福建省平和一中、南靖一中等五校2018_2019学年高一语文上学期第一次联考试题.doc

《福建省平和一中、南靖一中等五校2018_2019学年高一语文上学期第一次联考试题.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《福建省平和一中、南靖一中等五校2018_2019学年高一语文上学期第一次联考试题.doc（14页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、- 1 -华安一中、长泰一中、南靖一中、平和二中、龙海二中“五校联考”20182019 学年上学期第一次月考高一语文试题考试时间：150 分钟；注意事项：1答题前填写好自己的姓名、班级、座号等信息2请将答案正确填写在答题卡上第 I 卷（选择题）一、课内相关知识点（本题 21 分）1 （本题 3 分）下列词语中加点的字注音全都正确的一项是( )A游说(shu) 不可不语(y) 美姬(j) 飨士卒(xin)B鲰生(zu) 从百余骑(j) 戮力(l) 奔驰(ch)C卮酒(zh) 按剑而跽(j) 刀俎(z) 参乘(shn)D瞋目(chng) 目眦尽裂(z) 彘肩(zh) 樊哙(kui)2 （本题 3

2、分）下列说法有误的一项是（）A古人按字数的多少把词分为小令、中调和长调， 沁园春长沙属于长调。B毛泽东的沁园春长沙虽然反映的是现代的生活和思想感情，但因为采用的是古体诗的形式，因此这类诗歌仍属古典诗歌。C诗人在雨巷中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。这受中国古代诗词的启发，用丁香结即丁香的花蕾来象征人的愁心。D 雨巷运用了象征的手法。诗中的“我” “雨巷” “姑娘”并非是对生活的具体写照，而是充满了象征意味的抒情形象。3 （本题 3 分）下列各句中的“之”字用法分类正确的一项是（ ）顷之未发项伯乃夜驰之沛公军，私见张良所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也因击沛公于坐，杀之愿伯具言臣之不敢倍德

3、也臣请入，与之同命今者有小人之言，令将军与臣有卻沛公之参乘樊哙者也秦之遇将军，可谓矣闻大王有意督过之A BC D4 （本题 3 分）与“夫晋，何厌之有”句式相同的一项是：（ ）A取之百金 B大王来何操 C若属皆且为所虏 D使毕使于前- 2 -5 （本题 3 分）下列各句中不全含通假字的一项是（ ）A共其乏困 愿伯具言臣之不敢倍德也 因击沛公于坐B秦伯说，与郑人盟 失其所与，不知 距关，毋内诸侯C沛公奉卮酒为寿 日夜望将军至，岂敢反乎 要项伯D不者，若属皆且为所虏 令将军与臣有郤 燕王诚振怖大王之威6 （本题 3 分）对下列句子中加点词语的解释，错误的一项是( )A敢以烦执事 执事：对对方的敬称

4、B若舍郑以为东道主东道主：东方道路上招待过客的主人C朝济而夕设版焉济：渡河D失其所与，不知与：给予的7 （本题 3 分）下列各句中词类活用相同的一组是（）A群臣怪之项伯杀人，臣活之B发尽上指冠樊於期乃前曰C沛公旦日从百余骑来见项王阙秦以利晋D常以身翼蔽沛公范增数目项王第 II 卷（非选择题）二、现代文阅读（本题 12 分）阅读下面的文字，完成后面各题。徐志摩的另一面1897 年 1 月 15 日，徐志摩出生在浙江省海宁县硖石镇。徐志摩的父亲徐申如是硖石镇首富，对于儿子，徐老先生不仅给他丰厚的物质、无私的爱和呵护，更多的是给他优越的教育条件。徐志摩上的小学、中学，都是当地最好的学校。1914 年

