【考研类试卷】考研教育学专业基础综合考试-43及答案解析.doc

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1、考研教育学专业基础综合考试-43 及答案解析(总分：330.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：45，分数：90.00)1.下列学校中，不属于清代官学所独有的是哪一种? ( )（分数：2.00）A.国子学B.觉罗学C.八旗官学D.俄罗斯馆2.马卡连柯在集体教育理论中提出了著名的 ( )（分数：2.00）A.正面教育影响原则B.高速度、高难度原则C.平行教育影响原则D.最优化原则3.费希特论述了教育的重要作用，认为国民素质必须通过教育来培养，只有通过新教育培养全新的完人，民族才能振兴。下列不符合他提出的关于完人的要求的是 ( )（分数：2.00）A.完人首先是身体健康的人B.完人

2、是人性完善发展的人C.完人是身心协调、平衡发展的人D.完人首先是具有良好德行的人4.外语课教完后，教师检查学生朗读情况，尤其是语音的标准和连贯。此种检查主要测验的学习结果是 ( )（分数：2.00）A.言语信息B.发音方法C.动作技能D.语言辨别技能5.不适合系列学习研究范型的例子是 ( )（分数：2.00）A.儿童背诗词B.记住中国各省份名称C.记电话号码D.记数学公式6.白鹿洞书院揭示是谁制定的? ( )（分数：2.00）A.王守仁B.陆九渊C.阮元D.朱熹7.个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，用来区别和辨别事物的知识称为 ( )（分数：2.00

3、）A.感性知识B.理性知识C.描述性知识D.程序性知识8.最早提出教育的目的是按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量的教育学家是 ( )（分数：2.00）A.裴斯泰洛齐B.夸美纽斯C.杜威D.康德9.宋朝最早设立的专科学校是 ( )（分数：2.00）A.律学B.算学C.武学D.书学10.第一次提出普及义务教育的社会是 ( )（分数：2.00）A.原始社会B.封建社会C.资本主义社会D.社会主义社会11.我国的武术动作教学中，不仅有教练员的动作示范，而且每一个基本动作往往有一个形象的名称，如：太极拳中有“白鹤亮翅”、“金鸡独立”等。从心理学的观点来看，这样的名称对动作技能的促进作用是

4、 ( )（分数：2.00）A.便于语言编码B.便于动作形象编码C.提高学习兴趣D.便于言语和形象双重编码12.教学从本质上讲是 ( )（分数：2.00）A.一种认识活动B.智育活动C.教师教与学生学的活动D.教师的教学活动13.打破汉以来儒学为宗，标志我国专科教育开始的事件是 ( )（分数：2.00）A.立四馆B.立国子学C.立五馆D.立玄学馆14.现代认知心理学家认为，学生对数学问题深层理解的决定因素是 ( )（分数：2.00）A.思维的深刻性B.认知结构中题型图式的贮存与激活C.深刻的洞察力D.思维的灵活性15.“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自 ( )（分数：2.00）A.论语B.学记

5、C.四书集注D.孟子16.在教育者指导下，受教育者在自我意识基础上产生积极进取心，为形成良好思想品德而向自己提出任务，进行自觉的思想转化和行为控制的是 ( )（分数：2.00）A.说理教育法B.榜样示范法C.自我教育法D.品德评价法17.洛克的教育漫话是论述 _ 的教育问题。 ( )（分数：2.00）A.劳动人民B.少年儿童C.青年绅士D.中小学生18.1868 年，俄国教育家乌申斯基出版了 _ ，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 ( )（分数：2.00）A.大教学论B.人是教育的对象C.教育心理学D.教育心理大纲19.美国学者孟禄提出的教育起

6、源理论被称为 ( )（分数：2.00）A.需要起源论B.意识起源论C.生物起源论D.心理起源论20.中国最早接受和传播马克思主义的代表人物是 ( )（分数：2.00）A.徐特立B.陈独秀C.杨贤江D.李大钊21.学生在教学过程中的主体作用的最高表现形式是 ( )（分数：2.00）A.创造性B.自觉性C.独立性D.发展性22.在俄国高等教育史上影响最大的是 1755 年在 _ 倡议下成立的莫斯科大学。 ( )（分数：2.00）A.乌申斯基B.巴甫洛夫C.罗蒙诺索夫D.柴可夫斯基23.中国人看国产影视片容易分别辨出人物面形，而看外国片则难于分辨。这种现象的心理学解释是 ( )（分数：2.00）A.

