【公务员类职业资格】2012年10月13日山东省枣庄市市中区事业单位招录（教育基础知识）真题试卷及答案解析.doc

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1、2012 年 10 月 13 日山东省枣庄市市中区事业单位招录（教育基础知识）真题试卷及答案解析 (总分： 134.00，做题时间： 90 分钟 ) 一、单项选择题 (总题数： 30，分数： 60.00) 1.我国最早使用“教育”一词的是 ( )。（分数： 2.00） A.孔子 B.孟子 C.许慎 D.朱熹 2.新课程改革中提倡的现代师生关系模式是 ( )。（分数： 2.00） A.合作模式 B.平等模式 C.管理模式 D.授受模式 3.环境决定论的代表人物是 ( )。（分数： 2.00） A.格赛尔 B.杜威 C.华 生 D.霍尔 4.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为 ( )。（分数

2、： 2.00） A.学生具有机械记忆的能力 B.教师的知识能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 5.( )的速度、质量是智力技能形成的重要标志。（分数： 2.00） A.思维 B.反应 C.语言 D.理解 6.在自然或真实生活条件下，不对有关变量加以控制，只记录自然发生的事件，以获取有意义信息的方法，称为 ( )。（分数： 2.00） A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.故事法 7.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是 ( )。（分数： 2.00） A.先快后慢 B.先慢后快 C.先后一致 D.不快不慢 8.下面对教学

3、设计作用的描述错误的是 ( )。（分数： 2.00） A.有利于教学理论和教学实践的结合 B.有利于教学工作的科学化 C.有利于教师科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力 D.是提高教师科学知识水平的有效方法 9.创设情境的形式主要包括 ( )。 文字材料情境 语言描述情境 形、声、色情境 问题情境 实验情境（分数： 2.00） A. B. C. D. 10.学校心理教育的重心是 ( )。（分数： 2.00） A.心理规律的掌握 B.心理学知识的学习 C.心理素质教育 D.理想教育 11.教师让学生“即兴回答问题”，这是调动学生的 ( )。（分数： 2.00） A.直觉思维 B

4、.发散思维 C.常规思维 D.逻辑思维 12.很多学生在学习了乘法口诀后，习惯于“三七二十一”这一记忆顺序，如果问他们“几乘以三等于二十一”，很多人都反应不出来，这是一种 ( )现象消极作用 的表现。（分数： 2.00） A.发散思维 B.定势 C.逻辑思维 D.启发 13.教师在课堂上采用小组讨论的教学方法，重点是培养学生的 ( )。（分数： 2.00） A.搜集信息的能力 B.交流、协作和表达的能力 C.创新能力 D.解决问题的能力 14.用所谓内省的方法研究心理现象，试图找出构成人的心理的基本元素的心理学派是 ( )。（分数： 2.00） A.神经心理学 B.构造心理学 C.认知心理学

5、D.社会心理学 15.“矮子里找高个”“水涨船高”是一种 ( )。（分数： 2.00） A.相对评价 B.绝对评价 C.定性评价 D.定量评价 16.教师是 ( )。（分数： 2.00） A.教育过程的主体 B.教育过程中教的主体 C.教育过程学的主体 D.教育内容的主体 17.未经逐步分析就迅速对问题的答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维是 ( )。（分数： 2.00） A.逻辑思维 B.直觉思维 C.形象思维 D.动作思维 18.以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是 ( )。（分数： 2.00） A.学科课程论 B.结构主义课程论 C.实用主义课程论 D.综合课程论 19.在呈现

6、某一事物时，交替变更它存在的形式，使该事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征，这种方式被称为 ( )。（分数： 2.00） A.直观教学 B.启发教学 C.比较教学 D.变式教学 20.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为 ( )。（分数： 2.00） A.自我期待感 B.自我归因感 C.自我预期感 D.自我效能感 21.个人的心理发展存在着关键期，这是由 ( )提出的。（分数： 2.00） A.瑞士的皮亚杰 B.奥地利的劳伦兹 C.美国的桑代 克 D.苏联的维果斯基 22.良好班集体形成的标志是 ( )。（分数： 2.00） A.有明确的奋斗目标 B.