5、，徐志摩中学毕业，考入北京大学预科班，攻读法律专业。在北京求学期间，徐志摩最重要的收获是他在父亲的支持下，由内兄张君劢介绍，于 1918 年夏拜在了梁启超的门下。带着亲友的厚望，1918 年 8 月 14 日，徐志摩赴美，进入克拉克大学学习历史，当时他的抱负是未来在中国的政治经济舞台上大显身手，改造中国社会，使之尽快走向民主、独立与富强。他选修了社会学、心理学、商业管理、19 世纪欧洲社会政治学等课程，还参加了国防训练团，和同学一起携手并进，显示了中国留学生的气节。1919 年底，徐志摩来到纽约，进入哥伦比亚大学攻读硕士学位，学习政治学。徐志摩对- 3 -于社会主义抱有同情的看法，在纽约的这一

6、年，他购买了相关书籍，并撰写了一系列论文和书评，宣传社会主义学说。他因此被叫作“鲍雪微克” ，就是布尔什维克。值得一提的是，徐志摩是从人道主义出发的，他接受的空想社会主义学说与真正的马克思主义相距甚远。为了追随罗素，徐志摩于 1920 年 9 月去往伦敦，此行的代价是他放弃了即将拿到的哥伦比亚大学的博士学位。这是徐志摩的又一次转折，从此， “中国少了一个政治经济学家，多了一个诗人、文人” 。在伦敦，徐志摩喜欢这里频繁的社交活动和自由的民主学术气氛，他和陈西滢、章士钊等留英中国学者混熟了，也结识了傅斯年、赵元任、刘半农等中国留学生，还认识了不少英国的作家、诗人。这对于徐志摩从事文学创作并加深对文

7、学的认识，起到了非常重要的作用。1921 年春，徐志摩进入剑桥大学皇家学院学习，从此开始了剑桥生活。他说：“我在康桥的日子，可真幸福，深怕这辈子再也得不到那样甜蜜的洗礼。 ”可以说，康桥的美唤起了徐志摩心中的灵性，让他苏醒。康桥的一切给了徐志摩新的洗礼生命的蓬勃、自然的和谐。在这里，他开始步入文学殿堂，情感的孤独与美景的融合，个性的追求与现实的困顿，使徐志摩在康河的波光潋滟中沉淀了丰富的文学孕思。可以说，康桥情结贯穿在徐志摩一生的诗文中。1922 年 10 月，徐志摩回国。在他回国之前，已经出现了两个颇具声势的文学社团，一个是 1921 年年初在北京成立的文学研究会，一个是同年 7 月在东京成

8、立、很快移师上海的创造社。这两个文学社团可以说都是由五四运动精神催生的，都有不可抹杀的功绩。但赓续五四精神、影响广泛的还要数 1923 年徐志摩首倡成立的新月社。他是新月派的中坚分子，曾一度出任新月的主编。梁实秋晚年回忆说：“胡适先生当然是新月的领袖，事实上志摩是新月的灵魂。 ”领袖要的是德高望重，应者云从。而灵魂即生命，有他在，不管人多人少，这一轮新月升起落下、落下升起，运转自如；没了他，这轮新月只会落下，不复升起。事实上也确实如此，1931 年 11 月，徐志摩遇难后，标志着新月派活力的新月月刊，虽经叶公超等人艰难支撑，终是气数已尽，不久便寿终正寝。徐志摩是这么悄悄地来，又这么悄悄地去了。

9、他虽然不曾带走人间的一片云彩，却把永远的思念留给了中国诗坛。像徐志摩这样做一个诗人是幸运的，因为他被人们谈论。徐志摩以他短暂的一生而被人们谈论了这么久(相信今后仍将被谈论下去)，而且人们的谈论中毁誉的“反差”是如此之大，这一切就说明了他的价值。不论是人们要弃置他，或是要历史忘掉他，也许他真的曾被湮没，但他却在人们抹不掉的记忆中顽强地存在着。- 4 -(摘编自韩石山揭秘徐志摩的另一面 、孙晓娅读懂徐志摩等，有改动)相关链接我觉得在他所有努力过的文学体裁里，他最高的成就是在他的散文方面。(梁实秋谈徐志摩的散文)徐志摩是一位说不清楚的复杂的人。他的思想驳杂这一事实，长期受到了忽视。一些评论家论及他的

