【学历类职业资格】心理学自考真题2012年10月及答案解析.doc

《【学历类职业资格】心理学自考真题2012年10月及答案解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【学历类职业资格】心理学自考真题2012年10月及答案解析.doc（14页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、心理学自考真题 2012 年 10 月及答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、B单项选择题/B(总题数：20，分数：40.00)1.上课的时候，听着听着就走神了，脑子不知道飞到哪里去了，可能还想着昨天晚上看的一部电视剧，这种意识状态称为_ A.可控制的意识状态 B.自动化的意识状态 C.白日梦状态 D.睡眠状态（分数：2.00）A.B.C.D.2.心理学成为一门独立学科是在_ A.18 世纪末 B.20 世纪初 C.20 世纪中叶 D.19 世纪末（分数：2.00）A.B.C.D.3.信息的呈现顺序会对社会认知产生影响，先呈现的信息比后呈现的信息有更大的影响作用，这说明社会认

2、知信息整合过程出现_ A.近因效应 B.首因效应 C.晕轮效应 D.整体效应（分数：2.00）A.B.C.D.4.描述心理量与物理量之间关系的概念是_ A.感受性 B.感觉 C.皮肤觉 D.距离感（分数：2.00）A.B.C.D.5.物体的形状不因为它在视网膜上投影的变化而变化，这反映知觉的_ A.选择性 B.恒常性 C.理解性 D.整体性（分数：2.00）A.B.C.D.6.艾宾浩斯研究遗忘的方法是_ A.学习法 B.重复法 C.干扰法 D.节省法（分数：2.00）A.B.C.D.7.从一组具体事物经过分析综合得出一般规律的思维活动叫做_ A.归纳推理 B.演绎推理 C.线性推理 D.三段论

3、推理（分数：2.00）A.B.C.D.8.医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这种思维特性是_ A.间接性 B.概括性 C.预见性 D.抽象性（分数：2.00）A.B.C.D.9.研究表明，全人口的智力水平的分布形式可以描绘成_ A.斜线 B.U 型曲线 C.两头小、中间大的正态曲线 D.双曲线（分数：2.00）A.B.C.D.10.提出多元智力理论的心理学家是_ A.斯皮尔曼 B.卡特尔 C.斯腾伯格 D.加德纳（分数：2.00）A.B.C.D.11.人们遭遇地震、火灾等突发事件时产生的情绪体验称为_ A.心境 B.激情 C.应激 D.感情（分数：2.00）A.B.C.D.1

4、2.马斯洛认为，人的需要可以分为由低级到高级的五个层次，其最高层次是_ A.尊重的需要 B.审美的需要 C.认知的需要 D.自我实现的需要（分数：2.00）A.B.C.D.13.鲁迅说：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这句话说明了人格的_ A.独特性 B.稳定性 C.复杂性 D.功能性（分数：2.00）A.B.C.D.14.当人对不同事物产生不同的态度时，在他的内心世界中产生肯定或否定的体验。这属于性格的_ A.态度特征 B.意志特征 C.理智特征 D.情绪特征（分数：2.00）A.B.C.D.15.当个体倾向于依从所处的群体状态，丧失了自我调节、自我控制的能力，甚至会表现出通常状态下不会表

5、现出的行为，这种现象是_ A.社会助长 B.社会干扰 C.去个体化 D.社会惰化（分数：2.00）A.B.C.D.16.在人际沟通中传递给目标接受者的观念和情感是_ A.信息源 B.信息 C.通道 D.反馈（分数：2.00）A.B.C.D.17.在社会生活中，有的人会体验到突然、强烈、不断出现的并且常常是无法预测的焦虑行为的袭击，这种焦虑属于_ A.恐慌障碍 B.恐惧症 C.广泛性焦虑障碍 D.创伤后应激症（分数：2.00）A.B.C.D.18.有的学生不能接受教师的批评建议，反而在背后给教师起外号，这种挫折反应是_ A.否认 B.攻击行为 C.反向 D.退行（分数：2.00）A.B.C.D.