7、有健全的组织系统和领导核心 C.形成了正确的舆论和良好的班风 D.有合格的规章制度和纪律 23.推动教育学发展的内在动力是 ( )。（分数： 2.00） A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题 24.“让学校的每一面墙都开口说话”“让学校的一草一木、一砖一瓦都发挥教育影响”，体现了哪一种教育方法 ?( )（分数： 2.00） A.榜样示范法 B.说服教育法 C.陶冶教育法 D.品德教育法 25.学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体，其主体作用的最高表现形式为 ( )。（分数： 2.00） A.自觉性 B.独立性 C.主动性 D.创造性 26.我国教育目的建立的理论基础是

8、 ( )。（分数： 2.00） A.教育必须为社会主义现代化建设服务的学说 B.教育必须与生产劳动水平结合的学说 C.马克思主义关于人的全面发展的学说 D.教育必须培养劳动者的学说 27.许多人利用早晚的时间学习，记忆效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的抑制的干扰是 ( )。（分数： 2.00） A.双重抑制 B.单一抑制 C.前摄抑制 D.倒摄抑制 28.教育学作为一门独立形态的学科，形成于 ( )。（分数： 2.00） A.资本主义社会初期 B.封建社会末期 C.奴隶社会初期 D.原始社会末期 29.教育史上两大对立学派 传统教育派与现代教育派的代表人物分别是 ( )。（分数： 2.00

9、） A.凯洛夫和赫尔巴特 B.杜威和赫尔巴特 C.赫尔巴特和杜威 D.夸美纽斯和杜威 30.教育法律责任作为一种社会责任，其区别于其他社会责任最突出的特点在于它的 ( )。（分数： 2.00） A.导向性 B.对等性 C.强制性 D.有序性 二、多项选择题 (总题数： 15，分数： 30.00) 31.德育的主要途径有 ( )。（分数： 2.00） A.共青团、少先队活动 B.班主任工作 C.课外、校外活动 D.政治课与其他学科教学 32.思维的基本过程包括 ( )。（分数： 2.00） A.认知 B.理解 C.分析 D.综合 33.依随于是否作出某个反应进行正强化或负强化被称为强化训练，强化

10、训练可分为 ( )。（分数： 2.00） A.奖赏训练 B.取消训练 C.惩罚训练 D.回避 训练 34.当代课程改革的共同发展趋势是 ( )。（分数： 2.00） A.重视课程内容的现代化、综合化 B.重视基础学科和知识的结构化 C.重视能力的培养 D.重视个别差异 35.教育民主化纵深发展的表现是 ( )。（分数： 2.00） A.教育普及化的开始 B.“教育机会均等”口号的提出 C.教育法制化的形成 D.教育民主化的质量和水平的不断提高 36.著名心理学家马斯洛提出了七个层次的需要理论，同时，他还将七个层次需要分成 ( )。（分数： 2.00） A.生存需要 B.基本需要 C.社会需 要

11、 D.高级需要 37.教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有 ( )作用。（分数： 2.00） A.主导性 B.先导性 C.整体性 D.全局性 38.知识的过程有知识的获得和 ( )。（分数： 2.00） A.知识的迁移 B.知识的保持 C.知识的扩展 D.知识的提取 39.教育学的首要任务是 ( )。（分数： 2.00） A.发展学生的智力和体力 B.引导学生掌握科学文化的基础知识 C.培养学生的创造才能 D.指导学生掌握基本技能 40.态度与品德学习的过程包括 ( )。（分 数： 2.00） A.依从 B.逆反 C.认同 D.内化 41.问题的解决有发现问题、理解问题和 (

