走，是不清醒的，直到他的母亲指出 ，现在已经放了暑假，他才从睡梦中真正地醒了。“我才睡熟了 ”是说母亲把作者 “拉 ”回来，又 “劝说 ”了一会，怀着无可奈何的心情，他只好睡

7、下来，是在这种不得已的情况下， “才 ”睡熟了。两个 “才 ”字饱含着作者热爱蔡老师到了近乎着迷的程度的深厚感情。 【小题 1】 试题分析：了解词语基本义，能够根据语境推断词语的含义，意思表达正确即可。此处选出词语符合语境即可。甲处的 “迷迷糊糊 ”是自己睡觉睡迷糊了，而乙处的 “模模糊糊 ”是指话说得不清楚。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 【小题 2】 试题分析：理解文章 语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。这里因为作者爱戴老师，假期又要同老师分别，所以才会觉得假期漫长。 考点：理解文中重要词语

8、的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：具体解答方法是：（ 1）不可以。（ 2）原词的意思或内容。（ 3）删去后的意思或内容。（ 4）删去有何改变，如不符合实际等。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析： C 中用第二人称 “你 ”，如同直接同老师对话，可以抒发真挚的感情 。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：赏析词语表达作用的一种考查形式，学生先说出词语的含义和效果，再进行分析表达效果，具体解答方法是：（ 1）词的意思或内容。（ 2）结合语境谈表达效果。 “我才醒了 ”说明

9、作者当时在睡梦中爬起来， “迷迷糊糊 ”地往外走，是不清醒的，直到他的母亲指出，现在已经放了暑假，他才从睡梦中真正地醒了。 “我才睡熟了 ”是说母亲把作者 “拉 ”回来，又 “劝说 ”了一会，怀着无可奈何的心情，他只好睡下来，是在这种不得已的情况下， “才 ”睡熟了。两个 “才 ”字饱含着作 者热爱蔡老师到了近乎着迷的程度的深厚感情。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 阅读求助也是一种力量，完成后面问题。（ 12分） 求助也是一种力量 那是在我六岁的时候，父亲带着我去海边的沙滩上野炊。 我们一起捡了许多被海浪冲到沙滩上来的小虾和贝壳后，父亲坐在有两块大石头的

10、地方开始清洗那些小虾和贝壳，清洗完毕后就可以搭灶生火了。 搭灶最起码需要三块大石头，很明显这里的两块还不够，父亲朝离此十多米处的一块岩石指了指说： “去把它搬过来！ ” 我奉命前去， 那块石头看上去不大，但是它近 一半陷在沙子里，所以重量远远超出了从视觉上的估计。 我用尽全力想搬动它，可是只能松动了一点点，然后因为力气不够而松开手，无奈地眼看着它重新陷回坑里。 我努力了很久，但是每次都以失败告终！父亲走到我身边问： “为什么不用尽全力？ ” 我说我已经用尽全力了，但是我依旧搬不动它。我边说边继续努力地尝试着想搬移那块石头，并以此证明给父亲看，他对我的怀疑是错误的！ “不，你没有尽全力！如果你尽

11、全力了，你应该想到向我求助，我相信凭我们两个人的力量，足以将这块石头搬移过去！ ”父亲说完后就走了过来，和我一起把那块石头抬到了锅旁边 。尽管父亲的双手捧在那块石头的中间，而且尽量弯下身躯，使我的双手也足以够上。 放下石头后，父亲拍了拍手上的沙尘说： “你要记住，你的全力并不仅仅是指你自己一双手臂上的所有力量，它还指你的脑力，甚至是求助于别人！ ”父亲说。 “可是，别人的力量是从别人身上发出来的，又怎能算是我的力量呢？ ”我不解地问。 “你说的很对！但是当你在面对一项你无法凭一己之力做到的事情时，求助便也是一种属于你的力量！ ”父亲说。 几十年过去了，父亲的话至今清晰地保存在我的记忆中，并一直

12、对我的人生之路产生着至关重要的影响。 很多次，当我与别人分享父亲的这番话时，很多人都认为父亲是在提倡一种并不可取的、依赖他人的性格。其实，那是因为他们没有真正理解父亲那句话中最关键的一点：先尽自己的全部能力，只有在一己之力无法做到的时候，求助才算是一种真正属于我们的力量。 【小题 1】文中划线的句子有什么作用？（ 2分） 【小题 2】为了搬动那块石头，我努力了很久，父亲却说我没有尽全力，这是为什么？（ 2分） 【小题 3】文章以 “求助也是一种力量 ”为题，有什么作用？（ 2分） 【小题 4】 “尽管父亲的双手捧在那块石头的中间，而且尽量弯下身躯，使我的双手也足 以够上。 ”父亲此时是怎么想的

