2020版高考数学大一轮复习第十一章数学建模与数学探究自主阅读第2节过程评价与案例赏析讲义理（含解析）新人教A版.doc

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1、1第 2节 过程评价与案例赏析一 测量学校内、外建筑物的高度项目的过程性评价目的 给出过程性评价，体现如何让学生在交流过程中展现个性、学会交流、归纳总结，发现问题、积累经验、提升素养.评价过程 在每一个学生都完成“测量报告”后，安排交流讲评活动.安排讲评的报告应当有所侧重.例如，测量结果准确，测量过程清晰，测量方法有创意，误差处理得当，报告书写认真等；或误差明显而学生自己没有察觉，测量过程中构建的模型有待商榷等.事实表明，这种形式的交流讲评，往往是数学建模过程中学生收获最大的环节.附件：某个小组的研究报告的展示片段摘录.测量不可及“理想大厦”的方法1.两次测角法(1)测量并记录测量工具距离地面

2、 h m；(2)用大量角器，将一边对准大厦的顶部，计算并记录仰角 ；(3)后退 a m，重复(2)中的操作，计算并记录仰角 ；(4)楼高 x的计算公式为：x h，atan tan tan tan 其中 ， ， a， h如图所示.两次测角法示意图2.镜面反射法(1)将镜子(平面镜)置于平地上，人后退至从镜中能够看到房顶的位置，测量人与镜子的距离；(2)将镜子后移 a m，重复(1)中的操作；(3)楼高 x的计算公式为 x ，其中 a1， a2是人与镜子的距离， a是两次观测时镜面aha2 a1之间的距离， h是人的“眼高” ，如图所示.根据光的反射原理，利用相似三角形的性质联2立方程组，可以得到

3、这个公式.镜面反射法示意图实际测量数据和计算结果，测量误差简要分析.(1)两次测角法实际测量数据：第一次 第二次仰角 67 52后退距离为 25 m，人的“眼高”为 1.5 m，计算可得理想大厦的高度约为 71.5 m，结果与期望值(70 m80 m)相差不大.误差的原因是铅笔在纸板上画出度数时不够精确.减小误差的方法是几个人分别测量高度及仰角，再求平均值，误差就能更小.(2)镜面反射法实际测量数据：第一次 第二次人与镜子的距离 3.84 m 3.91 m镜子的相对距离 10 m，人的“眼高”为 1.52 m.计算可得理想大厦的高度约为 217 m，结果与期望值相差较大.产生误差有以下几点原因

4、：镜面放置不能保持水平；两次放镜子的相对距离太短，容易造成误差；人眼看镜内物像时，两次不一定都看准镜面上的同一个点；人体不一定在两次测量时保证高度不变.综上所述，要做到没有误差很难，但可以通过某些方法使误差更小，我们准备用更多的测量方法找出理想的结果.对上面的测量报告，教师和同学给出评价.例如，对测量方法，教师和同学评价均为“优” ，因为对不可及的测量对象选取了两种可行的测量方法；对测量结果，教师评价为“良” ，同学评价为“中” ，因为两种方法得到的结果相差较大.3对测量结果的评价，教师和同学产生差异的原因是，教师对测量过程的部分项目实施加分，包括对自制测量仰角的工具等因素作了误差分析；同学则

5、进一步分析产生误差的主要原因，包括：(1)测量工具问题.两次测角法的同学，自制量角工具比较粗糙，角度的刻度误差较大；镜面反射法的同学，选用的镜子尺寸太大，造成镜间距测量有较大误差.(2)间距差的问题.这是一个普遍的问题.间距差 a值是测量者自己选定的，因为没有较长的卷尺测量距离，有的同学甚至选间距差 a是 1 m.由于间距太小，两次测量的角度差或者人与镜的距离差太小，最终导致计算结果产生巨大误差.当学生意识到了这个问题后，他们利用运动场 100 m跑道的自然长度作为间距差 a，使得测量精度得到较大提高.(3)不少学生用自己的身高代替“眼高” ，反映了学生没有很好地理解测量过程中的“眼高”应当是

6、测量的高度，如照片所示.在结题交流过程中，教师通过测量的现场照片，引导学生发现问题，让学生分析测量误差产生的原因.学生们在活动中意识到，书本知识和实践能力的联系与转化是有效的学习方式.测量现场的照片和观察说明：照片 说明左图：测量角的工具(量角器)太小，造成仰角的测量误差很大. 右上图：用腕尺法测量时，腕尺应与地面垂直，手臂水平，否则就没有相似的直角三角形. 右下图：用镜子反射法时，要保持镜面水平，否则入射三角形和反射三角形就不相似.测量仰角的工具好：把一个量角器放在复印机上放大 4倍复印.在中心处绑上一个铅垂，这样测量视线和铅垂线之间的夹角可以在图上直接读出，这个角是待测仰角的余角.测量工具

