【医学类职业资格】精神病学-21及答案解析.doc
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1、精神病学-21 及答案解析(总分:99.96,做题时间:90 分钟)一、A1/A2 型题(总题数:24,分数:60.00)1.弗洛伊德认为心理发展的动力来自于(分数:2.50)A.遗传B.环境C.性本能D.超我E.学习2.弗洛伊德认为潜意识可以通过下列哪项得到满足(分数:2.50)A.提醒B.意识C梦D.性力E.本我3.以下哪项不是成熟型的心理防御机制(分数:2.50)A.升华B.利他C.合理化D.幽默E.压制4.艾里克森人格发展学说的核心是(分数:2.50)A.同一性-角色混乱B.遗传决定论C.社会环境决定论D.潜意识E.自卑情节5.荣格人格学说的最重要的内容是(分数:2.50)A.潜意识B
2、.个人潜意识C.自我意识D.集体潜意识E.自我6.行为主义人格理论的共同特点不包括(分数:2.50)A.行为的习得是许多刺激反应联结的结果B.遗传决定了人的大部分行为C.人为了生存趋乐避苦D.环境是决定行为的重要因素E.不同类型的强化对行为产生不同的影响7.以下除了哪项外,均可作为行为治疗的强化物(分数:2.50)A.关注B.忽视C.赞同D.食物E.玩具8.弗洛伊德的精神分析理论中有关焦虑的说法不正确的是(分数:2.50)A.神经性焦虑是本我和自我间的冲突引起的B.广泛性焦虑是弗洛伊德的焦虑分型中的一种类型C.道德焦虑表现为羞耻感和罪恶感D.现实焦虑有助于自我保护E.焦虑被认为是自我遭遇危险的
3、信号,是自我一种功能9.有关区分强化说法不正确的是(分数:2.50)A.是使某一种行为得到强化而其他行为被消除的一种程序B.在同一种情景里必须有两个以上不同形式的行为参与其中C.可以有多个行为被强化D.不相关的行为被消退E.替代行为的区分强化是最常用的行为矫正技术之一10.训练孤独症患儿最常用的强化行为方法是(分数:2.50)A.正强化B.负强化C.替代行为区分强化D.相互抵制区分强化E.塑造和串联11.影响强化物效能的关键因素不包括(分数:2.50)A.依从性原则B.统一性原则C.即时性原则D.匹配性原则E.餍足与剥夺原则12.行为学家班杜拉认为,通过观察别人而非亲身经历的强化称(分数:2.
4、50)A.正强化B.负强化C.替代性强化D.区分强化E.自我强化13.不符合班杜拉社会学习理论的观点是(分数:2.50)A.未受强化的行为不会发生B.学习可以独立于强化而发生C.受强化的行为更倾向于表现出来D.本我决定人格的发展E.强化影响到个体以后的行为表现14.有关自我强化的说法不正确的是(分数:2.50)A.是指个体进行的自我称赞或自我责备行为B.自我强化体现了刺激-反应之间的联系C.可用于解释人类的道德行为D.体现了个体-情景交互作用的结果E.行为受环境因素和行为结果的综合影响15.史蒂文森创立了以下哪项用于“自我”的测量(分数:2.50)A.Q分类技术B.多变量方法C.二变量法D.投
5、射技术E.聚类分析16.艾里克森的心理发展观和弗洛伊德的区别在于(分数:2.50)A.是否承认心理因素和社会因素的作用B.是否承认儿童发展的阶段性C.是否属于环境决定论D.本我决定人格的发展E.强调自我在人格发展中的作用17.来访者中心疗法中适宜的治疗气氛不包括(分数:2.50)A.阐释B.共情C.真诚D.无条件的关注E.设身处地的理解18.阿尔波特的特质理论的特点不包括(分数:2.50)A.特质之间是彼此独立的B.比习惯更具一致性C.具有动力性D.包含有道德判断或社会评价的色彩E.具有独特性和普遍性两个方面19.以下哪项不是阿尔波特特质的分类(分数:2.50)A.枢纽特质B.核心特质C.次要
6、特质D.一般特质E.自我特质20.有关阿尔波特的功能自主不恰当的说法是(分数:2.50)A.是对动机理论的概括B.与弗洛伊德的理论有许多相似之处C.可独立与外部奖赏而存在D.一个健康的人,其过去的动机和目前的动机在机能上没有联系E.动机有自我保持性21.卡特尔的特质论的创新和贡献之处不包括(分数:2.50)A.采用了临床法和二变量法B.采用多变量方法C.引入因素分析D.从三种来源搜索人格资料E.区分了表面特质和根源特质22.卡特尔用大量取样和因素分析的方法确认了几种根源特质(分数:2.50)A.2B.4C.10D.14E.1623.卡特尔人格理论把特质区分为(分数:2.50)A.独特特质和根源
7、特质B.独特特质和共同特质C.表面特质和根源特质D.表面特质和共同特质E.独特特质和表面特质24.依据罗杰斯有关健康人格的叙述,不正确的是(分数:2.50)A.健康的人能把所有的经验都准确地符号化为意识B.自我观念和经验相协调C.以价值条件来引导自己的经验和行为D.无条件的积极关注E.以实现趋向来指导经验和行为二、B 型题(总题数:6,分数:40.00) A.至善原则 B.现实原则 C.本能原则 D.快乐原则 E.法律原则(分数:6.99)(1).弗洛伊德的人格结构论中本我奉行的是(分数:2.33)A.B.C.D.E.(2).弗洛伊德的人格结构论中自我奉行的是(分数:2.33)A.B.C.D.
