（江苏版5年高考3年模拟）2019年高考语文专题三对联运用与提炼语意讲义（pdf）.pdf

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1、专题三 对联运用与提炼语意 专题三 对联运用与提炼语意对应学生用书起始页码清单一 对联式仿写的大注意点字数相等虽说对联的篇幅可长可短，但上下联的字数要相等。请看对联：昨日偷桃钻狗洞，不知是谁；（老师出）他年攀桂步蟾宫，必定有我。 （郭沫若对）很明显，上下联字数相等，都是字。词性相同上下联的词性要一致。不仅要实词对实词，虚词对虚词，而且最好是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数词对数词。比如：“万砖千瓦百工造成千佛寺，一篙二橹三人摇过四平桥。”很显然“万、千、百”和“一、二、三”是数词对数词，“造成”和“摇过”是动词对动词，“砖、瓦、工”和“篙、橹、人”、“千佛寺”和“四平桥”都是名词对名

2、词。结构相称要想对仗工整，除了注意字数、词性的要求外，还要注意上下联的结构对称。具体来说，就是偏正对偏正，动宾对动宾，主谓对主谓，并列对并列。如“花甲重逢，增加三七岁月；古稀双庆，更多一度春秋”。显然，“花甲重逢”和“古稀双庆”是主谓对主谓，“三七岁月”和“一度春秋”是偏正对偏正，“增加三七岁月”和“更多一度春秋”是动宾对动宾。内容相应这是指上下联不仅意义要相关联，而且所涉及的事物也要相对或相关。常见的是天文类对天文类，地理类对地理类，花木类对花木类，禽兽类对禽兽类，节令类对节令类，数目类对数目类，等等。如“骑青牛，过函谷，老子姓李；斩白蛇，入武关，高祖是刘”。稍稍推敲，不难发现“青牛”和“白

3、蛇”是禽兽类对禽兽类，“函谷”和“武关”是地点类对地点类，“老子”和“高祖”是人物类对人物类。此外，上下联中不能出现同字，否则，就犯了对联的大忌。比如“科学能致富，诚信能纳财”就犯了对联的大忌，因为上下联都有“能”字。还有就是意思不能雷同。如“春晖盈大地，朝霞满山川”，此对联意思就有些重复。清单二 概括语段内容要点根据表达方式，可分为记叙类语段、说明类语段、议论类语段、描写类语段。表达方式不同，语段信息特点便不相同，提炼的形式也不相同。记叙类语段主要信息有：记叙的主体；主体的经历及特征；记叙的目的及意义。次要信息包括详细情节、背景材料等。提炼的形式：删减枝叶式，删除原文段中的次要信息（枝叶），

4、保留最主要的信息；概括浓缩式，在限定的字数内概括浓缩原文段的信息；评价式，提炼的结果不是原文段内容的本身，而是原文段的叙述反映了什么，说明了什么。说明类语段主要信息包括时间、范围、对象、特征、作用、目的等；次要信息包括所举事例、描写类句子、运用修辞类句子等。提炼的形式：提取归纳中心句式，原语段有一个中心句，在辨明句间关系的前提下，把它找出来；概括浓缩式，没有明确的中心句，需要自己运用恰当的语言进行概括。议论类语段主要信息包括中心句、观点句、结论句等；次要信息包括论据、论证。提炼的形式：提取归纳论点式，把原文段看成论据的材料，从这些材料中提炼出来的论点就是要提炼的内容；概括浓缩式，对原文段重新进

5、行组织，概括浓缩，而不是通过原文的支撑材料提炼出观点来。描写类语段主要信息有：描写的景物；景与物的主要特征；描写的角度、目的、感情；等等。提炼的形式：舍偏取正式，首先弄清楚描写的对象，然后从句法和语法两个角度对语段进行分析，保留一些关键性的词语或句子，舍弃一些修饰、限制或补充性的词语或句子。解题时，要注意把握不同文段的主要信息，运用不同的提炼形式。 年高考年模拟 版（教师用书）对应学生用书起始页码考点 对联的运用解题策略分析角度特点对联要求字数相等，词性相对，结构对称，平仄相合，内容相关。语境根据题干要求的语境进行筛选或根据提出句的词性、内容进行准确的有意味的应对。效果看上下联是否匹配。答题思

6、路据题干，明特点据语境，找特征看效果，定选项（高邮期初考试，）下列四副对联中，与韩愈无关的一项是（ ）韩潮学派百三汇；公起文章八代衰。翁去八百载，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。天意起斯文，不是一封书，安得先生到此；人心归正道，只须八个月，至今百世师之。金石文章空八代，江山姓氏著千秋。答案 项所对应的人物为欧阳修。（盐城中学、淮海中学月考，）下列对联中，适合悬挂在滕王阁的一组是（ ）无边大地铺三镇 寥廓江天耸一楼有客临舟怀帝子 何人下榻学陈公南极潇湘千里月 北通巫峡万重烟珠帘画栋人何处 秋水长江我独游 答案 是对黄鹤楼的描写；庐陵刘古庵上舍（宗辉）买舟滕王阁，为舟子书此联；清代名家张照所撰的“