7、好：用自行车来测距离，解决了皮尺长度不够的问题.分析 建模活动的评价要关注结果，更要关注过程.对测量方法和结果的数学评价可以占总评价的 60%，主要由教师作评价.评价依据是现场观4察和学生上交的测量报告，关注的主要评价点有：(1)测量模型是否有效；(2)计算过程是否清晰准确，测量结果是否可以接受；(3)测量工具是否合理、有效；(4)有创意的测量方法(可获加分)；(5)能减少测量误差的思考和做法(可获加分)；(6)有数据处理的意识和做法(可获加分)；非数学的评价可以占总评价的 40%，主要评价点有：(1)每一名成员在小组测量和计算过程中的工作状态；(2)测量过程中解决困难的机智和办法；(3)讨论

8、发言、成果汇报中的表现等.非数学的评价主要是在同学之间进行，可以要求学生给出本小组以外其他汇报小组的成绩，并写出评价的简单理由.二 黄金数的应用班 级：高三( )班指导老师：组 长：组 员：研究背景：黄金数不仅仅是那简简单单的一串数字，它在美术、建筑甚至是人的饮食都可以起到作用.那些世界建筑大师设计的作品中常常会用到黄金数的知识.我们在数学、物理、化学、生物及美学中都存在很多的最好、最优化的问题，如何实现最优化从而达到我们的要求，使得我们在各方面都能取得很好的成绩.研究目的和意义：1.培养学生对数学的学习兴趣；2.提高学习的查找、分析、集中能力；3.拓宽学生的知识面，感受古代数学家高超的证题思

9、想和刻苦钻研的精神；4.通过集体配合较好完成对本课题的研究，增加同学间团结合作的精神.研究分工：搜集整理资料；撰写研究方案；写开题报告；撰写结题报告.研究步骤：查阅资料、实际调查、计算、总结.5预期成果：在这次研究性学习中，我们组成员互相合作，共同完成了这一课题研究.从中我们了解到黄金数不仅仅是那简简单单的一串数字，它在美术、建筑甚至是人的饮食都可以起到作用.那些世界建筑大师设计的作品中常常会用到黄金数的知识.研究结果：一、黄金数的发展“历史”黄金数是公元前六世纪古希腊数学家毕达哥拉斯所发现的.一天，毕达哥拉斯从一家铁匠铺路过，被铺子中那有节奏的叮叮当当的打铁声所吸引，便停下来仔细聆听，似乎这

10、声音中隐匿着什么秘密.他走进作坊，拿出一把尺量了一下铁锤和铁砧的尺寸，发现它们之间存在着一种十分和谐的关系.回到家里，毕达哥拉斯拿出一根线，想将它分为两段.怎样分才最好呢？经过反复比较，他最后确定 10.618 的比例截断最优美.0.618在数学中叫黄金比值，又称黄金数.这是意大利著名画家达芬奇给它的美称.其实数学上有许多几何图形蕴涵了黄金比，如五角星等.代数上也有许多黄金数的知识，其中最有名的裴波那契数列，也就是1，1，3，5，8，13，21，34，55，89，或许大家要问这里面没有黄金数啊，其实如果用前一项比后一项，它的比值将会在 0.618上下波动，如果你有兴趣还可以算下去，最后你还会得

11、到一个数，一个无限接近于黄金数的比值，不信你可以试一试.二、黄金数的广泛应用1.艺术中的黄金数“0.618”，这个比值因具有美学价值而被古希腊美学家运用到造型艺术中，因为凡符合黄金分割律的形体总是最美的形体.在美术史上曾经把它作为经典法则来应用.有许多美术家运用它创造了不少不朽的名著.例如达芬奇的蒙娜丽莎 、拉斐尔笔下温和俊秀的圣母像，都有意无意地用上了这个比值.黄金分割对摄影画面构图可以说有着自然联系.例如照相机的片窗比例：135 相机就是2436即 23 的比例，这是很典型的.只要我们翻开影集看一看，就会发现，大多数的画幅形式，都是近似这个比例.2.饮食、生活作息中的黄金数“黄金分割”的比

12、值为 0.618，它不仅是美学造型方面常用的一个比值，也是一个饮食参数.日本人的平均寿命多年来稳居世界首位，合理的膳食是一个主要因素.在他们的膳食中，谷物、素菜、优质蛋白、碱性食物所占的比例基本上达到了黄金分割的比值.医学专家分析后还发现，饭吃六七成饱的人几乎不生胃病.6还有喝 5杯水.人体内的水分占体重的 61.8%，不计出汗，每天失去和需要补充的水达 2 500毫升.其中半固体食物供给的水和人体内部合成的水约 1 500毫升，大约占 61.8%.其余1 000毫升需要补充，才能保持水平衡.因此，每人一天要喝 5杯水.一天合理的生活作息也应该符合黄金分割，24 小时中，2/3 时间是工作与生

13、活，1/3 时间是休息与睡眠；在动与静的关系上，究竟是“生命在于运动” ，还是“生命在于静养”？从辩证观和大量的生活实践证明，动与静的关系同一天休息与工作的比例一样，动四分，静六分，才是最佳的保健之道.掌握与运用好黄金分割，可使人体节约能耗，延缓衰老，提高生命质量.3.植物中的黄金数植物叶子，千姿百态，生机盎然，给大自然带来了美丽的绿色世界.尽管叶子形状随种而异，但它在茎上的排列顺序(称为叶序)，却是极有规律的.你从植物茎的顶端向下看，经细心观察，发现上下层中相邻的两片叶子之间约为 137.5.如果每层叶子只画一片来代表，第一层和第二层的相邻两叶之间的角度差约是 137.5，以后二到三层，三到