8、E.(3).弗洛伊德的人格结构论中超我奉行的是(分数:2.33)A.B.C.D.E. A.否认 B.升华 C.投射 D.合理化 E.认同(分数:5.01)(1).某中学生非常喜欢足球,并经常身穿喜欢的足球队的队服,将发型也理剪成足球明星的发型,模仿明星们的举止行为方式。这种心理防御机制属于(分数:1.67)A.B.C.D.E.(2).某学生考试不及格后责怪老师出题太偏,监考过严。这种心理防御机制属于(分数:1.67)A.B.C.D.E.(3).酸葡萄心理和甜柠檬心理属于(分数:1.67)A.B.C.D.E. A.口唇期 B.肛门期 C.生殖器期 D.潜伏期 E.生殖期(分数:6.99)(1).
9、心理发展阶段滞留此期的人很可能有咬手指甲、贪吃的习惯(分数:2.33)A.B.C.D.E.(2).心理发展阶段滞留此期的人倾向于吝啬、极度俭省、讲求秩序、洁癖和强迫等(分数:2.33)A.B.C.D.E.(3).心理发展阶段滞留此期的人成年后易出现同性恋倾向(分数:2.33)A.B.C.D.E. A.积极地关注孩子日常的建设性行为 B.坚决彻底地执行消退程序 C.消退爆发现象 D.消退不同于忽视 E.对不能简单消退的行为应当采取联合措施(分数:6.99)(1).获得消退法长期疗效的前提(分数:2.33)A.B.C.D.E.(2).消退法快速起效的保证(分数:2.33)A.B.C.D.E.(3)
10、.在开始实施时,行为反应下降反而短暂性的增加的现象称(分数:2.33)A.B.C.D.E. A.特质理论 B.斯金纳的强化理论 C.班杜拉的社会学习理论 D.罗杰斯的自我理论 E.精神分析理论(分数:6.99)(1).认为潜意识的矛盾冲突是心理障碍产生的根源(分数:2.33)A.B.C.D.E.(2).由于不适当的学习导致了异常行为的产生(分数:2.33)A.B.C.D.E.(3).心理障碍的产生的原因是自我和经验的不协调所致(分数:2.33)A.B.C.D.E. A.潜意识 B.集体潜意识 C.同一性-角色混乱 D.自卑情结 E.社会学习(分数:6.99)(1).弗洛伊德的人格理论的核心内容
11、(分数:2.33)A.B.C.D.E.(2).班杜拉的理论主要内容(分数:2.33)A.B.C.D.E.(3).艾里克森社会发展阶段理论核心内容(分数:2.33)A.B.C.D.E.精神病学-21 答案解析(总分:99.96,做题时间:90 分钟)一、A1/A2 型题(总题数:24,分数:60.00)1.弗洛伊德认为心理发展的动力来自于(分数:2.50)A.遗传B.环境C.性本能 D.超我E.学习解析:2.弗洛伊德认为潜意识可以通过下列哪项得到满足(分数:2.50)A.提醒B.意识C梦 D.性力E.本我解析:3.以下哪项不是成熟型的心理防御机制(分数:2.50)A.升华B.利他C.合理化 D.
12、幽默E.压制解析:解析 心理防御机制是指个体面临挫折或冲突的紧张情境时,在其内部心理活动中具有的自觉或不自觉地解脱烦恼,减轻内心不安,以恢复心理平衡与稳定的一种适应性倾向。精神分析理论将心理防御机制分为四类:自恋性防御机制:这种防御机制在 5岁以前的儿童、成年人的梦境和幻想以及精神分裂症的患者中常见,有否认、投射、歪曲。不成熟的防御机制:这种防御机制在 316 岁的儿童和青少年中,在人格障碍和情感障碍以及神经症患者中常见,主要有投射、防御认同、攻击、见诸行动等。神经症性防御机制:常见于神经症患者或成年人应激反应时,主要有:压抑、置换、退行、隔离、反向形成、抵消、合理化等。成熟防御机制:是成年人
13、常用的防御机制,主要有利他、升华、幽默、压制等。利他指替代性而建设性地为他人服务,并且本能地使自己感到满足。升华指人们把那些可能是不道德或违反伦理的强烈的潜意识欲念,以社会较能接受的形式表现出来,从而得到社会的认可和赞同,是一种积极的防御机制(化悲痛为力量)。幽默指当个体受到挫折时以某些合适的言行来化解困境,渡过难关,维持心理平衡。压制虽然在意识中出现了想解决矛盾冲突的冲动,而在意识或半意识中却做出予以推迟的决定。合理化指个人自己能接受的理由来解释自己不符合社会价值标准的行为或未达到所追求的目标,以避免精神上的苦恼和不快,保持个人的自尊(酸葡萄反应、甜柠檬反应)。4.艾里克森人格发展学说的核心
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