12、 )。（分数： 2.00） A.提出假设 B.扩充假设 C.运用假设 D.检验假设 42.教师培养学生的主体性措施有 ( )。（分数： 2.00） A.建立民主和谐的师生关系重视学生自学能力培养 B.重视学生主体参与课堂获得体验 C.教育目标要反映社会发展 D.尊重学生的个性差异进行针对性教育 43.现代教育的特征主要有 ( )。（分数： 2.00） A.公共性和生产性 B.公益性和免费性 C.科学性 D.国际性 44.教育目标的作用有 ( )。（分数： 2.00） A.导向作用 B.保障作用 C.评价作用 D.激励作用 45.设立学校及其他教育机构，必须具备的条件有 ( )。（分数： 2.0

13、0） A.有组织机构和章程 B.有符合规定标准的教学场所及设施设备 C.有合格的教师 D.有必备的办学资金和稳定的经费来源 三、判断题 (总题数： 15，分数： 30.00) 46.“自信、坚强、勤奋”描写的是人的气质。 ( )（分数： 2.00） A.正确 B.错误 47.组织教学是教学开始时的组织 活动。 ( )（分数： 2.00） A.正确 B.错误 48.负迁移是指一种知识技能对另一种知识技能的影响，起到促进作用。 ( )（分数： 2.00） A.正确 B.错误 49.教育发展水平归根结底是由社会生产力的发展水平制约和决定的。 ( )（分数： 2.00） A.正确 B.错误 50.态度

14、的转变过程一般为“解冻一变化一凝固”三个阶段。 ( )（分数： 2.00） A.正确 B.错误 51.教育心理学史上第一个较为完整的学习理论是布鲁纳的认知发现说。 ( )（分数： 2.00） A.正确 B.错误 52.学生是学习的主体，是具有能动性的教学对象。 ( )（分数： 2.00） A.正确 B.错误 53.教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接收者和吸收者，这是新课程倡导的教学观。 ( )（分数： 2.00） A.正确 B.错误 54.布卢姆把教学目标分为“认知领域”“情感领域”和“道德领域”三个方面。 ( )（分数： 2.00） A.正确 B.错误 55.研究表明，学习的

15、数量程度达到 150时，记忆效果最好。 ( )（分数： 2.00） A.正确 B.错误 56.人的心理过程包括 气质、注意、人性心理特征。 ( )（分数： 2.00） A.正确 B.错误 57.推动教育学发展的内在动力是教育问题的发展。 ( )（分数： 2.00） A.正确 B.错误 58.素质教育是以提高国民素质为宗旨、以培养学生的实践能力和创新精神为侧重点的教育。 ( )（分数：2.00） A.正确 B.错误 59.我国大规模引进西方教育理论开始于 20 世纪 20 年代。 ( )（分数： 2.00） A.正确 B.错误 60.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为正式评价与非正式

16、评价。 ( )（分数： 2.00） A.正确 B.错误 四、简答题 (总题数： 4，分数： 8.00) 61.影响性格形成的因素有哪些 ?（分数： 2.00） _ 62.简述个体身心发展的一般规律。（分数： 2.00） _ 63.如何针对学生能力的性别差异进行教育 ?（分数： 2.00） _ 64.人类的思维可以划分为哪些种类 ?（分数： 2.00） _ 五、论述题 (总题数： 1，分数： 2.00) 65.学习动机是影响学习效果诸多因素中最重要的因素，谈谈如何激发学生的学习动机。（分数： 2.00） _ 六、案例分析题 (总题数： 1，分数： 4.00) 下面是中外教育家关于教育的论述： 荀

17、子说：“干越夷貉之子，生长同声，长而异俗，教使之然也。” 法国启蒙思想家卢梭说：“植物的形成由于栽培 ，人的形成由于教育。” 康德说：“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。” 英国资产阶级哲学家、教育家洛克说：“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或没用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。” 问题：（分数： 4.00） (1).根据以上材料，指出上述说法中的不尽科学之处。（分数： 2.00） _ (2).分析上述材料，试述教育对人的发展有什么作用。（分数： 2.00） _ 2012 年 10 月 13 日山东省枣庄市市中区事业单位招

