2019一年级语文下册课文3《语文园地四》教案新人教版.doc

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1、1语文园地四课 题 语文园地四 课时 2-1 日期教学目标1、联系人体部位，在游戏中正确认读“鼻子、眉毛、嘴巴、脖子、手臂”等八个词语。2、自主识字，认识“眉、鼻、嘴”等八个生字，激发学生在生活中识字的兴趣，并能运用学过的识字方法，认识人体其他的部位。3、读准“胆子、粽子，镜子、爸爸”等九个词语，注意读好轻声，发现轻声的一些规律，积累读轻声的词语。教学重点 引导学生正确认读“鼻子、眉毛、嘴巴”等八个表示人体部位的词语。教学难点 指导学生练习朗读九个轻声的词语，在学习中发现轻声的一些规律，并且积累一些读轻声的词语。教学准备 生字词语卡片、人体构造图、读轻声的词语预习要求 认真读一读语文园地四的识

2、字加油站和字词句运用部分，借助拼音正确认读这些词语初步了解人体部位以及读轻声的词语。教学过程 旁注一、导入新课1、同学们，从今天开始我们来学习语文园地四。这一节课，我们先学习识字加油站和字词句运用两大部分的内容。2、板书课题：语文园地四二、识字加油站1、出示人体构造图，引导学生看一看，并且说一说在这幅人体构造图上，你知道人体的哪些部位。2、引导学生说一说人体的部位，并且在人体构造图中指出相应的人体部位。3、教师相机出示书上的八个词语：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子手臂 肚子 小腿 脚尖4、学生自由朗读这八个词语，注意读准字音。指生朗读八个词语，相机正音。“眉毛”的“眉”读第二声，韵母是“ei” 。“眉

3、毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子”这五个词语都读轻声。学生练习朗读这八个表示人体部位的词语，注意读准字音。5、引导学生交流讨论；这八个词语有什么特点？6、学生交流讨论，教师相机引导并加以小结：这八个词语都是表示人体部位的词语，在这些表示人体部位的词语中，大多数字都带有“月”字旁，如“脖” 、 “肚” 、 “腿” ，“脚” 、 “臂”都含有月字旁。7、教师引导学生拓展一些表示人体部位的词语，并看一看这些表示人体部位的汉字是否都含有月字旁？2眼睛 肩膀 胸部 腹部 腰部 臀部大腿 心脏 肝脏 肺部 胃部引导学生读一读这些表示人体部位的词语并积累。8、教师小结：同学们，一般来讲，与人体部位有关的汉字大多数

4、都带有月字旁。以后我们在学习的过程中，将会接触到更多的含有月字旁的字，大家可以关注一下。9、学生做一做你说我指的游戏。一个学生说人体部位的词语，另一个学生指一指自己身上的这个部位，或者一个学生指着自己身身上的一个部位，另一个学生说一说这个部位的词语。三、字词句运用1、出示课本第 51 页字词句运用部分的九个词语。2、学生自由读一读这九个词语，注意读准字音。指生朗读这九个词语，教师提醒学生注意，这九个词语都读轻声，读的时候要把轻声读到位。学生练习朗读，采用范读、跟读、听读、开火车读等方式，让每个学生都有倾听和朗读的机会。3、学生再读这九个词语，并且帮这九个词语分分类。4、教师引导学生帮这九个词语

5、分类，并且找出轻声的一些规律。第一类：胆子、粽子、镜子，这三个词语的后面一个字都是“子” 。后缀为“子”的词语一般读轻声。如桌子、凳子、尺子等等后缀都是“子” ，这些词语都读轻声。第二类：爸爸、妈妈、哥哥，这三个词语是叠词，叠词一般情况下也读轻声。如“爷爷、奶奶、想想、听听”等等，这些词语都是叠词，都读轻声。第三类：故事、月亮、时候，这一类词语既不属于第一类，也不属于第二类，在日常生活中，根据实际情况，有一些词语就读轻声，这三个词语就是属于这一类。5、拓展引导学生说一说，你还知道哪些词语也读轻声，举举例子，并且说一说，你举的这个例子属于哪一类。四、课堂小结同学们，今天我们学习了语文园地四的识字

6、加油站和字词句运用部分，认识了人体部位的词语，明白了含有月字旁的字一般都跟人体部位有关，同时我们还认读了九个轻声词语，知道了轻声的一些规律，在今后的学习当中，大家可以继续去积累表示人体部位的词语和轻声的词语。教后记课 题 语文园地四 课时 2-2 日期教学目标 1、指导书写带有点的字，了解点的位置笔顺规则也不同书写，引导学生养成“一看3二写三对照”的良好书写习惯。2、引导学生借助拼音正确朗读古诗寻隐者不遇 ，通过想象画面理解古诗，体会古诗表现的美好意境，练习朗读、背诵古诗。3、借助拼音正确流利地朗读绕口令妞妞赶牛 ，边读边想象画面，读懂妞妞赶牛的主要内容，感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的乐趣。

