一年级数学上册第六单元11_20各数的认识教案新人教版.doc

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1、1六、1120 各数的认识第 1 课时 1120 各数的认识【教学内容】教材第 7374 页【教材分析】1120 各数的认识是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一。学生对数的认识不仅仅是单独的一个个数，而是以十个为一群进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。教材中呈现的内容分为两个部分：一是数一数，摆一摆，这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的观念，进而帮助学生建立 1120 各数的表象；摆一摆，想一想，这部分内容的侧重点是把图像与数结合起来，这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。同时，学习本部分的内容，让学生知道十几的数分别是由 1 个十和几个一组合成的。二是数的认识的拓展。为了让学生较全

2、面地认识数，教材安排了在直尺上读数。【学情分析】10 到 20 各数学生大部分能数出来，但是对于它们的组成还不了解。对 10 根小棒捆成一捆的概念更是一片空白。怎样能让学生感知 1120 各数都是由 1 个十和几个一组成的，是本节课重点，让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念。而一年级的学生自我约束能力差，注意力易分散，怎样实效地组织活动也是本节课所要考虑的重点。【教学目标】1初步认识 1120 的各数，知道这些数是由 1 个十和几个一组成的。掌握 20 以内数的顺序、大小。2经历观察、思考等数学活动，培养学生的思维能力。3培养学生积极参加生动、有趣的数学活动。激发学生对数学的好奇心和求知欲

3、。【教学重难点】重点：认识 1120 的各数，知道这些数是由 1 个十和几个一组成的。难点：建立初步的数位概念。【教学准备】多媒体课件、小棒等【教学流程】情 境 导 入 创 设 问 题 情 境 ， 引 导 探 究 探 究 新 知 初 步 认 识 11 20各 数 ， 掌 握 数 的 组 成 和 顺 序 巩 固 应 用 运 用 所 学 知 识 解 决 问 题 课 堂 小 结 总 结 学 到 的 方 法 和 知 识【情境导入】师：请同学们观察图中有什么？有多少？(课件出示主题图)2生 1：有水果、小棒、圆球、正方体。生 2：水果有苹果、梨、香蕉、桃。师：说得真不错，那到底苹果有多少？梨有多少呢？我

4、们生活中常常会碰到物体个数超过 10 的时候，今天老师就带着大家一起学习 1120 各数的认识。【探究新知】1数数。师：老师这里有一些小棒，请同学们猜一猜有多少根？师：指名学生来数一数。师：你猜对了吗？师：探索有什么好主意可以让大家一下子看出小棒有多少根？集体交流，总结出好方法。数出 10 根小棒，十个一是( )，捆成一困，一个十是( )。接着数到 20 根，同桌互数，师指名数。2数的组成。师：摆小棒，说说是十几，这个数里有几个十和几个一？师指名说 11。添上 1 根，同桌互说后交流。1318 各数任选一个跟同桌说一说，再交流。摆 19 根，说一说再添一根有几个十？是几根？3数的顺序。师：看直

5、尺上的数，从 0 读到 10，再从 10 读到 20。师：13 的后面是多少？16 的前面是多少？11 比 13 大还是小？17 比 14 大还是小？你发现了什么？师指名数数，从 7 数到 13，从 12 数到 20，从 18 倒数到 9。【巩固应用】师：在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示？比一比，看谁翻得快。师：找出教材第 8、12、17、20 页。介绍好方法，现在往前翻还是往后翻，再翻几张，为什么？数出 10 张，看看有多厚，再数 20 张，看看有多厚。师：数一数，开头的情景图中有几根小棒？有多少个圆球？【课堂小结】通过今天这节课，大家又学到了哪些新的知识？【板书设计】1120 各数的

6、认识11 里面有 1 个十和 1 个一。13 里面有 1 个十和 3 个一。20 里面有 2 个十和 0 个一。第 2 课时 1120 各数的写法【教学内容】教材第 75 页【教材分析】利用小棒图和计数器教学数的写法。通过观察计数器十位和个位上的每个珠子表示的3数的不同，使学生初步了解进制。学生掌握了 11 到 20 各数的组成，对每个数左边的 1 表示 1 个十就能理解得更清楚，为此，教材还特别安排了一些练习培养学生的应用意识，让学生体会生活中处处有数学。本节课是在 1120 各数会读的基础上进行写数，为以后多位数的写法打好基础，同时也为下节课 10 加几和相应的减法做好铺垫。【学情分析】学