10、艺术，往往以漫不经心的方式进行概括，判之以“唯美” “为艺术而艺术”一类结论；论及他的思想倾向，则更为粗暴，大概总是“反动、消极、感伤”一类。在徐志摩那里，由于视野的开阔，培养了一个世界性的文化性格。(谢冕云游)8 （本题 3 分）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( )A徐申如先生具有长远的教育眼光，徐志摩能成为现代中国著名的诗人，与他的教育和支持是分不开的。B徐志摩在国外结交中西方贤达名流，积极参与社会活动，游学于西方名校，涉猎广泛，在多个领域均有建树。C徐志摩对社会主义学说抱有同情，他购买相关书籍、撰写论文和书评、获称“鲍雪微克”等都是很有力的证据。D文学研究会和创造社是 20 世纪

11、 20 年代初国内很有影响的文学社团，但就文学创作的实绩而言，二者远远不如新月社。9 （本题 3 分）下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )A徐志摩进入克拉克大学学习历史，立志在中国的政治经济舞台上大显身手，这是他人生中的一次最重要的转折。B在康桥的学习经历，对徐志摩而言至关重要，因为他的创作灵感是康桥唤醒的，这一时期是他的文学观和美学观形成的重要阶段。C徐志摩是一位具有世界性文化性格的著名诗人，同时也是著名的散文家，其散文创作获得同时代名家梁实秋的高度评价。D徐志摩的思想性格复杂多变，对这样一位文化名人不应该只是简单地肯定或否定，而应站在历史的高度作出全面评价。10 （本题 6

12、 分）徐志摩取得成功的原因有哪些？请结合材料简要分析。三、文言文阅读（本题 27 分）二、阅读垓下之围片段，完成下列各题。- 5 -项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜，闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长檥船待 ，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。 ”项王笑

13、曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁。所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。 ”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之 ，指王翳曰：“此项王也。 ”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。 ”乃自刎而死。【注】檥（y 倚）：整船靠岸。面之：跟项王面对面。吕马童原在后面追赶项王，项王回过头来看见他，二人才正面相对。11 （本题 3 分）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

14、（）A项王军壁垓下壁：筑壁垒B持短兵接战兵：兵器C项王身亦被十余创被：受D吾闻汉购我头千金购：购买12 （本题 3 分）下列各组句子中加点词的意义和用法不相同的一组是（）A今人有大功而击之，不义也且籍与江东子弟八千人渡江而西B汉军至，无以渡军中无以为乐，请以剑舞C骓不逝兮可奈何沛公大惊，曰：“为之奈何？”D乃令骑皆下马步行乃自刎而死13 （本题 3 分）下面诗词是后人对项羽的评价，对其表示同情肯定的两项是（）宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 （毛泽东）江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 （杜牧）江东子弟今虽在，肯与君王卷土来！（王安石）- 6 -至今思项羽，不肯过江东。 （李清照）A B C D

15、14 （本题 3 分）下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是（）A项羽的军队在垓下安营扎寨，在刘邦及诸侯的军营四面唱起楚歌，同时上演了一出“霸王别姬”的悲剧。B项羽之所以乌江拒渡，是因为觉得没有脸面见江东父老。C节选的内容主要写了垓下之围和乌江拒渡，都表现了项羽在末路中的英雄本色。D垓下之围渲染悲剧气氛，乌江自刎精雕细刻神态，都写得活灵活现，有形有神。15 （本题 15 分）翻译画线句子（1） （本题 5 分）纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？（2） （本题 5 分）吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。（3） （本题 5 分）太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 （选自荆轲刺秦王 ）四、名篇名

16、句默写16 （本题 12 分）补写出下列句子中的空缺部分。（1）.毛泽东的沁园春长沙点明了时间、地点和特定的环境的诗句：_，_，_。（2）.荆轲刺秦王易水诀别中，通过环境描写来渲染气氛，表现荆轲慷慨赴难的句子是：_，_！（3）.再别康桥中用“一船星辉”来比喻对往昔生活的回忆、留恋诗句：_？_，_，_，_。（4）.沁园春长沙中，诗人故地重游，引发对往昔生活回忆的句子是_，_。五、诗歌鉴赏（本题 11 分）阅读下面的两首诗,完成下面小题。易水唐胡曾一旦秦皇马角生 ,燕丹归北送荆卿。行人欲识无穷恨,听取东流易水声。【注】燕丹子载:“燕太子丹质于秦,秦王遇之无礼,不得意,欲求归,秦王不听。谬言曰:令乌

