【考研类试卷】语言学概论-词义(二)及答案解析.doc

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1、语言学概论-词义(二)及答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、B分析题/B(总题数：20，分数：80.00)1.下列句子里都含有名词“人”，请指出它们各自的意思并说明词义的特性以及词语使用中语境对词义的制约作用。 (1)这本书人手一册。 (2)小明已长大成人。 (3)人是高等动物。 (4)这是给人捎的东西，别乱动。 (5)他人很好。（分数：4.00）_2.请用学到的语言学理论分析下列短文。 某公学习英语，自以为小成，一日行在街上，与一老外相遇，忙说：“I am sorry.”老外回答：“I am sorry too.”某公听后忙说：“I am sorry three.”老外不

2、解，问：“What are you sorry for?”某公回答：“I am sorry five.”（分数：4.00）_3.下列语言单位有什么特点?是词还是词组?你是根据什么来确定的? 洗澡 改口 画图 打仗 评奖 审题 鞠躬 压价 增光 招生（分数：4.00）_4.考察下列各个句子，分析它们的结构特点，并讨论各组成对句子在语义上的异同。为什么? (1)差点儿考上了。差点儿没考上。 (2)差点儿摔倒了。差点儿没摔倒。 (3)差点儿中奖了。差点儿没中奖。 (4)差点儿淹死了。差点儿没淹死。（分数：4.00）_5.试分析下列各个动词的义素结构 叩 敲 撞（分数：4.00）_6.什么是焦点?试分

3、析下列句子的焦点： (1)你刚才说谁来了电报? (2)我给他的书是两本。 (3)一篇文章也没写。（分数：4.00）_7.简单分析下列短语中的歧义并说明其产生歧义的原因。 (1)洗得干净 (2)走了一会儿（分数：4.00）_8.简单分析下列句子中的歧义并说明其产生歧义的原因。 (1)她的毛衣织得好。 (2)他要烤红薯。（分数：4.00）_9.分析下列对话中的言外之意： 母子对话： 子：妈妈，我可以出去打一会儿球吗? 母：已经八点钟了，明天你还要上学。（分数：4.00）_10.分析“父亲、母亲、儿子、女儿”四个词义的义素。（分数：4.00）_11.指出造成下列各题歧义的原因，并用适当的方法加以分解

4、。 (1)熟悉的是小王 (2)没有戴好帽子的孩子（分数：4.00）_12.下列各题有无歧义，如果有，试用适当的方法加以分析。 (1)山上架着炮 (2)他可以接待（分数：4.00）_13.下列各题有无岐义，如果有，试用适当的方法加以分析。 (1)看见哥哥很高兴 (2)背着孩子上学（分数：4.00）_14.下列各题有无歧义，如果有，请指出造成歧义的原因，并用适当的方法加以分化。 (1)没有必要的批评真害人 (2)局长也应该检查 (3)“你别!”（分数：4.00）_15.分析下列例句，简要回答问题：下面的三个“失足”是否具有一致性，为什么? (1)一个行人失足落入了水中。 (2)他偶然失足犯了这样的

5、错误。 (3)他一失足从楼上跌了下来。（分数：4.00）_16.今年五月，陈水扁赞扬志愿者对社会的贡献“罄竹难书”，引发媒体的攻击。台“教育部长”杜正胜为陈辩解说：“罄是尽，竹是竹片纸张发明前的书写工具，难是难以，书是写”，四个字合起来就是“用尽所有的纸张都写不完”，表示“事情很多”。根据你对成语的理解，杜的话对不对?为什么?（分数：4.00）_17.指出下列句子中划线词语的语义指向。 (1)小王 U把/U 酒 U喝/U U光/U 了。 (2)新买 的 球鞋 也 U踢/U U坏/U 了。（分数：4.00）_18.下面各组词能不能构成一组同义词，说明原因。 1结婚、娶亲、嫁人 2花园、花圃、花房

6、、花坛（分数：4.00）_19.分析下列词语的结构类型。 船只 蝙蝠 人性 莲子 猩猩 司令 民主 弟弟 帘子 老板娘（分数：4.00）_20.指出下面那个词是单纯词还是复合词，还是派生词。 剪刀 克隆 taller 绳子 棕色 菠萝 氧吧 dancer 质子 actually（分数：4.00）_二、B简答题/B(总题数：5，分数：20.00)21.制约词语组合的语义条件有哪些?请举例说明。（分数：4.00）_22.结合例子谈谈你对词义的模糊性的认识。（分数：4.00）_23.“长”和“短”，“活”和“死”，“买”和“卖”都是反义词，它们在语义关系上有什么不同?（分数：4.00）_24.举例说

