（人教通用版）2020版高考语文新增分大一轮复习专题十三文学类阅读小说阅读Ⅲ核心突破一课件.pptx

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1、核心突破一 分析情节结构精构情节，讲好故事, 核心突破 落实比方法更重要,第三部分 专题十三 文学类阅读 小说阅读,核心内容 导图概览,理解必备知识 叙述方式 安排技巧 运行模式 段落作用,掌握关键能力 通晓文本情节，把握情节题型,一、情节的概念 情节是叙事性文学作品中具有内在因果联系的人物活动及其形成的事件的进展过程，由一组或一组以上能显示人物行动、人物与人物、人物与环境之间的复杂关系的具体事件和矛盾冲突构成，是塑造人物性格的主要手段；它以现实生活中的矛盾冲突为依据，经作家的集中、概括并加以组织、结构而成，事件的因果关系亦更加突出。它是小说中最具体可感的部分，是小说叙事结构中最重要的因素之一

2、。 把握好故事情节，是读懂小说的关键，是整体感知小说的起点，更是欣赏小说艺术特点的基础。分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握主题服务的。,理解必备知识,二、情节的叙述方式 1.叙述方式 顺叙：按照故事发展的先后顺序展开情节。顺叙可以使故事情节的发展脉络分明、层次清晰。 倒叙：先将发生在后面的情节或者结局交代出来，再按照顺序叙述故事。这样容易造成悬念，引人入胜。 插叙：暂时中断正在叙述的事件，插入与该事件或主要情节相关的回忆或故事。这样可以对小说的主要情节或中心事件构成必要的补充，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。,补叙：在行文中用一小段话对故事前面已经交代过的

3、人或事件进行补充交代，这样追加的内容一般没有情节，也不需要有过渡，但可以使故事内容更加完整。 平叙：平行地叙述两件或两件以上同时发生的事，这样可以使故事发展的头绪更加清楚，照应更加得体，但要交代清楚事件的始末时间等。,插叙与补叙的区别 从内容上看，插叙是作者为事件发展提供背景材料，如果将这个材料删去，原有的故事情节仍旧保持相对的独立性，线索仍旧清楚明朗，读者不会产生疑问；而补叙是与全文中心事件密切相关的，是情节发展的重要组成部分，如果将这个片段删去，读者会产生疑问或歧义。 从形式上看，插叙内容的前后有简明扼要的过渡性文字，使之与中心事件衔接自然，一般被安排在篇中，而不在篇末；补叙无须过渡性文字

4、，它一般被置于事件出现结果之后，交代产生这种结果的原因，因此它可以被安排在篇末。,从篇幅上看，插叙的文字一般较多，有较完整的故事情节；补叙的文字一般较少，多则一段，少则一句话，只要完成对人物或事件的某些补充说明的任务就可以了。 从效果上看，插叙是作者为人物经历和事件发展提供背景材料，能使文章的内容更丰富，结构更紧密，人物性格更鲜明；补叙是将事件的开头、发展、高潮和结尾的某个片段“藏”于文后，有意造成悬念，让读者产生错觉，到一定的时候“亮”出来，这样通过“藏”和“亮”，使文章跌宕多姿，波澜起伏，增强艺术感染力。,2.叙述视角 (1)全知视角 “全知视角”大多见于传统小说，一般以第三人称为主。叙述

5、者处于全知全能的地位，作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下、调度之中。叙述者凌驾于整个故事之上，洞悉一切，随时对人物的思想及行为做出解释和评价。这种视角可以使作者随意地对故事情节及人物形象进行加工处理，但作者的过多干预和介入也使作品和读者之间产生距离，从而降低作品的真实度和可信度。 (2)有限视角 “有限视角”是限知限觉的视角，以第一人称“我”的角度去叙述事件的过程。特点是叙述讲究遮蔽作者的意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断和评价；不足之处是叙述的眼光往往较为主观，带有偏见和感情色彩，只能限于“我”的所见所闻所感。,3.叙述人称 第一人称：只能局限于叙述人的所见所闻，与“

