2012-2013学年江苏盐城滨海县八年级上学期期末考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2012-2013学年江苏盐城滨海县八年级上学期期末考试语文试卷与答案（带解析） 其他 【综合性学习】（ 8分） 汉字作为民族文化的承载工具横竖撇捺都有着浓厚的文化底蕴。让我们一起走近汉字，完成以下任务。 【小题 1】【汉字起源】参考图片及 “孝 ”的古文字，猜猜 “孝 ”的本义。 (2分 ) 【小题 2】【汉字传承】 (4分 ) 2012年 5月 31日，首届中国汉字文化节盛大开幕。下面是小记者的采访片段，请在横线上补写出恰当的内容。 小记者：张教授，您好 !我是一名校报小记者，请您谈谈汉字所面临的现实问题。 张教授：好的。总的来说，电脑等现代技术的广泛使用，改变了人们的书写习惯 “提笔忘字

2、 ”的现象越来越严重；汉字的富内涵正逐渐流失，由汉字传承的中华文化有衰败倾向。 小记者： 张教授：也不能完全这么说。汉字历史悠久，字形优美，内涵丰富，有很强的生命力，越来越受到有识之士的重视，而且全球范围内的汉语热也不断升温。本次活动，正是为搭建交流平台，引发公众思考，推动中华文化发展而举办的。 小记者：哦！我明白了。建议本次活动增设一条宣传标语： 。 张教授：拟得不错，很切合本次活动的主题。 【小题 3】【汉字美化】：近年来，很多 中学生不重视汉字的书写，字迹潦草、书写不规范等现象屡见不鲜，针对此现象，请你给学校提两条加强写字教学的建议。（ 2分） 答案： 【小题 1】好好侍奉父母（或 “晚

3、辈侍奉长辈 ”）（ 2分） 【小题 2】示例：那是否意味着我们古老的汉字将逐渐消失，中华文化会由此走向衰败？（能结合语境，上下文语意贯通即可， 2分） 示例：弘扬汉字文化，传承华夏文明 （ 2分） 【小题 3】建议每周开设一节写字课；开展一次汉字书法比赛活动；制订汉字书写等级标准。（答出两条即可， 2分） 【小题 1】 试题分析：注意观察图中孩子搀扶老人这一形象，从晚辈 对长辈的尊敬、爱戴的态度这个意义上理解 “孝 ”的本义即可。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：第一空要根据上下句张教授所说的话来拟写 “小记者 ”的回答，上面张教授说到人们提笔忘字，

4、 “汉字的富内涵正逐渐流失，由汉字传承的中华文化有衰败倾向 ”，而下面张教授纠正 “小记者 ”的话是 “也不能完全这么说 ”，以此来判断 “小记者 ”对人们提笔忘字， “汉字的富内涵正逐渐流失，由汉字传承的中华文化有衰败倾向 ”作了绝对化的判断，从这个意思上拟写。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能 力层级为表达运用E。 【小题 3】 试题分析：抓住张教授与 “小记者 ”所谈的中心话题 “汉字与文化 ”，用简洁的语言宣传书写汉字的重要意义，可用对偶句来拟写。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 阅读下面的文字，根据要求回答问题。（ 7分） 【甲】我

5、与汉字形影不离，朝夕相处。忧伤时，汉字为我擦泪 欢乐时，汉字为我鼓掌。 ； 课下写作时，携汉字低声吟唱 。 【乙】（ A）一个民族的文化能否得到复兴，不是取决于它吸收了多少外来文化的精华，而是取决于这个民族的优秀文化得到了很好的传承。（ B）汉字是中华文化的根，是中华民族的血液，它为我们留下了万千 脍 炙人口的名篇佳作。（ C）即使在网络时代，我们也要越来越深 n自己的母语，不能让汉字沦为失落的文明。 【小题 1】给加点字注音或根据拼音写出汉字。（ 2分） 脍 炙人口（ ） 深 n 【小题 2】在 “”内填上正确的标点符号。 (1分 ) “”内的标点是 【小题 3】请结合甲段文意，仿照画浪线句