7、中国人头脑中贮存外国人形象模式相对较少B.中国人面形相对易辨认C.中国人不熟悉外国片所反映的内容D.外国人面形难以辨认24.小学低年级儿童对事物好坏判断总是容易受到老师的影响。儿童行为的最适当解释是 ( )（分数：2.00）A.这阶段儿童道德判断处于皮亚杰的“权威”阶段B.观察学习C.害怕老师的批评D.儿童有模仿的天性25.在西欧中世纪，骑士教育是 _ 的教育。 ( )（分数：2.00）A.世俗封建主B.教会封建主C.资产阶级D.城市平民26.被称为“俄国教师的教师”的教育家是 ( )（分数：2.00）A.别林斯基B.乌申斯基C.皮洛果夫D.托尔斯泰27.社会发展的需要和人自身具有的 _ 乃是

8、人成为教育对象的根本原因和条件。 ( )（分数：2.00）A.生物性和社会性B.生物性和阶级性C.历史性和阶级性D.受教性和可教性28.下列哪个不是永恒主义的代表人物? ( )（分数：2.00）A.美国的哈钦斯B.法国的阿兰C.法国的马里坦D.英国的利文斯通29.根据动作技能能力倾向测验的原理，测量手指的灵活性可以较准确地预测 _ 技能的学习。 ( )（分数：2.00）A.编织B.射箭C.铅球D.画画30.外国教育史上最古老的学校是 _ 的宫廷学校。 ( )（分数：2.00）A.古代埃及B.两河流域C.古代印度D.古代希腊31.学校德育内容的核心是 ( )（分数：2.00）A.爱国主义教育B.

9、集体主义教育C.理想教育D.社会实践教育32.陶行知教育思想的核心是 ( )（分数：2.00）A.生命教育B.生活即教育C.教育即生活D.学校即社会33.抗日根据地在游击区和邻近敌占区实行的一种办学形式是 ( )。（分数：2.00）A.巡回小学B.流动小学C.游击小学D.联合小学34.既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现。 ( )（分数：2.00）A.热爱学生B.加强自身道德修养C.热爱劳动D.热爱教育工作35.下列哪所学校不是中国共产党早期创办的? ( )（分数：2.00）A.湖南自修大学B.鲁迅艺术学院C.平民女学D.农民运动讲习所36.以“教育的多元化”为教育特征的是 (

10、)（分数：2.00）A.古代B.文艺复兴后的欧洲C.近代D.现代37.教育受到政治经济制度的制约，反过来，它对政治经济制度也产生积极的影响，教育作用于政治经济的主要途径是 ( )（分数：2.00）A.培养人才B.制造舆论C.促进民主D.参加政治决策38.将外语单词的语音和字形联系的识记，最适宜于用早期学习研究中的 _ 范型来解释。 ( )（分数：2.00）A.系列学习B.配对联想学习C.S-R 学习D.自由回忆学习39.关于归因理论，下列说法不正确的是 ( )（分数：2.00）A.长期消极的归因心态有碍于学生人格的成长B.教师的反馈是影响学生归因的重要因素C.归因理论是由罗杰斯提出的D.寻求理

11、解是行为的基本动因40.在态度和品德的形成过程中，对榜样的模仿属于哪个阶段? ( )（分数：2.00）A.依从B.认同C.同化D.内化41.结构主义课程论的代表人物是 ( )（分数：2.00）A.杜威B.布鲁纳C.克伯屈D.怀海特42.通过角色训练增强自信心，然后将所学得的应对方式应用到实际生活情境中的行为演练方式称之为 ( )（分数：2.00）A.自我控制训练B.肯定性训练C.自我强化训练D.自我监督训练43.历史上第一个提出教学目标分类理论的是 ( )（分数：2.00）A.布鲁纳B.布卢姆C.赞可夫D.夸美纽斯44.小明两岁半就学会正确使用“你”、“我”、“他”三个代词进行言语交流，按加涅