18、录（教育基础知识）真题试卷答案解析 (总分： 134.00，做题时间： 90 分钟 ) 一、单项选择题 (总题数： 30，分数： 60.00) 1.我国最早使用“教育”一词的是 ( )。（分数： 2.00） A.孔子 B.孟子 C.许慎 D.朱熹 解析：解析：在我国，“教育”一词最早见于孟子 .尽心上，孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。” 2.新课程改革中提倡的现代师生关系模式是 ( )。（分数： 2.00） A.合作模式 B.平等模式 C.管理模式 D.授受模式 解析：解析：新课程改革提倡构建新型的

19、师生关系，认为在教学过程中，教师是主导，学生是主体，是一种教学相长、相互促进的合作模式。 3.环境决定论的代表人物是 ( )。（分数： 2.00） A.格赛尔 B.杜威 C.华生 D.霍尔 解析：解析：华生说：“给我一打健康的婴儿，不管他们的祖先状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”强调了环境对人身心发展的决定作用，属于环境决定论的观点。 4.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为 ( )。（分数： 2.00） A.学生具有机械记忆的能力 B.教师的知识能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 解 析：解析：教

20、育工作要做到循序渐进是由人的身心发展规律的顺序性决定的。 5.( )的速度、质量是智力技能形成的重要标志。（分数： 2.00） A.思维 B.反应 C.语言 D.理解 解析：解析：智力技能是人们顺利地解决某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它以抽象思维为核心。因此，思维的速度和质量是智力技能形成的重要标志。 6.在自然或真实生活条件下，不对有关变量加以控制，只记录自然发生的事件，以获取有意义信息的方法，称为 ( )。（分数： 2.00） A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.故事法 解析：解析：本题考查了教育科学研究方法中观察法的概念。 7.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是

21、 ( )。（分数： 2.00） A.先快后慢 B.先慢后快 C.先后一致 D.不快不慢 解析：解析：本题考查了艾宾浩斯遗忘曲线的规律。遗忘曲线的规律是：无论何种遗忘，遗忘的进程都遵循着先快后慢的规律。即遗忘在学习之后立即开始，最初的遗忘速度较快，以后逐渐减慢。 8.下面对教学设计作用的描述错误的是 ( )。（分数： 2.00） A.有利于教学理论和教学实践的结合 B.有利于教学工作的 科学化 C.有利于教师科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力 D.是提高教师科学知识水平的有效方法 解析： 9.创设情境的形式主要包括 ( )。 文字材料情境 语言描述情境 形、声、色情境 问题情

22、境 实验情境（分数： 2.00） A. B. C. D. 解析：解析：以上五条都是创设情境的形式。 10.学校心理教育的重心是 ( )。（分数： 2.00） A.心理规律的掌握 B.心理学知识的学习 C.心理素质教育 D.理想教育 解析： 解析：学校心理教育的重心是培养学生良好的心理素质。 11.教师让学生“即兴回答问题”，这是调动学生的 ( )。（分数： 2.00） A.直觉思维 B.发散思维 C.常规思维 D.逻辑思维 解析：解析：直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。“即兴回答问题”，就是直觉思维的体现。 12.很多学生在学习了乘法口诀后，习惯于“三

23、七二十一”这一记忆顺序，如果问他们“几乘以三等于二十一”，很多人都反应不出来，这是一种 ( )现象消极作用的表现。（分数： 2.00） A.发散思 维 B.定势 C.逻辑思维 D.启发 解析：解析：定势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。重复性地背乘法口诀表使人的思维形成定势，因此在问题顺序发生改变时人们一时间往往反应不出来。 13.教师在课堂上采用小组讨论的教学方法，重点是培养学生的 ( )。（分数： 2.00） A.搜集信息的能力 B.交流、协作和表达的能力 C.创新能力 D.解决问题的能力 解析：解析：本题考查了小组讨论教学方法的意义。通过与小组其他成员的交流讨论，能够培养学生的沟

