七年级语文上册第六单元27蔚蓝的王国教案苏教版.doc

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1、1二十七 蔚蓝的王国第一课时【学习目标】1在阅读中理解文章对大海的艺术描写。2品味、感悟散文诗的优美的艺术美和作者奇特的想象。(重点)3品味文章优美的语言，体会语言的魅力。(难点)【教学过程】一、新课导入屠格涅夫有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称号。毫无疑问，在屠格涅夫的整个创作生涯中，小说创作占领着重要的地位。其实，他的散文诗的价值并不比小说逊色。今天我们就来学习他的一篇散文诗蔚蓝的王国 。二、自主预习1走近作者屠格涅夫，俄国十九世纪批判现实主义作家，代表作有猎人笔记 父与子 罗亭贵族之家 前夜等。他是一位有独特艺术风格的作家，既擅长细腻的心理描写，又长于抒情写意，小说结构严整，情节紧凑，人

2、物形象生动，尤其善于细致雕琢女性艺术形象，对旖旎的大自然的描写也充满诗情画意，被誉为“欧洲俄罗斯的第一位小说家” 。散文诗是屠格涅夫一生创作活动的最后一个里程碑，其成就和价值并不比小说逊色。在这些精美的散文诗中，他以真挚的爱心和诚实态度描写了种种美好的景物和快乐的人们，讴歌了淳朴、善良的俄罗斯人，表达了对幸福、自由生活的向往。2了解体裁散文诗，是介于诗和散文之间的一个独立的文学样式。它有点像诗，具有诗的特质和神韵；又有散文的灵动和自由。屠格涅夫的散文诗小巧玲珑，晶莹透亮，语言优美而清新，行文自由活泼，有如行云流水。有人说，散文诗是散文和诗熔炼成的合金，结实、厚重，内涵丰富；又像是压缩了的弹簧，

3、具有浓厚的激情和内在的力度。如果只是把散文诗匆忙浏览一遍，是不容易体会其中精妙的。3把握背景2蔚蓝的王国是一篇很美的散文诗，它是代表屠格涅夫整个生命和艺术的总结的 83首散文诗中的一首。年近古稀的屠格涅夫把包括蔚蓝的王国在内的一系列散文诗寄到欧洲导报发表时，在序言里请求读者不要一下子把它们全部“浏览”完毕，而是建议“今天一篇、明天一篇”地慢慢细读，可见他对这些作品的珍视。4朗读课文，解决重点字音。蔚蓝(wi) 风帆(fn) 宛似(wn s)胸膛(tng) 闪烁(shu) 金鳞(ln)和煦(x) 愉悦(yu) 爽朗(lng)吟诵(sng) 酬唱(chu) 颤栗(zhn l)璧玉(b) 长翼(y)

4、 船舷(xin)翻滚(gn) 潺潺(chn) 倾诉(qng)衰败(shui) 铃兰花(lng) 甜滋滋(z)感人肺腑(f) 精美绝伦(ln) 玫瑰花(mi gu)情不自禁(jn) 五彩缤纷(bn) 近在咫尺(zh)5解释词语。蔚蓝：类似晴朗天空的颜色的一种蓝色。宛似：宛如，好像。闪烁：光亮晃动不定、忽明忽暗；说话隐晦躲闪，不肯明确说出。和煦：温暖。爽朗：(形)天气明朗；空气流通；使人感到畅快。(形)开朗；直爽。吟诵：泛指读书。有节奏地诵读诗文。精美绝伦：精致美妙；无与伦比。也作“精妙绝伦” 。绝伦：没有比得上的。感人肺腑：使人内心深深感动。肺腑：肺脏，比喻内心深处。多指口头或书面叙述的事情内容

5、很感动人。情不自禁：感情激动；无法抑制自己。禁，抑制。无忧无虑：没有任何忧虑。形容心情舒畅自然。可用于人，也可用于动植物。无，没有。五彩缤纷：各种颜色错杂繁复。五彩，原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后泛指多种颜色；缤纷，繁多交杂的样子。近在咫尺：形容离得特别近。咫，古代长度单位；周制八寸；合现在市尺六寸二分二3厘；咫尺，很近的距离。6初读课文，分清脉络，看看作者是怎样描写蔚蓝的王国的？明确：一(1 自然段)：抒发对大海的向往和热爱之情。二(26 自然段)：写“我”和其他人在大海上快乐的行为。写海写人，以写人为主。大海是平静的，安详的，美丽的。人是快乐的，幸福的，年轻的。写大海是简笔勾勒，写人侧