6、有限视角”一样，会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。 第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 第三人称：能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由。 4.叙述线索(见后面),教材助解1 阅读小说祝福第一部分，说说它在叙述上有何特点。,答案 (1)倒叙开始。交代了祥林嫂的悲惨结局。 (2)使用第一人称“我”叙述。 (3)使用对比手法。把祥林嫂的惨死与千家万户的“祝福”过年气氛放在一起，构成强烈的对比。,三、情节的安排技巧 1.情节技巧及其作用,铺垫与伏笔的区别 从目的和作用上看，铺垫是衬托，作者尽管

7、是在次要人物或事件上下功夫，其着眼点却是主要人物或事件。伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件，预先作提示或暗示，使下文的情节不让读者感到疑惑，以求前后呼应。它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。 从形态上看，为了达到衬托的目的，铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，唯恐读者看不见，因此，铺垫可以说是“显性”的。而伏笔，一般说来，贵在一个“伏”字，通常比较隐蔽，因而，伏笔是“隐性”的。巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，貌似“闲笔”。,从位置上看，铺垫一般在文章开头，伏笔常见于文章中间。 从着墨多少上看，铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩(当然，其程度不及对主要人物或事件的描写)

8、；而伏笔通常只是一两笔，点到为止，否则就失去了“伏”的意义。,2.重点技巧线索 (1)类型：人线、物线、事线、情线、时空线(参见下面“四”相关内容) (2)结构 单线结构 这种结构类型的特点是情节单纯，线索明晰。构成小说情节的线索只有一条，多是围绕一两个主要人物来展开情节。小说情节由开端、发展、高潮到结局，依次展开，环环相扣，犹如链条一般。主题在完整的情节描写和人物刻画中表现出来。 复线结构 a.明线：由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。小说明线所叙述的人物故事容易集中突出。 b.暗线：未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。暗线能够在更深更广的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗

9、争的焦点，使故事情节的安排更加巧妙，使小说的矛盾和主题更加突出。,另有主线与副线。依主人公为线索的叫主线，依其他次要人物为线索的叫副线。复线结构的特点是双线并行，同时展开，能容纳更为纷繁复杂的生活内容，能使人物形象更丰满。,教材助解2,填空： (1)林黛玉进贾府的线索是_，属于事线(线索类型)。祝福的线索是_，属于_线。 (2)林教头风雪山神庙最后写林冲在山神庙与陆虞候等人相遇，最后杀死他们，这一情节看似偶然，实则必然，因为作者在此使用了_技巧。,林黛玉进贾府,“我”的见闻,人,伏笔,四、情节的运行模式 1.传统小说模式(线性结构模式) 通常以时空为本位，按照故事发展的先后顺序安排情节。一般有

10、以下三种方式： (1)单线结构：基本模式为开端发展高潮结局，完整模式前面还会有序幕，后面还会有尾声。目前高考选文多为这样的结构模式。 (2)双线结构：由两条线索组成，或一明一暗，或一主一次。 (3)蒙太奇式结构：或叫“镜头组合式”，运用电影蒙太奇组接法，把几个有内在联系的镜头连接起来，构成一个有机完整的结构。几个镜头的衔接，能造成一种意境，表达出一种思想和愿望。这种形式富有立体感，同时可以省去冗长的交代和过渡。,(4)摇摆式：即通常所说的“一波三折”。大多数小说的情节发展轨迹并不呈现为一条直线，不会很顺利地循着开端、发展、高潮、结局行进，而往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定