17、白头、马生角乃可许耳。 丹仰天叹,乌即白头,马生角。秦王不得已而遣之。 ”渡易水- 7 -明陈子龙 并刀 昨夜匣中鸣 ,燕赵悲歌最不平。易水潺湲云草碧,可怜无处送荆卿！【注】陈子龙:明末抗清义士。并刀:一种锋利的刀。匣中鸣:相传楚国剑工铸成的干将、莫邪雌雄双剑,将要杀敌饮血时常作匣中鸣。17 （本题 5 分）下列对这两首诗的理解和分析,不正确的两项是( )A 易水前两句从咏史写起,用高度概括的语言,交代易水送别的背景。B 易水后两句回到现实,以行人的口吻说“东流易水声”中包含“无穷恨” 。C 渡易水前两句运用典故,借名刀在匣子里发出鸣响,抒发不平之气。D 渡易水后两句写易水美景,以议论作结,强

18、烈表达了英雄失路的悲愤之情。E. 两首诗都写到“易水”的景物,胡诗是静态写景,陈诗是在船上动态观察。18 （本题 6 分）这两首诗分别表现了诗人什么样的思想感情？六、语言表达19 （本题 7 分） 大堰河我的保姆第 7 节用六个“她含着笑”开头，写了一组排比句，突出了大堰河的勤劳、淳朴、宽厚、善良、本分，也渗透了诗人对她悲苦命运的同情。请你从父母、老师、亲友、同学中任选一个对象，也用“含着笑”开头写出三句话，构成一组排比句。七、作文20 （本题 60 分）作文阅读下面的材料，按照要求作文。家是一本书，有读不完的故事；家是一座舞台，上演喜剧也上演悲剧；家是一个蜜糖罐，有尝不尽的甜美与幸福；家是一

19、个牢笼，有被关闭的苦恼与叛逆的冲动请你以“家”为话题，结合自己的家庭情况和经历感受，自拟标题，完成一篇不少于800 字的记叙文。要求中心明确，内容充实，有细节描写。- 8 -华安一中、长泰一中、南靖一中、平和一中、龙海二中五校联考2018-2019 学年第一学期第一次月考高一语文试卷参考答案1C【解析】【详解】试题分析：题干要求选出“下列词语中加点的字注音全都正确的一项” ，这是考查汉字的读音，考生应结合字形和字义进行辨析。A 项， “不可不语”的“语”应读 y ；“语”读 y的时候意思是“告诉” ，而“不可不语”意思是“不可以不告诉他” 。B 项， “奔驰”的“驰”应读 ch。D 项， “瞋

20、目”的“瞋”应读 chn，意思是瞪大眼睛表示愤怒。2B【解析】【详解】试题分析：本题主要考查文学常识的识记能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。B 项， “因此这类诗歌仍属古典诗歌”错误，应该是属于现代诗歌。故选 B。3C【解析】【详解】试题分析：本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点， “意义”是就表意而言的， “用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。，助词，不译。动词，到。，主谓之间，取消句子

21、独立性。，代词，分别代指他、项羽、他。，助词，的。故选 C。4B【解析】【详解】试题分析：本题主要考查理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。常见的文言特殊句式：- 9 -判断句、被动句、省略句、定语后置句、状语后置句、宾语前置句等。例句， “何厌之有” ，宾语前置句；A 项， “之百金” ，状语后置句；B 项， “何操” ，宾语前置句；C 项， “为所” ，被动句；D 项， “于前” ，状语后置句。故选 B。5C【解析】【详解】试题分析：本题主要考查理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。对通假字的考查一般都不会离开课内所学内容。做题时，首先要认真阅读选文，特别是课外文言文，要根据试卷所提供的注