13、？请充分发挥你的想象，把父亲此时的心理活动写出来。（ 3分） 【小题 5】 “你说的很对！但是当你在面对一项你无法凭一己之力做到的事情时，求助便也是一种属于你的力量！ ”请你结合现实生活，举一个这方面的例子。（ 3分） 答案：【小题 1】为父亲帮助 “我 ”搬动那块石头这一情节埋下伏笔。 【小题 2】我在搬不动石头的情况下，没有向父亲求助。 【小题 3】起到了点明主旨画龙点睛的作用。 【小题 4】示例：虽然我凭自己的力量完全可以搬移这块石头，但我决不能这样做，我要当孩子的帮手，让他明白：通过求助，可以 获得属于自己的力量。（意思对即可得分） 【小题 5】示例：在汶川地震中，许多灾民被埋在废墟之

14、下，他们不停地呼喊求救并最终得到救援，从死神魔爪中逃脱出来。（意思对即可得分） 【小题 1】 试题分析：某一段落或句子在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。此处结构上为父亲帮助 “我 ”搬动那块石头这一情节埋下伏笔。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简

15、单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。这里指我在搬不动石头的情况下，没有向父亲求助。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：学生能从不同的角度对文章的标题进行赏析，一般从标题的使用手法来考查，有时也从文章内容和主题角度，要求学生对文章标题进行理解，这时要求学生能整体感知文本内容，深刻认识文章中心主题。此处 标题起到了点明主旨画龙点睛的作用。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：只要内容设计合理，表述正确，具体应符合人物的身份，职业和年龄等特点，还应注意语气和口吻，内容还应围绕 “要孩子做帮手，让

16、他知道求助的道理 ”来组织。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 5】 试题分析：这是一种开放题型，近几年中考中经常出现，学生在读懂原文基础上，从生活实例进行理解表述，主要考查学生把握文体和文章内容的能力，表述合理即可。 考点：对作品进行 个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面文言文选段，完成后面问题（ 14分） 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方： “尊君在不？ ”答曰： “待君久不至，已去。 ”友人便怒： “非人哉 !与人期行，相委而去。 ”元方曰 “君与家君待日中。日中不至

17、，则是无信；对子骂父，则是无礼。 ”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 【小题 1】解释下列加点词语在文中的意思。（ 4分） 与友 期 （ ）行 去后 乃 （ ）至 相 委 （ ）而去 下车 引 （ ）之 【小题 2】 “君 ”“尊君 ”“家君 ”的称谓有何不同？（ 3分） 君： 尊君： 家君： 【小题 3】 “友人惭 ”的原因是什么？（可用原文语句回答）（ 2分） 【小题 4】通过读文可知元方是个怎样的孩子？你如何评价元方的 “入门不顾 ”？（ 3分） 【小题 5】学习本文，你明白了怎样的道理？（ 2分） 答案：【小题 1】 约定 才 丢下、舍弃 拉 【小题 2】 君：对对方的敬称； 尊君：对

18、别人父亲的一种尊称； 家君：对人称自己的父亲，谦词。 【小题 3】 “日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 ”或：言而无信，待人无礼。 【小题 4】聪明、机智的孩子。 认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？ （认为元方并非无礼的理由：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。） 【小题 5】为人处理，待人接物要讲究诚信、礼貌，只有这样才会得到别人的尊重。（言之有理即可，

19、答案：不求统一） 【小题 1】 试题分析：文言实 词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。如： “委 ”这里是 “丢下、舍弃 ”的意思。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：学生了解古代文学和文化常识，这里君：对对方的敬称尊君：对别人父亲的一种尊称； 家君：对人称自己的父亲，谦词。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：这是文言文中内容理解考点。 学生筛选并提取文言文