6、19.个体在通向目标的过程中遇到难以克服的障碍或干扰，使目标不能达到、需要无法满足时，所产生的不愉快的情绪反应是_ A.压力 B.焦虑 C.恐惧 D.挫折（分数：2.00）A.B.C.D.20.根据皮亚杰认知发展阶段理论，具体运算阶段的年龄范围是_ A.02 岁 B.27 岁 C.712 岁 D.1214 岁（分数：2.00）A.B.C.D.二、B名词解释/B(总题数：4，分数：12.00)想象_22.社会知觉（分数：3.00）_注意_24.群体规范（分数：3.00）_三、B简答题/B(总题数：6，分数：30.00)25.简述皮亚杰儿童道德品质发展阶段的理论。（分数：5.00）_26.简述非言

7、语沟通的类型。（分数：5.00）_27.简述动机的功能。（分数：5.00）_28.简述一般能力和特殊能力的区别与联系。（分数：5.00）_29.简述时间知觉的影响因素。（分数：5.00）_30.简述学习心理学的意义和作用。（分数：5.00）_四、B论述题/B(总题数：3，分数：18.00)31.试论述学习的内涵。（分数：6.00）_32.举例说明思维的种类。（分数：6.00）_33.试论述影响人格形成与发展的因素(择其中一点举例说明)。（分数：6.00）_心理学自考真题 2012 年 10 月答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、B单项选择题/B(总题数：20，分数：40.0

8、0)1.上课的时候，听着听着就走神了，脑子不知道飞到哪里去了，可能还想着昨天晚上看的一部电视剧，这种意识状态称为_ A.可控制的意识状态 B.自动化的意识状态 C.白日梦状态 D.睡眠状态（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 上课的时候，听着听着就走神了，脑子不知道飞到哪里去了，可能还想着昨天晚上看的一部电视剧，或者想着一会儿放学回家妈妈要做什么好吃的。这种情况就属于意识状态中的白日梦状态。2.心理学成为一门独立学科是在_ A.18 世纪末 B.20 世纪初 C.20 世纪中叶 D.19 世纪末（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：解析 从 19 世纪末，心理学成为独立学科，各种

9、认知能力的研究走上了科学实验的道路。3.信息的呈现顺序会对社会认知产生影响，先呈现的信息比后呈现的信息有更大的影响作用，这说明社会认知信息整合过程出现_ A.近因效应 B.首因效应 C.晕轮效应 D.整体效应（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 社会认知信息整合过程会涉及到首因效应、近因效应、晕轮效应和社会刻板效应。首因效应指的是人们在对他人总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。4.描述心理量与物理量之间关系的概念是_ A.感受性 B.感觉 C.皮肤觉 D.距离感（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析 心理量与物理量之间的关系是用感受性的大小来说

10、明的。感受性是指人对刺激物的感觉能力。5.物体的形状不因为它在视网膜上投影的变化而变化，这反映知觉的_ A.选择性 B.恒常性 C.理解性 D.整体性（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 知觉恒常性包括大小恒常性、形状恒常性与颜色恒常性。对物体形状的知觉不因它在网膜上投影的变化而变化，称为形状恒常性。6.艾宾浩斯研究遗忘的方法是_ A.学习法 B.重复法 C.干扰法 D.节省法（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：解析 为了测量遗忘，艾宾浩斯设计了节省法，也就是再学习法。根据这种方法，艾宾浩斯绘制了不同时间间隔的记忆节省图，通称之为保持曲线或遗忘曲线。7.从一组具体事物经过分析综

11、合得出一般规律的思维活动叫做_ A.归纳推理 B.演绎推理 C.线性推理 D.三段论推理（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析 推理是指从一组具体事物经过分析综合得出一般规律，或者从一般原理演出新的具体结论的思维活动。前者叫归纳推理，后者叫演绎推理。8.医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这种思维特性是_ A.间接性 B.概括性 C.预见性 D.抽象性（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析 思维的主要特征有：间接性、概括性以及思维和语言有密切关系。思维和感知觉不同，它是建立在过去的知识经验上的对客观事物的反映，因此，具有间接性。例如，闻到饭菜香味，推断妈妈在厨房

12、；再如，人类的足迹目前还只限于地球和月球，科学家却可以根据手边的各种资料推测火星上的状况。题干描述的情况属于间接性的特征。9.研究表明，全人口的智力水平的分布形式可以描绘成_ A.斜线 B.U 型曲线 C.两头小、中间大的正态曲线 D.双曲线（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 在智力发展水平上，不同的人所达到的最高水平极其不同。研究表明，全人口的智力差异从低到高表现为许多不同的层次。人类的智力分布基本上呈两头小、中间大的正态分布形式。10.提出多元智力理论的心理学家是_ A.斯皮尔曼 B.卡特尔 C.斯腾伯格 D.加德纳（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：解析 多元智力理论是