6、，补全空缺内容。（ 2分） ， 。 【小题 4】【乙】段 A、 B、 C三句有一个是病句，请找出来并说明修改意见。（ 2分） 句是病句，我的修改意见是： 答案： 【小题 1】 Kui 谙（ 2分） 【小题 2】分号或 “； ”（ 1分） 【小题 3】示例：课堂交流时，邀汉字激情舞蹈。（ 2分，句式 1分，语意贯通1分） 【小题 4】第 A句，在 “优秀文化 ”后加 “是否 ”。（ 2分，找对、改对各 1分） 【小题 1】 试题分析：首先要读准拼音，注意易错的声韵母，比如 b 与 p， j、 q、 x 的区别，n、 l的区别，平舌音和翘舌音的区别。写汉字时注意不要写错别字，区别同音字形似字的偏旁

7、部首的易错点。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误，尤其注意易错易混的标点符号。 “忧伤时 ”“ 欢乐时 ” 是两个并列的分句，所以中间是分号。 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E。 点评： 【小题 3】 试题分析：根据并列分句的特点（类似于对偶），仿照 “课下写作时，携汉字低声吟唱 ”句子的内容、结构和写作手法（拟人）拟写句子即可。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 【小题 4】 试

8、题分析：病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病 句，必须对汉语的语言规范有所了解，可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。平时多阅读，增加语感。 A句是病句，前分句 “是否 ”表示不确定的意思，而后分句 “不是 而是 ” 表示确定的意思，前后不调谐。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 选择题 下列句子中加点的成语使用 错误 的一句是（ 2分）【 】 A在这场意外事故中，我们大家都 受益匪浅 。 B以中国好声音为代表的各类选秀节目正在各电视台 如火如荼 地进行。 C “阳光体育运动 ”实施以来，各级各类学校 因地制宜 ，开展了形式多样的体育活动。 D

9、李娜沉着应战、顽强拼搏，终于获得法国网球公开赛冠军，实现了她 梦寐以求 的愿望。 答案： A 试题分析：了解成语，不仅要知道其含义，还要了解其用法和情感色彩，要根据语境从这三个方面判断正误。 A句中 “受益匪浅 ”用错，此成语是说在获得很多教益，不符合句意。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 选出下列句子顺序排列 正确 的一项。（ 2分） 【 】 （ 1）尽管 “朋 ”“友 ”两字各有所指，后来人们往往把这两个字连在一起使用，指互相信任、互相尊重、互相帮助的人。 （ 2） “朋 ”在古代是一个货币单位，相当于现在的元、角、分。 “友 ”在甲骨文中就是把两只右手合在一起，

10、表示两个人握手的意思。 （ 3）这里的 “朋 ”“友 ”已不分彼此，互为一体了。 （ 4） “朋友 ”是人们现实生活中最常用的词语，在我国古代， “朋 ”和 “友 ”是两个不同的概念，分别代表了不同的含义。 A（ 2）（ 1）（ 3）（ 4） B（ 4）（ 2）（ 3）（ 1） C（ 2）（ 1）（ 4）（ 3） D（ 4）（ 2）（ 1）（ 3） 答案： D 试题分析：解答此类题，首先要阅读各个句子，准确判断它们共同表达的中心意思，再分析各句之间的关系，有 时也可利用总写分写的写作顺序以及句式特点，注意其中的关联词、次序语、衔接语。可用反选排除法，本题从几句整体来分析，（ 4）句提出 “朋友

11、 ”的话题，是总写，应为第一句，排除 AC 两项，（ 2）句是分别解释 “朋 ”“友 ”两个字义的不同，可判断（ 1）句 “尽管 朋 友 两字各有所指 ”应紧随其后，答案：为 D。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 现代文阅读 阅读下面文章。（ 20分） 书香作伴 丁立梅 （ 1）年少的时候，我曾热切地做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是 书。 （ 2）那时家贫，无钱买书。对书的渴望，很像饥寒的人，对一碗热汤的渴盼。偶尔得了几枚硬币，不舍得用，慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去。 （ 3）老街上，最诱惑我的，不是酸