6、重于写人的感受。三(711 自然段)：写大海上见到的神仙世界。写人写海，以写海为主。文章着力描写了一个海上的神仙世界。写海岛，写鸟，写花，写“女人的声音” ，写眼睛会闪出亮光，脸上会现出笑容的她，作者把一个充满神奇、充满美、充满爱的世界写得真正如天堂一般。我们不能不陶醉于作者笔下的大海，也不能不折服于作者的语言魅力。四(12 自然段)：照应开头，直抒胸臆，再次抒发了对大海的热爱。三、合作探究(一)精读课文，巩固理解1并不是风在推动它前进，驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就漂到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗？你是

7、怎样理解这种现象的？明确：驾驶小船的不是风而是心灵，随着人的心意前进，人们的心灵同大海已经完全融合在一起。2周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！连续写天空、海洋、风帆、水流等没有生命的物来倾诉爱情，而且要连续倾诉两遍，这样写有什么作用？明确：连续写天空、海洋、风帆、潺潺水流等一些没有生命的东西在倾诉爱情，作者是运用拟人的手法表现大海的可爱，充满了青春的魅力，带给人们无限的快乐和幸福，也表现了作者对大海的热爱和陶醉。(二)特点探究作者在文中是如何展开想象的？明确：屠格涅夫的散文是美丽的，他习惯于在散文中用虚拟情景来抒写他的美妙理想与抽象

8、理念，让他的散文显现出一种虚幻而又明丽的美。本文就是描述的这样一个梦中意境。蔚蓝的天和海，宝岛；还有水晶璧玉，花香鸟语蔚蓝王国是一个蓝色的，光明的，4充满着青春与活力的理想王国，充满梦幻色彩，比天堂还美丽。不只是这些，更美的是有一群充满着青春活力的年轻人。他们的内心世界更美丽，而这种美丽则是通过他们的行为动作，他们的欢声笑语传达出来的。他们是纯净的，与蓝色的天、蓝色的海为伴，与水晶璧玉为伴一切都像在诉说着爱情，诉说着幸福与快乐。整篇文章读来给人以一种幻美灵动之感，让人沉醉，值得我们细细揣摩品味。(三)意境品味文中是如何体现优美的意境的？明确：品读本文，会使我们想起陶渊明的“桃花源” ，那里是和

9、平安宁、怡然自乐的“世外桃源” ，而屠格涅夫的“蔚蓝的王国”则是一个年轻快乐、自由幸福、美丽温馨的天堂。作者把自己对生活的理解，对理想生活的向往，以及对现实生活的厌倦情绪，全都寄寓在这“蔚蓝的王国”里，清新的自然，青春的朋友，温柔的太阳与波浪，令人心醉的花香鸟语这些优美的意象，组合成一个和谐、美丽的意境，给读者以视觉、情感与思想上的三重冲击，令人陶醉，让人流连忘返。四、板书设计蔚蓝的王国想象 景 音 情 蔚蓝、光明、青春、幸福五、课外拓展“鸟儿在我们头顶上回翔，铃兰花和玫瑰花同沿着平滑的船舷翻滚的珍珠似的浪花融合在一起，分辨不清了。 ”请想象一下这幅奇妙的画面。然后用不超过 30 个字的语言描

10、绘出来。解析：此题考查语言的运用。这道题与缩写也不相同，其实就是把过分艺术化的语言改为相对通俗的内容，我们要善于结合文本的内容，还原作者的本意即可。在这里作者想要表达的本意可能是鸟在飞，船在自在航行，然后用自己的话组织起来，把事物联系在一起即可。答案：示例：鸟在天空为船护航，船在珍珠般的浪花和各种花瓣簇拥下自在漂荡。5第二课时【学习目标】1比较蔚蓝的王国和天上的街市的异同之处。2感受作者在文章当中寄托的美好感情。(重点)3总结散文诗的写作特色。(难点)【教学过程】一、新课导入蔚蓝的王国体裁上属于散文诗。所谓散文诗，是兼有诗歌与散文特点的一种现代抒情文学样式。形式上，它有散文的特点，不讲究分行排

11、列和押韵；本质上，它属于诗，有诗的和幻想，给读者美感和想象。这提示我们，在欣赏的过程中，要运用想象，注意字里行间作者所传达的情感。二、自主预习蔚蓝的王国和天上的街市所想象的世界有什么相同和不同之处？明确：相同之处：两者都描写了想象中的美好的世界，寄托了作者的感情和理想，都是把想象中的世界和现实中的世界作对比。不同之处：蔚蓝的王国通过想象所描绘的内容是生活中的确存在的事物， 天上的街市通过想象所描绘的内容是生活中不存在的事物，前者是以“虚”写“实” ，后者是以“虚”写“虚” ；蔚蓝的王国所描写的想象比较具体，内容比较丰富， 天上的街市所描写的想象世界，只是抓住一些典型的细节进行简笔勾勒，留给读者