13、由美国心理学家加德纳提出的。加德纳认为，智力的内涵是多元的，它由7 种相对独立的智力成分所构成。11.人们遭遇地震、火灾等突发事件时产生的情绪体验称为_ A.心境 B.激情 C.应激 D.感情（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 依据情绪发生的强度、速度、紧张度、持续性等指标，可将情绪分为心境、激情和应激。应激是指在意外的紧急情况下所产生的适应性反应。当人面临危险或突发事件时，人的身心会处于高度紧张状态，引发一系列生理反应，如肌肉紧张、心率加快、呼吸变快、血压升高、血糖增高等。题干所描述的情绪体验就属于应激。12.马斯洛认为，人的需要可以分为由低级到高级的五个层次，其最高层次是_ A

14、.尊重的需要 B.审美的需要 C.认知的需要 D.自我实现的需要（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：解析 马斯洛的需要层次理论将人的需要分为五个层次，从低级到高级依次为生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。13.鲁迅说：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这句话说明了人格的_ A.独特性 B.稳定性 C.复杂性 D.功能性（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 人格的本质特征包括独特性、稳定性、统合性、复杂性和功能性。鲁迅曾说：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这句话说明了人的复杂，人的行为表现出多元化、多层面的特征。14.当人对不同事物产生不同的态

15、度时，在他的内心世界中产生肯定或否定的体验。这属于性格的_ A.态度特征 B.意志特征 C.理智特征 D.情绪特征（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：解析 情绪是人们对客观现实的一种主观体验。当人对不同的事物产生不同的态度时，在他的内心世界中会产生肯定或否定的体验。每个人都有其稳定而独特的情绪活动方式，这些就构成了性格的情绪特征。15.当个体倾向于依从所处的群体状态，丧失了自我调节、自我控制的能力，甚至会表现出通常状态下不会表现出的行为，这种现象是_ A.社会助长 B.社会干扰 C.去个体化 D.社会惰化（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 在群体中，人们有时会感到自己被湮没在

16、群体之中，于是个人意识和理解评价感丧失。个体的自我认同被群体的行动与目标认同所取代，个体难以意识到自己的价值与行为，自制力变得极低，结果导致人们加入到重复的、冲动的、情绪化的，有时甚至是破坏性的行动中去，这种现象叫做去个体化。16.在人际沟通中传递给目标接受者的观念和情感是_ A.信息源 B.信息 C.通道 D.反馈（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 人际沟通的基本要素是：信息源、信息、通道、目标靶、反馈、障碍和沟通背景。信息主要指信息源试图传递给目标靶的观念和情感，它们必须被转化为各种可以被别人觉察的信号，这些信号包括语词的和非语词的。17.在社会生活中，有的人会体验到突然、强烈

17、、不断出现的并且常常是无法预测的焦虑行为的袭击，这种焦虑属于_ A.恐慌障碍 B.恐惧症 C.广泛性焦虑障碍 D.创伤后应激症（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析 有广泛性焦虑障碍体验的人持续感到害怕，而有恐慌障碍的人，则会体验到突然的、强烈的、不断出现的并且常常是无法预测的焦虑行为的袭击。18.有的学生不能接受教师的批评建议，反而在背后给教师起外号，这种挫折反应是_ A.否认 B.攻击行为 C.反向 D.退行（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 社会学习心理学家多拉德和米勒于 1939 年出版了挫折与攻击一书，他们运用了大量实验证据来说明挫折与攻击的关系。他们认为“攻击必

18、然是挫折的结果”，也就是说，如果一个人表现出了攻击行为，就可以推论这个人受到了挫折。题干中所描述的情况即为攻击行为。19.个体在通向目标的过程中遇到难以克服的障碍或干扰，使目标不能达到、需要无法满足时，所产生的不愉快的情绪反应是_ A.压力 B.焦虑 C.恐惧 D.挫折（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：解析 挫折是指个体在通向目标的过程中遇到难以克服的障碍或干扰，使目标不能达到、需要无法满足时，所产生的不愉快情绪反应。20.根据皮亚杰认知发展阶段理论，具体运算阶段的年龄范围是_ A.02 岁 B.27 岁 C.712 岁 D.1214 岁（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析

19、瑞士心理学家皮亚杰对儿童的认知发展过程进行了深入的研究，他创造性地提出了儿童认知发展的四个阶段的理论：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。其中具体运算阶段的儿童的年龄大致处于 712 岁左右，这时儿童逐渐掌握了守恒的概念，可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，可以形成一系列的行动心理表象。二、B名词解释/B(总题数：4，分数：12.00)想象_正确答案：(想象是指对头脑中已有表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。)解析：22.社会知觉（分数：3.00）_正确答案：(社会知觉是指个人在社会环境中对他人(个体或群体)的心理状态，行为动机或意向(社会特征或社会现象)做出推测判断

