七年级生物上册《走进生命世界》教案(新版)北师大版.doc
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1、1第 1 节 形形色色的生物 第一课时教学目标1知识:描述生物的多样性,认识物种多样性、生态系统多样性和遗传多样性的内在联系。2能力:初步具有收集和利用课内外图文资料及其他信息的能力;在调查、合作、交流中培养学生表达、分析、解决问题的能力及实践能力。3情感态度与价值观:通过学习生物多样性的知识,更加热爱自然,珍爱生命,理解人与其他生物的平等关系,人与自然和谐的意义,在调查、收集和整理资料的过程中培养学生求知、探索的精神设计思路本节课是全书的开篇,从情感上意在引领学生走入生命的世界,激发学生学习生物课程的热情,以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。教材编写上以“交流资料”的活动为核心来探讨生物的
2、多样性,充分关注学生的兴趣和经验,关注学生的主动发展。因此本节课的设计力求改变以学科知识为中心的课堂模式,而是以教材为媒介,注意开发课程资源(包括校园、实验室、社区、公园、图书馆、媒体、报刊、书籍、互联网等),把教学的重点放在指导学生参与调查、收集整理资料、表达交流等方面。目的是使学生改变学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力,使学生逐步获得收集和处理科学信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养。这节课的课前准备工作尤为重要,首先将学生分成若干小组,并推选一名组长,负责调查活动的分工等工作。然后为学生提供一些获得信息的
3、途径,如鼓励他们调查校园、实验室、社区、公园等处的生物种类,通过图书馆、媒体、报刊、书籍、互联网等收集生物多样性的信息。课前要培训各组组长,明确调查的方法、目的和对象,然后做出调查前的计划,做好组内的分工,整理记录好数据,写好调查记录等。建议在生物实验室上课,这样有利于激发学生的学习热情,带领学生以小组为单位参观生物实验室,参观时要注意秩序和把握好时间。然后组织学生将各组参观的收获和课下调查的结果、收集的资料进行讨论交流。但由于学生的生活经历有限,在调查和收集资料时关注的焦点会有些类同,所以,列举生物的种类有些集中。因此在课下教师要为同学们准备一些他们感兴趣又不常见的生物及生物趣闻(包括一些细
4、菌、真菌等微生物)以便课上播放。这样会开阔学生的视野,易于激发学生兴趣。初一学生的接受能力有限,本节课应注意的问题是:只要求学生了解生物具有多样性,其多样性包括物种多样性、生态系统多样性和遗传多样性,不需要拓展太深。2学校及学生状况分析我校是市内一所省级示范化初中,学校设备比较先进,计算机室、多媒体教室、图书馆、实验室设备先进齐全,学生的素质较好,可开发利用的课程资源很多,如:1?崩?用和建设生物实验室,将其布置成一个生物的海洋:窗台上摆满各种花草,墙上可挂一些珍稀动植物图,桌上摆放各种动植物标本和模型,还可以养些金鱼、小鸟等小动物。2?崩?用学校图书馆、学校教学软件、互联网等课程资源,培养学
5、生收集信息、整理信息、获得新知识的能力。3?崩?用学生的生活环境,如校园、公园、博物馆、社区、高校等。4?毖?生已有的经验和感受是一种活生生的课程资源,他们在日常生活中积累了一些生物知识,认识和熟悉了一些生物。有些学生还饲养过小动物、养过花草、参观过动植物园等。教学过程同学们,今天老师带领大家参观生物实验室。大家以小组为单位把你们看到的生物记录下来。大家兴致盎然地参观起来。时间很快到了,看到大家热情高涨、意犹未尽的样子,我趁热打铁地问:“哪位同学愿意汇报你们的参观结果?”学生们非常兴奋,踊跃发言:“我看见了各种鸟的剥制标本,有丹顶鹤、猫头鹰、黄鹂”“我看见了各种各样的花,有君子兰、杜鹃花、菊花
6、、月季”“我看见了各种浸制标本,有蛔虫、河蚌、蜥蜴”“我看见了挂图上画的金钱松、冷杉、扬子鳄、白鳍豚、儒艮”“我看见鱼缸里的各种金鱼和鸟笼中的鸟”我高兴地说:“同学们观察得很仔细,老师非常欣赏你们的认真态度。我们的生物实验室就像是生命世界的一个缩影。从这节课开始我们就要走进生命的世界,去探索生物的奥秘。”我接着说:“课前我们每个小组都调查或收集了多种生物的资料,下面请同学们讨论交流:1全组一共调查或收集到多少种生物?植物和动物各有多少种?2把你感兴趣的生物介绍给同学。同学们讨论后请各组派代表展示你们的结果。”第一组汇报:“我们组调查了校园内的生物,我们兵分三路调查。结果是校园内有杨树、柳树、榆