7、明多义词语的引申义与比喻义的区别。（分数：4.00）_25.语境对词义有哪些影响?（分数：4.00）_语言学概论-词义(二)答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、B分析题/B(总题数：20，分数：80.00)1.下列句子里都含有名词“人”，请指出它们各自的意思并说明词义的特性以及词语使用中语境对词义的制约作用。 (1)这本书人手一册。 (2)小明已长大成人。 (3)人是高等动物。 (4)这是给人捎的东西，别乱动。 (5)他人很好。（分数：4.00）_正确答案：(1)这本书人手一册。 人：每人。 (2)小明已长大成人。 人：成年人。 (3)人是高等动物。 人：能制造工具并使用工

8、具进行劳动的高等动物。 (4)这是给人捎的东西，别乱动。 人：别人。 (5)他人很好。 人：人的品质、性格或名誉。 词义具有概括性和模糊性。词义对现实现象的反映是概括的反映。在词义的概括中把特殊的、复杂的东西变成一般的。经过概括而形成的一般的、简单的东西，本身往往带有一定的模糊性。 语境具有思维的耦和性、制约性、潜意识性的特性。在语言交际中语境对词义的影响表现在三个方面：为确定词义提供背景；为达到交际目的而加强最初词义；为达到交际目的而减弱最初词义。)解析：2.请用学到的语言学理论分析下列短文。 某公学习英语，自以为小成，一日行在街上，与一老外相遇，忙说：“I am sorry.”老外回答：“

9、I am sorry too.”某公听后忙说：“I am sorry three.”老外不解，问：“What are you sorry for?”某公回答：“I am sorry five.”（分数：4.00）_正确答案：(这则短文是同音异义造成了歧义，从而闹出了笑话。“某公”学习英语学会了从一到十的发音，也浅显地理解了“I am sorry”的意思。然而他不知道英语中“too”和“two”发音相同，意思却不同，前者是“也”，后者是“二”。“for”和“four”发音相同，意思不同，前者是“为了”，后者是“四”。所以这个人闹出了笑话，弄得老外云里雾里。)解析：3.下列语言单位有什么特点?是词

10、还是词组?你是根据什么来确定的? 洗澡 改口 画图 打仗 评奖 审题 鞠躬 压价 增光 招生（分数：4.00）_正确答案：(以上语言单位都是动宾结构，是离合词，而不是词组。根据词的定义：词是语言中一种音义结合的定型结构，是最小的可以独立运用的造句单位。它们都是表示特定意义的不可分割的整体，是充当造句单位的词。它们可以扩展：洗一个澡，画一幅图，打一场仗，评一个奖，鞠一下躬等，扩展之后的是词组。)解析：4.考察下列各个句子，分析它们的结构特点，并讨论各组成对句子在语义上的异同。为什么? (1)差点儿考上了。差点儿没考上。 (2)差点儿摔倒了。差点儿没摔倒。 (3)差点儿中奖了。差点儿没中奖。 (4

11、)差点儿淹死了。差点儿没淹死。（分数：4.00）_正确答案：(各组成对句子前面一句都是肯定形式，后面一句都是否定形式。在表义上，前面句子都是肯定形式表否定，后面句子情况各不相同。 (1)差点儿考上了。(没考上)差点儿没考上。(考上了) (2)差点儿摔倒了。(没摔倒)差点儿没摔倒。(没摔倒) (3)差点儿中奖了。(没中奖)差点儿没中奖。(中奖了) (4)差点儿淹死了。(没淹死)差点儿没淹死。(没淹死) (1)和(3)否定形式表肯定，“考上”和“中奖”是人们期望发生的事情。(2)和(4)否定形式表否定，“摔倒”和“淹死”是人们不期望发生的事情。由此我们可以看出，凡是人们不期望发生的事情，两种说法意