12、酸甜甜的糖葫芦，不是香香喷喷的各色糕点，不是喜欢的红绸带，而是小人书。小人书是一个中年男人的，他把书摊摆在某棵大树下，或是巷道的拐角处。书大多破旧得很了，有的甚至连封面都没了，可是，有什么关系呢？它们在我眼里，是散着馨香的。我穿过川流的人群奔过去，我穿过满街的热闹奔过去，远远望见那个男人，望见他脚跟前的书，心里 （腾跳出 、闪现出、挪动出）欢喜来，哦，在呢，在呢。我 （走、扑、溜）过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。 （ 4）读小学时，我的班主任家里，订有一些报刊，让我垂涎不已。班主任跟我父亲是旧交，凭着这层关系，我常去他家借书看。他对书也是珍爱的，一次只肯借我一本

13、。有时夜晚，借来的书看完了，我又想看另外的。这种欲望一旦产生，便汹涌澎湃起来，势不可当。怕父母阻拦，我偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五六里的路。 乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。我看着自己小小的影 子，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福，填得满满的。 新借得的书，安静在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。 （ 5）多年后，我想起那些夜晚，还觉得幸福。母亲惊奇，那时候，你还那么小，一个人走夜路，怎么不晓得害怕？我笑，我那时有书作伴呢，哪里想到怕了？那样的月色，漫着，水一样的。一个村庄，在安睡。我走在村庄的梦里面，怀里的书，散发出温暖亲切的

14、气息。 （ 6）上高中时，语文老师清瘦矍铄，爱书如命。他藏有一壁橱的书。我憋足了劲学好语文，只为讨得他欢喜，好开口问他借书。他也终于答应我，我想读书时，可以去他 家借。 （ 7）他家住在老街上，很旧的平房，木板门上的铜环都生锈了。屋顶上黛青色的瓦缝里，长着一蓬一蓬的狗尾巴草。这样的房子，在我眼里，却如童话中的小城堡，只要打开，里面就会蹦跳出无数的美好来。 （ 8）是四五月吧，他屋门前的一棵泡桐树，开了一树紫色的桐花，小花伞似的，撑着。我去借书，看到他在树下坐着，一人，一椅，一本书。读到高兴处，他抚掌大叹，妙啊！他孩子气的大叹，让我看到人生还有另一种活法：单纯，洁净，桐花一般地美好着，与书有关。

15、 （ 9）后来，我离开老街，忘了很多的人和事，却常不经意地会想起他：一树的桐花， 开得摇摇欲坠，他在树下端坐。如果我的记忆也是一册书，那么，他已成一枚书签，插在这册书里面。 （ 10）而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想 抬头是书，低头还是书。若是外出，不管去哪里，我最喜欢逛的，定是当地的书店和书摊。 （ 11）午后时光，太阳暖暖的，风吹得漫漫的，人在阳台上小憩，随便从书架上抽出一本书，摊膝上，风吹哪页读哪页。如果书也是一朵花，我这样想象着，如果是的话，那么，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。 （ 12）人、书、风，就这样安静在阳光下，安静在岁月里，妥帖，脉脉温

16、情。 【小题 1】文中多次提到 “我 ”喜欢租书或借书，请仔细阅读，说说其中的原因。（ 4分） 【小题 2】仔细阅读第（ 3）段，请从括号内选择一个恰当的词语填在下面的横线上，并简要回答所填词语表现了 “我 ”当时什么样的心情？（ 4分） 我穿过川流的人群奔过去，我穿过满街的热闹奔过去，远远望见那个男人，望见他脚跟前的书，心里 欢喜来，哦，在呢，在呢。我 过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。 上面语句表现了 “我 ” 的心情。 【小题 3】文中第（ 4）段画波浪线的句子主要用了什么描写方法？有什么作用？（ 4分） 【小题 4】文章题目为 “书香作伴 ”，请仔细研读全