7、南极潇湘”牌坊楹联； “珠帘”“画栋”出自王勃的滕王阁诗中，所以对应的是滕王阁。考点 提取特定信息命题者常常要求考生能按照其要求，对给定的信息进行指向明确的定向性概括和分类，或者筛选出关键词语，或者对信息进行归类整理。解题策略分析角度对象角度话题（文章）对象和标题角度要保持一致（主要判定对象是否保持一致）共同点若话题（文章）对象有多个则要判断多个对象的共同点，可以是内容的共同点，也可以是情感思想的共同点，还可以是时间、空间的共同点等答题思路分析对象角度寻找共同点结合选项筛选常州一中青果文学社编辑校刊千果流韵，他们将文章分为若干组，现为每组文章拟一个标题。所拟标题与各组文章对应最恰当的一项是（

8、）第一组：魅力见哥菊香丫儿第二组：质疑加西莫多也说民国的底气绝不平庸 我眼中的孙少平第三组：荀子，绚丽的牡丹墨家的侠与义白马非马辩第四组：网络，当负责任的言说不怕，我的中国男足足球，我们缺的是钱吗？凡人小事 悦读生活 走近诸子 我思我在生活浪花 阅读生活 寸草春晖 我思我在生活浪花 悦读生活 百家争鸣 课前演讲凡人小事 阅读生活 思想火花 课前演讲答案 第一组文章都是写人作品，“凡人小事”更好一些。第二组文章都是读后感，“阅读”和“悦读”，后者更具情感色彩；第三组文章都是对先秦诸子思想的解读，“走近诸子”更准确；第四组文章是时评，“我思我在”比“课前演讲”更深刻形象。下列不属于品评书法的一项是

9、（ ）兰亭茧纸入昭陵，世间遗迹犹龙腾。颜公变法出新意，细筋入骨如秋鹰。陈仓石鼓又一讹，大小二篆生八分。秦有李斯汉蔡邕，中间作者绝不闻。王逸少，张伯英，古来几许浪得名。张颠老死不足数，我师此义不师古。古来万事贵天生，何必要公孙大娘浑脱舞？相府征墨妙，挥毫天地穷。始知丹青笔，能夺造化功。答案 兰亭：东晋王羲之的书法作品兰亭集序。颜公：唐代书法家颜真卿。 陈仓石鼓于唐代初年出土于陈仓，石鼓文被历代书家视为习篆书的重要范本。 出自李白的诗草书歌行，王逸少是指王羲之。 “丹青笔”指绘画。本题要逐项提炼，看哪一项不含“书法”特征的信息。考点 概括文意提炼语段要点类题一般要求提取所给材料的主要信息，这是提炼

10、语意题中较为常见的一种。从设题材料角度看，大体可分为记叙类、议论类、说明类、描写类四种类型。高考题主要考查对议论类、说明类文段的提炼。专题三 对联运用与提炼语意 解题策略分析角度抓核要确认语段材料的内核（语段的中心）分层将所给语段分成若干层次，用层意的“交集”合成懂法依据“留”“删”“简”“改”的法则答题思路抓核分层懂法结合选项筛选对下面这段话含意的理解，最贴切的一项是（ ）路是永远有的，即使走到前面的无路处，你还可以在那无路处开辟出新路来。而村，并不是都有的。有时，你昏昏然地走了一辈子路，到头来还是没找到那柳暗花明处，真是悲哀了！而芸芸众生中，怎能完全免除得了悲哀呢？人人都能找到那个村子，悲

11、哀则无。唯有开辟新路，才能于无路处寻觅到精神的家园。只有迈开双脚，奋力前行，才能走到柳暗花明处。人生的悲哀，不在于无路可走，而在于无村可依。柳暗花明处的村，常常隐藏在山重水复的困顿处。答案 文段包含深刻的哲理和与众不同的思维，表现了在逆境中往往蕴含着无限希望的主题。 “路”象征艰难险阻，“村”象征光明与希望。根据文中“有时，你昏昏然地走了一辈子路，到头来还是没找到那柳暗花明处”，可以判断项理解正确。 项是对“路是永远有的，即使走到前面的无路处，你还可以在那无路处开辟出新路来”的误解。 项理解片面。项在文中无依据。对下面一段文字的理解，表达不符合原文意思的一项是（ ）社会达尔文主义说，这个世界是

12、弱肉强食的。但年前，达尔文就说过生物不仅有竞争，还有互助的一面。因此，“弱肉强食”这个词极不精确，歪曲了演化过程的性质。自然选择意味着能帮助适应环境的基因会拥有更多的拷贝，但它不是演化的唯一规律。自然界的演化，除了以适应为中心的自然选择的许多不同形式和过程外，还有其他机制，包括中性演化和性选择等。自然选择并不意味着我把你杀了，我就生存了，不是这个意思，更不能把它一般化。我们不应该持有“弱肉强食”的自然界生物演化论观点。在生物演化过程中，既有竞争的一面，也有互助的一面。自然选择有许多机制，如适应性演化、中性演化、性选择演化等。自然选择虽然不是强者生存，但还是物竞天择适者生存。答案 这段文字重在强调达尔文说过生物不仅有竞争，还有互助的一面。因此，“弱肉强食”这个词歪曲了演化过程的性质。 项、项和项的说法在文段中都有明确的依据，项的物竞天择适者生存仍然是“弱肉强食”论，与文段主旨不符。