14、四层，四到五层两叶之间都成这个角度数.植物学家经过计算表明：这个角度对叶子的采光、通风都是最佳的.叶子的排布，多么精巧叶子间的 137.5中，藏有什么“密码”呢？我们知道，一周是 360，360137.5222.5，137.5222.50.618.瞧，这就是“密码”！叶子的精巧而神奇的排布中，竟然隐藏着 0.618.有些植物的花瓣及主干上枝条的生长，也是符合这个规律的.4.建筑中的黄金数世界上最有名的建筑物中几乎都包含“黄金分割比”.遍布全球的众多优秀近现代建筑，尽管其风格各异，但在构图布局设计方面，都有意无意地运用了黄金分割的法则，给人以整体上的和谐与悦目之美.举世闻名的巴特农神庙也是这样一

15、个例子，神庙外部呈长方形，长 228英尺，宽 101英尺，有 46根多立克式环列圆柱构成柱廊.文明古国埃及的金字塔，形似方锥，大小各异.但这些金字塔底面的边长与高之比都接近于0.618，能使平直单调的塔身变得丰富多彩；在现代建筑中，一些摩天建筑中使用“黄金分割点”进行处理，在这类高层建筑物的黄金分割处布置腰线或装饰物，则可使整个楼群显得雄伟雅致.如举世闻名的法国巴黎埃菲尔铁塔、当今世界最高建筑之一的加拿大多伦多电视塔(553.33 米)，都是根据黄金分割的原则来建造的.上海的东方明珠广播电视塔，塔身高达 468米.为了美化塔身，设计师巧妙地在上面装置了晶莹耀眼的上球体、下球体和太空7舱，既可供

16、游人登高俯瞰地面景色，又使笔直的塔身有了曲线变化.更妙的是，上球体所选的位置在塔身总高度 58 的地方，即从上球体到塔顶的距离，同上球体到地面的距离大约是 58 这一符合黄金分割之比的安排，使塔体挺拔秀美，具有审美效果.三、开展生活中实际调查的研究及成果经过我们的讨论，我们觉得应该自己去寻找生活中的黄金数.1.下面就是我们实地测量结果的统计表格，从中我们发现其实黄金数就在我们的身边.只要稍微留心一下便可发现它离我们的生活有多近！在生活中，只要我们善于观察，善于思考，将所学的知识与生活结合起来将会感到数学的乐趣，生活中处处都应用着数学的知识.物品 宽(cm) 长(cm) 比值教室墙体砖块 18

17、29 0.621一片叶子 0.9 104 0.6428学生 92 150 0.613安中学生证 6.1 10 0.61安中校园雕像 51 83 0.614安中课桌 40 65 0.6152.在实地调查、相关问题的访问、同学们之间互相交流讨论后，我们从中获得了不少的生活小知识.如(1)报幕员应站在舞台的什么地方报幕最佳？答：根据黄金分割，应站在舞台宽度的 0.618处以站在舞台长度的黄金分割点的位置最美观，声音传播得最好.(2)假如您打算买台 25寸的国产彩色电视机，要想物美价廉，最佳价位是多少？答：如上所述，要想确定最佳价格，我们得知道同一品牌的最高价与最低价，然后根据公式：(最高价位最低价位

18、)0.618最低价位最佳价位.以下是我们的调查结果名牌 高档的价格(元) 低档的价格(元) 最佳的价格(元)长虹彩电 1 350 1 280 1320创维彩电 1 295 1100 1 221(3)请问在夏季，人们为什么格外留恋春天的感觉？8答：人在春季感到舒畅，那是因为这时的环境温度正好在 22至 24摄氏度之间，而这种气温与人的正常体温 37摄氏度正呈现微妙之处：人的正常体温 37摄氏度与 0.618的乘积为22.8摄氏度，人在这一环境温度中，机体的新陈代谢、生理活动均处于最佳状态.四、问题与建设在这次研究性学习中，我们组成员互相合作，共同完成了这一课题研究.从中我们了解到黄金数不仅仅是那简简单单的一串数字，它在美术、建筑甚至是人的饮食都可以起到作用.那些世界建筑大师设计的作品中常常会用到黄金数的知识.在研究中，当然也会遇到各种无法预料的问题.刚开始，大家对于黄金数的知识都很缺乏，只是带着一份好奇去探询其中的奥秘，而且黄金数的资料学校图书馆比较缺乏，网上资料又是十分杂乱，对于信息需要筛选，留下对课题研究有用的部分.在学习大量资料以后，我们渐渐了解了黄金数，我们惊奇地发现小小的“黄金数”竟然有这么多神奇的应用！既然知道了，我们就更应该在生活中使用黄金数，美化生活.