24、通交流、协作和语言表达能力。而 A、 C、 D 项 的能力不一定只能通过小组讨论才能培养。 14.用所谓内省的方法研究心理现象，试图找出构成人的心理的基本元素的心理学派是 ( )。（分数： 2.00） A.神经心理学 B.构造心理学 C.认知心理学 D.社会心理学 解析：解析：本题考查了对不同心理学派基本观点的理解。神经心理学主要从神经科学的角度来研究心理学的问题；构造心理学主张采用实验内省的方法研究心理学，分析意识的内容并找出意识的组成部分，以及它们如何联结成各种复杂心理过程的规律；认知心理学主要研究人的高级心理过程，主要是认知过程，如注意、知觉、 表象、记忆、思维和语言等。社会心理学是研究

25、个体和群体的社会心理现象的心理学分支。 15.“矮子里找高个”“水涨船高”是一种 ( )。（分数： 2.00） A.相对评价 B.绝对评价 C.定性评价 D.定量评价 解析：解析：本题考查了评价的分类。根据运用的标准不同，可将评价分为相对评价和绝对评价。相对评价是在被评价对象的群体中建立基准 (通常均以该群体的平均水平作为这一基准 )，然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优势。如果群体的平均水平较低，就是题干中所说的“矮子里找 高个”，如果群体水平普遍提高，评价基准也相对提升，就是题干中所说的“水涨船高”。绝对评价是将教学评价的基准建立在被评价对象的群体之外

26、 (通常是以教学大纲规定的教学目标为依据来制定这一基准 )，再把该群体中每一成员的某方面的知识或能力与基准进行比较，从而判定其优劣。如果教学目标是不变的，绝对评价标准也是不变的。定性评价和定量评价是从评价方法的角度来说的，不符合题干要求。 16.教师是 ( )。（分数： 2.00） A.教育过程的主体 B.教育过程中教的主体 C.教育过程学的主体 D.教育内容的主体 解析： 解析：教育过程涉及两个主体：即教师和学生。因此，教师是教育过程中教的主体，学生是教育过程中学的主体。 17.未经逐步分析就迅速对问题的答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维是 ( )。（分数： 2.00） A.逻辑思维

27、B.直觉思维 C.形象思维 D.动作思维 解析：解析：本题考查了思维的分类。逻辑思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维；直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维；形象思维是在思维过程中借助于表象而进行的思维； 动作思维是指在思维过程中要以具体、实际动作作为支柱而进行的思维，这种思维所要解决的任务目标一般总是直观的、具体的。 18.以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是 ( )。（分数： 2.00） A.学科课程论 B.结构主义课程论 C.实用主义课程论 D.综合课程论 解析：解析：布鲁纳是结构主义课程论的代表。结构主

28、义课程论主张教学内容应以学科为中心，教材必须按照科学的逻辑系统和学生的认知心理活动来组织，以便使学生能较好地掌握人类科学文化知识的精华。 19.在呈现某一事物时，交替变更它存在的形式，使该事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征，这种方式被称为 ( )。（分数： 2.00） A.直观教学 B.启发教学 C.比较教学 D.变式教学 解析：解析：变式指概念的正例 (肯定例证 )在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成表现形式不同的例证。在学生对概念的关键特征有了基本理解之后，教师可以通过呈现变式来帮助学习者辨明概念的无关特征，更精

29、确地理解概念的含义。通过变式。学习者可以看到概 念应用情境的各种变化，促进对概念的灵活应用。 20.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为 ( )。（分数： 2.00） A.自我期待感 B.自我归因感 C.自我预期感 D.自我效能感 解析：解析：本题考查了自我效能感的定义。自我效能感是班杜拉的学习动机理论中的概念。自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。 21.个人的心理发展存在着关键期，这是由 ( )提出的。（分数： 2.00） A.瑞士的皮亚杰 B.奥地利的劳伦兹 C.美国的桑代克 D.苏联的维果斯 基 解析：解析：关键期是指身体或心理的某一方面机能和能

