八年级语文下册第二单元6阿西莫夫短文两篇学案设计新人教版.docx
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1、16 阿西莫夫短文两篇学习目标1.把握文章的说明对象,培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。2.了解科技说明文的特点及本文条理清楚、层次分明地说明事物的逻辑顺序。3.比较两篇短文,了解它们因为说明的问题不同,所以说明的角度也就不同的特点。学习过程第 1 课时 恐龙无处不在【预习内容】1.给下列加点字注音。(1)鸟臀( ) (2)褶皱( ) (3)潮汐( )(4)劫难( ) (5)追溯( ) (6)遗骸( )2.解释词语或加点的字。(1)遗骸:(2)追溯:(3)劫难:(4)致密:(5)天衣无缝:(6)争论不休:3.两篇短文选自 国 作家 的作品。 【自读课文 理清思路】自读课文,研讨以下问题:
2、1.“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知? 2.“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来? 3.你怎么看待科学家们的推断? 【研读重点 探讨难点】1.作者是如何安排文章的结构的?2.文章采用了哪种说明顺序?23.文章运用了哪些说明方法,有何作用?【拓展延伸 发散思维】1.课文说明的对象涉及哪两个学科?2.“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。 ”这个道理对我们的学习有何启示?【课后作业】1.抄写生词三遍。2.收集有关资料,了解一下恐龙的世界。第 2 课时 被压扁的沙子【整体感知】1.对于 6 500 万年前的恐龙的灭绝,科学界存在哪两种对立的理论?各自的依
3、据是什么?2.作者在文中意在说明恐龙是怎样灭绝的?【比较异同】 1.阅读过程中,你发现这两篇文章有哪些相同之处?2.这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝,但选用的材料不同,所说明的主要问题也不同。试结合课文作具体分析。【拓展迁移 发散思维】 请同学们拿出自己搜集的有关恐龙及恐龙灭绝的资料,大家互相交流,看看哪种学说自己最感兴趣,同时说明自己感兴趣的原因(哪种学说成立的科学依据)。 3【课后作业】1.查找有关资料,探索恐龙为什么会灭绝。2.课外阅读阿西莫夫的其他文章。参考答案第 1 课时【预习内容】1.(1)tn (2)zh (3)x (4)ji (5)s (6)hi2.(1)遗体,尸骨。(2)逆流而上
4、,向江河发源处走,比喻探索事物的由来。(3)灾难;灾祸。(4)细而密;细致精密。(5)神话传说,仙女穿的天衣,不用针线制作,没有缝儿,形容事物(多指诗文、话语等)严密,没有一点儿破绽。(6)各执己见,互相辩论,没有休止。3.美 科幻 阿西莫夫【自读课文 理清思路】1.1986 年在南极发现鸟臀目恐龙骨骼化石。地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。因而“恐龙确实遍布于世界各地”之说成立。2.科学家并不满足于南极发现恐龙化石最直接的结论,即“恐龙无处不在” 。他们就此产生了更多的疑问,如“恐龙如何能在南极地区生存呢?”恐龙“是如何越过大洋进到另一个陆地上去的呢?”深入研究得出的结论是大陆漂移把恐龙带
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