2018_2019学年高中历史专题四“亚洲觉醒”的先驱专题学习总结学案人民版选修4.doc

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1、1专题四“亚洲觉醒”的先驱专题学习总结一、对孙中山与甘地的比较孙中山 甘地背景 半殖民地半封建社会的中国民族民主革命 英属殖民地印度的民族独立运动2贡献提出三民主义、发动辛亥革命、推翻封建君主专制政体、建立中华民国、维护革命果实领导非暴力不合作运动，推动了印度独立，调解教派矛盾局限前期对帝国主义本质认识不清，对封建势力妥协非暴力原则限制了群众运动的发展，对英国抱有幻想影响沉重打击了帝国主义殖民势力，推动了民族独立和解放斗争，促进了本国资本主义的发展二、亚洲觉醒时期的主要斗争类型及重要意义1类型(1)以农民为主体的下层人民的起义。如中国义和团的反帝爱国斗争、朝鲜义兵运动。(2)资产阶级的改良运动

2、。如中国戊戌变法、20 世纪初的印度民族解放运动。(3)资产阶级革命。如中国的辛亥革命。2重要意义(1)亚洲的觉醒是近代亚洲人民反殖、反帝和反封建斗争发展的新阶段。它沉重地打击了帝国主义在东方的殖民体系和本地区的封建势力，对各国民族资本主义的发展起了推动作用。它传播了民主思想，为亚洲各国走上独立道路奠定了一定的基础。一批民族资产阶级政党形成，古老的亚洲开始走上了近代政党统治的道路，这些政党提出了明确的政治纲领，体现了发展民族资本主义、争取民族独立的总趋势。(2)亚洲的觉醒对世界产生了重大影响。它标志着亚洲各国人民已作为一支反对帝国主义的强大政治力量登上了国际斗争的舞台，在客观上成为西方工人阶级

3、的同盟军，亚洲变成反帝的重要阵地。典题示例 高三同学在学习 20 世纪亚洲近代史的时候，发现一个重要的历史现象：在 20世纪初，亚洲许多国家，如中国、印度、土耳其等国家具有相似的历史现象，即都诞生和涌现了“国父”级的伟大人物。材料一3图一 中国国父 图二 印度国父 图三 土耳其之父材料二 在 1982 年第 55 届奥斯卡颁奖典礼上，影片甘地传获得八项大奖，上台领奖的人强调说：“真正应该获奖的是甘地本人。 ”材料三 孙中山病逝后，有人发表东西两国父一文，倡言孙中山和华盛顿同为革命领袖，其精神、毅力、功绩，较之华盛顿有过之而无不及，理所当然应尊为“国父” 。(1)孙中山、华盛顿并称为“东西两国父

4、”的共同原因是什么？(2)材料二说“真正应该获奖的是甘地本人” ，列举相关史实说出你的理解。(3)东亚和西亚两位“国父”级人物对各自国家作出的最大贡献分别是什么？审题思路 第(1)问，从两个领导人面临的共同任务、职责和共同成就方面归纳即可。第(2)问，结合甘地对印度民族独立做出贡献的史实来回答，注意史论结合。第(3)问，结合所学知识进行归纳即可。答案 (1)都是资产阶级革命的著名领袖和资产阶级民主共和国的缔造者；都具有丰功伟绩和高尚人格魅力。(2)甘地是在民族独立和民族解放运动中涌现出来的民族英雄；甘地组织了“非暴力不合作运动” ，反抗英国的殖民统治，把毕生献给了印度的民族独立事业。(3)东亚

5、的孙中山：领导发动辛亥革命，结束了中国两千多年的君主专制制度，建立了资产阶级共和国，实现了近代中国的第一次历史性巨变；维护民主共和，反对袁世凯、张勋复辟，发起护国运动；改组国民党，重新解释三民主义，促成国共合作，掀起国民大革命。西亚的凯末尔：领导了土耳其资产阶级革命；主持了社会改革，使土耳其摆脱了民族危机和落后面貌，走上了近代化道路。对点训练 (2018上饶高二检测)阅读下列材料，回答问题。材料一 华盛顿被称为“战争时期的第一人，和平时期的第一人，他的同胞心目中的第一人” 。他的一生充满智慧和奋斗，他抛家别业，投身争取民族独立的战场，引领北美人民度过了艰苦创业的年代，谱写出壮丽的历史篇章。材料

6、二 他(甘地)写道：“我深信假如只有在怯懦和暴力两者之间加以选择时，我将永远选择暴力我宁愿要印度采用暴力来保护自己的荣誉，不愿向英国卑躬屈膝，含垢忍辱地听人家侮辱，失去自己的荣誉。可是我认为非暴力比暴力要高明的多。因此我并不是为印度衰弱才号召印度实行非暴力主义，而正是因为认识了印度的力量我才号召印度实行非暴力主义。 ”王春良世界现代史诸问题4(1)人们往往把孙中山比作中国的华盛顿。根据材料一并结合所学知识，概括二者历史活动的相似之处。(2)孙中山和甘地同被誉为“亚洲觉醒的先驱” 。根据材料二并结合所学知识，指出二者领导民族解放运动的异同。答案 (1)领导资产阶级民主革命，建立资产阶级共和国；主

7、持制定资产阶级民主宪法，维护民主共和制度。(2)同：都提出了指导民族解放运动的思想(三民主义和非暴力主义)；斗争过程中都具有软弱性和妥协性；都具有不屈不挠的斗争精神。异：孙中山采取暴力革命的方式，而甘地采取非暴力不合作运动的方式。解析 第(1)题，相似之处可以从领导资产阶级民主革命，建立资产阶级共和国；主持制定资产阶级民主宪法；维护民主共和制度等方面分析。第(2)题，二者的比较要从其指导思想、斗争方式、斗争精神、斗争过程中所体现的两面性等方面去分析总结。此类问题的一般解题步骤如下：1明确比较对象。首先要依据材料和问题明确比较的是哪几类历史事物或者比较哪些历史人物。2明确比较方向。要确定需要比较

8、的是二者的相同点还是不同点，或者既比较相同点又比较不同点。3找准比较角度，即找准比较点，这是解题的关键步骤。一般来说，题目已经设立了比较点的按照要求比较即可；对于没有明确比较内容的题目，要依据材料的叙述角度、设问的层次性等确定比较点。事物(历史事件)类的比较可以从背景、性质、方式、特点、积极作用、历史局限性、影响等方面考虑，人物类的比较可以从其历史活动的目的、内容、影响等角度去考虑。4组织答案。解答时要注意从材料中提取有效信息并结合所学知识。组织共同点(或相似点)的答案时，首先明确比较点的提示语，例如：“特点” “方式”等，在具体叙述时要加上“都”来表示回答的是二者的共同之处。对于不同点的答语也要具有一定的指向性，如“前者，后者” ，在行文中也要加上“不同”等辅助性词语来强化答题的旨意。