12、思就一样，凡是人们期望发生的事情，两种说法意思就不同。)解析：5.试分析下列各个动词的义素结构 叩 敲 撞（分数：4.00）_正确答案：(叩=+碰击+用头部 敲=+碰击+用手部 撞=+碰击+用身体)解析：6.什么是焦点?试分析下列句子的焦点： (1)你刚才说谁来了电报? (2)我给他的书是两本。 (3)一篇文章也没写。（分数：4.00）_正确答案：(1)焦点：谁 (2)焦点：两本 (3)焦点：没 焦点是话语的表达重心或者说表达的意思。)解析：7.简单分析下列短语中的歧义并说明其产生歧义的原因。 (1)洗得干净 (2)走了一会儿（分数：4.00）_正确答案：(1)产生歧义的原因：同型异义。可以是

13、表可能，能不能洗干净啊?洗得干净；也可以是表示状态补语：洗得干净不干净啊?洗得干净。 (2)产生歧义的原因是“走”有两个意思，一是表示走路的动作，二是表示离开。通过句法变换得出：走了一会儿路。离开了一会儿。)解析：8.简单分析下列句子中的歧义并说明其产生歧义的原因。 (1)她的毛衣织得好。 (2)他要烤红薯。（分数：4.00）_正确答案：(1)产生歧义的原因是由于作补语的“好”的语义指向不明确所导致的。通过句法变换得出：她织的毛衣很好。她织毛衣的技术好。 (2)产生歧义原因分析：这是由于“要”的词性不同和“烤红薯”歧义搭配所造成的歧义。要，有副词和动词两种词性，恰好有用在了“烤红薯”这个歧义短

14、语前面，烤红薯，一种可以解释为动宾关系的短语，一种可以解释为偏正关系的短语。总之，这是由于词性不同和结构关系不同所造成的歧义。通过句法变换得出：他想得到一个烤好的红薯。他将要去进行烤红薯活动。)解析：9.分析下列对话中的言外之意： 母子对话： 子：妈妈，我可以出去打一会儿球吗? 母：已经八点钟了，明天你还要上学。（分数：4.00）_正确答案：(母亲没有直接回答儿子的问题，而是说：“已经八点钟了，你明天还要上学。”这是违反了合作原则，产生了言外之意。“已经八点钟了，你明天还要上学。”母亲的意思是明天要上学就要早睡觉，而今天已经八点了，时间晚了，应该休息了，就不能出去打球了。)解析：10.分析“父

15、亲、母亲、儿子、女儿”四个词义的义素。（分数：4.00）_正确答案：(直系亲属 男性 长辈 父亲 + + + 母亲 + - + 儿子 + + - 女儿 + - -)解析：11.指出造成下列各题歧义的原因，并用适当的方法加以分解。 (1)熟悉的是小王 (2)没有戴好帽子的孩子（分数：4.00）_正确答案：(1)语义关系不同造成歧义，“小王”可以是“熟悉”的施事，也可以是“熟悉”的受事。 分解：他熟悉的是小王。(小王为受事) 熟悉这事的是小王。(小王为施事) (2)句法关系不同造成的歧义。*)解析：12.下列各题有无歧义，如果有，试用适当的方法加以分析。 (1)山上架着炮 (2)他可以接待（分数：

16、4.00）_正确答案：(1)有歧义，属于语义特征不同导致的组合歧义。“架”可以表示持续：山上正在架着炮；也可以表示存在：炮架在山上。 (2)有歧义，属于语义关系不同导致的组合歧义。“他”可以是“接待”的施事：他可以接待你；也可以是“接待”的受事：我们可以接待他。)解析：13.下列各题有无岐义，如果有，试用适当的方法加以分析。 (1)看见哥哥很高兴 (2)背着孩子上学（分数：4.00）_正确答案：(1)有歧义。属于组合歧义中的语法歧义。层次不同，关系不同。 * (2)有歧义，属于词汇歧义中的同形异义。“背”的意思不同，该短语的意思不同。 bi：用背驮 bi：瞒着，暗地里)解析：14.下列各题有无

17、歧义，如果有，请指出造成歧义的原因，并用适当的方法加以分化。 (1)没有必要的批评真害人 (2)局长也应该检查 (3)“你别!”（分数：4.00）_正确答案：(1)有歧义。属于组合歧义中的语法歧义。层次不同，关系不同。 * (2)有歧义。属于组合歧义中的词义歧义。 “检查”可以指向局长：局长也应该自我检查。 “检查”也可以指向别的人或物：局长也应该检查工作。 (3)有歧义。属于词汇歧义中的语素的多义。“别”的意思不同，该句的意思不同。 用别针等把另一样东西附着或固定在纸、布等物体上：你别上门! 表示禁止或劝阻：你别这样做!)解析：15.分析下列例句，简要回答问题：下面的三个“失足”是否具有一致