7、生在认识了 10 以内各数的基础上，再认识 1120 各数并不难，但让学生建立数位的概念有难度，所以让学生建立“十位” “个位”要作为难点来教学。【教学目标】1使学生初步认识“十位”和“个位” ；认识计数器，并能正确地书写 1120 各数。2培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。3培养学生良好的学习和书写习惯。【教学重难点】重点：正确地书写 1120 各数。难点：理解数位概念。【教学准备】多媒体课件【教学流程】复 习 导 入 通 过 复 习 旧 知 ， 引 入 新 知 探 究 新 知 感 知 数 位 和 11 20的 写 法 巩 固 应 用 运 用 所 学 知 识 解 决 问 题 课

8、 堂 小 结 总 结 学 到 的 知 识 和 方 法【复习导入】1拍手数数。从 1 数到 20，从 20 数到 1。2数一数下面的小棒有多少根？(1)一根一根数下去。(2)先把 10 根圈起来，再看有几根。3下面每堆小棒有几个十？几个一？4导入新课。同学们，我们已学会数 1120 各数，并知道 1 个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数、读数，而且还要学会写数。【探究新知】1动手操作，初步感知数位。4学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数：1 根、2 根9 根，再放 1 根是几根？师：把 10 根小棒捆成一捆，在左边的筒里放 1 根小棒来表示这 10 根。师：在右边筒

9、里再放 4 根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？右边的 4 根表示什么？(4 个一)我们把 4 所在的位置叫做个位。左边的 1 根表示什么？(1 个十)我们把 1 所在的位置叫做十位。那么 14 该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。2利用计数器写数。出示计数器。师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？计数器右起第一位叫个位，右起第二位叫十位；十位上有几个珠子就表示有几个十，个位上有几个珠子就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有 1 个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。让学生写出 17，师请一名学生在黑板上演示。师：写数时要注意先写十位上的数

10、，再写个位上的数，要从高位写起。【巩固应用】1用数字卡片摆出下面各数。十六 十一 十九 十四 十七 二十2老师读数，学生写数。12 11 15 17 16 203给小马虎改错误。(1)十二写成 102； (2)十七写成 71。4教材练习十七的第 46 题。【课堂小结】今天这节课大家学到了什么？有什么收获？【板书设计】1120 各数的写法17我们把 7 所在的位置叫做个位。我们把 1 所在的位置叫做十位。写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。第 3 课时 10 加几、十几加几和相应的减法【教学内容】教材第 7881 页【教材分析】10 加几、十几加几和相应的减法的口算题，一方面是为了巩固 1

11、120 各数的认识，5另一方面也为后面学习进位加法做些准备。例如，教学 9 加 4 时，把 4 分成 1 和 3，先算9110，再算 10313。教材中通过摆 1 捆和 3 根小棒来说明10313，31013，13310，13103。这样学生既学了加、减法，也看到加、减法的关系，有助于教学用凑十法计算加法和用加法计算减法。需要说明的是，这里安排的两位数加、减一位数的练习都是比较简单的，如 112、132、144、113。安排这部分内容的目的主要是帮助学生理解 20 以内的数，也为以后学习两位数加、减一位数的口算做一点准备。【学情分析】学生已经学习了 10 以内的加减法的口算，具有用学具操作摆图

12、说算式的能力。 “10 加几、十几加几和相应的减法”是在学生学习完 1120 各数的认识的基础上进行学习的。10加几、十几加几及相应的减法，它的计算过程，不但巩固了 1120 各数的组成这一知识，而且还为以后学生学习整十数加减整十数、整十数加减一位数打基础。【教学目标】1根据数的组成进行 10 加几、十几加几和相应的减法运算；了解加法各部分的名称。2培养学生动手、观察、分类、推理和概括的能力。经历“摆小棒、写算式、算得数”等活动过程，让学生自主探究口算 10 加几和相应的减法的规律。3通过自主交流、合作学习等形式，进一步培养学生的合作意识和动手操作的思维习惯；同时，在平等、民主的氛围中体验学习