20、的过程。)解析：注意_正确答案：(注意是指心理活动或意识在某一时刻所处状态，表现为对一定对象的指向与集中。)解析：24.群体规范（分数：3.00）_正确答案：(群体规范是指为了保证目标的实现，每个群体成员都必须严格遵守的思想、信念和行为的准则。)解析：三、B简答题/B(总题数：6，分数：30.00)25.简述皮亚杰儿童道德品质发展阶段的理论。（分数：5.00）_正确答案：(1)自我中心阶段(25 岁)。 (2)权威阶段(67、8 岁)。 (3)可逆性阶段(810 岁)。 (4)公正阶段(1012 岁)。)解析：26.简述非言语沟通的类型。（分数：5.00）_正确答案：(非言语沟通的类型主要有以

21、下几种： (1)表情。 (2)眼行为。 (3)身体语言或身体动作。 (4)服饰。 (5)讲话风格。 (6)人际空间。)解析：27.简述动机的功能。（分数：5.00）_正确答案：(动机具有以下几种功能： (1)激活功能。 (2)指向功能。 (3)调节与维持功能。)解析：28.简述一般能力和特殊能力的区别与联系。（分数：5.00）_正确答案：(1)一般能力是指大多数活动所共同需要的能力，是人所共有的最基本的能力。 (2)特殊能力是指某项专门活动所必需的能力，只在特殊活动领域内发生作用。 (3)一般能力是各种特殊能力形成和发展的基础，特殊能力的发展同时也会促进一般能力的发展。)解析：29.简述时间知

22、觉的影响因素。（分数：5.00）_正确答案：(1)感觉通道的性质。 (2)一定时间内事件发生的数量与性质。 (3)个人的兴趣情绪。)解析：30.简述学习心理学的意义和作用。（分数：5.00）_正确答案：(1)认识内外世界。 (2)调整和控制行为。 (3)直接应用在实际工作上。)解析：四、B论述题/B(总题数：3，分数：18.00)31.试论述学习的内涵。（分数：6.00）_正确答案：(1)学习是一种适应活动，个体要生存，必须通过学习适应环境的变化，与环境保持动态平衡。(2)学习是通过相应的行为变化得以实现的，这种变化是相对持久的。 (3)学习是通过主客观相互作用，在主体头脑内积累经验，构建心理

23、结构，以积极适应环境的过程，可以通过行为或者行为潜能的持久变化而有所表现。)解析：32.举例说明思维的种类。（分数：6.00）_正确答案：(根据不同的标准，研究者把思维划分为不同的种类，具有以下几种： (1)根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直觉动作思维，具体形象思维和抽象逻辑思维。(举例略)。 (2)根据思维活动探索目标的不同方向，可以把思维划分为聚合思维和发散思维。(举例略)。 (3)常规思维和创造性思维。(举例略)。)解析：33.试论述影响人格形成与发展的因素(择其中一点举例说明)。（分数：6.00）_正确答案：(1)遗传因素。 通常在智力、气质这些与生物因素相关较大的特征

24、上，遗传因素较为重要；在价值观、信念、性格等与社会因素关系紧密的特征上，后天环境因素更重要。在个体发展过程中，人格是遗传与环境交互作用的结果，遗传因素影响人格的发展方向及难易。双生子的研究被许多心理学家认为是研究人格遗传因素的最好方法。 (2)社会文化因素。 社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，而这种相似性又具有一个维系社会稳定的功能。这种共同的人格特征又使得个人正好稳稳地“嵌入”整个文化形态里。社会文化对人格的影响力因文化而异，这要看社会对文化的要求是否严格，越严格，其影响力就越大。社会文化具有对人格的塑造功能，这反映在不同文化的民族有其固有的民族性格。

25、 (3)家庭环境因素。 家庭教养方式一般为三类：权威型教养方式、放纵型教养方式、民主型教养方式，不同的教养方式造就了某些人格特征。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力，父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成；父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。 (4)早期童年经验。 人格发展的确受到童年经验的影响，幸辐的童年有利于儿童向健康人格发展，不幸的童年也会引发儿童不良人格的形成。但二者不存在一一对应的关系，溺爱也可使孩子形成不良人格特点，逆境也可磨炼出孩子坚强的性格。对于正常人来说，随年龄的增长、心理的成熟，童年的影响会逐渐缩小、减弱，其效果不会永久不衰。 (5)自然物理因素。 不同的生存环境影响人格的形成。关于自然物理环境对人格的影响作用，心理学家认为自然环境对人格不起决定性影响作用，更多地表现为一时性影响；自然物理环境对特定行为具有一定的解释作用。在不同的物理环境中，人可以表现出不同的行为特点。)解析：