22、释把选文读懂。然后再仔细审视被考查的通假字所在的语境，调动知识储备，根据上下文文意，推敲其意义。A 项， “共”通“供” ， “倍”通“背” ， “坐”通“座” ；B 项， “说”通“悦” ， “知”通“智” ， “内”通“纳” ；C 项， “奉”通“捧” ， “要”通“邀” ；D 项， “不”通“否” ， “郤”通“隙” ， “振”通“震” 。故选 C。【点睛】因为对通假字的考查一般都不会离开课内所学内容。做题时，首先要认真阅读选文，特别是课外文言文，要根据试卷所提供的注释把选文读懂。然后再仔细审视被考查的通假字所在的语境，调动知识储备，根据上下文文意，推敲其意义。6D【解析】【详解】试题分

23、析：题干要求选出“对下列句子中，加点词语的解释，错误的一项” ，这是考查文言实词的意思和用法。考生应结合语境，运用语法知识进行分析。D 项， “失其所与” ， “与”如解释为“给予的” ，则与语境不合，从文中来看，文中说“因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知” ，这段话意思是“依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的” ，句中的“与”意思是“结交，交附” 。7C【解析】【详解】本题考查学生理解判断文言文实词中词用活用词活用类型能力。题干要求选出“下列各句中词类活用相同的一组” ，A 项，怪：形容词意动用法，以为怪。活：动词的使动用法，使活。B 项，上：名词作

24、状语，向上。前：名词作动词，走上前。C 项，从：动- 10 -词使动用法，使跟从。阙：动词使动用法，使受侵损。D 项，翼：名词作状语，像鸟翅膀一样。目：名词作动词，示意，向眼色。故选 C。8D 试题分析：此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这道题综合性比较强，既涉及到了对传主精神品质的理解，也涉及到了对文章主旨的探究。解答这类体的方法是：解读标题，确定文体，找出传主，联系现实思考传主的人生及经历；快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构；认真品读重要段落，把握传主精神品质，概括作者观点态度评价；细致咀嚼重要语句，总结文章手法技巧；将选项与原文对照，一一排除得出答案。D、 “就创作实绩而言

25、，二者远远不如新月社”于文无据。故选 D9A 试题分析：本题考查筛选信息的能力。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。要把原文与选项对照，辨明正误。A “最重要的转折”依据不足。原文只是说“1918 年 8 月 14 日，徐志摩赴美，进入克拉克大学学习历史，当时他的抱负是未来在中国的政治经济舞台上大显身手，改造中国社会，使之尽快走向民主、独立与富强” 。10优越的教育条件和良好的教育环境。求学于名校，受教于名师，结交名流贤达，是徐志摩学有所成的重要原因。具有远大的抱负。改造中国社会，使中国走向民主、独立与富强的宏愿，是徐志摩研究和传播社会主

26、义学说、投身社会活动的内在动力。海纳百川的学术素养。法律、历史、政治、经济等领域的专业训练，再加上努力好学，勤奋热情，使他具有与众不同的视野与眼光。身体力行的社会实践。创办新月社，出任新月杂志的主编，使五四精神得以赓续，也使新月社产生了广泛影响。试题分析：题干问的是“徐志摩取得成功”的原因。这是考查学生对文本内容的理解、对传主形象的把握以及对文本内容的筛选和概括。可以从客观和主观方面来答题。客观方面包括家庭和社会的环境，以及他人的影响；主观方面包括个人的兴趣爱好、志向抱负、付出努力等。从本文来看，徐志摩的家庭条件很优越， “徐志摩的父亲徐申如是硖石镇首富” ，所受到的教育也很优越， “对于儿子

27、，徐老先生不仅给他丰厚的物质、无私的爱和呵护，更多的是给他优越的教育条件。徐志摩上的小学、中学，都是当地最好的学校” ，上的是名校，求教的是名师，结交的是名流，这些都属于客观方面的助益；主观方面，徐志摩有远大的抱负， “当时他的抱负是未来在中国的政治经济舞台上大显身手，改造中国社会，使之尽快走- 11 -向民主、独立与富强” ；学习内容很多， “他选修了社会学、心理学、商业管理、19 世纪欧洲社会政治学等课程，还参加了国防训练团” ，等等。从这些方面概括。 点睛：传主成功的原因是常考题型，一般从内外因或主客观方面答题。内因包括：个人的努力、兴趣、美好品质等；外因包括：他人的帮助、时代机遇、前辈