13、的成功与喜悦。【教学重难点】重点：运用 1120 各数的组成，掌握 10 加几、十几加几和相应的减法的计算方法。难点：根据数的组成等方法正确地计算出结果。【教学准备】多媒体课件【教学流程】复 习 导 入 复 习 数 的 组 成 及 减 法 算 式 ， 引 出 课 题 探 究 新 知 学 习 10加 几 、 十 几 加 几 和 相 应 的 减 法 巩 固 应 用 通 过 看 图 写 算 式 加 深 理 解 10加 几 和 相 应 的 减 法 课 堂 小 结 归 纳 10加 几 和 相 应 的 减 法 的 计 算 方 法【复习导入】1看图列出两道加法算式和两道减法算式。( )( )( )( )(

14、)( )( )( )( )( )( )( )62数的组成。从 1120 各数中选一个自己喜欢的数来说说它的组成。3揭题。师：十几可以分成 1 个十和几个一；反过来，1 个十和几个一可以组成十几。今天就要用刚才复习的知识学习新知识；10 加几和相应的减法，同学们有信心学好它吗？【探究新知】1摆小棒、列算式、明算理(1)学生操作：用小棒快速地在桌上摆出“13”这个数，要求使大家能一眼看出是13。(学生动手操作，师巡视但不作指导)(2)集体交流：请你说说为什么要这么摆。(3)看图列式：你能根据自己摆的小棒图列出两个加法算式和两个减法算式吗？(师指名板演)(4)反馈交流，形成板书：10313 1331

15、0 31013 13103(5)结合小棒图说说算式中的 10、3 和 13 分别代表什么？(6)交流算法：挑一个算式说说大家是怎么算出得数的？(数小棒；数数；1 个十和 3 个一可以组成 13，所以 10 加 3 等于 13，13 可以分成 10和 3，从 13 里面去掉 3 就剩 10，去掉 10 就剩 3 了，所以 13 减 3 等于 10，13 减 10 等于 3)(7)知识拓展：四人一个小组合作在 1120 各数中选一个数，用小棒像刚才一样摆一摆，并写出 4 个算式。(8)以小组为单位进行汇报交流。小结：刚才学习的是 10 加几和十几减几，知道了 10 加几得十几，十几减几得 10，十

16、几减 10 得几。2拨珠子、学算法、知名称。(1)老师拿出计数器，先拨出 11，再在个位上添 2 颗珠子。学生根据拨珠子过程说出一道加法算式。(11213)(2)提问：你是怎么算出 11213 的？(3)根据学生的回答，小结计算方法：用数数的方法：从 11 开始再数 2 个，12、13，所以 11213。数小棒或珠子：个位上现在有 3 颗珠子，十位上有 1 颗，所以是 13。数的组成：11 里面有 1 个十和 1 个一，再加上 2 个一，就变成了 1 个十和 3 个一，就是 13。(4)请你根据这个加法算式列出一个减法算式：(132 或 1311)根据刚才的方法算一算得数。(5)将算式分类：请

17、同学们认真观察，可以把黑板上的算式分成两类，该怎么分？(如学生有困难，可引导他们竖着看)一类是加法算式，一类是减法算式。(6)猜名称：在加法和减法算式中，每个数都有它自己的名称，你想猜猜它们的名称吗？学生猜。(7)读名称：想知道自己猜的名字和数学家取的是不是一样呢？请大家看教材第 78 页，并一起大声地念一念它们的名称。老师根据学生回答板书各部分名称。(8)说名称：说一说这些算式中各部分的名称。10313 1331031013 131033解决排队问题。课件出示教材第 79 页主题图。7小组交流讨论。方法一：数数法。小丽排第 10，后面是 11、12、13、14，第 15 是小宇。中间有 4