30、力最适宜于形成的时期。在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。它是根据劳伦兹的印刻现象提出来的。 22.良好班集体形成的标志是 ( )。（分数： 2.00） A.有明确的奋斗目标 B.有健全的组织系统和领导核心 C.形成了正确的舆论和良好的班风 D.有合格的规章制度和纪律 解析：解析：正确的舆论和良好的班风是良好班集体形成的重要标志。 23.推动教育学发展的内在动力是 ( )。（分数： 2.00） A.教育规律 B.教育价值 C.教育现 象 D.教育问题 解析：解析：教育问题是指反映到人们大脑中的、需要探明和解决的教育实际矛盾和理论疑难。教育问题的类型一般有常识问题和未决问题、表象问题

31、和实质问题、小问题和大问题。教育问题是教育学发展的内在动力。 24.“让学校的每一面墙都开口说话”“让学校的一草一木、一砖一瓦都发挥教育影响”，体现了哪一种教育方法 ?( )（分数： 2.00） A.榜样示范法 B.说服教育法 C.陶冶教育法 D.品德教育法 解析：解析：陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。 情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。它的基本特点是直观具体、生动形象、情景交融，易于激起学生情感上的共鸣，于无声

32、处教育学生。 25.学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体，其主体作用的最高表现形式为 ( )。（分数： 2.00） A.自觉性 B.独立性 C.主动性 D.创造性 解析：解析：学生的主观能动性表现在三个方面：自觉性、独立性、创造性。其中，创造性是 学生主观能动性的最高表现。它表现在学生不仅具有自觉性和独立性，而且有超越意识，如超越书本、超越教师、超越自己和群体等。 26.我国教育目的建立的理论基础是 ( )。（分数： 2.00） A.教育必须为社会主义现代化建设服务的学说 B.教育必须与生产劳动水平结合的学说 C.马克思主义关于人的全面发展的学说 D.教育必须培养劳动者的学说 解析：解

33、析：本题考查了我国教育目的确立的依据。马克思关于人的全面发展学说是确定教育目的的理论依据。 27.许多人利用早晚的时间学习，记忆效果优于白天，这是因为早上和晚上 所受的抑制的干扰是 ( )。（分数： 2.00） A.双重抑制 B.单一抑制 C.前摄抑制 D.倒摄抑制 解析：解析：早上记忆效果好，是因为少了前摄抑制；晚上记忆效果好，是因为少了倒摄抑制；白天记忆效果不好，是因为有前摄抑制和倒摄抑制的双重干扰。与白天所受到的双重抑制相比，早晚所受到的干扰是单一抑制。 28.教育学作为一门独立形态的学科，形成于 ( )。（分数： 2.00） A.资本主义社会初期 B.封建社会末期 C.奴隶社会初期 D

34、.原始社会末期 解析：解析： 1632 夸美纽斯大教学论的 发表是教育学作为一门独立形态学科形成的标志。这一时期处于资本主义社会初期。 29.教育史上两大对立学派 传统教育派与现代教育派的代表人物分别是 ( )。（分数： 2.00） A.凯洛夫和赫尔巴特 B.杜威和赫尔巴特 C.赫尔巴特和杜威 D.夸美纽斯和杜威 解析：解析：教育史上存在两大对立党派 传统教育学派和现代教育学派。其中，传统教育的代表人物是赫尔巴特：现代教育的代表人物是杜威。 30.教育法律责任作为一种社会责任，其区别于其他社会责任最突出的特点在于它的 ( )。（分数： 2.00） A.导向 性 B.对等性 C.强制性 D.有序

35、性 解析：解析：教育法律责任具有强制性的特点，这是其他社会责任所不具备的特点。 二、多项选择题 (总题数： 15，分数： 30.00) 31.德育的主要途径有 ( )。（分数： 2.00） A.共青团、少先队活动 B.班主任工作 C.课外、校外活动 D.政治课与其他学科教学 解析：解析：本题考查了德育的基本途径。德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道。又称为德育组织形式。包括：思想品德课与其他学科教学；社会实践活动；课外、校外活 动；共青团及少先队组织的活动：校会、班会、周会、晨会、时事政策学习；班主任工作等。 32.思维的基本过程包括 ( )。（分数： 2.00） A.认