28、指导等。正面的人物形象一般具有如下特点：有眼光，具有远见卓识、前瞻性；有责任，恪尽职守；战争时期都爱国，心怀祖国，情系民生；理想现实两不误，有理想有追求，并有行动，脚踏实地，为之努力，敢创新，静守心灵有态度，淡泊名利，无私奉献等。11D 试题分析：本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法” “形旁辨义法” “套用成语法” “套用课本法” ，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。D项， “购” ，结合后面“千金”分析可知，是重金征求的意思。该句式“我听说汉王用黄金千斤，封邑万户悬赏征求我的脑袋”

29、的意思。故选 D。12A 试题分析：本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点， “意义”是就表意而言的， “用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。A 项，两个“而”都是连词，分别表转折和顺承。B 项，介词，用。C 项，疑问代词，怎么样、怎么办。D 项，连词，就、于是。故选 A。13D 试题分析：本题主要考查筛选并整合文中信息的能力。文言文信息筛选的题目，大多是人物性格分析，答题时注意题干的要求是“什么人”的“什么”品质，还要注意有没有“直接表现”等字样，注意运用排除法作答。此题是后人对项羽的评价，对其表示同情肯定的，然后分析列出的各项。讲的是

30、项羽在鸿门宴上，为了自己的名声放走了刘邦,最后搞得自己自刎乌江。就是说他没抓住有利时机,丢掉了本该属于自己的王位。应是对项羽的批判非对其同情；中杜牧通过这首诗，表达了对胜败得失、历史兴衰的看法，即胜败乃兵家常事，只要忍辱负重、重整旗鼓，定能东山再起。表达了对项羽的同情；句中指将士虽在，谁还愿意和你接着干啊，并非指对项羽的同情；句中李清照认为项羽是有傲气，宁死不屈、铮铮铁骨的一条汉子，死得其所，对其表示敬意。应为对项羽的同情。故选 D。14A 试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看

31、清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。A 项， “在刘邦及诸侯的军营四面唱起楚歌”分析错误， “四面楚歌”是汉军在唱楚地的歌。故选 A。- 12 -15 （1）即使长江以东的父老兄弟怜惜我让我做王，我还有什么面目去见他们呢？（2）我听说汉王用黄金千斤，封邑万户重金征求我的头颅，我就把这份好处送你吧！（3）太子和知道这件事的宾客，都穿着白衣，戴着白帽来给他送行。 （宾语后置 2 分， “白衣冠”名词作动词 2 分，句意通顺 1 分）15试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。

32、文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。 （1） “纵”译为即使；“怜”译为怜惜；“而” ，连词，表因果；“王”译为使称王；“之” ，代词，他们；“我何面目见之？” （反问句） 。 （2） “闻”译为听说；“购”译为重金征求；“吾闻汉购我头千金，邑万户” （状语后置句） ；“若”译为你。【点睛】参考译文：项王的部队在垓下修筑了营垒，兵少粮尽，汉军及诸侯兵把他团团包围了好几层。深夜，听到汉军在四面唱着楚地的歌，项王大为吃惊，说：“难道汉已经完全取得了楚地？怎么楚国人这么多呢？”项王连夜起来，在帐中饮酒。有美人名虞，一直受宠跟在项王身边；有骏马名骓（zhu，追） ，项王一直骑着。这时