12、的学习结果分类，这里发生的学习是 ( )（分数：2.00）A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.态度45.练习扔铅球的动作时，宜采用的练习形式是 ( )（分数：2.00）A.心理练习B.整体练习C.区组练习D.分配练习二、辨析题(总题数：3，分数：30.00)46.德育实际上就是政治教育。（分数：10.00）_47.教育只有正向功能，没有负向功能。（分数：10.00）_48.学习动机和学习效果之间没有必然联系。（分数：10.00）_三、简答题(总题数：6，分数：90.00)49.简述个人本位与社会本位的教育目的论。（分数：15.00）_50.什么是学制?现代学校教育制度有哪几种类型?（分数：

13、15.00）_51.简述赫尔巴特的教学进程理论。（分数：15.00）_52.简述马卡连柯对苏联教育理论建设的重要贡献。（分数：15.00）_53.简述访谈法的优点及局限性。（分数：15.00）_54.请简单阐述教育科学研究方法的内涵及特点。（分数：15.00）_四、分析论述题(总题数：3，分数：120.00)55.怎样正确看待“教育平等”问题?（分数：30.00）_56.分析康有为、梁启超、严复等维新代表人物的教育思想及整体特征。（分数：30.00）_本题为必选题，请在、两道试题中选取一道作答。（分数：60.00）(1).近年来，关于专家新手的问题在学术界引起了不少研究者们的注意。认知心理学家

14、们在专家新手的比较研究中获得了不少发现。请根据你所了解的相关发现来分析专家和新手解决问题的不同点。（分数：30.00）_(2).一些教师想在学校里做一个有关班级大小对化学成绩影响的实验。班级大小是自变量，有 4 种水平，分别为 10 到 14，8 到 23，26 到 31，34 到 38 个学生。参与研究的有四所高中，每所有 8 个化学班，每种水平各两个班。在本校内学生可以随机分布，在校之间则不能。每个学校两名化学老师，每人教四个班。自变量是化学成绩，在一个学期的教学之后测验。举出一个或更多运用于该研究的实验设计。考虑可能的非控制变量和可控变量。是否存在对变量的混淆?列举可由该实验测得的一个或

15、多个假说。（分数：30.00）_考研教育学专业基础综合考试-43 答案解析(总分：330.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：45，分数：90.00)1.下列学校中，不属于清代官学所独有的是哪一种? ( )（分数：2.00）A.国子学 B.觉罗学C.八旗官学D.俄罗斯馆解析：2.马卡连柯在集体教育理论中提出了著名的 ( )（分数：2.00）A.正面教育影响原则B.高速度、高难度原则C.平行教育影响原则 D.最优化原则解析：3.费希特论述了教育的重要作用，认为国民素质必须通过教育来培养，只有通过新教育培养全新的完人，民族才能振兴。下列不符合他提出的关于完人的要求的是 ( )（分数

16、：2.00）A.完人首先是身体健康的人 B.完人是人性完善发展的人C.完人是身心协调、平衡发展的人D.完人首先是具有良好德行的人解析：4.外语课教完后，教师检查学生朗读情况，尤其是语音的标准和连贯。此种检查主要测验的学习结果是 ( )（分数：2.00）A.言语信息B.发音方法C.动作技能 D.语言辨别技能解析：5.不适合系列学习研究范型的例子是 ( )（分数：2.00）A.儿童背诗词B.记住中国各省份名称 C.记电话号码D.记数学公式解析：6.白鹿洞书院揭示是谁制定的? ( )（分数：2.00）A.王守仁B.陆九渊C.阮元D.朱熹 解析：7.个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用来回答事物是什

17、么、为什么和怎么样的问题，用来区别和辨别事物的知识称为 ( )（分数：2.00）A.感性知识B.理性知识C.描述性知识 D.程序性知识解析：8.最早提出教育的目的是按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量的教育学家是 ( )（分数：2.00）A.裴斯泰洛齐B.夸美纽斯 C.杜威D.康德解析：9.宋朝最早设立的专科学校是 ( )（分数：2.00）A.律学B.算学C.武学 D.书学解析：10.第一次提出普及义务教育的社会是 ( )（分数：2.00）A.原始社会B.封建社会 C.资本主义社会D.社会主义社会解析：11.我国的武术动作教学中，不仅有教练员的动作示范，而且每一个基本动作往往有一