36、知 B.理解 C.分析 D.综合 解析：解析：思维的过程包括分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化与系统化等。其中，分析与综合是思维的基本过程，其他过程都是由此派生出来的。 33.依随于是否作出某个反应进行正强化或负强化被称为强化训练，强化训练可分为 ( )。（分数： 2.00） A.奖赏训练 B.取消训练 C.惩罚训练 D.回避训练 解析：解析：正强化：给予一个愉快刺激，从而增强其良好行为出现的概率。负强化：主要是让孩子摆脱厌恶刺激，从而增强其良好行为出现的概率。奖赏属于正强化的手段，取消和回避属于负强化的手段。 34.当代课程改革的共同发展趋势是 ( )。（分数： 2.00） A.重视

37、课程内容的现代化、综合化 B.重视基础学科和知识的结构化 C.重视能力的培养 D.重视个别差异 解析： 35.教育民主化纵深发展的表现是 ( )。（分数： 2.00） A.教育普及化的开始 B.“教育机会均等”口号的提出 C.教育法制化的形成 D.教育民主化的质量和水平的不断提高 解析：解析：教育民主化向纵深发展，一方面表现为现代教育逐步普及，教育对象不断扩大。此外，教育民主化追求让所有人都受到同样的教育，即“教育机会均等”。另一方面表现为教育民主化追求教育的自由化。这些都体现出教育民主化的质量和水平不断提高。 36.著名心理学家马斯洛提出了七个层次的需要理论，同时，他还将七个层次需要分成 (

38、 )。（分数： 2.00） A.生存需要 B.基本需要 C.社会需要 D.高级需要 解析：解析：马斯洛提出的七层次 需要理论，从最低到最高分别为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要、自我实现的需要。其中，前四个层次被称为基本需要，后三个层次被称为社会需要。 37.教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有 ( )作用。（分数： 2.00） A.主导性 B.先导性 C.整体性 D.全局性 解析： 38.知识的过程有知识的获得和 ( )。（分数： 2.00） A.知识的迁移 B.知识的保持 C.知识的扩展 D.知识的提取 解析： 39.教育学的首要任务

39、是 ( )。（分数： 2.00） A.发展学生的智力和体力 B.引导学生掌握科学文化的基础知识 C.培养学生的创造才能 D.指导学生掌握基本技能 解析：解析：教学的首要任务是传授学生基础知识和基本技能。 40.态度与品德学习的过程包括 ( )。（分数： 2.00） A.依从 B.逆反 C.认同 D.内化 解析：解析：态度和品德的学习包括三个阶段：依从、认同、内化。依从包括从众和服从两种。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是 对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有

40、的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。 41.问题的解决有发现问题、理解问题和 ( )。（分数： 2.00） A.提出假设 B.扩充假设 C.运用假设 D.检验假设 解析：解析：问题解决的基本过程是：发现问题一理解问题一提出假设一检验假设。发现问题是其首要环节。理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。提出假设就是提出 解决问题的可能途径和方案，选择恰当的问题解决操作步骤。检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。 42.教师培养学生的主体性措施有 ( )。（分数： 2.00） A.建立民主和谐的师

41、生关系重视学生自学能力培养 B.重视学生主体参与课堂获得体验 C.教育目标要反映社会发展 D.尊重学生的个性差异进行针对性教育 解析：解析： C 项描述的是教育与社会发展的关系，与学生的主体性无关。 43.现代教育的特征主要有 ( )。（分数： 2.00） A.公共性和生产性 B.公益性 和免费性 C.科学性 D.国际性 解析：解析：现代教育具有公共性、生产性、科学性、国际性等特征。公益性和免费性并非所有现代教育的特征，而是义务教育阶段的特征。 44.教育目标的作用有 ( )。（分数： 2.00） A.导向作用 B.保障作用 C.评价作用 D.激励作用 解析：解析：教育目的是评价教育实施效果的