12、的想象空间更大。三、合作探究(一)主题归纳屠格涅夫运用富有自然色彩和感情色彩的语言来塑造神奇美丽的大海形象，抒发心中对美、对大自然、对幸福、对青春、对爱的无比崇敬和向往，景与情紧密结合，富有感染力。蔚蓝的王国是作者想象中的大海，在这个王国中没有烦恼、痛苦、忧患、压迫、灾难，有的只是快乐、幸福、自由、美丽和温馨，是作者理想中的生活环境，同时也隐喻了作者对现实生活的不满。(二)美点寻踪1用词贴切。诵读本文时，我们能够体会到屠格涅夫那优美华丽、富有自然色彩的语6言风格。这与作者所掌握的丰富词汇，以及对词语贴切而灵活的运用分不开。如，文章开头用“蔚蓝” “光明” “青春” “幸福”一系列形容词来抒发对

13、大海的向往、热爱、赞美之情，这些词并不新异，但用在此处十分贴切，既淋漓尽致地表达了作者的感情，又能给读者以情绪上的感染。再如，写仙岛那一段，更是显示了作者丰富的词汇积累和高超的语言能力，从视觉、嗅觉、感觉、听觉，多层面多角度给读者以冲击，让人心驰神往，沉醉其中。2善用修辞。 “我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪，头顶上是同样无边无际的、同样蔚蓝的海在那儿，和煦的太阳愉悦地露着笑脸。 ”这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，形象生动地描绘阳光亲切地照耀大海，大海微波荡漾，金光四溅的动人景象，表现出作者对蔚蓝王国的无比喜爱。再如“周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾

14、潺潺的水流一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情” ，连续“倾诉”两遍，运用拟人、反复的修辞手法，表达了作者对蔚蓝的王国的热爱和陶醉。多种修辞手法的妙用，让文章显得灵动活泼，耐读耐品。3结构严谨。文本的开篇明确地告诉了读者， “蔚蓝的王国呀！充满着在梦中” 。而结尾处又再一次提醒读者， “蔚蓝的王国呀！我看见过你在梦中”前后照应，首尾呼应，真实地告诉人们一个关于“蔚蓝的王国”的完整梦想。反复强调，是梦境，而非现实，表达了作者对自由、幸福生活的向往，同时也暗示了作者对现实生活的不满。作者这样的安排，使文章显得结构严谨，浑然一体。4虚实结合。用虚设物境来寓情寓意，是本文也是屠格涅夫的散文的一个特

15、点。这个梦越美好，就越强烈地表现了对于梦中那种生活的热切追求，对自由、爱情诚挚的向往。因为现实生活中缺少这些，作者才会有如此强烈的渴求。显而易见，这个美丽的梦境，艺术地传达了他对现实生活的强烈的不满情绪以美景、乐景来写悲哀与愤懑。但作者自始至终都是将美景、乐景放在前台，使得全文色调明快，气氛和谐。而伤感与愤懑一直隐藏在背后，只是在开头与结尾处点化暗示。四、板书设计美梦寻踪 用词贴切善用修辞结构严谨虚实结合 理想生活五、课外拓展给大家讲一则关于屠格涅夫的小故事。7示例：1852 年秋天，屠格涅夫在打猎时无意间捡到一本皱巴巴的现代人杂志。他随手翻了几页，竟被一篇题为童年的小说吸引。作者是一个初出茅

16、庐的无名小辈，但屠格涅夫却十分欣赏作者，对其作品钟爱有加。他四处打听作者的住处，最后得知作者是由姑母一手抚养照顾长大的。于是，屠格涅夫几经周折，找到了作者的姑母，表达了他对作者的欣赏与肯定。姑母很快就写信告诉自己的侄儿：“你的第一篇小说在瓦列里扬引起了很大的轰动，大名鼎鼎、写猎人手记的作家屠格涅夫逢人就称赞你。他说：这位青年人如果能继续写下去，他的前途一定不可限量！ ”作者收到姑母的信后惊喜若狂，他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦写篇文章打发心中的寂寥的，没想到得到名家屠格涅夫的欣赏。名家的话一下子点燃了青年人心中的火焰，使他找回自信，寻找到了人生的价值，于是他一发不可收拾地写了下去，最终成为享誉世界的文学家、思想家。这个人不是别人，他就是我们熟知的列夫托尔斯泰。