18、个形象的名称，如：太极拳中有“白鹤亮翅”、“金鸡独立”等。从心理学的观点来看，这样的名称对动作技能的促进作用是 ( )（分数：2.00）A.便于语言编码B.便于动作形象编码C.提高学习兴趣D.便于言语和形象双重编码 解析：12.教学从本质上讲是 ( )（分数：2.00）A.一种认识活动 B.智育活动C.教师教与学生学的活动D.教师的教学活动解析：13.打破汉以来儒学为宗，标志我国专科教育开始的事件是 ( )（分数：2.00）A.立四馆 B.立国子学C.立五馆D.立玄学馆解析：14.现代认知心理学家认为，学生对数学问题深层理解的决定因素是 ( )（分数：2.00）A.思维的深刻性B.认知结构中题

19、型图式的贮存与激活 C.深刻的洞察力D.思维的灵活性解析：15.“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自 ( )（分数：2.00）A.论语 B.学记C.四书集注D.孟子解析：16.在教育者指导下，受教育者在自我意识基础上产生积极进取心，为形成良好思想品德而向自己提出任务，进行自觉的思想转化和行为控制的是 ( )（分数：2.00）A.说理教育法B.榜样示范法C.自我教育法 D.品德评价法解析：17.洛克的教育漫话是论述 _ 的教育问题。 ( )（分数：2.00）A.劳动人民B.少年儿童C.青年绅士 D.中小学生解析：18.1868 年，俄国教育家乌申斯基出版了 _ ，对当时的心理学发展成果进行了总结

20、，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 ( )（分数：2.00）A.大教学论B.人是教育的对象 C.教育心理学D.教育心理大纲解析：19.美国学者孟禄提出的教育起源理论被称为 ( )（分数：2.00）A.需要起源论B.意识起源论C.生物起源论D.心理起源论 解析：20.中国最早接受和传播马克思主义的代表人物是 ( )（分数：2.00）A.徐特立B.陈独秀C.杨贤江D.李大钊 解析：21.学生在教学过程中的主体作用的最高表现形式是 ( )（分数：2.00）A.创造性 B.自觉性C.独立性D.发展性解析：22.在俄国高等教育史上影响最大的是 1755 年在 _ 倡议下成立的莫斯科大学。

21、 ( )（分数：2.00）A.乌申斯基B.巴甫洛夫C.罗蒙诺索夫 D.柴可夫斯基解析：23.中国人看国产影视片容易分别辨出人物面形，而看外国片则难于分辨。这种现象的心理学解释是 ( )（分数：2.00）A.中国人头脑中贮存外国人形象模式相对较少 B.中国人面形相对易辨认C.中国人不熟悉外国片所反映的内容D.外国人面形难以辨认解析：24.小学低年级儿童对事物好坏判断总是容易受到老师的影响。儿童行为的最适当解释是 ( )（分数：2.00）A.这阶段儿童道德判断处于皮亚杰的“权威”阶段 B.观察学习C.害怕老师的批评D.儿童有模仿的天性解析：25.在西欧中世纪，骑士教育是 _ 的教育。 ( )（分数

22、：2.00）A.世俗封建主 B.教会封建主C.资产阶级D.城市平民解析：26.被称为“俄国教师的教师”的教育家是 ( )（分数：2.00）A.别林斯基B.乌申斯基 C.皮洛果夫D.托尔斯泰解析：27.社会发展的需要和人自身具有的 _ 乃是人成为教育对象的根本原因和条件。 ( )（分数：2.00）A.生物性和社会性B.生物性和阶级性C.历史性和阶级性D.受教性和可教性 解析：28.下列哪个不是永恒主义的代表人物? ( )（分数：2.00）A.美国的哈钦斯B.法国的阿兰C.法国的马里坦 D.英国的利文斯通解析：29.根据动作技能能力倾向测验的原理，测量手指的灵活性可以较准确地预测 _ 技能的学习。