42、根本标准和依据，具有导向、激励、评价作用。 45.设立学校及其他教育机构，必须具备的条件有 ( )。（分数： 2.00） A.有组织机构和章程 B.有符合规定标准的教学场 所及设施设备 C.有合格的教师 D.有必备的办学资金和稳定的经费来源 解析：解析：中华人民共和国教育法第二十七条规定：“设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条件： (一 )有组织机构和章程； (二 )有合格的教师； (三 )有符合规定标准的教学场所及设施、设备等； (四 )有必备的办学资金和稳定的经费来源。” 三、判断题 (总题数： 15，分数： 30.00) 46.“自信、坚强、勤奋”描写的是人的气质。 ( )（分数：

43、 2.00） A.正确 B.错误 解析：解析：气质是心理活动表现在强度、速度、稳 定性和灵活性等方面的心理特征。性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。二者之间的区别之一是：气质无所谓好坏，性格有优劣之分。而自信、坚强、勤奋具有明显的优秀特征，是描写人的性格的。 47.组织教学是教学开始时的组织活动。 ( )（分数： 2.00） A.正确 B.错误 解析：解析：组织教学是在教学开始时的组织活动，但并不局限于教学开始，而是要贯穿于教学过程的始终。 48.负迁移是指一种知识技能对另一种知识技能的影响，起到促进作用。 ( )（分数： 2.00） A.正确 B.错误 解析：

44、解析：负迁移起的是消极阻碍作用，正迁移起的是积极促进作用。 49.教育发展水平归根结底是由社会生产力的发展水平制约和决定的。 ( )（分数： 2.00） A.正确 B.错误 解析： 50.态度的转变过程一般为“解冻一变化一凝固”三个阶段。 ( )（分数： 2.00） A.正确 B.错误 解析： 51.教育心理学史上第一个较为完整的学习理论是布鲁纳的认知发现说。 ( )（分数： 2.00） A.正确 B.错误 解析：解析：教育心理学史上最早较完整地提出学习理论的是美国的桑代 克，认为学习的实质是经过尝试错误在刺激 S 与反应 R 之间形成联结。 52.学生是学习的主体，是具有能动性的教学对象。

45、( )（分数： 2.00） A.正确 B.错误 解析： 53.教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接收者和吸收者，这是新课程倡导的教学观。 ( )（分数： 2.00） A.正确 B.错误 解析：解析：这是传统教学的观点。而新课改的教学观强调： (1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”； (2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”； (3)教学从“重结论轻过程”转向 “重结论的同时更重过程”； (4)教学从“关注学科”转向“关注人”。 54.布卢姆把教学目标分为“认知领域”“情感领域”和“道德领域”三个方面。 ( )（分数： 2.00） A.正确 B.错误 解析：解析：

46、布卢姆把教育目标分为认知、情感和动作技能三大领域。 55.研究表明，学习的数量程度达到 150时，记忆效果最好。 ( )（分数： 2.00） A.正确 B.错误 解析： 56.人的心理过程包括气质、注意、人性心理特征。 ( )（分数： 2.00） A.正确 B.错误 解析：解析：心理过程包 括认知过程、情感过程、意志过程三大过程。其中，注意不是一个独立的心理过程，而是伴随在心理过程中的心理特征。 57.推动教育学发展的内在动力是教育问题的发展。 ( )（分数： 2.00） A.正确 B.错误 解析： 58.素质教育是以提高国民素质为宗旨、以培养学生的实践能力和创新精神为侧重点的教育。 ( )（

47、分数：2.00） A.正确 B.错误 解析： 59.我国大规模引进西方教育理论开始于 20 世纪 20 年代。 ( )（分数： 2.00） A.正确 B.错误 解析： 60.从评价的功能上区分 ，中小学教育评价的类型可分为正式评价与非正式评价。 ( )（分数： 2.00） A.正确 B.错误 解析：解析：教学评价从功能上可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。 四、简答题 (总题数： 4，分数： 8.00)