33、候，项王不禁慷慨悲歌，自己作诗吟唱道：“力量能拔山啊，英雄气概举世无双，时运不济呀骓马不再往前闯！骓马不往前闯啊可怎么办，虞姬呀虞姬，怎么安排你呀才妥善？”项王唱了几遍，美人虞姬在一旁应和。项王眼泪一道道流下来，左右侍者也都跟着落泪，没有一个人能抬起头来看他。这时候，项王想要向东渡过乌江。乌江亭长正停船靠岸等在那里，对项王说：“江东虽然小，但土地纵横各有一千里，民众有几十万，也足够称王啦。希望大王快快渡江。现在只有我这儿有船，汉军到了，没法渡过去。 ”项王笑了笑说：“上天要灭亡我，我还渡乌江干什么！再说我和江东子弟八千人渡江西征，如今没有一个人回来，纵使江东父老兄弟怜爱我让我做王，我又有什么脸

34、面去见他们？纵使他们不说什么，我项籍难道心中没有愧吗？”于是对亭长说：“我知道您是位忠厚长者，我骑着这匹马征战了五年，所向无敌，曾经日行千里，我不忍心杀掉它，把它送给您吧。 ”命令骑兵都下马步行，手持短兵器与追兵交战。光项籍一个人就杀掉汉军几百人。项王身上也有十几处负伤。项王回头看见汉军骑司马吕马童，说：“你不是我的老相识吗？”马童这时才跟项王打了个对脸儿，于是指给王翳说：- 13 -“这就是项王。 ”项王说：“我听说汉王用黄金千斤，封邑万户悬赏征求我的脑袋，我就把这份好处送你吧！”说完，自刎而死。16（1）独立寒秋，湘江北去，橘子洲头（2）风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!（3）寻梦？撑一支

35、长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。（4）携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。17BE这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中 B 项， “以行人的口吻说”理解错误,是作者告诉行人；E 项，看不出动态写景、静态写景。这两首诗都是怀古诗，都是对荆轲刺秦的凭吊。18 易水表达了诗人对荆轲刺秦王失败的遗憾和惋惜之情。当年刺秦王的英勇荆轲已无处寻觅，只有滔滔易水千

36、百年来还在悲壮地流淌。 渡易水抒发了诗人知音难觅、报国无门的愤懑之情。并刀夜鸣,悲歌不平，易水依旧，云淡草青，但世间却找不到可以让诗人为之壮行的英雄。【解析】此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。第一首在第三句中有明显的情感词“恨” ，遗憾；第二首在第二句中也有这样的词语“悲歌” “不平”,结合注释可知是报国无门的愤恨之情。19示例：老师含着笑，叫着我们一起上操；老师含着笑，讲着我们不懂的问题；老师含着笑，批改着我们的作业；老师含着笑，和我

37、们促膝谈心；老师含着笑，和我们一起做课外游戏；老师含着笑，掖上同学踢开的被角。【解析】此题考查排比修辞的运用。写时围绕选定的对象选取典型细节即可，注意人和事的协调统一以及先后顺序。23 【解析】试题分析：本次话题作文要注意以下几点：1话题作文，是一种用一段导引材料启发思考，激发想象，用话题限定写作范围的作文题- 14 -型。这类作文题表面上一般不含有观点，内容上不予限制，形式上往往也是体裁不限。但是，我们本次作文要求只能结合自己的家庭情况和经历感受写一篇记叙文。 （写成议论文建议得分控制在 25 分以下）2话题作文如果不注意把握话题，缩小写作的口子，就会出现“下笔千言，离题万里”的毛病。因此，

38、不管所给的话题多么宽泛，我们都要善于缩小“包围圈” 。与“家”有关的内容实在太多。闭目细思，家中的人，家里的事，历历皆在眼前。采用添加法，把“家”的范围缩小，如家中小事 、 我爱我家 、 家庭风波等，然后以此命题作文。 家中小事宜以小见大，从平凡的小事折射非凡的人物品质，于细微处见精神；我爱我家可写家里的温暖和欢乐，父母的教导关怀，兄妹的手足情深，一家人的其乐融融，均在可写之列；家庭风波可写误会，写矛盾，写社会阴暗面对家庭的影响及自己的困惑等。3话题作文不能以话题作为标题，要求自己重新拟写标题。俗话说:“题好文一半” 。标题是文章的“眼睛” 。我们要努力提高拟题水平，力争使自己拟的题目准确、凝炼、含蓄、新奇，使阅卷老师“一见钟情” 。