11、的波折后，再回到正轨。这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。 (5)对话式：以人物在特定场景中的富有个性的对话，构成作品的主体。言为心声，这种形式便于突出人物性格特征，结构简洁明快。采用对话的手法，直接切入生活的横断面，透视人物的精神世界，将他们各自所持生活态度的差异显示出来；在有限的篇幅里，折射出较丰富的思想。,2.外国小说模式 外国小说在结构上赋予了更多的变化，主要有以下三种常见的结构模式： (1)“延迟”式结构：作者竭力给故事、人物、读者的心理设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。 (2)突转式结构：俗称“

12、欧亨利式”笔法。在结尾处情节突然向相反方向转变，揭示真相，而这个真相通常都出人意料，但由于前面的情节早已埋下伏笔，照应前面的情节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。 (3)意识流式结构：它打破了时间的维度，让人物的意识在超时间的空间里任意往来。,教材助解3,填空： 林黛玉进贾府的情节运行模式是_，祝福的情节运行模式是_，林教头风雪山神庙的情节运行模式是_。,单线结构,摇摆式,摇摆式,五、情节的段落作用 1.小说开头的作用,2.小说结局的作用,教材助解4 (1)林教头风雪山神庙第一段写林冲“闲走”，遇到李小二，这样写有什么作用？,答案 插叙林冲在东京时曾救过李小二，表现林冲的正义感和

13、侠义精神； 从情节上看，为下文李小二夫妇报恩埋下伏笔； 以林冲明明遭受冤屈却平静地称自己是“罪囚”来表现他委曲求全、不思反抗的性格。,(2)装在套子里的人结尾是这样写的： “我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢！” 这一结尾显得很“另类”，请问：结尾主要采用了什么手法？有何作用？,答案 叙述中插入大量议论，采用对比手法； 揭露斗争的长期性、艰巨性； 突出主旨，令人深思，给人启发。,(2015全国改编)阅读下面的文字，完成文后题

14、目。 马兰花 李德霞 大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。车子还没扎稳，邻摊卖水果的三孬就凑过来说：“兰花姐，卖咸菜的麻婶出事了。” 马兰花一惊：“出啥事啦？” 三孬说：“前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸亏被邻居发现，送到医院里，听说现在还在抢救呢。” 马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说：“前天上午麻婶接咸菜钱不够，不是借了你六百块钱吗？听说麻婶的女儿从上海赶过来了，你最好还是抽空跟她说说去。”,掌握关键能力,整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。以前，麻婶就在那里摆摊卖咸菜，不忙的时候，就和马兰花说说话，聊聊天。有时买

15、菜的人多，马兰花忙不过来，不用招呼，麻婶就会主动过来帮个忙 中午，跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟她男人说了。男人说：“我开车陪你去趟医院吧。一来看看麻婶，二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。” 马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去了医院。 麻婶已转入重症监护室，还没有脱离生命危险。门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院。男人撵上来，不满地对马兰花说：“我碰你好几次，你咋不提麻婶借钱的事？” 马兰花说：“你也不看看，那是提钱的时候吗？” 男人急了：“你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去？”,马兰花火了：

16、“你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过来？你就肯定人家会赖咱那六百块钱？啥人啊！” 男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车。一路上，男人把车开得飞快。 第三天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天她女儿火化了麻婶，带着骨灰连夜飞回了上海。 男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：“钱呢？麻婶的女儿还你了吗？老子就没见过你这么傻的女人！” 男人离开时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地。 马兰花的眼泪在眼眶里打转转。 从此，男人耿耿于怀，有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。马兰花只当没听见。一天，正吃着饭，男人又拿六百块钱说事了。男人说：“咱都进城好几年了，住的房子还是租来的。你倒好，拿六百块钱打了水漂