23、 ( )（分数：2.00）A.编织 B.射箭C.铅球D.画画解析：30.外国教育史上最古老的学校是 _ 的宫廷学校。 ( )（分数：2.00）A.古代埃及 B.两河流域C.古代印度D.古代希腊解析：31.学校德育内容的核心是 ( )（分数：2.00）A.爱国主义教育B.集体主义教育 C.理想教育D.社会实践教育解析：32.陶行知教育思想的核心是 ( )（分数：2.00）A.生命教育B.生活即教育 C.教育即生活D.学校即社会解析：33.抗日根据地在游击区和邻近敌占区实行的一种办学形式是 ( )。（分数：2.00）A.巡回小学B.流动小学C.游击小学 D.联合小学解析：34.既是教师道德的核心，

24、也是教师高尚道德素养的自我表现。 ( )（分数：2.00）A.热爱学生 B.加强自身道德修养C.热爱劳动D.热爱教育工作解析：35.下列哪所学校不是中国共产党早期创办的? ( )（分数：2.00）A.湖南自修大学B.鲁迅艺术学院 C.平民女学D.农民运动讲习所解析：36.以“教育的多元化”为教育特征的是 ( )（分数：2.00）A.古代B.文艺复兴后的欧洲C.近代D.现代 解析：37.教育受到政治经济制度的制约，反过来，它对政治经济制度也产生积极的影响，教育作用于政治经济的主要途径是 ( )（分数：2.00）A.培养人才 B.制造舆论C.促进民主D.参加政治决策解析：38.将外语单词的语音和字

25、形联系的识记，最适宜于用早期学习研究中的 _ 范型来解释。 ( )（分数：2.00）A.系列学习B.配对联想学习 C.S-R 学习D.自由回忆学习解析：39.关于归因理论，下列说法不正确的是 ( )（分数：2.00）A.长期消极的归因心态有碍于学生人格的成长B.教师的反馈是影响学生归因的重要因素C.归因理论是由罗杰斯提出的 D.寻求理解是行为的基本动因解析：40.在态度和品德的形成过程中，对榜样的模仿属于哪个阶段? ( )（分数：2.00）A.依从B.认同 C.同化D.内化解析：41.结构主义课程论的代表人物是 ( )（分数：2.00）A.杜威B.布鲁纳 C.克伯屈D.怀海特解析：42.通过角

26、色训练增强自信心，然后将所学得的应对方式应用到实际生活情境中的行为演练方式称之为 ( )（分数：2.00）A.自我控制训练B.肯定性训练 C.自我强化训练D.自我监督训练解析：43.历史上第一个提出教学目标分类理论的是 ( )（分数：2.00）A.布鲁纳B.布卢姆 C.赞可夫D.夸美纽斯解析：44.小明两岁半就学会正确使用“你”、“我”、“他”三个代词进行言语交流，按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是 ( )（分数：2.00）A.言语信息B.智慧技能 C.认知策略D.态度解析：45.练习扔铅球的动作时，宜采用的练习形式是 ( )（分数：2.00）A.心理练习B.整体练习 C.区组练习D.分配

27、练习解析：二、辨析题(总题数：3，分数：30.00)46.德育实际上就是政治教育。（分数：10.00）_正确答案：(这种观点是错误的。理由如下：(1)德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。(2)德育包括私德、公德和职业道德教育。私德教育即培养学生私人生活的道德意识及行为习惯；公德教育即培养学生国家与社会公共生活的道德意识及符合国民公德和社会公德的行为习惯；职业道德教育即培养学生职业生活的道德意识及合乎职业道德规范的行为习惯。从层次上说，德育包含理想、原则、

