五年级语文下册第二组6冬阳童年骆驼队教学设计新人教版20190128334.doc
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1、1冬阳童年骆驼队教学设计教学目标:(一)知识与技能目标1、认识本课 3个生字,会写 9个认识的字。正确读写“毡帽、优质、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文,了解作者童年时对骆驼的喜爱,想象课文描写的童年生活画面,体会作者对童年生活的怀念之情。4、背诵自己喜欢的段落,抄写喜欢的句子。(二)过程与方法:1、通过书写、组词等达到掌握本课生字与新词的目的。2、结合重点词句,体会作者怀念童年的思想感情。(三)情感态度价值观目标从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣,感受作者对童年生活的怀念之情。教学重难点:引导学生入情入境地读,把握课文内
2、容,体会人物的思想感情,领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。教学准备:多媒体课件 插曲送别教学时间:2 课时教学过程:第一课时一、 谈话导入,激发兴趣1、 时光悄悄流逝,在我们每个人的记忆深处都留下了许多美好的回忆。你还记得小时候哪些有趣的事呢?(生自由发言)【设计意图:营造愉悦的学习氛围, “一石激起千层浪” 。学生敞开心扉,或是一件傻事,或是一个教训都如同一坛陈年老酒,历久弥新,不经意间,把大家融进了课文的意象和情感空间。 】22、看来,幸福的童年真是各有各的幸福。这节课,我们一起走进台湾著名女作家林海音的童年。 (出示课题,生齐读课题。 )质疑:(1)你觉得课题与以
3、前学的课题有何不同?(2)冬阳,童年,骆驼队,三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中,你仿佛看到了怎样的画面?(指生说一说)【设计意图:激发学生阅读期待,借这三个意象鲜明的词语,学生联想到冬日的暖阳,一队队的骆驼,清脆的驼铃,好奇的孩子虽说与真正理解课文还有一定的差距,但为下面的深入学习作出了铺垫。 】3、下面就让我们和作者一起回忆她那充满稚气的童年往事吧。二、交流信息,了解作者与背景1、交流课前收集的相关信息。2、结合“资料袋” ,总结出示。三、初读课文,理清文章思路导学活动:自由朗读课文,要求:(1)借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。(2)思考:作者回忆了童年生活中的哪几个片断,分
4、别在课文的哪些自然段?2、汇报、交流(教师及时板书)(1)注意字音和字形。 “咀嚼”中读 ju, “慢慢地嚼”中读 jio。 “卸”9 画,第七笔是“提” , “傻”的右上部分里面不是“夕” 。(2)把握主要内容,理清思路生:课文主要写了作者小时候怎样看骆驼咀嚼,怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事,怎样想为骆驼剪毛,怎样好奇追问夏天骆驼的去处的事。师小结:围绕“骆驼队” ,作者回忆了童年生活中的四个片段,即学骆驼咀嚼、想象驼铃的用处、想替骆驼剪羊毛、追问骆驼去处。表现了对童年生活的怀念。四、再读课文,体会童趣31、自由再读课文,说说文中的骆驼和小女孩都给你留下了怎样的印象?生自由表达。我认为
5、这是-的小女孩(骆驼) ,我是从-看出来的。2、师小结:骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆,他们脖子上的铃声,则是童年中美妙的音响。就在这种淡淡的回忆中,我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦绕,对早已走远的童年的依依留恋。五、达标练习:1、比一比,再组词毡( ) 摸( ) 沃( ) 咀( ) 刨( ) 卸( )毯( ) 漠( ) 袄( ) 诅( ) 袍( ) 御( )2、课文回顾课文以-为线索,回忆了童年生活中的-、-、-和-几个片段,表现了作者-。第二课时一、回顾引入:师:上节课我们初步学习了课文,谁能用简单的语言说一说课文主要写了什么?指名说。师:作者以朴实的笔调,梦境般的语言,把我们带到了她
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