七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第1框走近老师课件新人教版.ppt

《七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第1框走近老师课件新人教版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第1框走近老师课件新人教版.ppt（25页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、6.1走近老师,教师是人类的灵魂工程师。 -斯大林 一日为师，终身为父。-关汉卿 捧着一颗心来，不带半根草去。-陶行知 古之学者必严其师，师严然后道尊。欧阳修,上述名言都是对教师这一职业的描述。说一说你对教师这一职业有哪些认识？,乡村教师,1.能够正确评价教师职业。 2.正确认识时代发展对教师提出的更高要求。 3.了解老师的教学风格不同的原因，并掌握沟通方法。,一、了解教师职业,1.教师在人类文明的发展过程中起着怎样的作用？,人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。,2.什么是教师？,在现代社会，教师已发展成为一种专门职业。教师是履行教育

2、教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。,3.时代对教师提出的更高的要求是什么？,时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。,不同时期的老师,幼儿园老师,小学老师,中学老师,以上三个不同时期，老师在你心目中的印象有什么变化吗？ 回忆并分享老师对自己成长的帮助。,教师职业,教师资格,普通话水平 道德素养 身心健康,教师成长的时间成本,职前专业学习 教育实习 职后继续教育,教师法,权利和义务 资格和任用 培养和培训,教师的知识结构与能力,学科素养 教学技能 ,你是如何看待身边的老师？,教

3、师资格,教师法,总 则 第一条 为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，制定本法。 第二条 本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。 ,材料一：教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，是过去和未来之间的一个活的环节。乌申斯基材料二：师者，所以传道授业解惑也。韩愈材料三：习近平总书记说过：“教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们教给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。”,从这些名言中

4、，你是如何理解教师的？,【人物事迹】1980年江西奉新县边远山村教师奇缺，19岁的南昌姑娘支月英不顾家人反对，只身到离家两百多公里、海拔近千米且路不通的泥洋小学，成一名深山女教师。36年，她从“支姐姐”到“支妈妈”，绚烂了大山里两代人的童年。,三十六年， 绚烂了两代人的童年， 花白了你的麻花辫。,二、风格不同的老师,1.为什么老师的风格会不同？,由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。,2.如何看待风格不同的老师的差异？,每个人心中都有好老师的形象，我们喜欢的老师风格可能不尽相同。我们要承认老师之间的差异，学会接纳不同风格的

5、老师。,3.尊重风格不同的老师有什么意义？,尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。,我喜欢的老师,甲 我喜欢的老师真实坦诚：她从不掩饰或否认自己所犯的错误，让我钦佩。,乙 我喜欢的老师见解独到：他关注人生百态，理论联系实际地看问题，让我信服。,丙 我喜欢的老师幽默开朗：她风趣且富有激情 ，但又不失严谨认真，让我信赖。,丁 我喜欢的老师：,比较各自喜欢的老师在风格上的差异。 你如何看待这些差异？,老师们的差异使我们可以领略不同老师的风格，欣赏他们的个性和长处。,1）承认老师的差别 2）发现不同风格老师的优点 3）了解老师教育行为的目的 4）寻找共同之处 5）主动交往,面对风格

6、不同的老师,当今时代，随着信息技术的发展，知识学习的方式有了很大的变化。学习者可以自主选择的空间越来越大，知识获取的渠道越来越多。甚至在某些方面，我们比老师知道的还多。那么，我们还需要老师吗？,走近老师,了解教师职业,风格不同的老师：年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异,人类文明的主要传承者之一,一种专门职业,有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心,1.一个人遇到好老师是人生的幸运,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。成为好老师的标准有（ ） 有理想信念 有道德情操 有扎实学识 有仁爱之心 A B C D,D,2.在教我们的老师中，每个老师的风格各有不同，造成风格不同的原因有（ ） 老师的学识和阅历不同 老师的性格不同 老师解决问题的方法和表达方式不同 老师的性别不同 A B C D,C,