17、儿。”,马兰花终于憋不住了，眼里含着泪说：“你有完没完？不就六百块钱吗？是个命！就当麻婶是我干妈，我孝敬了干妈，成了吧？” 男人一撂碗，拂袖而去，把屋门摔得山响。 日子水一样流淌。转眼，一个月过去。 这天，马兰花卖完菜回到家。一进门，就看见男人系着围裙，做了香喷喷的一桌饭菜。马兰花呆了，诧异地说：“日头从西边出来啦？” 上小学二年级的女儿嘴快，说：“妈妈，是有位阿姨给你寄来了钱和信，爸爸高兴，说是要犒劳你的。” 马兰花看着男人说：“到底咋回事？” 男人挠挠头，嘿嘿一笑：“是麻婶的女儿从上海寄来的。” “信里都说了些啥？”,男人从抽屉里取出一张汇款单和一封信，说：“你自己看嘛。” 马兰花接过信，

18、就着灯光看起来。信中写道：“兰花姐，实在是对不起了。母亲去世后，我没来得及整理她的东西，就大包小包地运回上海了。前几天清理母亲的遗物时，我意外地发现了一个小本本，上面记着她借你六百块钱的事，还有借钱的日期。根据时间推断，我敢肯定，母亲没有还这笔钱。本来母亲在医院时，你还送了一兜水果过来，可你就是没提母亲借钱的事。还好我曾经和母亲到你家串过门，记着地址。不然麻烦可就大了。汇去一千元，多出来的四百块算是对大姐的一点心意吧。还有一事，我听母亲说过，大姐一家住的那房子还是租来的。母亲走了，房子我用不上，一时半会儿也卖不了，大姐如果不嫌弃，就搬过去住吧，就当帮我看房子了，钥匙我随后寄去。” 马兰花读着信

19、，读出满眼的泪水(有删改),答案 小说的明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。小说可分为四个层次。 第一层(开端)(15段)：明线写马兰花得知借她钱的麻婶生病住院的消息后的不安，暗线写麻婶在向马兰花借六百块钱后的第三天突然发病住院。 第二层(发展一)(612段)：明线写马兰花夫妇前往医院看望麻婶，却因未提借钱一事而第一次起冲突；暗线写麻婶生命垂危。 第三层(发展二)(1319段)：明线写因麻婶病逝其女儿未还钱，夫妇俩数起冲突；暗线写麻婶女儿为母亲料理后事，整理遗物。 第四层(高潮、结局)(2028段)：明线写马兰花为麻婶女儿的信激动流泪，暗线写麻婶的女儿写信还钱。,对点

20、题型,1.梳理情节题 请按照明线、暗线分别梳理、概括小说的情节思路。,题型点拨,读小说的情节最基础的开端工作是梳理、概括情节思路。它有三种方法： 按小说叙述、情节发展的顺序梳理，即开端、发展、高潮、结局四部分。 按线索梳理。先找出线索，然后梳理出线索发生发展的不同阶段、顺序。 抓住场面梳理。一般一个场面梳理为一个情节，小说中的场面就是人物活动的场所。 梳理、概括情节要准确： 从主人公的角度叙述。故事复杂、关涉的人物较多时，一般首先从主人公的角度叙述、概括，而且要前后贯通。 叙述要完整。按照“何时何地何人做何事”的格式加以叙述、概括。尤其是“何人”“何事”这两个要素坚决不能省略。“何事”一环有时

21、要包括“原因、经过、结果”。,题型点拨,叙述、概括时要避免前后情节的相互交错。 答题模式： 主人公在时地，做了事 小说先写了接着写又写了最后写 开端：发展：高潮：结局：,答案 第一问：明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。 第二问：(1)设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；(2)明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。,对点题型,2.分析线索题 小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。,题型点拨,把握小说线索的关键点有两个： 一是找出并找准线索。找出线索的办法主要有：标题判“线”；以物求