28、规则层次的道德教育。道德理想教育即以道德倡议形式指导学生的高尚行为；道德原则教育即运用道德指令或道德倡议形式指导学生正确的行为；道德规则教育即运用道德禁令或道德指令形式约束学生的不良行为。(3)德育与思想政治教育是既有联系又有区别的两个概念。政治教育的教育目的一般是直截了当的，但德育教育是潜移默化的。政治教育是为了提高学生的政治思想水平，加强学生的思想品德教育，它强调的是一种思想方面的教育。政治教育主要是观念型的，以理性化为主；而德育是感情型的，以感性化为主。德育需要逐渐培养、诱发和训练学生在理性方面的思考能力。但二者又都可以以教学内容的形式传授，有一些共同的地方。因此，把德育狭义地理解为政治

29、教育是不正确的。)解析：47.教育只有正向功能，没有负向功能。（分数：10.00）_正确答案：(这种观点是错误的。其理由如下：(1)教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。其主要涵盖人的发展和社会发展两个方面：教育通过传授、训练、陶冶、评价等方式对个体和群体各方面的发展发挥激发、导向、奠基、重构、提高、矫正、完善、增值和选择等功能。教育所培养的具有一定素质的人走进社会，成为一定社会的公民，担任一定的社会角色，对社会的维持和发展发挥适应、改革和改造的功能。教育的育人功能是根本功能，教育的社会功能是教育的育人功能的延伸和转化。(2)教育功能不总是正向的。由于目的不正确，

30、指导思想不明确或教育不得法，教育会产生负向功能，即对人的发腱起压抑、阻滞、片面、逆向、异化等功能，或对社会的维持和发展起负担、浪费、不稳定、阻滞等负向功能。教育功能是多方面、多形态、多层次的，理应得到全方位的发挥。然而由于多种条件限制，往往会形成功能方位的偏离和功能之间的“内耗”，导致正向功能的削弱，负向功能的增强。由此可见，教育有正向功能，也有负向功能。为尽可能避免教育负向功能的消极影响，国家行政部门要通过宏观调控，保证教育正向功能的充分发挥。)解析：48.学习动机和学习效果之间没有必然联系。（分数：10.00）_正确答案：(这种观点是错误的。其理由如下：学习动机是激发个体进行学习活动，维持

31、已引起的学习活动，并致使个体的学习活动朝向一定的学习目标的一种内部启动机制。学习动机与学习效果之间的关系可以从以下方面进行分析：(1)学习动机是取得学习效果的直接动力。尽管学习效果的好与差受多种主观与客观因素的影响，诸如学习者的先天素质、学习基础、学习态度、学习方法、学习习惯、智力水平、人格特点、健康状况，以及学习环境和课外指导等，然而学习动机始终是取得学习效果的直接动力。(2)学习动机与学习效果之间存在着同一性，也存在着矛盾性。同一性反映着学习动机与学习效果之间的必然性。比如学习动机好，学习效果好；学习动机不好，学习效果也不好。而矛盾性则反映着学习动机与学习效果之间的偶然性。比如学习动机好，

32、学习效果不好；学习动机不好，学习效果好。如学习动机是为了取得好成绩，把别的同学都压下去，唯我独尊，这种学习动机显然是不正确的，但也能产生强大的动力，取得好的成绩。由于学习动机与学习效果之间存在着矛盾性和偶然性，因而在错误动机的支配下取得的好成绩是不会长久的。学习动机与学习效果之间的关系是以学习行为为中介变量的，有良好的学习动机，没有良好的学习行为和学习习惯，亦不可能取得好的学习效果。因此，学习动机与学习效果之间存在着一定的必然联系，但也不是绝对的正相关的关系。)解析：三、简答题(总题数：6，分数：90.00)49.简述个人本位与社会本位的教育目的论。（分数：15.00）_正确答案：(教育目的中

33、的个人本位论与社会本位论的划分，主要是对不同学者在教育中个人与社会的关系问题上的价值选择和思想倾向所作的抽象概括，而在实际中，就一个个学者来说，纯粹和绝对的个人本位论者或社会本位论者事实上是不存在的。(1)教育目的的个人本位论教育目的的个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心，应主要根据个人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动。它否定社会制度的权威，反对社会对个人的束缚，强调个人自由权利的至高无上，将人视为万物的尺度，主张教育的首要目的不在于谋求国家利益和社会发展，而在于发展人的理性和个性，使人真正成其为人。在这种理论看来，教育目的应该根据个人自身完善和发展的天然需要来制定，