18、性，为什么? (1)一个行人失足落入了水中。 (2)他偶然失足犯了这样的错误。 (3)他一失足从楼上跌了下来。（分数：4.00）_正确答案：(不具有一致性。(1)(3)是用的“失足”的本义；而(2)是用的“失足”的引申义。)解析：16.今年五月，陈水扁赞扬志愿者对社会的贡献“罄竹难书”，引发媒体的攻击。台“教育部长”杜正胜为陈辩解说：“罄是尽，竹是竹片纸张发明前的书写工具，难是难以，书是写”，四个字合起来就是“用尽所有的纸张都写不完”，表示“事情很多”。根据你对成语的理解，杜的话对不对?为什么?（分数：4.00）_正确答案：(不对。成语具有意义的整体性这个基本特征，它的意义往往并非其构成成分意

19、义的简单相加，而是在其构成成分的意义的基础上进一步概括出来的意义。就像“罄竹难书”，杜正胜说：“罄是尽，竹是竹片纸张发明前的书写工具，难是难以，书是写”，四个字合起来就是“用尽所有的纸张都写不完”，这只是它的字面意义，实际上“罄竹难书”一词源自于吕氏春秋，实际含义是指一个人的罪恶太多，就算用尽所有的竹子，也写不完罪状。杜正胜有意拿字面意义来曲解成语，以维护陈水扁。)解析：17.指出下列句子中划线词语的语义指向。 (1)小王 U把/U 酒 U喝/U U光/U 了。 (2)新买 的 球鞋 也 U踢/U U坏/U 了。（分数：4.00）_正确答案：(1)“喝”指向主语“小王”，小王喝酒。“光”指向宾

20、语“酒”，酒光了。 (2)“踢”指向动作的执行者，指某个人踢。“坏”指向“球鞋”，球鞋坏了。)解析：18.下面各组词能不能构成一组同义词，说明原因。 1结婚、娶亲、嫁人 2花园、花圃、花房、花坛（分数：4.00）_正确答案：(1结婚、娶亲、嫁人 结婚：指男女结合成合法夫妻；娶亲：指男子结婚；嫁人：指女子结婚。三个词的理性意义都是指“结婚“，只是“娶亲”和“嫁人”是从男女双方不同的角度来说的。同义词是指理性意义相同或基本相同，允许细小的差异的存在。所以三个词可以构成同义词。 2花园、花圃、花房、花坛 花园指种植花木供游玩休息的场所；花圃指种植花草的园圃；花房培植花草的温室；花坛指种植花卉的土台子

21、。可以看出这四个词虽然都指种植花草的地方，但侧重点不同，“花园”重点是供游玩的场所，“花圃”重点园圃，“花房”重点温室，“花坛”重点是土台子。在理性意义上有所不同，所以不能构成一组同义词。)解析：19.分析下列词语的结构类型。 船只 蝙蝠 人性 莲子 猩猩 司令 民主 弟弟 帘子 老板娘（分数：4.00）_正确答案：(船只：补充型；蝙蝠：单纯词中的联绵词；人性：偏正型；莲子：偏正型；猩猩：叠音词司令：动宾型；民主：主谓型；弟弟：重叠式；帘子：附加式；老板娘：偏正型)解析：20.指出下面那个词是单纯词还是复合词，还是派生词。 剪刀 克隆 taller 绳子 棕色 菠萝 氧吧 dancer 质子

22、actually（分数：4.00）_正确答案：(剪刀：复合词；克隆：单纯词；taller：派生词；绳子：派生词；棕色：合成词；菠萝：单纯词；氧吧：派生词；dancer：派生词；质子：单纯词；actualIy：派生词)解析：二、B简答题/B(总题数：5，分数：20.00)21.制约词语组合的语义条件有哪些?请举例说明。（分数：4.00）_正确答案：(词语搭配的语义条件是多方面的：(1)词语搭配要受到现实现象之间的实际关系的制约；现实现象中不存在的关系，表达这些现象的词语也不可能搭配使用。例如“我看报纸”可以，“报纸看我”不可以。 (2)词语搭配还要受到语义系列中其他成员的制约。词的每一个义项在它