22、“线”；反复出“线”(反复出现的事物或语句)；以情寻“线”；时空缀“线”。 至于找出多条线索，可以依不同的人物寻找，或者按人物的外部行为与内心活动区别。 二是分析线索的作用。一般要从情节、形象、主题方面考虑。一可使小说结构清晰、集中；二可巧妙安排结构，揭示、丰富、深化主题；三可丰富、突出人物形象。双线结构要特别注意暗线在丰富人物、深化主题、展示广阔的时空等方面的作用。,答案 (1)以“还钱”为中心，使叙事更简洁、集中、明了。 (2)以“还钱”为中心，很好地把明线与暗线联结起来，使结构浑然一体。 (3)以“还钱”为中心，更好地表现人物形象。如夫妻俩因“还钱”而起冲突，使人物性格鲜明。 (4)以“

23、还钱”为中心，使主题表达更突出、更深化。,对点题型,3.分析情节构思题 小说以“还钱”为中心，这有什么好处？请简要说明。,题型点拨,所谓情节构思，就是指作者打算怎么写小说，怎么布局小说的结构，它涉及以情节结构为中心的方方面面。要答好这种多要素的整体鉴赏题，须从情节结构出发，综合思考推进情节、表现人物、表达主旨及读者感受等方面的作用或好处。答好此题，有两个关键点： (1)准确判断情节构思的技巧与特点。 情节安排的中心。结构特点(开头与结尾有何特点)。叙述角度(顺叙、倒叙、插叙、补叙等)。线索特点(单线与复线、明线与暗线)。叙述人称(第一、二、三人称)。安排技巧(对比、悬念、抑扬、衬托、误会等)。

24、,题型点拨,(2)全面、具体分析表达效果。 在准确判断后，就要结合情节的具体内容作出解释，如“突转”，应指出它原先的情节是什么，“突转”成什么情节；分析表达效果虽然要从人物、主题、环境等方面进行，但宜更多地考虑这种技巧自身带来的审美效果，且这种效果最好用术语表达出来，如悬念迭起，激发兴趣，增加神秘性，使情节简洁、曲折等。,答案 (1)巧设悬念：麻婶还在抢救，性命如何，令人揪心。 (2)交代麻婶借钱一事。 (3)引出下文马兰花去医院看望麻婶、夫妻俩因还钱引发冲突等一系列情节。,对点题型,4.分析情节开头段落作用题 小说前四段以马兰花听说麻婶出事开篇，这样写有什么作用？请简要分析。,题型点拨,分析

25、小说开头情节段落的作用，要做好两点： (1)精细阅读开头文字，把握其内容要点、开篇方式。 (2)结合开头段落的常见作用答好这篇小说的开头作用。 开头常见作用： 环境作用：交代故事发生的环境，渲染气氛；烘托人物心情，奠定感情基调。 情节作用：为情节展开做铺垫，推动情节的发展。 人物作用：交代人物身份，表现人物性格。 主题作用：开篇点题。 读者作用：提出疑问，引发读者思考；设置悬念，激发读者的阅读兴趣。,答案 (1)交代双方矛盾产生的缘由，推动故事情节的自然发展。 (2)为塑造人物形象服务，形成两个人物性格特点之间的鲜明对比。 (3)可以使发展中的情节跌宕起伏，前后呼应。 (4)更能一步步地激化矛

26、盾，最终为彰显主题服务。,对点题型,5.分析情节中间段落作用题 小说中画波浪线部分提到“六百块钱”，一段中三次提及，反复出现，有什么作用？,题型点拨,分析小说中间句段作用除要认真阅读，把握内容外，主要应结合其位置考虑其作用： 情节作用：推动情节发展，形成高潮、转折；形成照应或埋下伏笔。照应就是文学作品前后文之间的呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。伏笔是指文学作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。在小说中使用伏笔，能使小说情节曲折，结构紧凑，构思精巧，前后呼应。 人物作用：表现人物性格(心理)，强化人物情感。 主题作用：深化主题，突出(暗示)主题。,对点题型,6.分析情节结尾段落作用