20、阅读语料中的信息，是建立在文章理解基础上的考查方式，促进学生在阅读过程中达到读懂读通的目的，能够用原文的材料来解决问题。 考点：筛选文言文的信息。能力层级为 C。 【小题 4】 试题分析：从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；还可以遵循 “找原文 细分析 得结论 ”思维的过程。学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。 考点：这里考查学生联系实际与个性化感悟 【小题 5】 试题分析：学生亮出的观点要明确，最好能围绕原文观点，理解作者的感情，从 全文的主旨和情感基调入手，细细品味词句所包含、表达的思想感情。此处总结出 “信 ”“礼 ”即可。 考

21、点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 阅读下面论语选段，完成后面问题。（ 12分） 子曰： “学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ ” 曾子曰： “吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ ” 子曰： “吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。 ” 子曰： “温故而知新，可以为师矣。 ” 【 小题 1】解释下列句中加点的词（ 4分） 不亦 说 （ ）乎 人不知而不 愠 （ ） 吾日三 省 （ ）吾身 不 逾 （ ）矩 【小题 2】翻译下列句子（ 4分） 有朋自远方来，不

22、亦乐乎？ 温故而知新，可以为师矣。 【小题 3】 “吾日三省吾身 ”从 、 、 三个方面反省自己，从中可以看出古代治学的人非常重视 的修养。（ 4分） 答案：【小题 1】 通 “悦 ”愉快 生气，发怒； 自我检查，反省 越过，超过 【小题 2】 有志同道合的人从远方来，不也快乐吗？ 复习旧的知识，并从中获得新的领悟，做到这样的程度，可以成为老师了。 【小题 3】忠 信 习 品德 【小题 1】 试题分析：本题考查学生理解文言词语意思的能力。理解文言词语意思的时候，除了根据具体的语境之外，还要注意一些字的特殊用法，比如 “说 ”这个词，在不同的语境中意思是不同的。这里通 “悦 ”愉快。 考点：理解

23、常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：所谓 “翻译句子：就是能将文言句子译成合乎现代汉语语法规范的白话文，做到文从字顺，规范简明，通顺畅达。这里注意关键词 “乐 ”“故 ”的理解。 考点 ：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：读懂文言语段的基础上对考生的进一步深化了的分析能力的考查。一般侧重于要求根据某一特定的要求到文中搜寻筛选提取信息，找出原句即可。 考点：筛选文言文的信息。能力层级为 C。 名著导读 名著阅读 (8分。 ) 【小题 1】阅读冰心的作品繁星中的哲理性名句： “墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了 !”。完成以下两

24、题： 这首诗告诉我们一个什么道理？（ 2分） 仿写句子：墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了 !（ 2分） 仿句： ， ， 。 【小题 2】简述伊 索寓言中农夫和蛇的故事，并点出这个故事的寓意。（ 4分） 答案：【小题 1】 通过对墙角小花孤芳自赏的委婉嘲讽，意在告诫人们做人处世应当谦虚，切勿骄傲。生命之花，总是在谦逊的心境中绚烂开放。一旦陷入孤芳自赏之中，就会枯萎凋谢。 示例：山中的石！你背靠群峰时，意志就坚了。 水中的萍！你随波逐流后，根基就没了。 空中的鸟！你展翅蓝天中，宇宙就大了。 空中的雁！你离开队伍时，危险就大了。 山顶的松！你挺直腰杆后，根基就牢了。 水中的鱼！你游进大海时，境界就

25、宽了。 井底的蛙！你越身地面时，眼界就宽了。 地下的煤！你燃烧自己后，贡献就大了。 笼中的鸟 ! 你安于现状时 , 自由就没了。 【小题 2】示例 ：这个故事告诉我们，在不知道别人身份，不知道别人心底是否真诚的情况下，不要随意轻信别人，坏人不会因为你的热心而感动。 示例 ：这个故事告诉我们，应谨慎小心，但不要吝惜给好人的帮助。 示例 ：这个故事告诫人们，对恶人千万不能心慈手软。 示例 ：这个故事告诉我们，帮人首先要学会分清好坏。然后还要用正确的方法，才能让自己不受伤害。 【小题 1】 试题分析：这是对文学文体及作家作品的知识考查，要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中

26、文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。这里学生了解冰心和她的诗歌风格和主题。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，这里学生了解伊索寓言的三大主题，学会结合实例进行分析。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 古诗文默写。 (每格 1分，共 12分 ) 阐述学习与思考关系的句子是 : ， 。 孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是： ， 。 当别人不了解甚至误解自己时，孔子在论语中认为应当采取的正确态度是： ， 。 曲径通幽处， _。 （常建题破山寺后孱院）