34、从而使人的本性得到完善和最理想的发展，因为个人的价值高于社会的价值；教育的首要目的必须反对和拒斥现实社会对人的发展的干扰，因为有利于个人发展的教育就一定有利于社会发展，但有利于社会发展的教育却不一定有利于个人发展；人生来就有健全的本能，儿童是独立自主的个体，是真善美的原型，教育的目的就在于使这种本能不受现实社会影响地得到自然的发展。(2)教育目的的社会本位论教育目的的社会本位论主张教育目的应以社会价值为中心，应主要根据社会发展需要来制定教育目的和建构教育活动。它主张：个人的发展依赖于社会，受制于社会，人的身心发展的各个方面都靠社会提供营养，人的一切都从社会得来；真正的个人是不存在的，只有人类才

35、是真正的存在，人之所以为人，只因为他生活于人群中并参与社会生活；个人不过是教育的原料，不具有任何决定教育目的的价值；教育的首要目的就是使个体社会化，使个人适应社会生活，成为对社会有用的公民；教育过程就是把社会的价值观念或集体意识强加于个人，把不具有任何社会特征的人改造成为社会的人。总之，教育目的中个人价值与社会价值的权衡与选择，要受具体的社会历史条件的制约，是随社会历史条件的变化而有所变化与侧重的。)解析：50.什么是学制?现代学校教育制度有哪几种类型?（分数：15.00）_正确答案：(“学制”是“学校教育制度”的简称，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定各级各类学校的性质、任务

36、、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。现代学制主要由两种结构构成：一种是纵向划分的学校系统，一种是横向划分的学校阶段。不同类型的学制只不过是这个系统性和阶段性的不同组合。由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构就是双轨学制，由横向划分的学校阶段占绝对优势的学制结构就是单轨学制。介于这两者之间的，属中间型，称为分支型学制。(1)双轨学制在西欧，在 18、19 世纪的生产和经济发展及其特定的历史文化条件下教育的自发发展过程中，由古代学校演变来的带有等级特权痕迹的学术性现代学校和新产生的供劳动人民子女入学的群众性现代学校，都同时得到了比较充分的发展，于是就形成了欧洲现代教育的双轨制：一轨自上而下的

37、结构是大学(后来也包括其他高等学校)、中学(包括中学预备班)；另一轨从下而上的结构是小学(后来是小学和初中)及后来的职业学校(先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中相连的中等职业教育)。双轨学制有两个平行的系列，这两轨既不相通，也不相接，最初至少也不对应。这样就剥夺了群众性学校里上学的劳动人民子女上高中和大学的权利。英、法、联邦德国等欧洲国家的学制多属于这个类型。西欧双轨制的优点是它的学术性具有较高的水平，缺点是不利于教育的普及，特别是不利于中等教育的普及，这就扼杀了劳动人民子女升入大学并成为脑力劳动者的可能。(2)单轨学制单轨学制是与“双轨制”相对的学校制度类型。19 世纪资本主义国家

38、实施普及义务教育，以美国的学校制度为代表，只设一套学校体系，从小学到大学上下沟通。教育史上称为单轨制。美国最初采用的是英国式的双轨学制。1830 年后，小学得到了蓬勃的发展。由于产业革命和电气化的推动，美国由农业社会向工业社会急剧地发展，于是继小学的大发展之后，从 1870 年起，中学也得到了大发展。在上述这种急剧发展的经济条件和在美国这种没有特权传统的文化历史背景下，致使美国的原有双轨学制的学术没有得到充分的发育，却被在短期内迅速发展起来的群众性小学和群众性中学所淹没，从而形成了美国的单轨学制。美国单轨学制，在形式上任何儿童、青少年都是可以由小学，而中学，直至上到大学的。美国的单轨学制为许多

