七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框《师生交往》课件新人教版.ppt
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1、6.2 师生交往,【导入新课】,一天,孔子领着学生们在野外进行御、射训练。中午,师生聚在树荫下休息,先解马放青,然后师生进行野炊。不料,马跑到田里去吃庄稼。农夫见了,大怒,上去把马牵走了。子贡追上农夫,给他作揖说:“对不起,我们的马吃了您的庄稼,怪我们看管不严,请您原谅,将马还给我们,我们还要赶路呢。”农夫置之不理。子贡回到树下将索马的经过讲给了孔子。孔子说:“你用过分谦恭文雅的言辞向农夫求情,好比用美妙的歌舞演示给盲人,这怎能有好的效果呢?这是你的错,不能怪罪农夫。”说着,孔子让养马人去要马。养马人对农夫说:“我耕于东海,将往西海,我们的马驾车到这里,快要饿死了,只好放它吃点路旁的庄稼。你快
2、点将马还给我们,要不,我们走不了就住到你家,车上六七个人都要你管饭。你不管饭的话,我们饿死在你家也不走,还怕你不偿命不成。”农夫听了,吓得直打哆嗦,慌忙将马交还。养马人牵回马,孔子看了子贡一眼。子贡羞愧地无地自容:身为言语科的学生,平时认为自己学习非常好,今天办这件事还不及一个养马人。先生教诲的“三人行,必有我师”真是至理名言啊!子贡从此变得谦虚谨慎起来。 故事讲述了什么道理?我们应该怎样对待老师的教导?今天的课让我们一起来解决这些问题。,【学习目标】,(1)通过教学,懂得“教学相长”的道理。 (2)全面地理解老师,正确对待老师的表扬与批评。 (3)知道师生之间应该平等相待,彼此尊重,我们可以
3、和老师成为好朋友。,【自学互研】,1.什么是教学相长? (1)教与学是师生相互陪伴、 、 的过程。 (2)我们的学习离不开老师的 和指导。 (3)我们与老师 ,也可以促进老师更好地“ ”。 2.教学相长有什么作用? 面对老师的引领和指导,主动参与、 的态度有助于我们与老师相互交流。 、恰当地向老师表达自己的观点和见解,既是对老师的积极反馈,也是师生共同学习的 ;与老师分享自己的学习感受、 ,可以促进师生共同进步。 3.怎样对待老师的表扬和批评? (1)老师的表扬意味着肯定、 和期待,激励我们更好地学习和发展;老师的批评意味着关心、 和劝诫,可以帮助我们反省自己,改进不足。 (2)对待老师的批评
4、,我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上,理解老师的 。,良苦用心,相互促进,共同成长,引领,交流互动,教,勤学好问,真诚,新资源,学习成果,鼓励,提醒,4.师生交往的良好状态是什么? 学生 ,老师 ,师生彼此尊重、 、携手共进,是师生交往的良好状态。 5.师生怎样彼此尊重? (1)师生彼此尊重,意味着尊重对方的 、个性差异、劳动成果等。 (2)尊重老师,是中华民族的 ,是我们作为“晚辈”的基本 ,它不仅体现了我们内心的情感和态度,而且表现在我们与老师日常交往的 中。 6.为什么要关心老师、理解老师? (1)老师是我们知识学习的 ,也是我们精神成长的 。 (2)老师给予我们 的关心和 的关怀
5、,我们也应该主动关心老师、理解老师。,情感上,乐于学习,寓教于乐,相互关心,人格尊严,优良传统,道德修养,言谈举止,指导者,引路人,生活上,【课堂探究】,探究一 教学相长 相关链接,探究一 教学相长 相关链接小奇喜欢文学创作,经常把自己写的小说拿给语文老师指导,得到语文老师的肯定与表扬。一次,上数学课时,小奇偷偷在下面写小说,被数学老师发现,自己辛辛苦苦写了一个多星期的手稿被没收,还被狠狠地批评了一顿,自主探究 (1)假如你是小奇,你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评? 学会正确对待老师的表扬和批评,是我们成长的重要内容。语文老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待,激励我们更好地学习和发展;数
6、学老师的批评意味着关心、提醒和劝诫,可以帮助我们反省自己,改进不足。对待数学老师的批评,要把注意力放在数学老师批评的内容和用意上,理解数学老师的良苦用心。 (2)你能给小奇提出怎样的建议? 语文、数学以及其他学科都要学好,合理、科学分配时间,不能顾此失彼,要全面发展。,探究二 亦师亦友 相关链接小明是这样介绍自己喜爱的老师的。赵老师身高不足一米六,偏胖,虽然相貌平平,但一点也不妨碍我们对他的敬爱。从一年级到三年级,赵老师教了我整整三年语文(兼班主任),同学们都非常喜欢他。平时,赵老师就像我们的大朋友,大家有什么心里话都乐意和他讲。还还记得今年春天,在一个阳光明媚的日子里,赵老师带着我们全班同学
7、一起到公园游玩。当赵老师和我们一起坐在草地上玩耍、吃东西时,不知是谁喊了一句:赵老师,你好可爱啊,我们都不约而同地乐得满地打滚。赵老师见我们这样,也加入了我们的行列,和我们一起欢笑。赵老师不仅是我们的益友,还是我们的良师,在学习上他对我们丝毫不放松。我们班的同学都十分喜欢读书,每个人阅读量都很大,同学们每学期都会阅读在510本书。这都要归功于我们的赵老师。还记得在一年级的时候,我们都不认识字,拼音也不是很熟,于是赵老师每天中午都早早来到教室,读书讲故事给我们听,让我们每个人都对读书产生了强烈地渴望。后来当大家都学会并掌握拼音时,每个人都开始迫不及待地看起书来,这时候的赵老师就会在一旁静静地陪着
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