27、开轩面场圃， 。（孟浩然过故人庄） ，却话巴山夜雨时。（李商隐夜雨寄北） ， 。烈士暮年，壮心不已。 （曹操 龟虽寿） 我寄愁心与明月， 。 (李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ) 答案： 学而不思则罔，思而不学则殆。 逝者如斯夫， 不舍昼夜。 人不知而不愠，不亦君子乎？ 禅房花木深 把酒话桑麻 何当共剪西窗烛， 老骥伏枥，志在千里。 随风直到夜郎西。 试题分析：此类题主要考查学生对诗词文名句的背诵与填写能力。直接填写考查了突破书写障碍字的能力，理解填写还考查了学生的理解诵读能力。填写名句漏填和错填均不得分，学生填写时应重点突破 “罔、殆 ”等这些重点字词的书写。还要注意 “阐述学习与思考关系 ”

28、等命题理解点。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 作文 (70分 ) 在成长的路上记录着：浓浓亲情，动人心弦；感 念师恩，祝福无限；同学友谊，倍加珍惜。心灵深处那些难忘的人与事、景与情，一定经常浮现在你的眼前，让你感到无限温暖。请以 “在温暖中长大 ”为题目，写一篇 700字左右的文章。要求说真话，抒真情。 答案：参考例文 在温暖中长大 温暖像明灯，让迷惘的人坚定自己的路；温暖如阳光，是失落的人振奋精神；温暖是火炬，在人们心中传递，愈燃愈烈，照亮了世界。感受温暖，在温暖中坚强、成长 “你一边歇着吧，有人接你的位置。 ”那大个子轻蔑地说， “你的水平太低了。 ” 我有像被赶鸭

29、子似的赶出了场，但我不甘心： “你像我这么大时能有多厉害 啊？ “那不关你事，就等你到我这么大时再说吧。 ”他冷冷地说，转身接着去打篮球去了。 “总是这样。 ”我嘟囔了一声，往场外走去。 以为我年纪还小，大人们总说我资历浅，打起比赛来碍手碍脚，便找种种理由让我下场，心情好的话让我打发打发垃圾时间。虽然我不愿被忽视，但身体还不够结实，根本禁不住冲撞。唉，也许他们是对的，等我到他们那么大再说吧。 虽说是盛夏，心里却一片凄寒， “我真没用 ”这四个字一遍又一遍地在脑中飘荡。我 “扑 ”的跌坐在场边的草地上，看着他们比赛，进攻时的发号施令，失误时的惋惜自责，进球时的欣喜若狂 都历历在目。我会为他们助威

30、呐喊，但想想又不属于我，变茫然地看着内心冷的仿佛掉入了冰窟。 温倦的阳光下除了运动中的人们，一切都蔫了似的，黯淡无光 风吹过，有一丝绿光在闪烁，惊醒了发呆已久的我。我打了个机灵环顾四周寻找那生命的光芒。一株不知名的苗，在草地与操场的夹缝处随风摇曳。它绿得生机勃勃，充满朝气。我下意识地看看身后的树林。呵，他也是 被 “赶 ”出来的啊。不知怎么的突然流露出对着株幼苗的喜爱，或许是同病相怜吧。我们都被忽视，被遗忘啊。风大了一点幼苗纤细的茎抵挡不住，摇晃得越来越剧烈，真担心它会被吹折。可是它没有。风停了，它更直了，更绿了！ 我们的境遇相同，纤纤幼苗却不畏风雨的吹打，不惧杂草的肆虐，挫折越大，越坚韧；磨

31、砺越多，越光芒！ 一股暖流流遍全身，温暖将我包裹，融化了心里的积雪坚冰。春日般的温暖让原本贫瘠的精神，长出了叶，莺歌燕舞。乐观，自信都回来了，在胸中激荡。这种温暖并不来自骄阳，而是这株不屈的幼苗。 这温暖让我坚强，让我成长。这株 苗，也许并不会长成一棵树，但它给予我的希望，伴随着温暖的浇灌，在心中生根、发芽，直指苍穹，洒下一片绿荫。 试题分析：这是一篇以 “在温暖中长大 ”为题的命题作文。中心内容 “温暖 ”，而背景放在过去的一种经历中。所以 ，立意一定要求真，即作文的主题必须真实，必须是真情实感，必须符合客观事理。这样，温暖中的成长，才会成为我们人生道路上一笔珍贵的财富。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。