7、教学重点1、引导学生正确书写带点的汉字，了解这类带点汉字的书写规则。2、引导学生借助拼音朗读古诗寻隐者不遇 ，体会这首古诗的大概意思，并且背诵古诗。教学难点 指导学生读好绕口令妞妞赶牛 ，并且在朗读中体会绕口令的主要内容，感受绕口令的情趣。教学准备 古诗寻隐者不遇 、课本第 52 页的古诗插图、绕口令妞妞赶牛预习要求 引导学生认真阅读语文园地四中的书写提示、日积月累以及和大人一起读三个部分的内容，借助拼音读准字音，初步了解寻隐者不遇和妞妞赶牛的大概内容。教学过程 旁注一、导入新课1、同学们，今天我们继续来学习语文园地四。这节课我们要学习语文园地四的书写提示、日积月累以及和大人一起读三个部分的内

8、容。2、板书课题、语文园地四二、书写提示1、出示课本中的四个字：“主、书、门、我”2、引导学生读一读，并说一说这四个字有什么共同的特点，他们在书写时，需要注意些什么？3、学生交流讨论，教师相机引导：这四个字都带有点，不过点的位置不一样， “主”点的位置在上方， “门”点在左上方， “我、书”这两个字的点在右上方。4、教师引导学生讨论交流：点在不同的位置，笔顺规则一样吗？出示课本第 52 页上面的笔顺规则：点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点。学生读一读笔顺规则，了解含有加点的字书写的笔顺规则。5、学生练习书写这四个字。教师巡视，相机提醒学生注意这四个字的笔顺规则，并且提醒学生注意“一

9、看二写三对照”的书写习惯。6、展示学生的书写作品，引导学生相机评价，看一看笔顺有没有写对，关键的笔画有没有写正确。7、教师小结：同学们，汉字中有很多的字都是带有点的，我们在书写这些字的时候就要注意他们的笔顺规则：点在正上方或左上方，要先写点；点在右上方，要后写点。同时我们在书写的时候还要注意“一看二写三对照”的书写习惯。三、日积月累1、教师引导：同学们，今天日积月累，我们要来学习一首古诗，这首古诗是唐代的4诗人贾岛写的，题目叫寻隐者不遇 。2、出示古诗寻隐者不遇 。寻隐者不遇唐 贾岛松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。3、学生自由朗读古诗，注意读准字音，注意停顿。4、学生说一说自己

10、对唐代诗人贾岛的了解，教师相机补充有关诗人贾岛的知识。5、指生朗读古诗，相机正音。“隐者”的“隐” ，读第三声，并且是前鼻音。“只在此山中”的“只”读第三声。再次指生朗读古诗，注意读准字音，读准这首诗的节奏。6、出示课本第 52 页的这幅插图，引导学生看一看，了解这幅图上的内容。7、教师指导：这幅图上画了几个人？分别是谁？两个人，一个是童子，一个是诗人贾岛。他们两个人在什么地方？在一棵大松树下。他们在这棵大松树下干什么？诗人贾岛在向童子询问他的师傅去哪里了，童子告诉诗人他的师傅上山采药去了，并且指给诗人看，就在这座山上。8、引导学生再读古诗，边读边想一想古诗的大概意思。全班交流诗句的意思，教师

11、相机引导，指导学生说出这首古诗的大致意思就行了。9、引导学生练习朗读古诗，在熟读古诗的基础之上背诵古诗。指生朗读古诗，背诵古诗。四、和大人一起读1、教师引导：同学们，这次语文园地四安排的和大人一起读的内容是绕口令妞妞赶牛 。2、出示绕口令妞妞赶牛 。教师谈话：同学们，昨天老师布置大家回家和大人一起读一读这篇绕口令妞妞赶牛，大家回家读了吗？下面老师就来检查一下，看看大家回家朗读的情况。3、指生朗读绕口令妞妞赶牛 ，看一看学生朗读的情况，相机正音。出示课本中比较拗口的几个词语：妞妞 牛牛 赶牛 河边柳护柳 牛牛走 扭头 拗不过指导学生练习读一读，把这几个词语读正确，读熟练，为下面准确快速的朗读绕口

12、令做准备。5引导学生练习朗读绕口令妞妞赶牛 。再次指生朗读绕口令，看一看这次学生能不能读的既准确又熟练。4、大致了解这首绕口令的内容，教师加以引导：这篇绕口令讲的是谁的故事？一个小女孩妞妞的故事。妞妞在干什么？妞妞在赶牛。妞妞在赶牛的过程中发生了什么事？妞妞在赶牛的时候，牛要吃河边的柳树叶，妞妞不准牛吃柳树叶，可是这头老牛偏偏要吃，于是妞妞捡了一块石头吓唬老牛，把老牛吓的扭头就走。5、学生在了解绕口令基本内容的基础之上，再次朗读这首绕口令，把这首绕口令读通顺，读流畅。6、在熟读绕口令的基础之上，引导学生用各种方式读一读，如边拍手边读、先慢读后快读、师生共读、男女生分组读等等，让在练习朗读绕口令的过程当中，感受绕口令的情趣。五、课堂小结同学们，今天我们学了语文园地四的书写提示、日积月累以及和大人一起读三个部分的内容，知道了带有点字的书写规则，学习了古诗寻隐者不遇 ，了解了这首古诗的大概意思，还读了绕口令妞妞赶牛 ，初步感受到了绕口令的情趣。六、课后作业。1、朗读并背诵古诗寻隐者不遇 。2、回家把绕口令妞妞赶牛读给家长听一听，并且和家长一起读一读，感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的乐趣。教后记6