27、题 小说以马兰花夫妇收到麻婶女儿的来信结尾，这样的安排有什么作用？请结合全文谈谈你的看法。,答案 (1)深化了“人间自有真情在”的主题。小说结尾是马兰花夫妇收到了麻婶女儿的来信，信的内容是表达对马兰花的感激之情，不仅还了母亲所借的钱，还将母亲的房子借给他们使用。善有善报的感恩之情满人间。“马兰花读着信，读出满眼的泪水”，满眼泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨的释然。人与人之间的相助之情满社会。“男人系着围裙，做了香喷喷的一桌饭菜”，男人因为来信而明白了自己的错误。知错即改的夫妻温情满家园。 (2)实现了情节的逆转，收到了“出人意料、情理之中”的表达

28、效果。心灵的逆转。麻婶女儿在来信中表达了对马兰花的感激之情，不仅还了母亲所借的钱，还将母亲的房子借给他们使用。这与前面男人指责妻子“拿六百块钱打了水漂儿”形成对比，造成逆转。现实的逆转。麻婶女儿知恩图报，从母亲的小本本里面得知实情，与前文麻婶女儿火化了麻婶后回上海，马兰花可能无法再收回自己的钱形成了逆转。人情的逆转。麻婶记账、女儿还钱、男人改错、兰花流泪，让原本冷漠的社会一下子变得温情脉脉。,(3)进一步丰富了人物形象。马兰花读信含泪，满眼泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨的释然。其善良形象跃然纸上。“男人系着围裙，做了香喷喷的一桌饭菜”，让我们在

29、看到男人暴躁的同时也看到了其人性中知错能改的美好一面。麻婶女儿从母亲的小本本里面得知实情，不仅借六百还一千，还将母亲的房子借给他们使用，表达的是对马兰花的感激之情，其知恩图报的美德也随之被凸显出来。,题型点拨,与小说开头段相比，小说结尾段特别重要，它不仅是情感主旨的结穴处，而且是作者用力构思的匠心之处，尤其对于微型小说来说，更是在结尾处引爆“审美的雷管”。因此，小说结尾处成为命题的重点部位和热点区域也就不足为奇了。 (1)见木见林的整体感知。题来于文，做题之前，须以文知题，不论时间多么紧，都必须了解文本写了什么，结尾写了什么，扣小说要素，扣记叙文体的六大要素，甚至就抓人物、事件两个主要因素，快

30、速明晓小说写了什么，结尾又写了什么。 (2)扣住结尾的特点分析其作用和效果。有的是自然结尾，有的是奇峰突起，有的是戛然而止，有的是补出神来之笔不同的特点有着不同的作用和效果。只有抓住了特点，才能答准答好，这是至关重要的。,题型点拨,(3)表达效果要综合思考 表现手法上，是否与前文伏笔照应，使人觉得在情理之中。与前文形成对比，升华主题，发人深思。 主旨上，深化(升华)主旨，含蓄点明主旨，揭示小说主题。 人物形象塑造上，表现人物的心理、性格、品质、经历、命运、能力等。 故事情节上，是否照应标题和开头，使结构紧凑，脉络清晰，合情合理。 氛围上，是否形成小说的独特艺术氛围。 读者上，是否给读者不同的感

31、受体验。,答小说句段作用要学会转换 小说句段的作用首先取决于它所在的位置，在开头或结尾，作用显然不一样。更主要的是，小说句段的作用要视其内容而定，而句段的内容往往又包罗万象，涉及方方面面。从表达方式看，有侧重于描写的，有侧重于叙事的，有侧重于抒情议论的，或兼而有之；从对象上看，有的重在写景，有的重在写人，有的重在写事件，或兼而有之；从与全文关系看，有的是引子，有的是插叙，有的又是补叙。因此，要回答这类题目，一般只要依据内容特点，将句段作用转换成情节、人物、环境描写等在全文的结构作用即可。即给局部文字分层，分别找出哪些是概述交代，哪些是景物描写或细节描写，哪些内容是聚焦人物关系；然后分别转化为相应的情节(概述交代)、人物形象及环境等方面的作用。,特别提醒,