17、文后，简要归纳在 “我 ”的梦想实现之前 “书香 ”和 “我 ”“作伴 ”的主要经历。（ 4分） 【小题 5】作者在第（ 11）段中说 “如果书也是一朵花，我这样想象着，如果是的话，那么，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。 ”请结合上下文，并联系自己的读书体验，谈谈你读了这句话的感悟。（ 4分） 答案： 【小题 1】 (4分 )年少家贫，无钱买书。 (2分 )而自己对书又很渴望 (2分 )。 (意近即可 ) 【小题 2】 (4分 )腾跳出、扑。 (选对一个词语 1分，共 2分 )表现了我看见小人书书摊的欢喜 (1分 )与渴望看小人书的急切 (1分 )。 (意近即可 ) 【小题

18、3】 (4分 )环境描写、心理描写 (2分 )。写出了夜的空旷、宁静，以及带给“我 ”的少许恐惧感和孤独感，衬托出 “我 ”对书的渴望和借到书的幸福感。 (意近即可 )(2分 ) 【小题 4】 (4分 )(1)小时候，无钱买书，只能到老街上小人书摊租书看； (2)小学时常常走夜路到班主任家借书看； (3)高中时，为借书看拼命学好语文讨老师喜欢 (或答为：在高中语文教师家惜书看感悟书香人生 )。 (答对一点得 2分，答出两点得 3分，答出 3点得 4分。答 “梦想实现之 后 ”的内容不给分 ) 【小题 5】 (4分 )示例： (1)自己对书的渴望就像期盼花开一样； (2)好书对自己的熏陶就像被花

19、香浸润一样； (3)读书带给自己的快乐和享受就像赏花一样； (4)书香与我作伴的经历像花儿绽放； (5)书中内容及情感散发出花一样的芬芳。 (意近即可。答对一点得 2分，答出两点得 3分，答出 3点得 4分。 ) 【小题 1】 试题分析：抓住第二段第一句 “那时家贫，无钱买书。对书的渴望，很像饥寒的人，对一碗热汤的渴盼。 ”作答即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：根据前 文中 “我穿过川流的人群奔过去，我穿过满街的热闹奔过去 ”此句描写理解 “我 ”的激动的心情即可选词填空，根据全文所写的 “我 ”对书的情感来理解 “我 ”此时的心情。

20、考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：本句即写了景物，又写了人物的心理活动，所以要点明此两种描写方法，景物描写属于环境描写。其主要作用有突出景物的特点，铺垫情节、烘托人物心情，要根据具体文章来分析。解说时要说清楚为下文什么情节铺垫，突出了景物什么特点，烘托了人物什么心情。本句景物描写要从 “我 ”与 “书 ”的情感这个角度来理解其衬 托的作用。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析： “经历 ”是个过程，抓住文中表示 “我 ”生活阶段的词语如 “小时候 ”“高中时 ”等依次概括每个阶段关于 “我 ”与 “书 ”的事情。 考

21、点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析： “花 ”是美丽的，给人美好的感受，作者把书比作花，自然是指书给人美好的享受，结合自己读书的体验谈谈读书给自己什么美好的享受。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 阅读苏州园林选段。（共 13分） 苏州园林 里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着

22、布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果 。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看 “鱼戏莲叶间 ”，又是入画的一景。 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花

23、的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。 【小题 1】选文第 段的主要内容是 ，其中 “攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在 山间 ”一句从 的角度突出了假山堆叠的艺术效果。（ 3分） 【小题 2】文中说 “池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置 ”，请你结合文章内容具体说明是怎样配合布置的。（ 3分） 【小题 3】选文第 段语言生动优美，请举一例具体分析。（ 3分） 【小题 4】 1997年，拙政园、留园、网师园和环秀山庄作为苏州古典园林的代表被列为世界文化遗产。请根据下列材料，说一说我们应该怎样正确对待世界文化遗产。（ 4分） 1972 年，联合国教科文组织通过了

