（新课标）2019春高中历史第二单元西方人文精神的起源及其发展第7课启蒙运动随堂精练（含解析）新人教版必修3.doc

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1、1第七课 启蒙运动一、选择题1由于具有自然属性的世界正在被人认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识。据此可知( A )A科学知识进步促成启蒙运动 B启蒙思想源于科学知识进步C宗教改革推动启蒙运动产生 D文艺复兴促进自然科学发展解析 具有自然属性的世界正在被人认识指以牛顿力学为代表的自然科学的进步，“世界可以用科学的方法去认识”体现了自然科学进步对思想解放的促进作用。故选A 项。2(2019洛阳高二期末)近代以来，西方的个人经历了一个逐级的解放过程，先是从神的权威下解放，再从人的权威下解放，个人逐步从外在束缚中得到了解放。其中“从人的权威下解放”

2、( B )A确立了以人为中心的价值观念 B描绘了理性王国的蓝图C实现了人与上帝的直接沟通 D揭示了宇宙运行的奥秘解析 从人的权威下解放是一个最高的阶段，应该指的是启蒙运动。文艺复兴确立了以人为中心的价值观，故 A 项错误；启蒙运动描绘了“理性王国”的蓝图，故 B 项正确；宗教改革实现了人与上帝的直接沟通，故 C 项错误；牛顿的力学揭示了宇宙运行的奥妙，故 D 项错误。3(2019烟台高二期末)在审判国王查理一世时，审判长布拉德肖曾说：“这就好像一条纽带，纽带的一头是君主对国民应尽的保护义务，另一头是国民对君主应尽的服从义务。先生，一旦这条纽带被切断，那么，只能说，别了，君主统治。 ”他所依据的

3、理念是( C )A君权民授 B天赋人权C社会契约 D主权在民解析 解读材料可知，布拉德肖认为君主和国民之间存在着契约关系，即君主应保护国民，国民应服从君主，当契约关系被破坏时，国民就会推翻君主的统治，C 项正确。4卢梭指出：“在国家里没有什么基本上不能废除，社会契约本身也不例外，因为假如所有公民一致同意破坏契约，无疑的这将是合法的破坏。 ”这主要反映的是( B )A社会契约论 B人民主权说C自由平等 D三权分立学说解析 分析题干可知，卢梭强调的是人民至高无上的地位与权威，在人民的意志下，什么都可以废除，这显然反映的是人民主权说，社会契约的意思是人民在公共意志的基础2上订立社会契约，大家都应遵守

4、，A 项不对。而题干显然没有涉及自由平等和三权分立的相关内容，C、D 两项不对，答案为 B 项。5(2019云南腾冲高二期末)有学者说：“启蒙是什么？启蒙是让我们每一个人脱离我们自己所招致的被监护的状态，我们每一个人要独立，在我们的面前没有神，没有那种一定需要我们去崇拜的那样的权威。 ”这表明启蒙运动的主要价值是倡导( A )A个人独立自由 B社会民主平等C宗教信仰自由 D民众彼此认同解析 材料中的“我们每一个人要独立，在我们的面前没有神，没有那种一定需要我们去崇拜的那样的权威” ，说明启蒙运动倡导个人独立自由。故答案为 A 项。材料不是从社会角度论述人与人之间的关系，排除 B 项；材料所述思

5、想自由并不仅仅局限在宗教领域，排除 C 项；D 项说法与材料无关。二、非选择题6阅读下列材料，回答问题：材料一 希腊人文主义体现出一种“重人”的思想，这一时期的思想家们将哲学追求集中在认识人自己这一命题上，要认识自己，人必须有知识才能达到真善美，强调对单一个体进行的理性思考，认为人可以通过知识的教化而与自然区别开来。材料二 美国历史学家帕尔默在现代世界史中记述了一些文艺复兴和启蒙运动时期社会观念的变化。文艺复兴时期 启蒙运动时期需要上帝的感化和拯救，这充其量不过是一种口是心非的说法罢了把政府视为人的意志所创造的一种设置，政府不再被认为是上帝施予人类历史的神授之物一部分社会观念从前，贫穷备受尊敬

6、此时，对正当享有财富的颂扬声不绝于耳希望有一种国家，使身在其中的一切人都有成员感和共事感(1)据材料一和所学知识，概括古希腊人文主义体现出“重人”思想的主要表现。解析 结合所学知识，从研究认识的对象、观点主张等方面归纳普罗泰格拉、苏格拉底等思想家的思想主张。答案 将认识的重点由认识自然转移到认识社会(人)，强调人的价值和人在社会中的决定作用；强调知识的作用，尊崇理性，追求自由。(2)材料二反映了文艺复兴和启蒙运动时期的哪些观念？结合所学知识，指出启蒙运动与文艺复兴相比有怎样的进步。解析 “观念”从材料中对现世的态度、人民的权利等角度分析；文艺复兴与启蒙运动的比较，注意从人文主义到理性主义的发展、启蒙运动主张建立资产阶级理性王国等角度分析回答。3答案 反对神性，提倡人性；追求现世幸福(或追求财富与人生享乐)；反对君权神授；主张人民管理国家。文艺复兴强调人性，启蒙运动强调理性；启蒙运动反对封建专制制度，主张建立资产阶级理性王国(或自由、平等、人权、民主)。