39、国家所采用，是因为它具有有利于教育逐级晋级的优点。不但有利于过去初等教育的普及，也有利于后来初中教育的普及以及 20 世纪以来对高中教育的普及。实践证明，它对现代生产和现代科技的发展具有更大的适应能力。(3)分支型学制沙皇俄国时代的学制属于欧洲双轨学制，十月革命后制定了单轨学制的社会主义统一劳动学校体系。后来又吸取了西欧和帝俄文科中学的某些积极因素和西欧职业技术学校单设学校的办法，于是就形成了既有单轨学制特点又有双轨学制某些因素的苏联型学制。苏联型学制前段(小学、初中阶段)是单轨，后段分叉，是属于介于双轨学制和单轨学制之间的分支型学制。苏联型学制是最早出现的分支型学制。苏联型学制既有美国单轨学

40、制有利于普及的优点，又有西欧双轨学制学术性一轨高水平和职业学校职业培训扎实的优点。但是要保持这两个长处，就不可避免地产生统得过严，管得过死和不利于学生自由发展的缺点。)解析：51.简述赫尔巴特的教学进程理论。（分数：15.00）_正确答案：(赫尔巴特是德国哲学家、心理学家、教育家。在赫尔巴特教育理论体系的各个组成部分中，对后世影响最大的是教学理论，其中教学进程理论是其教学理论的重要组成部分。(1)赫尔巴特教学进程理论的含义赫尔巴特的教学进程论是以其统觉理论为基础的。根据赫尔巴特的主张，统觉过程的完成大体上具有三个环节：感官的刺激、新旧观念的分析和联合、统觉团的形成。与此相应，他提出了三种不同的

41、教学方法：单纯的提示教学、分析教学和综合教学。这三种教学方法之间的联系，就产生了他所谓的“教学进程”。(2)教学进程理论的具体内容单纯的提示教学。赫尔巴特所谓的单纯的提示教学方法实际上就是直观教学。在统觉活动的第一个环节，当前刺激所形成的表象要能引起意识中或意识阈下与之相似的观念活动，那么，首先必须有一定的强度和频率，单纯提示教学正起到了这样的作用。赫尔巴特认为，单纯提示教学是直接建立在学生经验基础之上的，是对经验的模仿和复制，同时又进一步扩大了经验。单纯提示教学的目的在于，通过感官的运用，得到一些“与儿童已经观察过的事物相类似，并与之有关联”的感觉表象，从而为观念的联合做准备。但是，由于它的

42、局限性，单纯提示教学只能在一个有限的范围中加以运用。分析教学。在统觉过程的第二个环节中，由于要形成观念的复合或融合，因而首先必须对不同的观念和表象进行区分(分析)，以便发现观念间的相似、相同和不同，这就需要进行分析教学。分析教学是在单纯提示教学的基础上进行的。它的作用在于，对同时出现在感官前的事物、物体加以分析，通过分析，使儿童对当前刺激的反应更为清晰，从而为观念的联合做好准备。分析教学有两个阶段：第一，教师要求学生指出并命名当前出现的事物，然后转向尚未出现的事物；第二，“讲述某一个整体分割成的各主要部分，这些部分的相对位置、它们的联系与变动。” 分析教学的局限性主要在于，它只接受事实上呈现的

43、材料，因而并不能获得普遍的知识，它必须向上发展到抽象的领域。综合教学。根据赫尔巴特的观点，统觉过程的第三个环节是新旧观念的联合(即统觉团的形成)，而综合教学“提供组成的成分并准备成分的联合”。通过综合教学，由单纯提示所提供的清晰表象和分析教学产生的对表象的区分，就形成了观念的联合，即获得了新的知识和概念。)解析：52.简述马卡连柯对苏联教育理论建设的重要贡献。（分数：15.00）_正确答案：(马卡连柯是苏联早期著名的教育理论家和实践家。马卡连柯的教育理论是在马克思列宁主义思想指导下，全面总结苏联社会主义教育实践和自己的教育实践的基础上，逐渐形成和发展起来的，因而具有极其重要的理论意义和现实意义。同时，他还长期坚持教育教学实践工作，为后世提供了榜样和楷模。马卡连柯对苏联教育理论建设做出了巨大的贡献，主要包括以下几方面的内容：(1)马卡连柯主张要以辩证的观点看待教育，明确指出了苏维埃教育方法应该从实验中取得。他认为学校不是孤立于社会的，人是被整个社会教育着的。只有通过完整的综