24、保护世界文化和自然遗产公约。 2011 年，杭州西湖申遗成功，网民们都担心西湖周围的地价、房价又要迎来新一轮的 “高潮 ”。法国雪铁龙公司在中国万里长城拍摄汽车广告，该广告在法国某电视台播出后，招致无数电话怒斥： “我们法兰西民族是有着悠久文明传统的民族，怎能为了拍一个商业广告，竟让汽车爬上人类文化遗产！ ”该广告从此被束之高阁。 答案： 【小题 1】（ 3分）苏州园林讲究假山池沼的配合；（ 2分）游览者的感受。（ 1分） 【小题 2】（ 3分）示例：成河道模样的水面与桥梁配合；池沼河道的石岸与石头、花草配合；池沼养的鱼与荷花、睡莲配合。（ 3分） 【小题 3】（ 3分） 示例： “高树与低树

25、俯仰生姿 ”一句写出了苏州园林的树木高低错落，姿态各异，充满诗情画意。（ 3分，找准 1分，分析 2分） 【小题 4】（ 4分）（ 1）我们要大力保护申遗后的世界文化遗产，它们是人类宝贵的遗产；（ 2）别把申遗当生意，不能用申遗后的文化遗产来牟取暴利；（ 3）对破坏世界文化遗产的行为要予以谴责。（共 4分。答对一点得 2分，答出两点得 4分） 【小题 1】 试题分析：第一空根据本文段落结构总写的特点直接摘引段首中心句即可，第二空抓住文段中 “才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市 ”这句话即可作答。 考点：理解文中重要句子 的含意。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：阅读文段，根据题意在

26、文中找到写两种景物相互配合的语句摘引即可，如 “水面假如成河道模样，往往安排桥梁 ”“鱼戏莲叶间 ”。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：选出有修辞手法的句子如 “盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气 ”，点明使用的说明方法，说明其突出了景物什么特点，要用评价语 “形象生动 ”。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：根据文段从保护文化遗产与商业 经营的关系这个角度思考此问题，强调保护文化遗产的重要性，而不应该将之变成商业化这一观点。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能

27、力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读【甲】【乙】两个文言语段。（ 16分） 【甲】潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上， 倘徊欢m尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 小石潭记 【乙】夜雪大作。时欲登舟至沙市 1， 竟为雨雪所阻。然万竹中雪子敲戛 2，铮铮有声，暗窗红火，任意看数卷书，亦复有少趣。自叹每有欲往， 辄 复不遂。然流行坎止 3 ，任 之 而已。鲁直所谓 “无处不可寄一梦 ”也。 袁中道游居柿录 注释 1沙市：在湖北江陵县东南十五

28、里长江北岸。 2雪子：即霰，南方称雪子。3流行：远行。坎止：静止。 【小题 1】解释下列加点的词。（ 4分） （ 1）潭中鱼 可 百许头 （ 2） 犬牙 差互 （ 3）自叹每有欲 往 （ 4） 辄 复不遂 【小题 2】翻译下列句子。（ 4分） （ 1）斗折蛇行，明灭可见。（ 2）时欲登舟至沙市，竟为雨雪所阻。 【小题 3】甲文 “潭中鱼 皆若空游无所依 ”从侧面表现了 ； 乙文 “万竹中雪子敲戛铮铮有声 ”反衬了 。（ 4分） 【小题 4】甲乙两文表现了不同的思想感情，甲文抒发了 ；乙文表现了作者 的情趣。（ 4分） 答案： 【小题 1】（ 4分）（ 1）大约（ 2）像狗的牙齿那样（ 3）去，

29、前往（ 4）就（意对即可，每小题 1分） 【小题 2】（ 4分） (1）（溪水）曲曲折折，（望过去）一段看得见，一段看不见。 (2）当时正想要坐船到沙市，竟然被雨雪所阻挡。 (意对即可。每小题 2分 ) 【小题 3】（ 4分）潭水的清澈 透明 夜晚的寂静（意对即可） 【小题 4】（ 4分）寂寞处境中悲凉凄怆的心绪 随遇而安，悠然自得（意对即可） 【小题 1】 试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，如本题中 “可 ”为古今异义， “犬牙 ”为名词作状语，根据语境判断字词义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。

30、能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“斗 ”“折 ”“明灭 ”“见 ”“时 ”“阻 ”，最后疏通句子。所学课文， 做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：甲文是所学课文，此题问题是学习老师所讲到的问题，根据所学所记直接回答即可，此句在文中通过写鱼是侧面衬托水清的，答题时要点明 “侧面衬托 ”的写作方法。乙文中这句话是以声写静，古文诗中常有这种描写方法，要点明 “以声写静 ”的方法。 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析

