2018年九年级语文上册第二单元第9课《精神的三间小屋》教案1新人教版.doc

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1、19 精神的三间小屋教学目标知识与技能1掌握作者的三间小屋的具体内容。2详细分析文章提出的“精神的三间小屋”具体的精神内涵。过程与方法1品味文章具有的独特美学风范的语言。2引导学生关注自身心灵，提升精神境界。情感、态度与价值观让学生们在饱含浓郁文采的字句中体会到：情感、事业、精神应融为一体，才能成为一个幸福快乐的人。重点难点重点理解这“精神的三间小屋”赋予的精神内涵及给予我们的生活启示。难点理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及内在联系。教学方法引导法、朗读品味法、合作探究法。教学过程一、导入新课如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精神活动是不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该怎么来分配呢？这正

2、是精神的三间小屋这篇文章要告诉我们的。本文是一篇富有哲理的议论性散文，它将“说理”融入“情感”之中，以理服人，以情动人。今天我们就来学习毕淑敏的精神的三间小屋 。二、作者简介毕淑敏，女，国家一级作家。祖籍山东，1952 年出生于新疆伊宁，长在北京。17 岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役 11 年。历任卫生员，军医，1980年转业回北京。从事医学工作 20 年后，开始专业写作。共发表作品 200 余万字，主要有中、短篇小说集女人之约 昆仑殇 预约死亡 ，散文集素面朝天 提醒幸福 保持惊奇等。著有毕淑敏文集四卷，长篇小说红处方 。三、整体感知1请学生自由朗读课文，读准字音，理解

3、词意。2教师纠正字音，梳理字义。宽宥(yu) 游弋(y) 轻觑(q) 麾(hu)下赘(zhu)余 窗棂(lng) 坍(tn)塌 要诀(ju)困厄() 鸠(ji)占鹊巢 襟(jn)怀自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。驰骋：骑马奔跑；奔驰。自由地或随意地到处走动；漫游。鸠占鹊巢：比喻强占别人的居处。李代桃僵：李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相帮助，后借指以此代彼或代人受过。间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。形销骨立：形容身体极其消瘦。广袤：开阔，广阔。广，从东到西的长度。袤，从南到北的长度。3再读课文，分析文章结构，理清作者行文思路。第一部

4、分(16 自然段)：引出话题如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。第二部分(717 自然段)：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋” 。第一层(78 自然段)：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。第二层(913 自然段)：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。第三层(1417 自然段)：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。2第三部分(1819 自然段)：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。四、课文精读1作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？为了给精神建立栖息地，使人生健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满

5、、永恒。216 自然段写的是什么？与后文写的精神的三间小屋有什么关联？13 段是全文的引子，由两句名言引出对精神空间的理解。46 段由身体的活动空间引出人心灵空间的思考。3第 1 自然段“每一粒泥土、每一朵浪花、每一朵云霓”三个短语能不能互换位置？为什么？不能。因为它们对应上文的“大地” “海洋” “天空” 。4作者认为在人们的精神世界里应该建立哪些“精神小屋”？第一间，盛着我们的爱和恨。第二间，盛放我们的事业。第三间，安放我们自身。5第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样写的？第一间，盛着我们的爱与恨。作者首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了

6、几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。6作者认为第一间精神小屋应该怎样布置才是美的？是怎样的美？给爱留下足够的空间。如果这样， “小屋就光明温暖，像一座金色的池塘，有红色的鲤鱼游弋” ，就会“祥和” ，就会“充满希望” 。7在描绘第二间小屋时，作者用了一个成语“鸠占鹊巢” ，结合文章，文中“鹊”指的是什么？“鸠”指的是什么？“鸠占鹊巢”在文中表达的意思是什么？“鹊”指的是“事业” 。 “鸠”指的是“事业之外的赘生物” 。 “鸠占鹊巢”指的是赘生物取代了事业的位置。8第二间小屋盛放我们的事业，作者是怎

7、样描述的？作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念，揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。并告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。9在写第三间精神小屋时，为什么作者说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接受各种纷繁复杂的信息，渐渐有的人就被这个信息社会所同化了，常常随波逐流，用他人的观点来肯定事物的价值，常常以为众人所追求的就是他们自己想要的。于是别人的思想、外在的信息代替了他们自己的思想，使他们成为缺乏思想和思考的人。10作者又是怎样描述第三间精神

8、小屋的？作者首先用一个反问句引出下文，接着用了两个比喻句说明没有自己的精神小屋的悲哀。告诫人们：做人不能迷失了自我。11如果我们的精神小屋不住着自己，会出现什么情况？如果真是那样，我们的精神小屋不必等待地震和潮汐，在微风中就悄无声息地坍塌了。我们的精神，将会孤独地在风雨中飘零。12你想拥有一套精神的别墅吗？如果你的精神大厦有 10 间小屋，你打算安放些什么呢？文章的最后两个自然段指出，如果我们的精神世界里拥有了爱心、事业和自我，那么我们生活里就拥有了健康、庄严、努力和真诚，我们的精神小屋将会美观结实；如果我们扩大疆域，增修新舍，把诸如宽容、理想、希望、坚强、友爱、谦逊、勇敢、勤劳、善良、正义、

9、无私、豁达、开朗、感恩、奉献、亲情、友情、爱情、友谊等都放进我们的精神大厦，那么我们精神的宇宙，该是多么的辽阔啊！13根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系。三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础。我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业才能带给我们真3正的快乐。14作者是怎样把一个个抽象的精神小屋写得具体、鲜明的？(1)修辞手法(找出比喻、拟人、排比等手法)。如：“假如爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色的池塘，有红色的鲤鱼游弋”一句，用了比喻句，把有爱的小屋比作金色的池塘，生动形象地写出了小屋的美好，幸福。(2)成语词语

10、的运用(找出你认为好的词语及句子)。五、探究升华这是一篇议论、描写、抒情于一体的说理性散文，通过对精神的三间小屋的描写、议论、抒情，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。六、文章主旨文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自我心灵，提升精神境界，使人格得到升华。七、写作特点1集议论、描写、抒情于一体。2构思新颖独特。3语言朴实，意蕴深厚。八、板书设计精神的三间小屋爱和恨打扫让心中充满爱(健康的小屋)事业自我寻找选择自己适合和爱好的事业(努力向上的小屋)自身思考拥有独立的思想(庄严、真诚的小屋)教学反思课文以“三间小屋”为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自我心灵，提升精神境界，使人格得到升华，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。教学时，重点引导学生理解文中提出的“精神的三间小屋”具体的精神内涵及三者之间的内在联系，并从自身实际出发，学会多关注自身心灵的健康，逐步树立正确的人生观。