23、所属的一群或一套词里才有它确定的地位和意义，因为词和词之间是密切联系的。例如“吃牛奶”“喝面包”就是属于语义特征的不和谐。 (3)词语的搭配还要考虑社会的使用习惯。比如，汉语普通话中用“吃”、“喝”、“吸”三个词表达的行为(如“吃饭”、“喝水”、“吸烟”)，在上海话以及南方的一些方言中只用“吃”一个词就可以表达了(如“吃饭”、“吃酒”、“吃烟”)。 (4)词语的搭配还要涉及词义的各种附加色彩和修辞效果。例如带有褒义的词不能用于贬义，常用于口语的词一般不进入书面语。)解析：22.结合例子谈谈你对词义的模糊性的认识。（分数：4.00）_正确答案：(词义具有模糊性特点，是指词义反映的概念，其外延往往

24、是不固定的，没有明确的界限。词义具有模糊性的根本原因在于人的主观认识与客观事物之间的矛盾，也就是语言符号的有限性和离散性与许多事物的连续性的矛盾。以有限的离散的语言符号去标志连续的事物，就可能边界不明，产生模糊。离散的语义反映连续的事物时，往往把事物分割成一块一块加以反映。例如，颜色在光谱上是连续不断的，可是任何一种语言标志颜色的词都是有限的几个或几十个。颜色词的语义便是模糊的。 这种模糊性不但不会影响正常的言语交际，反而正是人类思维和交际的需要。离散的语言符号既可以模糊地标志事物，也可以精确标志事物。比如：“秋天我们要去看红叶”，“新生 9 月 15 日正式上课”，“秋天”是模糊的，“9 月

25、 15 日”是精确的。可见，人们在日常话语中，既讲究模糊，也讲究精确，该模糊处就得模糊，该精确处也得精确，不可走极端。此外，精确性和模糊性可以共存于同一个词义的范畴中，并在一定条件下相互转化。)解析：23.“长”和“短”，“活”和“死”，“买”和“卖”都是反义词，它们在语义关系上有什么不同?（分数：4.00）_正确答案：(“长”和“短”是相对反义词，两个项之间可以加入其他项，或可在程度上切分。肯定 A 必然否定 B，否定 A 不一定肯定 B。“长”和“短”的中间项是“不长不短”。 “活”和“死”，“买”和“卖”是绝对反义词，也就是绝对反义词。两个项之间是非此即彼的关系，中间不能加入其他项，也不

26、可在程度上切分。肯定 A 必然否定 B，同时否定 A 必然肯定 B。)解析：24.举例说明多义词语的引申义与比喻义的区别。（分数：4.00）_正确答案：(1)引申义和比喻义是根据词义获得的途径而提出的名称，它们和其本义之间的关系不一样。引申义是从本义的某个特点引申而来的意义，因此，它与本义之间有相关点，具有共同的义素。例如：“心”的本义是人和动物的心脏，位在体正中。引申义是正中间，圆心。比喻义是根据本义所指事物某一方面的特点，用于本质不同但有相似之点的另一种事物而得来的意义，因此，它和本义之间有相似点。例如“上游”的比喻义和其本义之间的神似在“高处”。 (2)用比喻义的句子一般可以换成“像一样

27、”的格式；用引申义的句子则不能。例如：傣族的泼水节啊，是一个欢乐的海洋。这句话可变为：傣族的泼水节啊，像一个欢乐的海洋。 (3)引申义和其本义之间有的是直接联系，有的是间接联系；比喻义和其本义之间都是直接联系。例如“儿”的本义是婴儿，引申义是儿童，儿子。儿童是从婴儿引申出来的，儿子从儿童引申出来的。“酝酿”的本义是造酒的发酵过程，比喻义是做准备工作。二者有直接联系。)解析：25.语境对词义有哪些影响?（分数：4.00）_正确答案：(语境对词义具有匹配功能，定位功能，填补功能，生成功能等功能。 (1)匹配功能。词语要与特定的语境相匹配。词语搭配要受到现实现象之间的实际关系的制约，受到语义系列中其他成员的制约。此外词语的搭配还要考虑社会的使用习惯。 (2)定位功能。语境能消除话语的多义性和模糊性。在特定的语境中，词义便由一般的、概括的含义变为具体交际者表达和理解的具体含义。 (3)填补功能。语境能填补话语空白。 (4)生成功能。语境可以生成语言材料本身所没有的意义。)解析：