31、：甲文所寄托的作者情感，结合作者的身世和写作背景抓住文中关键句子 “寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃 ”来理解作者被贬 后怀才不遇孤独凄凉的心境，而乙文作者的情感可根据文中 “然流行坎止，任之而已 ”来理解作者随遇而安的生活态度。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 阅读下面【甲】【乙】两首诗歌。 （ 6分 ) 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 丰乐亭游春三首 1 (其一 ) 欧阳修 绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归

32、。 【注释】 1此诗作于庆历七年，欧 阳修被贬为滁州知州的第三年。丰乐亭，在琅琊山幽谷泉上，距醉翁亭不远，为欧阳修所建。 【小题 1】两首诗都写春天景物，但时段不同，白居易写的是 时的景物，欧阳修写的是 时的景物。（ 2分） 【小题 2】欧阳修诗的三四两句，除用拟人手法外，还用了什么修辞手法？两种手法各具有怎样的表达效果？结合诗句简要分析。 (4分 ) 修辞手法：拟人、 （ 1分） 表达效果： （ 3分） 答案： 【小题 1】（ 2分）早春 (或 “初春 ”) 暮春 (或 “晚春 ”、 “季春 ”) 【小题 2】（ 4分）修辞手法：夸张（ 1分）。表达效果：诗人用拟人手法写鸟语花飞，生动表现出

33、春光的迷人、充满生机等（ 1分）；用夸张手法说酒醒春已归，感叹春天的短暂（ 1分），暗含着诗人浓厚的惜春之意（或 “暗含诗人对春光的留恋 ”）（ 1分）。 （评分要点：拟人手法的表达效果分析 1分，夸张手法的表达效果分析 2分。如果学生只答 “珍惜时间 ”、 “感慨人生苦短 ”、 “韶华易逝的伤感 ”等不得分。） 【小题 1】 试题分析：根据诗句作者所写景物的特点即可判断，甲诗中 “早莺 ”“燕啄 ”“乱花 ”“浅草 ”是早春景物，而乙诗中 “落花飞 ”是晚春景象。 考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级 为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：诗句中写一日之间春天已逝（归），这是夸张的描写时光之快

34、。 “鸟歌花舞 ”的拟人写法从表现春天景象的特点来理解其作用，而 “春已归 ”夸张的写法可从表达诗人对时光易逝的感慨来理解其作用。 考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 名著导读 【名著阅读】阅读下面文字，并回答问题。（ 6分） “妈一定刚刚起床，可是我已经下班回来了， ”他一面想着，一面加快脚步，嘴里吹着口哨。 “离开学校倒也好。反正那个该死的神父是不会让你好好念书的，现在我恨不得吐那家伙一脸唾沫。 ”他正想着，已经到 家了。 （ 1）这段文字节选自名著 ，语段中的 “他 ”是 ，此人在 的影响下，逐步走上革命道路。（ 3分） （ 2）结合原著中这段文字之外的相关内容，说说他为

35、什么对神父如此愤恨。（ 3分） 答案：（ 1）钢铁是怎样炼成的 保尔（保尔柯察金） 朱赫来（每空 1分，共 3分） （ 2）神父对他态度蛮横，经常体罚侮辱他，最后因他往面包团里撒烟末而被神父无情地从学校开除。（ 3分） 试题分析：名著常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流 派等。本题抓住文字信息根据知识积累判断作品，了解作品有关知识和内容作答即可。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 填空。（ 10分） (1) 商女不知亡国恨， 。 （杜牧泊秦淮） (2) 落红不是无情物， 。 （龚自珍己亥