18、人。方法二：画图法。小丽和小宇之间有 4 人。【巩固应用】完成教材第 78 页“做一做”第 1 题，看图写算式，看谁做得又快又对，再指名说说算式中各部分的名称，看谁说得又清楚又响亮。【课堂小结】通过这节课的学习，你又学到了哪些新的数学知识？【板书设计】10 加几、十几加几和相应的减法10 3 13 13 3 103 10 13 13 10 311 2 13 13 2 112 11 13 13 11 2 加数 加数 和 被减数 减数 差数学乐园【教学内容】教材第 8283 页【教材分析】数学乐园是集数的认识、计算，生活中的数及数学为一体，通过实践活动的形式组织教学，内容包罗万象，富有趣味。教材根

19、据学生生活实际，设计了一种数学实践活动情景，分成 7 个不同的知识块。但是实践活动课不同于数学练习课。实践课要组织学生灵活地综合运用所学到的数学知识、方法解决实际问题，体会学习数学的目的与作用，增强学习数学的兴趣和自信心。课堂教学有宽阔的自由发挥空间鼓励学生根据信息大胆提问，感受问题是怎样提出来的。【学情分析】学生已经对 20 以内的数有了充分的认识，并了解了关于位置和图形的初步知识，能够正确计算 20 以内不进位、不退位的加减法。对于本课活动涉及到的内容有了相应的知识储备。【教学目标】1通过实践活动，进一步掌握 20 以内数的顺序，组成与大小比较，区分基数和序数的含义。2经历数学知识的应用过

20、程，提高解决问题的能力，感受数学知识在生活中的实际应用。3进一步经历知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐8趣。【教学重难点】重点：巩固数的组成、正确完成 20 以内不进位、不退位的加减计算。难点：空间想象能力的培养。【教学准备】多媒体课件【教学流程】创 设 情 境 让 学 生 知 道 按 照 规 则 做 事 数 学 活 动 以 活 动 的 形 式 完 成 对 知 识 内 容 的 复 习 分 析 评 价 通 过 评 价 让 学 生 感 受 到 自 己 的 进 步 课 外 延 伸 开 发 学 生 思 维 ， 激 发 兴 趣【创设情境】师：同学们，你们想不想做游戏吗？(想)

21、今天老师就带领大家到数学乐园里去玩一玩，不过在玩游戏时要有要求，一是我们要遵守游戏规则，二是大家在游戏中要学到数学知识，大家能做到吗？(能)现在我们就一起到数学乐园里做游戏。(出示多媒体课件，向学生展示“数学乐园”的情境图并板书课题：数学乐园)【数学活动】1分组、熟悉游戏规则。师：大家看，数学乐园里可真热闹，我们先两人为一组，用剪子、石头、布的方法决定谁先走，按游戏规则来玩。2分组游戏。老师把做好的游戏卡片发给每个同学，大家都按照游戏规则开始游戏。(出示教材8283 页图的课件)学生分组游戏，老师巡视。学生游戏结束后，师生交流。【分析评价】师：我们通过刚才的游戏，大部分同学很快完成了每一部分的

22、问题，顺利过关。现在我们一起看一看在每一关中，哪些问题给你造成了困难，为什么？第一关的第一个问题是：几和几组成 8，这个不难，看哪个同学能全部写出 8 的分成？学生写，之后汇报。师：非常好，大家不仅能写对，还写得很全面。师：第二关的内容包括数数和位置的知识，这一关，让你在哪停了一下？生：数错了轮子的个数。师：为什么会数错呢？生：忘记另一面也有同样数量的轮子。师：是啊，考虑事情要全面，不能只数图中看得见的，还要根据实际情况来想一想。9其他几关有难解决的问题吗？或者说哪些问题你很感兴趣？生：在第三关中，第一个问题把我难住了，现在想想，8 块小正方体才能组成一个大正方体呢。生：从星期二到星期四是三天，要从星期二数到星期四，我的同伴数错了。生：在第五关帮兵兵数有几双袜子的时候，要两只两只的数，要看看几个两只，才是几双。师：同学们把数学乐园里容易出错的地方都找到了，并且会分析出错的原因了。同学们真棒！在这次游戏中，同学们觉得对哪些问题回答的又快又对呢？学生汇报。【课外延伸】师：同学们，在课下，大家能用我们学过的数学知识设计一个游戏吗？大家来制定游戏规则，然后一起来游戏！