7、树、丁香、糖槭、松树六种树,花坛里有串红、丽菊、牵牛、地瓜花、美人蕉等十八种,还有几种叫不上名。校园内的动物不多,我们只看到了乌鸦、喜鹊、鸽子、燕子、麻雀、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁,还有蚯蚓等动物。共有生物 31 种,其中植物 22 种,动物 9 种。我们喜欢蝴蝶,还做了一个蝴蝶标本。下面我们向大家介绍蝴蝶:蝴蝶是一种美丽的昆虫,翅膀色彩鲜艳,形状优美,世界各地都有,热带最多。可是它小的时候却是模样很丑的毛毛虫。”“蝴蝶确实很美丽,它的品种也很多,老师这里有蝴蝶标本的照片,想不想看”?我说。“想”,同学们异口同声地回答。看完照片后,我接着说:“第一小组的同学为了让大家了解蝴蝶,才捕捉了它,但同学们要记
8、住不能随意伤害生物,因为其他生物和我们人类一样在生物圈中的地位是平等的,3我们有责任保护它们,我们应做大自然的保护者而不是破坏者。”第二组的同学说:“我们组收集的是动物世界,比他们组收集的还多。我们在校图书馆借了一本神奇的动物世界,书里说:全世界共有 150 多万种动物,现在请大家看一看这本书的彩图,共有 126 幅,都是平时不常见的动物。我们向大家介绍海马:海马其实是一种形状很奇特的鱼,它能立着游泳,尾巴能卷曲,令人惊奇的是它的生育方式。海马在育儿囊里受精发育,当小海马在爸爸的肚子里发育到一定大小时,便由爸爸一个个地生下来。雌海马除了排卵,其他的事统统用不着管了。”第三组同学拿了几张软盘上台
9、了,组长说:“我们从网上下载了生物之最的资料,请同学们看一看。世界上最大的鸟是鸵鸟;世界上最小的鸟是蜂鸟;世界上最大的哺乳动物是蓝鲸;陆地上最大的哺乳动物是大象;世界上最大的花是大王花。我们介绍鸵鸟:它生长在非洲的草原和沙漠地带,是现在鸟类中最大的鸟,高达 3 米,颈长,头小,嘴扁平,翼短小,飞行能力退化,腿长,脚有力,善于疾走和奔跑,可作为沙漠中的交通工具(展示一个骑鸵鸟的小女孩的画面),雌鸟灰褐色,雄鸟的翼和尾部有白色羽毛。”“第三组从另一个角度收集了生物的资料。电脑中做了图文展示,让我们耳目一新,希望每个同学都能让电脑成为我们学习的帮手。”我激动地说。第四组汇报:“我们组同学调查了龙沙公
10、园,我们先去了公园里的动物园,我们看到老虎、骆驼、鸸鹋、丹顶鹤、天鹅等许多动物,听园长说:动物园里一共有 40 多种动物。我们还看见许多树,看见池塘里水面上漂的绿藻等许多植物。但公园太大,植物多得眼花缭乱,我们没统计出有多少种植物。”第五组同学汇报:“我们调查了组内同学居住的小区内的生物种类,调查统计了五个小区花园里的一些花的种类。有美人蕉、串红、牵牛大约 41 种。”第六组同学说:“我们在课本中看到:现今记录的生物一共有 200 多万种,其中 70以上是动物,约 22是植物和真菌,约 5是单细胞生物。科学家估计自生命诞生以来地球上生活过的生物很可能有 10 亿种左右。”同学们汇报完,我赞扬他
11、们说:“第六组同学虽然只在教材上收集了一段文字,但也很好。教材是我们最直接的信息源,希望同学们在今后的学习中跟我们的书本交朋友。”“刚才每组的同学表现得都很棒,通过大家的汇报,我们真正地感受到:生命世界是如此丰富多彩,生物物种多种多样。但老师发现同学们普遍对动、植物感兴趣,生命世界除了动、植物以外还有没有其他生物呢?”有同学说:“馒头上、橘子皮上长的毛也是生物。”这个同学话音刚落,同学们就七嘴八舌地议论起来,有的说长的毛是生物,有的说不是,争论不休。最后大家把目光投向我,等着我裁判。我说:“大家都不要争了,老师为大家放一段片子,看后同学们自然会找到答案。”看后同学们很兴奋地说:“食品上长的毛也
12、是生物,它叫真菌。”一个学生说:“原来动、植物中也有眼睛看不见的!”另一个学生说:“生物有动物、植物、细菌、真菌等许多种。”我接着问:“通过刚才的交流学习,大家能谈一谈你们的收获和困惑吗?”同学们思考了一会,有同学说:“我知道生物种类很多。”“我知道每一种生物都有4自己的生活环境。”还有同学提出了很多问题:“为什么会有那么多种生物?”“刚才看了老师拿的蝴蝶标本照片,我想知道为什么蝴蝶会有那么多品种?”“我在收集资料时,看到书上说变色龙在不同的环境和不同的情绪下,身体颜色会不同,我想知道这是为什么?”等。“同学们提出了很多有研究价值的问题,把老师都难住了。我们一起请教一下我们共同的老师教材,请同
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