36、杂诗） (3) ，今日又南冠。 （夏完淳别云间） (4) ，天涯若比邻。 （王勃送杜少府之任蜀川） (5) ，提携玉龙为君死。 (李贺雁门太守行 ) (6) 登高望远，兴发豪情，古人独占高峰。望岳中 “ ， ”是杜甫志满于山的千秋慨叹；登飞来峰中 “ ， ”则是王安石对杜诗精髓的延续传承。 (7) 庭下如积水空明， ，盖竹柏影也。（苏轼记承天寺夜游） 答案：（ 1）隔江犹唱后庭花（ 2）化作春泥更护花（ 3）三年羁旅客 （ 4）海内存知己 （ 5）报君黄金台上意 （ 6）会当凌绝顶，一览众山小 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 （ 7）水中藻荇交横（每空 1分，共 10分。添字、漏字或有错别字均

37、不给分） 试题分析：填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗是只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：犹、羁、己、 凌、畏、缘、藻、荇，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，根据形旁声旁来判断正确的写法。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 题目：幸福就在身边 要求： 写一篇记叙文，记叙中结合抒情和议论； 不少于 600字； 文中不得出现真实的人名、校名和地名。 答案：例文： 捡拾身边的幸福 相传幸福是个美丽的玻璃球，破碎散落在世间的每个角落。随处捡拾，便是幸福。 题记 早上起来，打开窗户，就闻到了太阳的味道，清新

38、的风儿吹进窗子。深呼吸，闻到的是慢慢的幸福。又是一个新的周末，又是新的一天，又能开始捡拾身边的幸福碎片。 整理好着装，收拾好心情，一个背包，一壶水，奔向目的地 -操场。校园的这角，有我们这群挚爱英语的学子。晨风中，回荡着朗朗读书声。心中有种久违的感动瞬时产生。从前，总是断断续续的去做一件事。从未想过，会有这么一天，会有这么一件事，让我们坚持这么久。幸福感在新湖荡漾开来。是的，拥有一群这么勤奋的朋友，是我的幸福。战胜自己的懒惰，是我的幸福。 很想说，关于幸福，原 来我一直在路上。林荫道旁，枝桠摇曳；林间，虫鸟与我同歌；路上，迎来熟络朋友的灿烂笑脸；食堂，叔叔阿姨捧上热火饭菜一路捡拾，一路幸福！

39、重返寝室，回到这个温馨的小家。室友已退去，平时的喧嚣恢复宁静。闲适的周末，大家都去追求属于自己的生活，捡拾属于自己的幸福碎片了吧？而我，独自呆在小寝，打开喜欢的杂志，读读美文，从字里行间感受轻松和愉悦，累了时，听着喜欢的音乐，收拾杂乱的衣物。让自己沉浸在这种忙的喜悦，动的幸福之中。朋友问过我，怎么这么耐得住寂寞。其实我想说，只要心净了，一切都会净；只要心自在了，一 切都会自在。这样的生活，没有烂漫，没有浮躁，一个人安静体会生命的成熟和深沉，亦是一种幸福。 眨眼就到黄昏了，长沙的秋天不见夕阳，却有着其独特的美丽。幸福如秋叶，飘落满地，随处捡拾身边的幸福，便是金黄。生活就是一个节日，是一场盛大的庆

40、典。因为生活是，也仅仅是我们现在经历的这一刻。把握好每一次捡拾的机会，便是对幸福最好的珍惜。 试题分析：本题首先要理解 “身边 ”的含义，可将其理解为 “所见所闻 ”“切身感受 ”。不要无边无际的联想，要求写自己生活中事情，体会生活的幸福。比如自己在生活中得到一片真诚的掌声、一句热情的鼓励 ，比如一次难得的欢聚，一次惬意的雨中漫步，经常醉心的阅读等等，生活中此类美好的事情都可以用来写 “身边的幸福 ”，从生活的细节处发现幸福、感受幸福，可以一件事写到底，注意选取最感人的材料写，细枝末节一定要略写，用开头结尾打造文采，用细致的动作描写增加文章的生动性。可以片段式的作文，即撷取生活中不同方面的几个镜头，截取几件事中最精华的部分连缀成文，片段要典型，每个片断都感叹 “幸福 ”，抒发幸福的感受或感想。片段式作文不见得一定要有小标题，可以用段首总结句或者段尾总结句表明层次以及点题。如果一定要加小标题，小标题要有 文采，结构要一致。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。